“送教下鄉”活動(dòng)思想總結
【一】“送教下鄉”活動(dòng)思想總結
集體送教下鄉活動(dòng)，拉開(kāi)了帷幕。此次送教下鄉活動(dòng)地點(diǎn)為�？谥行膶W(xué)校下設的五所村小，送教下鄉成員人數15人，每三人一組，分為五組，送教到五所村小。我有幸參加了這次送教活動(dòng)，我和方校長(cháng)、何主任一組，安排在�？谛W(xué)。7：15分我背著(zhù)電子琴和錄音機來(lái)到區教育局門(mén)口集合，7：40分我們坐上車(chē)子出發(fā)了。一到�？谛W(xué)，我們明顯感覺(jué)到了�？趯W(xué)校領(lǐng)導和老師的熱情，好客。我原本是安排在第三節課，可因為各種原因，我改為上第一節課。下了車(chē)，我為了盡快熟悉學(xué)生，在�？谛W(xué)丁主任的帶領(lǐng)下，徑直來(lái)到一年級教室，小朋友們看見(jiàn)陌生的我，很禮貌的喊了聲老師好，個(gè)個(gè)做得筆挺，小手擺放在桌上，我深切地感覺(jué)到孩子們的淳樸、可愛(ài)。雖然一口地道的�？谇�，但是那種求知的欲望，那一雙雙求知的眼睛，真的讓我感動(dòng)。當我自我介紹后，彈起琴，唱起歌向他們問(wèn)好時(shí)，他們笑了，笑的是如此開(kāi)心，我感覺(jué)我比上以前任何一次公開(kāi)課更有熱情、更投入、更希望和他們交流。在我的指導下，他們也用歌聲向我問(wèn)了好。接著(zhù)調查一下他們的節奏感和律動(dòng)感，沒(méi)我想象的那么差，心里的石頭落了地。9：00到了，第一節課開(kāi)始了，老師們早已坐在后面，我也開(kāi)始了授課。課題是一年級第九單元的《巧巧手》，當謎語(yǔ)導入后，我接著(zhù)問(wèn)道：“你們的小手會(huì )什么?”他們很自豪地告訴我：“我的小手會(huì )洗衣、掃地、洗碗-”他們真切的感受到本身的小手有多能干，靈巧，為下面的學(xué)習增添了自信心，接著(zhù)是律動(dòng)，學(xué)唱歌曲，二聲部處理，折紙帽，表演歌曲，學(xué)習手語(yǔ)等環(huán)節，孩子們學(xué)得很認真，深深地被我吸引，學(xué)習興趣濃厚，只是二聲部處理時(shí)有點(diǎn)亂，城鄉的差距不敢說(shuō)沒(méi)有，只能說(shuō)還在慢慢縮小。我不奢望他們永遠記得我，但我衷心希望他們能終身熱愛(ài)音樂(lè )，熱愛(ài)藝術(shù)生活。
在后面聽(tīng)課的老師大概有幾十人，有來(lái)自中心小學(xué)的，還有來(lái)自懷寧的，在座的無(wú)一人講話(huà)，只看到他們認真地記錄著(zhù)，看著(zhù)孩子的表演開(kāi)心的笑著(zhù)。在下午交流時(shí)聽(tīng)馬校長(cháng)說(shuō)他們學(xué)校無(wú)一名專(zhuān)職音樂(lè )教師，唯一懂音樂(lè )的就是快要退休的陳老師，會(huì )拉二胡，就讓他帶了幾個(gè)年級的音樂(lè )課，學(xué)校無(wú)錄音機和電子琴等，唯一的設備就是一把老的不能再老的二胡了，今天聽(tīng)課的老師都是路途遙遠，早上起得很早，對名師送教下鄉很感興趣。我很震驚，一位如此年長(cháng)者都有這樣一顆鉆研好學(xué)之心，何況我們呢?他們和我們一樣有著(zhù)理想和理想，不一樣的是環(huán)境，待遇，但他們比我還多一樣東西，那就是求學(xué)的精神。
我總感覺(jué)本身此行也學(xué)到了一種精神—好學(xué)、鉆研、創(chuàng )新。我相信這也將使我終身受益。
【二】“送教下鄉”活動(dòng)思想總結
20xx年5月15日，在青云鎮有幸目睹了三位語(yǔ)文名師送課的風(fēng)采，總的感覺(jué)是這三堂課課前談話(huà)實(shí)效，課堂引領(lǐng)有效，課堂教學(xué)高效。三位老師的課都向我們傳達了新的教學(xué)信息，那就是教學(xué)不是零起點(diǎn)，教師的課堂教學(xué)要“基于學(xué)習起點(diǎn)，構成生本課堂”。上課的三位教師關(guān)注了學(xué)生已有的'知識經(jīng)驗，在學(xué)生充分預習的基礎上展開(kāi)教學(xué)，提高了課堂的有效性，努力追求課堂教學(xué)高效率，因此讓我們看到了三堂扎實(shí)、樸實(shí)的精品常態(tài)課。
