《撈鐵�！吩u課稿

　　一、從課題入手抓住主要內容。

　　在開(kāi)課時(shí)，李老師讓學(xué)生從課題入手，去了解抓住主要內容的方法，出示課題后讓學(xué)生找出課題的關(guān)鍵詞（撈），圍繞“撈”字交流，課文應當說(shuō)明哪些問(wèn)題？學(xué)生根據課題提出了下列問(wèn)題：“

　　1、撈什么。

　　2、誰(shuí)撈。

　　3、什么時(shí)候撈。

　　4、什么地點(diǎn)撈。

　　5、為什么撈。

　　6、怎樣撈。

　　7、撈的怎樣？”

　　然后讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題初讀課文，并把問(wèn)題的答案連起來(lái)說(shuō)幾句話(huà)。學(xué)生興趣很高，大大提高了學(xué)生的`參與率。然后變換答案的順序嘗試其他的說(shuō)法。學(xué)生的思維被打開(kāi)了，不僅感受了祖國的語(yǔ)言的偉大，而且很容易的抓住了課文的主要內容。從而突破了本單元的練習重點(diǎn)。

　　二、利用多媒體輔助教學(xué)補償學(xué)生思維障礙。

　　學(xué)生雖然聽(tīng)覺(jué)有障礙，但他們的視覺(jué)敏銳，為了解決本課難點(diǎn)：理解運用浮力的原理?yè)畦F牛。李老師充分利用學(xué)生的視覺(jué)補償，安排學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗。第一個(gè)實(shí)驗，讓每個(gè)學(xué)生都按水里的皮球，感受水的浮力。第二個(gè)實(shí)驗，用塑料瓶裝泥沙代替船，用小鐵塊代替鐵牛，通過(guò)親手操作，讓學(xué)生明白懷丙和尚利用水的浮力撈鐵牛的原理，從而突破課文的難點(diǎn)教學(xué)。

　　三、內容安排太多。

　　本節課充分考慮了學(xué)生的理解能力，沒(méi)有能很好的把握好時(shí)間，最后沒(méi)有給學(xué)生留下思考的時(shí)間，沒(méi)有讓學(xué)生充分產(chǎn)生質(zhì)疑，只是一味的進(jìn)行了講解。這節課本來(lái)還要注意到用沙太多的問(wèn)題，想在這個(gè)階段插入對學(xué)生的環(huán)保知識教育，結果因為時(shí)間的關(guān)系，或略掉了。以后要在精講細練上下功夫。更要組織好自己的語(yǔ)言及邏輯思維。

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