送教下鄉活動(dòng)總結（精選16篇）

　　經(jīng)歷了有意義的活動(dòng)后，相信你一定有很多值得分享的經(jīng)驗，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)活動(dòng)總結吧。但是相信很多人都是毫無(wú)頭緒的狀態(tài)吧，下面是小編幫大家整理的送教下鄉活動(dòng)總結（精選16篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　送教下鄉活動(dòng)總結 1

　　教師積極參加“送教下鄉”聽(tīng)、評課活動(dòng)，既是農村中小學(xué)教育事業(yè)迅猛發(fā)展的需要，也是新世紀教師自身發(fā)展的需要。我們前大章中心學(xué)校根據縣教育局要求，積極配合“送教下鄉”教師工作，從20xx年4月12日開(kāi)始，在前大章中心小學(xué)全面開(kāi)展了優(yōu)秀課“送教下鄉”教研活動(dòng)。這次活動(dòng)緊緊圍繞多媒體教學(xué)、梳理理論要點(diǎn)、分析案例、講解觀(guān)課、議課的要求及指標這五個(gè)方面開(kāi)展。中心學(xué)校組織了所轄三所小學(xué)多名教師進(jìn)行了參與、指導、督促、檢查。并對被指導教師進(jìn)行了反復跟進(jìn)聽(tīng)、評課。通過(guò)這次教研學(xué)習，這大大提高了我小學(xué)教師實(shí)施新課程的能力和水平，有針對性的解決新課程實(shí)施中評課隨意性較大，不能緊扣新理念、新方法和課標要求；停留在感性層面，缺乏理性分析；籠統、套話(huà)連篇，缺乏具體的解釋和闡述；只關(guān)注教師教的行為，不關(guān)注學(xué)生學(xué)的行為；對方法與過(guò)程、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標關(guān)注不夠等問(wèn)題。通過(guò)這次教研學(xué)習，進(jìn)一步提高我鄉教師應用新理念新方法進(jìn)行觀(guān)課議課的水平，讓教師學(xué)會(huì )觀(guān)課、議課。增強課改意識，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高我中心學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。為了使此項工作長(cháng)期有效的開(kāi)展下去，特作一個(gè)總結。

　　一、以現場(chǎng)授課對比為入口，提高全體教師對新理念課堂教學(xué)的認識。

　　1、根據縣教育局教研室要求，4月24日當天，我們安排中心小學(xué)4名教師為重點(diǎn)指導對象。首先進(jìn)行教研室4名優(yōu)秀課教師現場(chǎng)講授語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、品德，接著(zhù)進(jìn)行我校4名教師現場(chǎng)講授語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、品德，然后進(jìn)行眾多聽(tīng)課教師集體針對前后兩課對比教研。主要讓我校教師對“新理念課堂教學(xué)”進(jìn)行全面了解，從中學(xué)到一些方法和策略。認識到“評好課”也是素質(zhì)教育的重要內容，也是當前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在學(xué)校開(kāi)展”評好課”專(zhuān)題培訓，有利于解決新課程實(shí)施中評課隨意性較大，不能緊扣新理念、新方法和課標要求；停留在感性層面，缺乏理性分析；籠統、套話(huà)連篇，缺乏具體的解釋和闡述；只關(guān)注教師教的行為，不關(guān)注學(xué)生學(xué)的行為；對方法與過(guò)程、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標關(guān)注不夠等問(wèn)題。進(jìn)一步提高我鄉教師應用新理念新方法進(jìn)行觀(guān)課議課的水平，讓教師學(xué)會(huì )觀(guān)課、議課。增強課改意識，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高我中心學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

　　2、通過(guò)教研室教研員的詳細講解，使我校教師學(xué)習如何梳理知識要點(diǎn)，分析案例，講解觀(guān)課，議課的要求及指標等方法。這要求大家形成統一思想，認識到“講好課”和“評好課”都是教研實(shí)踐活動(dòng)的重要內容要求。與此同時(shí)，還引導大家從素質(zhì)教育的高度來(lái)認識“評好課”專(zhuān)題培訓的重要性。大家逐步認識到，教師學(xué)會(huì )觀(guān)課、議課，能夠有效地促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高我中心學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。因此在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們沒(méi)有理由忽視”評好課”專(zhuān)題培訓。

　　3、使我校教師認識到“評好課”能力的多方面的積極作用。進(jìn)行“評好課”專(zhuān)題培訓能有針對性的解決新課程實(shí)施中評課的方式方法，進(jìn)一步提高我鄉教師應用新理念新方法進(jìn)行觀(guān)課議課的'水平，讓教師學(xué)會(huì )觀(guān)課、議課，增強課改意識，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高我中心學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。這些特點(diǎn)使得”評好課”專(zhuān)題培訓可以成為我校教育教學(xué)工作的有力的配合和有益的補充。

　　二、以全員學(xué)習為龍頭，強化“評好課”技能培訓。

　　我認為“評好課”技能的應用，在農村中小學(xué)起步晚，但是發(fā)展迅速，我�，F強烈感受到“評好課”專(zhuān)題培訓的開(kāi)展，落腳點(diǎn)在教師，首先要對教師進(jìn)行培訓。不但要對語(yǔ)文、數學(xué)教師進(jìn)行培訓，而且要對全體教師進(jìn)行培訓；不但要提升全體教師的“評好課”專(zhuān)題培訓理論水平，而且要增強他們的實(shí)踐技能；不但要提高全體教師自身的”評好課”專(zhuān)題培訓應用水平，而且要樹(shù)立他們的應用”評好課”專(zhuān)題培訓正確觀(guān)念。所以，我中心學(xué)校的培訓分兩步走：

　　1、集中全體教師進(jìn)行理論學(xué)習，邀請教研員或優(yōu)秀課教師進(jìn)行指導，重點(diǎn)在梳理理論要點(diǎn)、分析案例、梳理教材、講解觀(guān)課、議課的要求及指標這幾方面多下功夫。

　　2、教師自修教材，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，心得體會(huì )，反思，評課稿，自己在評課實(shí)踐活動(dòng)中感到棘手的問(wèn)題。組織教師觀(guān)看視頻資源，交流反思，評課稿，自己在評課實(shí)踐活動(dòng)中感到棘手的問(wèn)題。

　　三、加強教師對“講好課”和“評好課”工作的深刻認識，可采取的方式是：

　　1、要求各校制定培訓學(xué)習方案。

　　2、由參加縣級培訓的骨干教師進(jìn)行案例分析、講解觀(guān)課、議課的要求及指標，布置學(xué)習任務(wù)。

　　3、教師自修教材，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、心得體會(huì )、反思、評課稿、自己在評課實(shí)踐活動(dòng)中感到棘手的問(wèn)題。

