《探索三角形全等的條件》評課稿

　　教學(xué)目標及重難點(diǎn)：本節課教學(xué)目標具體明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到了突破，教學(xué)符合學(xué)生的學(xué)習要求和認知規律。

　　教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程很完整，上課回顧三角形定義和構成三角形的六大要素，并用動(dòng)畫(huà)的形式演示兩個(gè)三角形全等，為下一步探索三角形全等的條件做好鋪墊。然后魏老師引導學(xué)生從一個(gè)條件、兩個(gè)條件、三個(gè)條件三個(gè)方面來(lái)探索兩個(gè)三角形是否全等，由易到難、層層遞進(jìn)，特別是在探究?jì)蓚�(gè)條件時(shí)，魏老師為了讓學(xué)生節省時(shí)間，提高驗證效率，給學(xué)生提供條件，讓學(xué)生根據條件來(lái)驗證很快就得出了結論。然后再探索三個(gè)條件，從而學(xué)生得出“邊邊邊”這一判定三角形全等的方法。探索完畢教師用兩個(gè)例題讓學(xué)生體驗應用“邊邊邊”這一判定方法判斷三角形全等，真正體現了學(xué)以致用的原則。

　　魏老師用自制的教具演示得出三角形的穩定性，最后總結并為下一節課埋下伏筆。

　　小組合作方面：魏老師采用小組學(xué)習形式來(lái)組織教學(xué)，探索方法多樣，引導學(xué)生從不同方面來(lái)進(jìn)行驗證，并不時(shí)糾正學(xué)生出現的小問(wèn)題，引導學(xué)生自主合作探究，并及時(shí)對學(xué)生探究的情況進(jìn)行總結評價(jià)。但評價(jià)時(shí)缺少激勵性語(yǔ)言。全體學(xué)生自始至終都在積極動(dòng)腦動(dòng)手，不時(shí)進(jìn)行小組合作，真正體現了面向全體學(xué)生，學(xué)生參與面廣，突出了學(xué)生的`主體地位，教師及時(shí)巡回指導并參與學(xué)生討論，真正體現了生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。但互動(dòng)性需要進(jìn)一步加強一點(diǎn)將會(huì )更好。

　　應用信息技術(shù)方面：教師應用數學(xué)軟件的能力較強，制作的課件水平較高，用起來(lái)熟練，操作性強，更難能可貴的是教師還手工制作了教具，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。魏老師普通話(huà)水平較高數學(xué)語(yǔ)言表達準確無(wú)誤，在講解或引導時(shí)富有親和力，啟發(fā)性較強，教態(tài)和藹可親。

　　教學(xué)方法方面：教學(xué)方法多樣，既有尺規作圖，又有剪拼，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚。但學(xué)生回答問(wèn)題不響亮，這一點(diǎn)魏老師需要及時(shí)提醒學(xué)生。學(xué)生在魏老師的引導下積極動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)參與，并且能夠主動(dòng)到黑板上板演，在學(xué)習知識中得到了體驗。通過(guò)學(xué)生畫(huà)圖驗證和剪三角形拼接驗證來(lái)看，學(xué)生的實(shí)踐能力較強。

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