My schoolbag的評課稿
基礎教育階段英語(yǔ)課程強調從學(xué)生的興趣,生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導體驗,實(shí)踐,參與,合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力,使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度,主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐,提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。這節課正是基于這樣的指導思想進(jìn)行教學(xué)設計的。
吳教師結合本課要求,設計了一些與學(xué)生學(xué)習,生活緊密結合的活動(dòng)情景,為學(xué)生提供了一些相關(guān),遷移新知識點(diǎn)的聯(lián)系任務(wù),促使學(xué)生運用所學(xué)知識,實(shí)現知識遷移,活學(xué)活用。在活動(dòng)中,教師能組織好學(xué)生并做好點(diǎn)拔,對學(xué)生的表現進(jìn)行及時(shí)評價(jià),使學(xué)生獲得一種展示自我的成功體驗。
本課要求學(xué)生掌握數字單詞twentu~~fifty,而one~~twenty是以前學(xué)過(guò)的,所以采用熱身來(lái)激活記憶,復習原有的知識,讓新課在學(xué)生已有的基礎上進(jìn)行,對教學(xué)非常有利。在新課呈現部分,以實(shí)物進(jìn)行數數,把教學(xué)內容直接形象地傳授給學(xué)生;根據單詞發(fā)音的比較,幫助學(xué)生找到共同點(diǎn)及區別,有助于培養學(xué)生自主學(xué)習能力。
在操練過(guò)程中,利用"誰(shuí)翻得快"的競賽游戲,使學(xué)生進(jìn)入緊張,興奮的狀態(tài),集中注意力,既提高學(xué)生的學(xué)習興趣,又鞏固了數字的表達法,也訓練了學(xué)生的聽(tīng)力。
在句型的`教學(xué)中,教師以衣服和多媒體為工具,訓練學(xué)生應用語(yǔ)言的能力,為部分程度較好的學(xué)生提供了發(fā)展的空間,體現了分層教學(xué)的思想。
在鞏固過(guò)程中,安排了說(shuō)唱歌謠的環(huán)節,讓學(xué)生強化記憶,還鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的歌謠進(jìn)行改編,讓他們在自編過(guò)程中,不知不覺(jué)鞏固了所學(xué)知識。
在有了足夠的語(yǔ)言積累后,教師又安排了一個(gè)拓展性練習,要求學(xué)生分組算一算。這個(gè)活動(dòng)體現了學(xué)科間的相互滲透,既讓學(xué)生復習和強化了所學(xué)知識,變機械學(xué)習為有意義的學(xué)習,又培養了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
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