　　4、中心小學(xué)組織教師觀(guān)看視頻資源，交流反思、評課稿、自己在評課實(shí)踐活動(dòng)中感到棘手的問(wèn)題。

　　5、此次培訓將采取集中培訓與校本培訓相結合，校本培訓與自主學(xué)習相結合的方式進(jìn)行。

　　6、學(xué)習任務(wù)：

　�。�1）教師自學(xué)教材有效時(shí)間不少于72學(xué)時(shí)。

　�。�2）撰寫(xiě)讀書(shū)筆記（不少于3000字）。摘錄教材關(guān)于觀(guān)課議課的新理念、新方法；撰寫(xiě)自己對新理念、新方法的認識、思考和見(jiàn)解。

　�。�3）撰寫(xiě)學(xué)習心得體會(huì )或論文（不少于2000字）。

　�。�4）寫(xiě)教學(xué)反思（兩篇）。教學(xué)反思要求簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程中的主要環(huán)節、診斷存在問(wèn)題、簡(jiǎn)析形成原因、提出自己的看法和改進(jìn)措施。

　�。�5）積極參與教研組組織的課堂教學(xué)觀(guān)摩，做好觀(guān)課筆記，撰寫(xiě)評課稿至少4篇，并在教研組研討交流。

　�。�6）至少提出2個(gè)自己在評課實(shí)踐活動(dòng)中感到棘手的問(wèn)題，并在教研組中交流（集中交流，每位教師必須交流，并且有記錄。）。

　　總之，優(yōu)秀課“送教下鄉”活動(dòng)在縣教育局的指導下、經(jīng)過(guò)我校全體教師的進(jìn)一步努力，我們取得了一定的成績(jì)，今后我們將進(jìn)一步努力工作，加強師資培訓，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平，為教育的明天貢獻自己的一份力量。

　　送教下鄉活動(dòng)總結 2

　　按照區教育局進(jìn)修校的安排，“送教下鄉”教師于20xx年4月26來(lái)我鄉送教下鄉�！彼徒滔锣l“，是優(yōu)秀教師傳送經(jīng)驗，提供示范的有效途徑，旨在增進(jìn)城鄉教師的相互學(xué)習，既使作課教師從中得到磨練，又使聽(tīng)課教師從中受到教益，從而實(shí)現雙惠雙贏(yíng)。旨在幫助于農村，服務(wù)于農村，建立城鄉互幫互助的教研熱線(xiàn)，增強一線(xiàn)教師的教學(xué)教研意識，在我鄉掀起教學(xué)研討的熱潮。

　　一、精心組織，合理安排

　　為了此項活動(dòng)的有效開(kāi)展，我鄉成立了“送教下鄉”活動(dòng)領(lǐng)導組，組長(cháng)由中心校長(cháng)韓培模同志擔任，副組長(cháng)由鄉中心校主管初中教學(xué)的劉芬蘭同志擔任，成員為各校校長(cháng)擔任。繼榆次區召開(kāi)“送教下鄉”專(zhuān)題會(huì )議之后，我們就召集各校領(lǐng)導商討，最后確定，將送教教師集中于郭家堡中學(xué)授課，全鄉相關(guān)教師全部集中到郭家堡中學(xué)開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)，并確定了同課異構的教師，要求同課異構教師精心備課，郭家堡承擔所有聽(tīng)評課的準備事宜，要求精心組織，妥善安排。

　　二、提高認識，明確任務(wù)

　　“送教下鄉”是為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法傳輸到鄉鎮農村，以實(shí)現教育資源的優(yōu)化，教師專(zhuān)業(yè)的均衡發(fā)展。區教師進(jìn)修學(xué)校組織全區學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手送教下鄉——送去先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法；通過(guò)互動(dòng)研討——促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展……送教教師精心準備，真誠服務(wù)，受到好評和歡迎。

　　送教下鄉活動(dòng)發(fā)揮送教教師的示范輻射作用，改變了過(guò)去的教研模式，將教研重心下移，面向鄉鎮；到課堂上、師生中，了解農村學(xué)校在課改中存在的`問(wèn)題，解決教師課改中的困惑；把調研、教研與教師培訓相結合，發(fā)揮典型教師傳、幫、帶作用，極大地提高了教研工作的實(shí)效性，有效促進(jìn)送教和受教教師教學(xué)能力的不斷提高，推動(dòng)新的課程改革。

　　三、精心準備，實(shí)現雙贏(yíng)

　　本次來(lái)我鄉送教的榆次二中的潘秀鳳老師和榆次五中的何英姿、韓雅萍三名教師，涉及到語(yǔ)文、政治、物理三個(gè)學(xué)科，主要形式為我鄉的三名教師和送教的三名教師同課異構，內容以初三復習課為主，課上送教教師精彩示范引領(lǐng)，課后聽(tīng)課教師交流互動(dòng)，送課教師針對困惑的問(wèn)題，做了具體的指導、熱情解答，多角度、全方位為教師充電。

　　通過(guò)送教活動(dòng)同時(shí)還歷煉了一批年青教師，參與同課異構的教師精心備課，查閱資料，此項活動(dòng)創(chuàng )造了磨練自己的機會(huì )，積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)驗，有利于自身專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)。送教下鄉活動(dòng)為我們鄉送來(lái)的是新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧，廣大教師在相互交流學(xué)習過(guò)程中共同提高著(zhù)。

　　四、加強交流，促進(jìn)聯(lián)動(dòng)

　　送教下鄉活動(dòng)，搭設了校際間交流的橋梁，促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng)，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，通過(guò)自我反思——同伴互助——專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，開(kāi)闊了教師的課程視野。

　　五、促進(jìn)溝通，提升能力

　　送教下鄉充分發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進(jìn)了教師之間的溝通，使教師在學(xué)習名教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀(guān)念和專(zhuān)業(yè)知識結構，努力轉變和改進(jìn)教學(xué)行為，以促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展。

　　送教下鄉活動(dòng)總結 3

　　根據我校送教下村小活動(dòng)計劃，x月xx日在學(xué)校教導處的安排下，成功開(kāi)展了送教下村小活動(dòng)�，F將活動(dòng)總結如下：

　　一、教學(xué)活動(dòng)情況：

　　趙益老師執教的五年級語(yǔ)文課《鯨》，課堂上教師教態(tài)親切自然，語(yǔ)言規范，有啟發(fā)性，教具準備充分，教學(xué)環(huán)節銜接緊密，教學(xué)效果明顯。整節課都是在輕松、愉悅的氛圍中度過(guò)，學(xué)生既學(xué)到了知識、又愉悅了身心。師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍。充分體現了年輕骨教師極強的組織教學(xué)能力。

