保護有益的小動(dòng)物評課稿

　　一、加強互動(dòng)，提供盡可能多的機會(huì )讓學(xué)生都想說(shuō)

　　口語(yǔ)交際是聽(tīng)和說(shuō)的雙方互動(dòng)活動(dòng)，樂(lè )于表現是學(xué)生的本能欲望，陳老師努力為學(xué)生創(chuàng )設口語(yǔ)交際的時(shí)間和空間，采用多種形式，以給學(xué)生提供盡可能多的機會(huì )讓他們參與其中，在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中反復經(jīng)歷、品味。例如小組交流、合作探究、同桌討論、生生互評、師生互評、角色體驗等，關(guān)注到全體學(xué)生，真正讓學(xué)生在互動(dòng)中實(shí)踐語(yǔ)言，培養口語(yǔ)交際的能力。

　　二、營(yíng)造平等和諧的氛圍讓學(xué)生敢說(shuō)

　　平等和諧的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵，因此陳老師開(kāi)課伊始便從激趣入手，讓學(xué)生聽(tīng)聲音猜小動(dòng)物，這樣既激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，也拉近了學(xué)生與老師之間的距離，為整節課定下良好的基調。在整節課的過(guò)程中教師不時(shí)地參與到學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中，以親切的語(yǔ)言和恰到好處的'點(diǎn)撥給學(xué)生以適時(shí)引導和鼓勵，使整節課師生置身于融洽和諧的氛圍中。

　　三、創(chuàng )設交際情景讓學(xué)生樂(lè )說(shuō)

　　教師在授課過(guò)程中多次創(chuàng )設情景，自己扮演打鳥(niǎo)的叔叔，還有扮演學(xué)生的媽媽讓學(xué)生因體會(huì )到不應該打鳥(niǎo)，要保護有益的小動(dòng)物，這種情景的創(chuàng )設使學(xué)生身臨其境，情緒高漲，愛(ài)說(shuō)樂(lè )說(shuō)。

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