My schoolbag的評課稿

　　基礎教育階段英語(yǔ)課程強調從學(xué)生的興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。這節課正是基于這樣的指導思想進(jìn)行教學(xué)設計的。

　　吳教師結合本課要求，設計了一些與學(xué)生學(xué)習，生活緊密結合的活動(dòng)情景，為學(xué)生提供了一些相關(guān)，遷移新知識點(diǎn)的聯(lián)系任務(wù)，促使學(xué)生運用所學(xué)知識，實(shí)現知識遷移，活學(xué)活用。在活動(dòng)中，教師能組織好學(xué)生并做好點(diǎn)拔，對學(xué)生的表現進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，使學(xué)生獲得一種展示自我的成功體驗。

　　本課要求學(xué)生掌握數字單詞twentu~~fifty，而one~~twenty是以前學(xué)過(guò)的，所以采用熱身來(lái)激活記憶，復習原有的知識，讓新課在學(xué)生已有的基礎上進(jìn)行，對教學(xué)非常有利。在新課呈現部分，以實(shí)物進(jìn)行數數，把教學(xué)內容直接形象地傳授給學(xué)生；根據單詞發(fā)音的比較，幫助學(xué)生找到共同點(diǎn)及區別，有助于培養學(xué)生自主學(xué)習能力。

　　在操練過(guò)程中，利用"誰(shuí)翻得快"的競賽游戲，使學(xué)生進(jìn)入緊張，興奮的狀態(tài)，集中注意力，既提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又鞏固了數字的表達法，也訓練了學(xué)生的聽(tīng)力。

　　在句型的`教學(xué)中，教師以衣服和多媒體為工具，訓練學(xué)生應用語(yǔ)言的能力，為部分程度較好的學(xué)生提供了發(fā)展的空間，體現了分層教學(xué)的思想。

　　在鞏固過(guò)程中，安排了說(shuō)唱歌謠的環(huán)節，讓學(xué)生強化記憶，還鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的歌謠進(jìn)行改編，讓他們在自編過(guò)程中，不知不覺(jué)鞏固了所學(xué)知識。

　　在有了足夠的語(yǔ)言積累后，教師又安排了一個(gè)拓展性練習，要求學(xué)生分組算一算。這個(gè)活動(dòng)體現了學(xué)科間的相互滲透，既讓學(xué)生復習和強化了所學(xué)知識，變機械學(xué)習為有意義的學(xué)習，又培養了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。

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