　　王軍老師執教的一年級數學(xué)課《10的分法》，通過(guò)猜想、驗證、交流等方法，重視學(xué)生獲取知識的過(guò)程，調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)探究的積極性，使學(xué)生能夠自己探究10的分法并寫(xiě)出對應的算式。重視小組合作學(xué)習，自主探究意識濃厚，學(xué)生人人動(dòng)手，積極參與，整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢，教學(xué)環(huán)節齊全，時(shí)間分配和理，教學(xué)效果顯著(zhù)。

　　徐挺老師執教的六年級美術(shù)《剪紙》，教態(tài)大方，教學(xué)手段靈活多樣，別具一格，打破了傳統的教學(xué)模式，設計了一堂令人耳目一新的探索式教學(xué)。極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，在輕松的氣氛中完成了預定的教學(xué)目標。

　　課后，按照活動(dòng)安排進(jìn)行了精心的評課，各聽(tīng)課教師發(fā)表了自己的聽(tīng)課感受和對任課教師高度的評價(jià)，為今后的教學(xué)工作指明了方向，受益緋淺，達到了活動(dòng)的期初目的。

　　二、今后努力方向：

　　1、教師今后要認真鉆研教材，加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)，把握教學(xué)目標及知識點(diǎn)、重難點(diǎn)，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，不斷嘗試實(shí)踐，把骨干教師的優(yōu)質(zhì)課作為一面鏡子和自己對照，在實(shí)踐反思中不斷提高自己課堂教學(xué)水平。

　　2、多進(jìn)課堂聽(tīng)課，評課，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。加強交流、討論，形成研討的氛圍。在聽(tīng)評課中找漏洞，彌補自己教學(xué)的不足。

　　3、教師要拉近與學(xué)生心靈的距離。愛(ài)生是教師的天性，教師愛(ài)自己的學(xué)生，就是要真正找到學(xué)生身上的.可愛(ài)之處，這樣的愛(ài)才會(huì )是發(fā)自?xún)刃�，持久的�；�于這一點(diǎn)，教師更應該不斷縮短與學(xué)生的情感距離，以滿(mǎn)腔的熱情關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　4、要在基本功、親和力，訓練學(xué)生上下功夫，從聽(tīng)課中學(xué)生的表現來(lái)看，我們的學(xué)生見(jiàn)識少，膽怯心理嚴重，學(xué)生讀、說(shuō)能力都需加強，因此課堂不是十分活躍，這與平時(shí)教師對學(xué)生訓練不到位有之間關(guān)系，今后這將是我們應該重視和加強的地方。

　　5、建立健全教學(xué)管理機制，加強教學(xué)的日常管理。開(kāi)展豐富多樣的教學(xué)研討活動(dòng)。各學(xué)科要定期的開(kāi)展教研活動(dòng)，教師要在日常教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)校的教育事業(yè)作出新的、更大的貢獻。

　　送教下鄉活動(dòng)總結 4

　　為了更好地發(fā)揮市級示范幼兒園的引領(lǐng)作用，促進(jìn)結對園所幼兒教育的發(fā)展，20xx年4月24日上午，xx區第一幼兒園教師一行3人在教學(xué)副園長(cháng)高婷的帶領(lǐng)下，來(lái)到延支山幼兒園開(kāi)展送教下鄉活動(dòng)。

　　此次xx區第一幼兒園選送了兩節教育活動(dòng)課程，第一節是李會(huì )娟老師執教的中班科學(xué)活動(dòng)《神奇的磁鐵》，選材適宜、設計巧妙，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓孩子們感受磁鐵的奧秘！李老師通過(guò)生動(dòng)的情景導入，吸引幼兒注意力；緊接著(zhù)出示實(shí)驗表格，讓幼兒先猜測哪些物品能被磁鐵吸住，哪些不能；然后發(fā)放操作材料讓幼兒通過(guò)實(shí)驗獲得正確答案；最后小結，想想生活中需要用到磁鐵的地方，體會(huì )磁鐵在我們生活中的重要性。整堂課氣氛活躍，幼兒參與性極高。第二節是保教主任吳芬老師帶來(lái)的小班語(yǔ)言活動(dòng)《愛(ài)吃水果的�！�，吳老師親切的話(huà)語(yǔ)很符合小班幼兒的'年齡特點(diǎn)，運用奶牛頭飾吸引幼兒注意，直接進(jìn)入主題，整堂課通過(guò)觀(guān)看圖片、聽(tīng)故事、說(shuō)一說(shuō)、想一想環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，老師注重幼兒的語(yǔ)言表達能力，鼓勵孩子大膽想象，大膽說(shuō)，整堂課氣氛活躍，很好的完成了教學(xué)目標。延支山幼兒園也積極組織老師聽(tīng)課、評課，相互交流與反思。

　　本次“送教下鄉”活動(dòng)不僅加強了幫扶結對園之間的交流與學(xué)習，更有效順應了當前幼教均衡發(fā)展的需要，真正實(shí)現了“資源共享、共同提高”的幼兒教育理念。

　　送教下鄉活動(dòng)總結 5

　　根據全市20xx年教師培訓工作的計劃安排，我校承擔了市教研院開(kāi)展的送教下鄉的工作。為使本次活動(dòng)做到實(shí)效性強，效果好，活動(dòng)雙方做到互惠互利，共同進(jìn)步的原則，學(xué)校給予了高度重視，首先制定了詳細的實(shí)施方案，選派了學(xué)校各學(xué)科最優(yōu)秀的骨干教師作為送教教師，在9月27、28日兩天在楊xx校長(cháng)親自帶隊下于早晨5點(diǎn)出發(fā)，駕車(chē)來(lái)到了訥河市開(kāi)展送教下鄉活動(dòng)，此次活動(dòng)收到了良好的效果，除完成規定課時(shí)外，結合授課進(jìn)行了學(xué)科交流以及學(xué)科專(zhuān)題講座，同時(shí)此行我們還帶去了我校的校本教材《經(jīng)典誦讀》和各學(xué)科各年級的《問(wèn)學(xué)案》共計60多本，得到了訥河市老師們的一致好評。雙方教師在活動(dòng)中教育教學(xué)水平均得到了提高，有效促進(jìn)了城鄉交流，提高了廣大鄉鎮中小學(xué)教師實(shí)施新課程的能力和水平，推動(dòng)了城鄉教育均衡化發(fā)展。