這三堂課中，老師都關(guān)注了文本語(yǔ)言的表達方式，運用多種方式，如情境再現、聯(lián)系生活、體驗感悟、拓展資料等方法，引領(lǐng)學(xué)生能潛心沉入詞語(yǔ)進(jìn)入文本，和文本、作者進(jìn)行對話(huà)。四位老師也能根據學(xué)生年齡特點(diǎn)分別設計了語(yǔ)言文字訓練內容，如劉瓊老師在學(xué)生理解了課文后，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自己布置作業(yè)，給媽媽做一件事;李曉梅老師在學(xué)生讀了“大眼睛為什么成為希望工程的形象標志”的句子后，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你想對誰(shuí)說(shuō)?說(shuō)些什么?豐富語(yǔ)言表達內容，把句子表達得更具體，更生動(dòng);陸曉素老師在學(xué)生充分感悟的基礎上，結合高段學(xué)情，設計了一個(gè)寫(xiě)話(huà)練習，滿(mǎn)足了學(xué)生傾吐心聲的愿望。很顯然，學(xué)生在詞語(yǔ)的品味中，文本的“真義”不斷顯現，在語(yǔ)言的錘煉中，表達的能力得到提升。
總之，這次名師送課聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養，。雖不能成為名師名家，但也會(huì )亮麗自己的教學(xué)生涯。
【三】“送教下鄉”活動(dòng)思想總結
11月7日、8日，我參加了“20xx年國培計劃——山西省農村骨干教師信息化環(huán)境下課堂教學(xué)能力提升遠程培訓項目送培下鄉”活動(dòng)，我作為農村基礎教育的一名普通教師，能參加這次培訓學(xué)習，受益匪淺：
一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講課，在收獲中提高。聽(tīng)了專(zhuān)家的報告，更是被專(zhuān)家們獨到的教育理論所吸引。“書(shū)到用時(shí)方恨少”聆聽(tīng)了以后，自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗，許多困擾了自己很長(cháng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來(lái)講，我的感觸非常大，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，在以后的工作實(shí)踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。
二、參與教學(xué)研討，在感悟中進(jìn)步。本次培訓，用這樣的一句詩(shī)來(lái)描述再恰當不過(guò)了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說(shuō)學(xué)生課堂學(xué)習不能只流于形式，要注意效果。有的說(shuō)對于出現這種現象，教師首先要對學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導學(xué)生，這樣不會(huì )傷學(xué)生的自尊心，也體現了人文關(guān)懷。也有的指出這種現象是時(shí)常發(fā)生的，教師要善于引導學(xué)生展開(kāi)合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見(jiàn)，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。所以我要說(shuō)，沒(méi)有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專(zhuān)業(yè)技能。因為交流我充實(shí)了自己;因為互動(dòng)，我獲得了進(jìn)步。相信通過(guò)學(xué)習，我將把自己的感悟應用于實(shí)踐，到那時(shí)，自己的工作將是更加得心應手了。
三、在反思中提升。加強學(xué)習，促進(jìn)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。通過(guò)學(xué)習和反思，我認識到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
總之，這次培訓是一次對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)極有意義的培訓，帶給我最深的體會(huì )就是教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì )在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上走得更快，走得更好!
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