最大的麥穗評課稿600字

　　導學(xué)靈動(dòng)，孫老師通過(guò)《最大的麥穗》一課的教學(xué)，告訴我們他對文本解讀有自己的悟，引導學(xué)生學(xué)習有自己的法，語(yǔ)文教學(xué)有自己的道。

　　首先，孫老師自己是站著(zhù)解讀文本的，有自己獨到的感悟。文本第一自然段蘇格拉底對弟子們說(shuō)的話(huà)中只有兩個(gè)條件——一是要摘一個(gè)最大的麥穗，二是只許進(jìn)不許退。孫老師認為缺失了一個(gè)很重要的條件——只能摘一次。這個(gè)條件原文中本來(lái)有，但現在編者對原文有所改動(dòng)而拿掉了，孫老師又把它填補進(jìn)來(lái)。這樣更有助于學(xué)生理解為什么那么聰明的一群弟子最終都沒(méi)有摘到最大的麥穗，讓學(xué)生明白其實(shí)有三個(gè)原因。

　　其次，孫老師引導學(xué)生學(xué)習有自己的`法，巧妙鋪墊。一開(kāi)始，孫老師抓住關(guān)鍵詞“哲學(xué)”層層打井，由蘇格拉底是哲學(xué)家談起，談到文本的體裁——哲理性文章，談到哲理性文章的普遍特點(diǎn)——先故事后哲理，再引導學(xué)生梳理文本脈絡(luò )，概括主要內容和哲理，初步理解課文，環(huán)環(huán)相扣、層層鋪墊，水到渠成。

　　再次，孫老師的語(yǔ)文教學(xué)有自己的道。整堂課他滲透這樣一種思想——站著(zhù)讀書(shū)，善于、敢于挑戰文本細節、文本結構、作者觀(guān)點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生反復思辨，辯證地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生的智慧互相碰撞，言語(yǔ)生命得到綻放，而精彩無(wú)限，贏(yíng)得臺下聽(tīng)課老師的陣陣喝彩。

　　孫老師用站著(zhù)讀書(shū)的方法，把整堂課演繹得扎實(shí)、靈動(dòng)、智慧、厚重。

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