　　一、精心籌備高度重視。

　　為增強送教下鄉活動(dòng)的針對性，使活動(dòng)得到實(shí)實(shí)在在的效果，學(xué)校首先結合送教學(xué)校提交的《培訓需求調研表》深入廣泛地調查研究了教師在課堂教學(xué)中最感困惑和最迫切需要解決的問(wèn)題以及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的問(wèn)題，并結合以往送教下鄉的經(jīng)驗，對本學(xué)期送教下鄉工作的具體形式和工作內容、工作要求，進(jìn)行了認真而細致的研究。在送教的'形式及內容確立的前提下，確立了此次參加“送教下鄉”教師的具體人選和要求，同時(shí)要求執教老師要不辭辛苦，精心設計教學(xué)，準確把握學(xué)科特點(diǎn)，精心準備教具、學(xué)具，重視技能技巧、思維訓練和能力培養。

　　確保所送的每一節課都能讓廣大鄉鎮教師能學(xué)得來(lái)，用得上，送教教師還考慮到農村學(xué)校硬件條件的限制，每節課分別按有課件和沒(méi)有課件兩種情況進(jìn)行備課，同時(shí)由于送教的是兩所不同的學(xué)校，教學(xué)進(jìn)度還不同，送教教師又分別按照各校的進(jìn)度進(jìn)行了備課，每位教師相當于備了4節課，為使課堂收到更好的效果，老師們事先印好了每節課學(xué)生的練習題，帶到了送教學(xué)校。由于物理有實(shí)驗內容，劉雄姿老師從實(shí)驗室準備了十多套實(shí)驗器材，每件實(shí)驗器材都事先做了認真的檢查，確保課堂達到最佳效果。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導對此次活動(dòng)給予了高度重視，多次召開(kāi)預備會(huì )，為此次送教下鄉有針對性、有步驟地開(kāi)展活動(dòng)提供了保障。

　　二、特色展示共同提高。

　　四十五中一行人在楊xx校長(cháng)的帶領(lǐng)下于9月27日7點(diǎn)到達了訥河市教師進(jìn)修學(xué)校，得到了進(jìn)修學(xué)校王交發(fā)副校長(cháng)一行人的熱情接待，在稍作休息后我們就立即趕往了第一所支教學(xué)�！�—訥河市xx中心校。進(jìn)入校園首先映入眼簾的是寬敞整潔的操場(chǎng)，干凈的教室，熱情的教師們。送教老師到達后沒(méi)有休息就投入到緊張的準備工作中。幾位老師又根據學(xué)校實(shí)際對授課內容做了調整，努力使課堂收到最好成效。在授課過(guò)程中幾位送教老師分別在數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理四個(gè)學(xué)科展現了四十五中教師的教學(xué)水平，同時(shí)結合我校實(shí)施的“問(wèn)學(xué)案”的教學(xué)模式，努力打造以學(xué)生為主體的高效課堂，一向沉悶的課堂氣氛在鄉鎮學(xué)校的課堂上消失了，原本沉默寡言的鄉鎮學(xué)生在與城區教師的對話(huà)交流中思路敏捷了。

　　三、課例研討，城鄉師師對話(huà)。

　　課后幾位任課教師與送教學(xué)校的老師們進(jìn)行了熱烈的課例研修、互動(dòng)研討，幾位送教老師首先談了自己對這節課的設計思路，大家仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，紛紛發(fā)表了自己的觀(guān)點(diǎn)，討論既務(wù)實(shí)，又有成效。我校語(yǔ)文組的市級骨干教師——趙xx老師的《蘇州園林》一課得到了聽(tīng)課教師的一致好評，趙老師深厚的語(yǔ)文功底，靈活機智的課堂駕馭能力，對學(xué)生很強的親和力，給每位聽(tīng)課老師都留下了深刻的印象，同時(shí)也引發(fā)了大家對語(yǔ)文教學(xué)的思考。

　　四、專(zhuān)題理論講座與送課下鄉緊密結合。

　　專(zhuān)題理論講座的目的是集中解決鄉鎮教師教育教學(xué)中的困惑。下午送教老師分別結合自己在實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗體會(huì )和專(zhuān)業(yè)發(fā)展團隊的作用發(fā)揮以及校本教研等方面做了題為《農村英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》、《淺談初中物理教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》、《自制“數學(xué)筆記”——問(wèn)學(xué)案》、《注重校本教研加快農村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》的專(zhuān)題講座。

　　9月28日我們又驅車(chē)大約一小時(shí)來(lái)到了訥河市xx中心校，這是一所中小學(xué)在一起的農村中學(xué)，我們根據在xx中心校地教學(xué)情況，對這一天的教學(xué)內容和講座又做了適當的調整，使課堂更切合實(shí)際，使講座更有針對性。

　　五、收獲與反思。

　　此次“送教下鄉”活動(dòng)，從提高針對性、有效性角度出發(fā)，以鄉鎮教師們最迫切需要解決的問(wèn)題為主要內容，以課堂教學(xué)為平臺，將先進(jìn)理念的教學(xué)實(shí)際與教師培訓融為一體，采用專(zhuān)題講座、示范課、城鄉教師互動(dòng)研討、結對幫扶、城鄉聯(lián)動(dòng)互動(dòng)交流等形式。在各種活動(dòng)中，農村教師與城區學(xué)校教師一起上課、聽(tīng)課、評課，一起參與教學(xué)研究，一起探討教學(xué)疑難，其收到的效果是顯著(zhù)的。與以往的送教活動(dòng)相比，本次送教工作的實(shí)效大幅度的提高。

　　回顧本次的“送教下鄉”工作，感受收獲的同時(shí)，我們也在積極的反思。我們作為促進(jìn)城鄉教育均衡協(xié)調發(fā)展的組成部分，形成一種城鄉互動(dòng)共同提高的長(cháng)效機制。因此在下一階段的送教工作，我們將對以下幾個(gè)問(wèn)題在學(xué)習和實(shí)踐中去認識和解決。

　　在今后的工作中我們會(huì )充分利用現有資源，發(fā)揮學(xué)校的能動(dòng)作用，做好與鄉鎮中小學(xué)教師隊伍建設的互動(dòng)交流，我們將在不斷地實(shí)踐和反思中力爭實(shí)現新的跨越。

　　送教下鄉活動(dòng)總結 6

　　教育大計，教師為本。為積極配合全省教師隊伍建設年活動(dòng)，進(jìn)一步更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現全市教師專(zhuān)業(yè)水平的均衡發(fā)展，在局黨組的統一安排下，市基礎教研室和師訓科重心下移，靠前指導，充分利用我市優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范、引領(lǐng)和輻射作用，面向全市，廣泛開(kāi)展“送教下鄉”活動(dòng)。這次活動(dòng)融調研、教研與教師培訓為一體，極大地提高了教研和師訓工作的實(shí)效性，有效的促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提高，有力的推進(jìn)了新課程改革健康深入的發(fā)展，取得了令人矚目的成效，贏(yíng)得了基層教師的一致贊譽(yù)。

