種瓜得豆評課稿
種瓜得豆看似不可思議，但由于現代轉基因技術(shù)的應用卻完全能夠做到。這科學(xué)技術(shù)的神奇力量真是令人驚嘆呀!六年級下冊《種瓜得豆》是一篇說(shuō)明文，這篇課文的教學(xué)能帶領(lǐng)大家走進(jìn)一個(gè)神奇的科學(xué)領(lǐng)域。這篇種瓜得豆評課稿，是以授課教師的教學(xué)目標為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并分析了教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。一起來(lái)看一下。
《種瓜得豆》是一篇兒童科普讀物，說(shuō)明文。作者用通俗易懂的語(yǔ)言有層次地介紹了什么是基因、轉基因技術(shù)以及轉基因技術(shù)的應用。全文結構非常清楚，是典型的說(shuō)明文體裁。全文為總——分結構，每個(gè)分述部分都有總述句概括該部分的主要內容。今天有幸聽(tīng)到劉老師執教這篇文章，教者在課堂中巧妙地引導學(xué)生入情、入境、用情，讓我留下了非常深刻的印象。
1.以學(xué)生為主體，努力促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)理念新。
教學(xué)時(shí)，劉老師主要讓學(xué)生自讀自悟，引導學(xué)生從書(shū)面語(yǔ)言中獲取信息，引導學(xué)生與文本對話(huà)，了解轉基因技術(shù)知識。
2、正確理解和把握教材的重難點(diǎn)，教學(xué)目標定位準。
劉老師堅守語(yǔ)文教學(xué)的本真，圍繞一個(gè)中心，即以語(yǔ)言教學(xué)為中心;兩個(gè)基本點(diǎn)，即培養語(yǔ)文能力和提高語(yǔ)文素養來(lái)設計教學(xué)，三維目標有機整合，體現年段和教材訓練重點(diǎn)，課時(shí)目標具體實(shí)在，準確、科學(xué)、實(shí)用。
3、體現閱讀教學(xué)特色和學(xué)生認知規律，訓練過(guò)程實(shí)。
教學(xué)過(guò)程中，劉老師善于調動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣和熱情，以巧妙的切入，動(dòng)情的渲染，靈活的.方法，機智的點(diǎn)撥，恰當的評價(jià)等多種方法組織教學(xué)(舉例略)，體現了訓練的層層推進(jìn)，步步深入的過(guò)程。整節課情、景、理順序清晰，調動(dòng)學(xué)生進(jìn)行生命的感悟和思考，給學(xué)生以情感的熏陶。
4、以學(xué)定教，順學(xué)而導，教學(xué)方法活。
教學(xué)過(guò)程中，劉老師善于營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍，創(chuàng )設生動(dòng)的教學(xué)情境，使學(xué)生“樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)�！崩�，拓展部分，她讓學(xué)生寫(xiě)出自己最想發(fā)明的轉基因生物，學(xué)生興趣很濃厚，仿佛自己就要成為一名科學(xué)家了。
5、專(zhuān)業(yè)知識全面、厚實(shí)，學(xué)科視野寬，教學(xué)功底深。
在不斷地學(xué)習探索與教學(xué)實(shí)踐中，劉老師逐步形成了自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格，聽(tīng)她的課是一種愉悅和享受。她的教學(xué)語(yǔ)言規范、簡(jiǎn)潔、流暢，具有親活力和感染力。課堂上能做到關(guān)注學(xué)情，適時(shí)調控，引領(lǐng)和評價(jià)能力強，教學(xué)智慧豐富，值得我們好好學(xué)習。
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