《中彩那天》評課稿范文

　　本課的教學(xué)對象是剛剛進(jìn)入四年級的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內容和透過(guò)詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度，根據中年段閱讀教學(xué)的主要目標及本課的特點(diǎn)，路娜老師在教學(xué)以學(xué)生自讀自悟為基礎，教師根據學(xué)情恰當引導、啟發(fā)，在難點(diǎn)處巧設疑問(wèn)，設置梯度，在重點(diǎn)處凸顯語(yǔ)言文字訓練，并及時(shí)總結提升。

　　一、教學(xué)重點(diǎn)解決到位，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

　　本課對父親心理的體驗可以說(shuō)是個(gè)重點(diǎn)，是學(xué)生理解課文主要內容的關(guān)鍵。在通讀的基礎上，學(xué)生自己在字里行間尋找父親“可以留下車(chē)子”的理由，然后再找一找“不可以留下車(chē)子”的理由，體會(huì )父親的左右為難，也就理解了為什么把是否歸還車(chē)子稱(chēng)之為“道德難題”。

　　二、有感情的朗讀指導的到位。

　　朗讀是貫穿于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，但在一節課中不可能面面俱到，抓住重點(diǎn)很關(guān)鍵。陳老師主要抓住對爸爸中彩的嚴肅和還車(chē)后高興進(jìn)行了一定的對比，時(shí)刻抓住媽媽的.話(huà)“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”反復讀，強調了課文的主題。

　　三、閱讀方法指導的到位。

　　四年級是中段向高段過(guò)渡的階段，在教學(xué)中，既要重視對本學(xué)段閱讀目標的達成鞏固，也要重視高段閱讀目標的滲透，在教學(xué)中，陳老師指導學(xué)生把握課文的主要內容，根據課文特點(diǎn)，巧妙地把事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果連接起來(lái)概括主要內容，注意了概括內容方法的引領(lǐng)和運用。

　　作為一名剛剛從音樂(lè )轉為語(yǔ)文的教師，路老師的課雖然還有一些不足，但是，從路老師的課堂中，我們充滿(mǎn)了期待。

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