　　一、送教情況

　　本次活動(dòng)從4月26日在淮陽(yáng)縣正式啟動(dòng)，至5月23日圓滿(mǎn)結束，歷時(shí)一個(gè)月，遍及全市七縣一區，從縣城學(xué)校到偏遠農村，涉及初中、小學(xué)兩個(gè)學(xué)段6個(gè)學(xué)科，累計送教31個(gè)學(xué)校、66節課，培訓教師5890人。

　　送教活動(dòng)中，市基礎教研室有關(guān)人員，每天7點(diǎn)多出發(fā)，早出晚歸，不辭勞苦，送教下鄉講師團的教師精心備課，發(fā)揮出色，使送教活動(dòng)獲得圓滿(mǎn)成功。

　　二、活動(dòng)成效

　　1、實(shí)現了教研與師訓的優(yōu)勢互補。這次活動(dòng)有效整合了基礎教研室的教研優(yōu)勢和師訓科的培訓資源，突出了教研工作的針對性，提高了師訓工作的實(shí)效性，為教研和師訓工作的開(kāi)展開(kāi)辟了一條新的途徑。

　　2、實(shí)現了送教者與聽(tīng)課者的雙贏(yíng)。送教活動(dòng)為一批中青年教師搭建了一個(gè)展示、交流的平臺，在教研員的悉心指導和不同教學(xué)環(huán)境的磨練中，使他們形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，在全市有了一定的影響力，初步造就了一支我市本土的`名師隊伍。教研員通過(guò)聽(tīng)課、交流，了解了基層學(xué)校的現狀和一線(xiàn)教師的需求，進(jìn)一步明確了今后教研工作的方向和重點(diǎn)。課上送課教師的精彩示范，課后教研員的精當點(diǎn)評，教研員、送課教師及聽(tīng)課教師的互動(dòng)交流，收獲的不僅是科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧，還有新的教學(xué)理念、科學(xué)的教學(xué)模式，解決了基層教師課改中的不少疑惑，開(kāi)闊了他們的視野，使他們對課標的領(lǐng)悟、新教材的把握、教法學(xué)法的運用和新課堂的駕奴都得到不同層次的提升，為他們今后的教育教學(xué)工作積淀了豐富的能量。同時(shí)，農村教師的樸實(shí)、真誠以及他們的敬業(yè)、好學(xué)精神也讓送教教師和教研員深深感動(dòng)�！八徒滔锣l”解決了交通不便、工學(xué)矛盾和經(jīng)費短缺問(wèn)題，使農村教師不出門(mén)就能聽(tīng)到全市高水平教師的授課和講座，實(shí)現了城鄉教師優(yōu)勢互補，雙贏(yíng)并進(jìn)。

　　3、提高了教師培訓的效度。由于種種因素，一些教師對業(yè)務(wù)培訓興趣不高，常常是聽(tīng)報告很激動(dòng)，教學(xué)中不實(shí)用；上課是“做課”，示范既表演。為此我們加強了對示范課的指導，使教學(xué)設計更具科學(xué)性、可操作性，突出原生態(tài)、真實(shí)、平實(shí)、厚實(shí)、豐實(shí)的特點(diǎn)，使課堂教學(xué)既能體現課改精神、有一定的高度，又看得到、摸得著(zhù)、學(xué)得來(lái)。送教教師不受條件的限制，不管面對什么樣的學(xué)生、有沒(méi)有多媒體都能上好課，展示了名師優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)素養和高超的課堂藝術(shù)，顯示出觀(guān)摩課的示范作用和獨特魅力。課后，不少聽(tīng)課教師紛紛圍住送課教師和教研員，進(jìn)行咨詢(xún)、交流，久久不愿離去。他們說(shuō)，“這樣的課真實(shí)、管用”，“聽(tīng)這樣的課真值”，“真是不虛此行”，“過(guò)去一直認為客觀(guān)條件差，學(xué)生不配合，現在才知道自己的差距”等。

　　4、激發(fā)了教師參與教研的積極性。送教教師這些土生土長(cháng)的“實(shí)踐專(zhuān)家”的現身說(shuō)法，使抽象的教學(xué)理念轉化為看得見(jiàn)、感受得到的教學(xué)行為，提振了偏遠地區教師課改的信心，使他們在學(xué)習名師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)，逐步意識到，作為一名教師要及時(shí)轉變觀(guān)念，更新專(zhuān)業(yè)知識，提升業(yè)務(wù)水平，改進(jìn)教學(xué)行為，以促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展。

　　三、成功原因

　　1、領(lǐng)導高度重視�！八徒滔锣l”活動(dòng)是我市教師隊伍建設年的一項重要舉措，局領(lǐng)導非常重視。黨組書(shū)記、局長(cháng)張學(xué)成作過(guò)重要批示。分管業(yè)務(wù)的黨組成員、招辦主任郭勞動(dòng)多次聽(tīng)取匯報，親臨啟動(dòng)儀式現場(chǎng)并作重要講話(huà)�；�礎教研室主任楊啟宏多次到送教現場(chǎng)檢查指導，副主任郝潔全程帶隊，親自協(xié)調落實(shí)送教地點(diǎn)、送教人員、交通食宿等具體細節，保證了這次活動(dòng)的順利進(jìn)行。

　　2、活動(dòng)準備充分�；顒�(dòng)開(kāi)始前，基礎教研室召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，研究具體方案，明確了工作要點(diǎn)和職責；有關(guān)學(xué)科教研員深入調研，精心篩選獲得過(guò)省級優(yōu)質(zhì)課的教師組成了“送教下鄉”講師團，并在活動(dòng)過(guò)程中給予送課教師及時(shí)的專(zhuān)業(yè)指導和全程服務(wù)；送課教師敬業(yè)奉獻，不計得失，精心備課，準備充分，是活動(dòng)成功的關(guān)鍵。

　　3、縣區配合得力。為搞好這次活動(dòng)，各縣（區）基礎教研室和師訓股都積極行動(dòng)，全力配合，特別是淮陽(yáng)、商水、西華等縣高度重視，精選場(chǎng)地，組織得力，教體局主要領(lǐng)導親臨現場(chǎng)，教師參與廣泛，為送教活動(dòng)的成功提供了保障。

　　四、活動(dòng)反思

　　感受收獲的同時(shí)，我們也充分認識到，農村教育教學(xué)質(zhì)量和農村教師隊伍素質(zhì)，雖有較大提高，但與新課改的要求及人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求還有一定的距離，教師培訓工作任重道遠；“送教下鄉”作為新課程師資培訓中的一種有效方式，不應當是一種權宜之計，而應成為城鄉教育均衡協(xié)調發(fā)展的重要組成部分，亟待形成一種城鄉互動(dòng)、共同提高的長(cháng)效機制，提高培訓活動(dòng)的規范性、實(shí)效性將是我們下階段送教工作的重點(diǎn)。

