《衛星比武》評課稿

　　樊老師執教的《衛星比武》這篇課文，是一篇文藝性的說(shuō)明文。從教師的執教情況來(lái)看，教師把握住了本課教學(xué)的重點(diǎn)，即通過(guò)指導學(xué)生閱讀課文，了解幾種人造衛星的特點(diǎn)和功能，因為是聽(tīng)了一個(gè)課時(shí)的教學(xué)，部分教學(xué)要求得到了落實(shí)�？偟膩�(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)設計符合教學(xué)大綱的要求，通過(guò)引導學(xué)習課文的第二段，歸納學(xué)法，大膽放手讓學(xué)生運用相同的學(xué)法進(jìn)行小組合作學(xué)習，并用填表格的形式展示小組學(xué)習成果，效果較好。

　　根據新大綱的要求，結合建構主義學(xué)習理論，我嘗試進(jìn)行“部分探究性學(xué)習”的教學(xué)實(shí)驗，重在放手讓學(xué)生直接參與探求知識，解決問(wèn)題的全過(guò)程，以確定學(xué)生的主體地位，力求在完成課程教學(xué)目標和要求的前提下，在常規教學(xué)中滲透探究性問(wèn)題的思想和方法，培養學(xué)生自主探究學(xué)習的能力及敢于創(chuàng )新的精神。

　　下面，我談?wù)勛约旱拇譁\看法。

　　一、自讀探究

　　1、課前自讀，激發(fā)興趣

　　語(yǔ)文與生活是緊密聯(lián)系在一起的，因此，教師不僅傳授課本知識，而要把課堂延伸到課外，擴大學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面，充分培養學(xué)生獲取知識的興趣和習慣。課前，我鼓勵學(xué)生廣泛收集衛星的有關(guān)資料。學(xué)生們都很主動(dòng)地完成了。

　　2、讀題質(zhì)疑，讀中解疑

　　新課開(kāi)始，學(xué)生讀題產(chǎn)生疑問(wèn)，然后通過(guò)多種形式的讀，通過(guò)自己的嘗試實(shí)踐，解決疑難，初步理解文章內容，理清文章條理，從而培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3、讀中探究，自我感悟

　　本文是篇說(shuō)明文。在讀中，師引導生通過(guò)多種形式，如：讀一讀，想一想，看一看，說(shuō)一說(shuō)等，使學(xué)生從實(shí)踐中感悟到擬人等說(shuō)明方法能使文章更加真實(shí)具體。

　　二、活動(dòng)探究

　　語(yǔ)文課的.主要任務(wù)是學(xué)習語(yǔ)言，即理解、積極、運用語(yǔ)言。隨著(zhù)年級的升高，理解和運用語(yǔ)言更是教學(xué)的重點(diǎn)。而理解語(yǔ)言的一個(gè)很重要的標志，就是看能不能用自己的語(yǔ)言把課文內容的領(lǐng)會(huì )表達出來(lái)，即從表達和運用來(lái)看理解，僅滿(mǎn)足于學(xué)生對個(gè)別字詞的理解是不夠的。所以，我設計了讓學(xué)生們來(lái)角色扮演，這個(gè)方式，也算是一次口頭式作文訓練。–-

　　這篇課文的教學(xué)設計貫徹了新大綱精神，體現了創(chuàng )新教學(xué)思想，展示了學(xué)生主動(dòng)參與探究、發(fā)現、創(chuàng )新的過(guò)程，突出了語(yǔ)文學(xué)科特色，始終以學(xué)生為主體，注重學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng )新，是一節探究性的語(yǔ)文閱讀教學(xué)課。

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