從天上偷來(lái)火種的人評課稿范文

　　評析：教師緊緊抓住略讀課文教學(xué)的一般規律，圍繞三維目標，精心設計每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究精神，從而構建了高效合理的略讀課文教學(xué)流程。

　　本設計導入即從生活實(shí)際入手，抓住學(xué)生對 “偷”的認識，與文本形成鮮明對照，巧妙地引出課題，增強了學(xué)生對文本的探究興趣，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深思讀文。初讀感知后，又有效指導學(xué)生把握敘事文章的一般結構特點(diǎn)，按照起因、經(jīng)過(guò)、結果的順序，有條理地概括課文大意，實(shí)現過(guò)程與方法的統一。使學(xué)生既弄懂了課文大意，又掌握了概括文意的一般方法。全課圍繞“你認為普羅米修斯是一個(gè)怎樣的人？”這一開(kāi)放性問(wèn)題，合理預設，尊重學(xué)生的個(gè)性解讀，從整體感知普羅米修斯這一人物形象，把握文章主題。及時(shí)出示有針對性、指導性的學(xué)習提示，暗含了學(xué)法指導與合作交流精神的培養。引導學(xué)生抓住普羅米修斯堅定地回答：“為人類(lèi)造福，有什么錯呢？我可以忍受各種痛苦，但是，我的意志是不能動(dòng)搖的�！边@一關(guān)鍵句段反復體會(huì )，深入品讀，采用多種方式引讀，指導朗讀，讀悟結合，讀中感悟。讀得通透，悟得深刻。學(xué)生可以在充分朗讀的基礎上感受普羅米修斯善良、聰明、勇敢、堅強的精神品質(zhì)，并受到這種高尚情感的熏陶，將情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的教育融于朗讀感悟之中。能遵循整體到部分，再到整體的'語(yǔ)文學(xué)習規律，在完成本課教學(xué)任務(wù)后能從整體回顧課文內容，并將本課生字融入其中，落實(shí)識字任務(wù)，一舉兩得。

　　課文教學(xué)抓住重點(diǎn)，以讀代講，實(shí)現情感升華。課內拓展內容《普羅米修斯贊歌》、《為真理獻身的布魯諾》又緊扣文本，很好地補充和升華了文本的主題，是文本的拓展與延伸。實(shí)現了課外閱讀，課內完成，豐富了學(xué)生的閱讀量，很好地完成了“快樂(lè )讀書(shū)屋”所承擔的激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，擴大學(xué)生閱讀范圍，培養學(xué)生自覺(jué)閱讀習慣和獨立閱讀能力的教學(xué)任務(wù)。

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