　　送教下鄉活動(dòng)總結 7

　　一、活動(dòng)概況

　　為進(jìn)一步推進(jìn)我名師工作室研討交流，示范引領(lǐng)作用，根據工作室年度計劃安排，20xx年10月21日，xx數學(xué)“名師工作室”xx中心校開(kāi)展了“送教下鄉”活動(dòng)，工作室成員積極參與，為xx中心校的數學(xué)老師們獻上了2節各具特色、精彩紛呈的空間與幾何領(lǐng)域教學(xué)課以及課堂教學(xué)點(diǎn)評和教學(xué)小專(zhuān)題講座。本次“送教下鄉”活動(dòng)，促進(jìn)了工作室成員教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、對xx中心校數學(xué)教學(xué)教研活動(dòng)起到了指導和引領(lǐng)作用。

　　在送教期間，xx中心校校長(cháng)xx、教務(wù)主任金新喜親臨活動(dòng)全程參與，并做了大量的組織安排和后勤保障工作。

　　二、成績(jì)和特色

　　1、導向明確，精彩紛呈。工作室圍繞今年開(kāi)展的研修小專(zhuān)題“空間與幾何領(lǐng)域數學(xué)思想方法的滲透”，努力在空間與幾何領(lǐng)域的課堂教學(xué)中進(jìn)行探索研究。所以本次送教下鄉進(jìn)行獻課的2位老師均選擇了空間與幾何領(lǐng)域的教學(xué)內容。

　　來(lái)自五小的殷建萍老師執教的是三年級上冊《四邊形的認識》，課堂上殷老師以自己扎實(shí)的教學(xué)功底，靈活處理教材，充分運用各種教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生真真切切地感覺(jué)到數學(xué)就在自己身邊，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，達到了較好的教學(xué)效果和示范引領(lǐng)作用。

　　年輕教師閆麗娜在執教《周長(cháng)的認識》一課時(shí)，設計了“找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)”一系列的活動(dòng)，使學(xué)生把周長(cháng)這個(gè)抽象的概念與生活中的具體事例、自己的實(shí)踐經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)，從而對周長(cháng)的感性認識上升為理性認識。如：學(xué)生摸周長(cháng)時(shí)，感受到長(cháng)方形、正方形的邊線(xiàn)是直的，有四條邊；而圓形的邊線(xiàn)是彎的，是一條封閉的曲線(xiàn)。因為有了找、摸的體驗，便能清晰地認識周長(cháng)的含義。讓每一個(gè)學(xué)生都體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，體驗到獲取知識的愉悅。

　　2、參與積極，研討認真。在本次送教活動(dòng)中，劉麗華、竇文新、崔玉霞等工作室成員以及xx中心校的高鳳華等數學(xué)老師們分別就當天的送教課堂教學(xué)進(jìn)行了精要的點(diǎn)評，他們的評課有理有據言簡(jiǎn)意賅，或賞析課堂教學(xué)中的精彩片段，或針對教學(xué)中的問(wèn)題提出自己的思考，既有理性的分析和熱情的贊揚，也有客觀(guān)的指正和真誠的幫助，表?yè)P而不虛美，指瑕也不掩瑜，用欣賞的眼光看待閃光點(diǎn)，從學(xué)理的角度分析改進(jìn)點(diǎn)，為完美的目的提出生長(cháng)點(diǎn)，讓參加研討活動(dòng)的教師深受啟迪。

　　在送教活動(dòng)中，工作室成員竇文新老師以空間與幾何教學(xué)的實(shí)踐為主題，做了題為《關(guān)于空間與幾何教學(xué)的一點(diǎn)思考》，講座既有理論的指導，又有竇老師的實(shí)踐思考，做到了理論與實(shí)際相結合，給參加觀(guān)摩活動(dòng)的教師以極大的啟發(fā)。

　　3、輻射帶動(dòng)，意義深遠。此次“送教下鄉”活動(dòng)，時(shí)間短，任務(wù)重，效果好。首先，促進(jìn)一線(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。這次活動(dòng)呈現的2節現場(chǎng)課是真實(shí)和樸實(shí)的，自然也是可以學(xué)習和模仿的`；課后的互動(dòng)式的課堂點(diǎn)評讓老師們不僅知其然，更知其所以然。其次，這次活動(dòng)為工作室成員提供了鍛煉展示的機會(huì )和舞臺，整個(gè)活動(dòng)有理論學(xué)習、教學(xué)設計、課堂試教、課后研究、教學(xué)反思、改進(jìn)提高等，工作室成員參與其中，提升了理論水平，提高了教學(xué)素養，同時(shí)也明確了自身存在的問(wèn)題和不足，明確了今后發(fā)展的方向和重點(diǎn)。再次，“送教下鄉”的成功開(kāi)展，為我工作室搭建了城鄉教育有機聯(lián)系的橋梁，為促進(jìn)城鄉義務(wù)教育均衡發(fā)展做出了貢獻。

　　三、問(wèn)題與思考

　　1、課堂教學(xué)沒(méi)有最好只有更好，本次呈現出的2節課都還有進(jìn)一步改進(jìn)的空間。比如，有些課堂教學(xué)中的細節處理不好，對學(xué)生提出的問(wèn)題準備不足，教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉簡(jiǎn)潔，有的教師不能把課堂生成作為良好的教學(xué)資源，教師的學(xué)科功底和教學(xué)素養還有待提高。

　　2、由于受場(chǎng)地和時(shí)間等條件的限制，在聽(tīng)課后的討論交流環(huán)節，主要是工作室成員的教學(xué)點(diǎn)評和講座，聽(tīng)課的xx教師沒(méi)有更多的發(fā)言機會(huì )，互動(dòng)不夠。送教活動(dòng)最為珍貴的成果應該是聽(tīng)課教師的思考和體會(huì )，應該組織他們交流分享。

　　3、由于多方面原因，本次送教活動(dòng)參與的教師不夠多，輻射影響不夠廣，今后的活動(dòng)中需要多多聯(lián)合其他工作室及臨近學(xué)校共同參與，共同研究探討，共同提高教育教學(xué)水平。

　　送教下鄉活動(dòng)總結 8

　　今天，我非常榮幸地參加了在xx中心小學(xué)舉辦的“小學(xué)語(yǔ)文xx名師工作室送教下鄉活動(dòng)”。有趣生動(dòng)的課堂，煥然一新的新課標理念，值得我們慢慢回味。這次的聽(tīng)課之旅可謂是收益頗豐。

　　其中印象最令我深刻的是xx老師給我們帶來(lái)一次奇妙的尋寶之旅。她通過(guò)樸實(shí)經(jīng)典的教學(xué)風(fēng)格和自己高超的課堂掌控能力為我們娓娓道來(lái)一堂有思想的《奇妙的提示語(yǔ)》的習作指導課。在教學(xué)過(guò)程中，她為學(xué)生巧設情境，語(yǔ)言使用精確干練，注重培養學(xué)生的思維，讓學(xué)生大膽想象，讓學(xué)生想說(shuō)敢說(shuō)，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，為學(xué)生的習作奠定了堅實(shí)的基礎。接著(zhù)，麗貞老師穩扎穩打的基本和現場(chǎng)捕捉孩子信息的能力更是令我佩服不已。她充分為孩子們營(yíng)造了一種自主探究的氛圍，讓孩子在愉悅的學(xué)習氛圍中獲得有感染力的情感體驗。我想這或許就是名師的真正風(fēng)采吧！最后，秀潤老師整堂課中使我感受最深的亮點(diǎn)是利用百寶箱里的各種神秘的小禮物，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，營(yíng)造了輕松愉悅的課堂氣氛，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極情緒。孩子們通過(guò)與老師的積極互動(dòng)，以興趣致動(dòng)，給予學(xué)生一個(gè)民主、寬松的學(xué)習氛圍，為學(xué)生真正成為學(xué)習的`主人。其實(shí)，這三堂課的老師都有共性：巧設情境，巧設支點(diǎn)，緊扣主題，真正踐行“啟、悟”教學(xué)思想，并努力將培養學(xué)生的語(yǔ)文素養逐步落到實(shí)處，這正是我們真正需要學(xué)習的地方。

　　下午，幽默風(fēng)趣的鮑xx老師的講座更是精彩絕倫。睿智而有深度的真知灼見(jiàn)真是驚艷了在座的所有一線(xiàn)教師。確實(shí)，當今的語(yǔ)文課堂迫切需要改變嚴峻的現狀，我們不僅僅要培養學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高學(xué)生語(yǔ)文表達和交流實(shí)踐的活動(dòng)能力，還培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)和良好的學(xué)習習慣，更是在實(shí)踐中，增強學(xué)生的情感體驗，從而使得學(xué)生全方位發(fā)展。語(yǔ)文的學(xué)習就應該以尊重學(xué)生的需求為基準，在潛移默化中有針對性地提高學(xué)生的核心素養。核心素養是當今我們教學(xué)的主旋律。正所謂“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)�！滨U老師的一連串一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)令我獲益良多。在今后的學(xué)習道路上，我們任重而道遠，我們還需不斷朝著(zhù)語(yǔ)文核心素養的方向努力前行。

　　送教下鄉活動(dòng)總結 9

　　xx月xx日，在市教育局冉局長(cháng)的帶領(lǐng)下，我們都亭二小的幾位教師到柏楊壩鎮見(jiàn)天小學(xué)去參加“課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”送教活動(dòng)，與其說(shuō)是送教，不如說(shuō)讓我們去感受、體驗他們的教學(xué)及管理經(jīng)驗，回想起來(lái)，感受頗多。

　　經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)的顛簸，我們終于來(lái)到了見(jiàn)天小學(xué)。走進(jìn)校門(mén)，映入眼簾的是一幢三層教學(xué)樓及宿舍樓，放眼望去，豐富的校園文化建設，多彩的班級文化建設，為學(xué)校增添了無(wú)限風(fēng)采。走進(jìn)教師的辦公室，桌上的東西擺放整齊，桌面一塵不染，有幾臺電腦，而且是光纖入戶(hù)，由此可以看出，上級部門(mén)和學(xué)校該花了多大的精力，增加了多大的投入��！說(shuō)實(shí)在的，他們的辦公條件并不比我們差，互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)通，更是拉近了他們與世界的距離，從老師的話(huà)語(yǔ)中，我看出他們對先進(jìn)教育理念、先進(jìn)的教育方法的渴求也絲毫不遜色于我們。

　　讓我感動(dòng)的是蔡老師上的《窮人》一課，我在評課的時(shí)候用了“到位”一詞進(jìn)行了概括：

　　一是引入到位，蔡老師從“人”字的結構入手，開(kāi)題新穎，能激發(fā)學(xué)生的興趣；

　　二是對基礎知識訓練到位，蔡老師用小黑板出示的本課較難記憶的字，以順口溜的形式出現，加深了學(xué)生對生字的印象，讓他們記得快，記得準；

　　三是讀得到位，課中，蔡老師采用了范讀、自由讀、指名讀、分組讀等形式，體現了讀在閱讀教學(xué)中的地位；

　　四是對學(xué)生的激勵到位，對表現好的學(xué)生，老師適時(shí)給予鼓勵，讓學(xué)生始終處于興奮中，有利于知識的掌握；

　　五是講解、指導到位，老師對文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行摳詞摳句，講解、引導恰到好處；

　　六是板書(shū)出示到位，蔡老師能根據內容出示板書(shū)，板書(shū)層次清楚、字跡美觀(guān)，給人以賞心悅目的感覺(jué)，也可以看出老師出色的板書(shū)、語(yǔ)言功底；

　　七是過(guò)渡語(yǔ)設計到位，各環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，體現了語(yǔ)言文字的魅力；

　　八是教師博學(xué)多才，特別是以小詩(shī)的形式出現桑娜和西蒙家的貧窮，既能讓學(xué)生記得牢，又看出老師備課時(shí)花的精力多，教師的點(diǎn)子多，將老師深厚的語(yǔ)文功底體現得淋漓盡致。我想，聽(tīng)了這節課，我該學(xué)習的地方實(shí)在是太多了，在今后的教育教學(xué)工作中，要像蔡老師那樣認真備課、那樣敬業(yè)。

　　最讓我感動(dòng)的是他們學(xué)校的管理。雖然他們學(xué)校學(xué)生不多，較我們學(xué)校而言便于管理，但這只是一個(gè)自我開(kāi)脫的借口。見(jiàn)天小學(xué)校園內看不到一點(diǎn)果皮、垃圾、飯菜，可見(jiàn)他們的老師對學(xué)生愛(ài)護環(huán)境、講究衛生的教育花費了多少精力；他們學(xué)校裝剩飯剩菜的潲桶形同虛設，里面沒(méi)有什么東西，可見(jiàn)他們對學(xué)生愛(ài)惜糧食、尊重他人勞動(dòng)成果的教育是多么成功；他們對學(xué)生的養成教育同樣值得我們學(xué)習，我在上樓梯時(shí)，一位六年級的學(xué)生從樓上下來(lái)時(shí)走得很急，看到我上樓去，他馬上停下來(lái)說(shuō)：“老師，對不起，差點(diǎn)把您給撞了！”可他離我還有三步梯子的距離，而我們的'學(xué)生把你撞翻了看能不能有句對不起！我感嘆，這是一兩天就形成的嗎？

　　令我感動(dòng)地還有一個(gè)小男孩。在來(lái)的路上，我看見(jiàn)一個(gè)四五歲的小男孩，估計是上學(xué)前班的，聽(tīng)見(jiàn)車(chē)來(lái)，他遠遠地讓開(kāi)，蹲在一堆石頭上，在我們的汽車(chē)超越他的剎那，我分明讀懂了他那請求的目光：“帶我走一程吧！”頓時(shí)，一種不安之心涌上我的心頭，我從車(chē)后窗望去，只見(jiàn)他又緩緩地行進(jìn)在高低不平的路上，我看了看時(shí)間九點(diǎn)零四分，從這里到學(xué)校，我們的汽車(chē)竟然走了17分鐘，他要走多久呢？我期待著(zhù)……十點(diǎn)十八分，這個(gè)小家伙終于走進(jìn)了學(xué)校。我想，這小家伙每天花在走路上的時(shí)間竟有這么長(cháng)，姑且不說(shuō)學(xué)多少知識，就是每天堅持走這么長(cháng)的路，對成年人來(lái)說(shuō)已是苦不堪言，對這樣的小孩來(lái)說(shuō)，更是可想而知了，我驚嘆于他堅韌的毅力。而我們城里的學(xué)生，稍微遠一點(diǎn)就是乘公汽、坐的士，學(xué)校離家很近也有父母接送，要什么買(mǎi)什么，而且學(xué)習不努力……可他卻獨自一人上學(xué)放學(xué)，我堅信，經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打的磨練，一定會(huì )磨礪出小男孩堅忍不拔的性格，小家伙，我祝福你！

　　通過(guò)本次活動(dòng)，讓我認識到，對學(xué)生的養成教育絕不能只放在口頭說(shuō)教上，絕不是學(xué)校幾個(gè)領(lǐng)導就能完成的事，全體老師要形成共識、齊抓共管，要實(shí)實(shí)在在的去抓落實(shí)、去督促。只有這樣，才能還我們一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境，還我們一個(gè)平安、和諧、讓人民滿(mǎn)意的校園。

　　送教下鄉活動(dòng)總結 10

　　金秋送喜，今年我縣也迎來(lái)了國培計劃20xx農村幼兒園教師“送教下鄉”國培學(xué)習項目，在這里感謝教育部門(mén)給我們提供這樣一個(gè)學(xué)習的平臺，讓我們有一個(gè)學(xué)習、提高的機會(huì )。這培訓項目給我帶來(lái)了很大的收獲，并且增強了多方面的知識儲備，使自己的見(jiàn)識更寬更廣。

　　前面聽(tīng)了兩位教師的中班班語(yǔ)言觀(guān)摩課，這次的聽(tīng)課給了我一個(gè)很好的親身體驗，第一位教師的教學(xué)目標明確，課堂氣氛活躍，幼兒滿(mǎn)臉自信。第二位教師的英勇讓我很敬佩，作為一位剛上任的年輕教師，就有勇氣站在幾百人眼前進(jìn)行公然課的演講。在評課進(jìn)程中，我又更深層次的了解了《指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域的`具體內容和目標，而且和其他各個(gè)領(lǐng)域都是相互干聯(lián)的，在語(yǔ)言課《神奇的奶�！飞�，這節課體現了幼兒學(xué)習與發(fā)展的整合性，和重視了幼兒的學(xué)習品質(zhì)。不但鍛煉了孩子的語(yǔ)言能力，而且還讓我看到了每個(gè)孩子臉上的滿(mǎn)臉自信，在那末多叔叔阿姨眼前，他們很自信的展現了自己。

　　此次給我感受最省軍區武警幼兒園的兩節科學(xué)課，其中是中班《神奇的磁鐵》和大班《鉆空空》。在這兩堂課中，我深深的認識到了我們如何去組織上好一節科學(xué)活動(dòng)課：首先，要尊重孩子，使每個(gè)孩子充分發(fā)揮其主體作用。在組織活動(dòng)中教師要充分尊重幼兒，做到教態(tài)親切，表情豐富。用和藹的目光，溫柔的語(yǔ)言，優(yōu)美的動(dòng)作讓孩子感受到老師對他們的愛(ài)。讓孩子快樂(lè )的學(xué)。其次，我們教師要提高自身素質(zhì)，以發(fā)揮在活動(dòng)中的主導作用。

　　我們要用自身的魅力去感染孩子，這種魅力來(lái)源于生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，夸張豐富的表情，優(yōu)美動(dòng)人的動(dòng)作等等。而這些魅力的展現則需要我們教師個(gè)人有過(guò)硬的基本功，大膽與自信心及良好的心理素質(zhì)做基礎的，這也是我在工作中不斷努力與提高的。

　　材料的準備要新穎而貼近孩子生活，以引起孩子共鳴。這就要求我們要勤于動(dòng)手動(dòng)腦，多為孩子們準備充足教具材料，使自己的課有滋有味讓孩子們喜歡并受益，要在活動(dòng)中注意培養孩子們的自信心與良好的行為習慣。采用賞識教育，多采用積極的鼓勵與表?yè)P。

　　“孩子們在幼兒園就是通過(guò)直接感知、親身體驗、實(shí)際操作，在擺擺弄弄、玩玩耍耍中自然而然地來(lái)進(jìn)行科學(xué)學(xué)習的……”在培訓活動(dòng)中，瓊臺附屬幼兒園、省機關(guān)幼兒園、省武警幼兒園、瓊海市中心幼兒園的教育專(zhuān)家、幼兒園相關(guān)負責人、骨干教師等，圍繞集體教學(xué)與幼兒發(fā)展、游戲活動(dòng)與幼兒發(fā)展等專(zhuān)題，通過(guò)名師示范幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)、幼兒園游戲活動(dòng)的現場(chǎng)觀(guān)摩與研討，帶來(lái)了精彩講座，內容豐富，形式多樣。

　　培訓中，送教專(zhuān)家們精心設計、巧妙引領(lǐng)的專(zhuān)題講座，以典型教學(xué)案例為載體，運用豐富的教學(xué)手段和高超的教學(xué)技巧，既讓孩子們在課堂上充分綻放自我，也讓參訓教師們耳目一新。特別是在參培教師與送培專(zhuān)家面對面的交流溝通中，實(shí)現了思維的碰撞和課標的解讀，老師們收獲良多，培訓也達到了預期的目的。

　　總之，要做一名優(yōu)秀的幼兒教師是要有愛(ài)心、有思想，勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng )新，善于思考的智慧型教師。我們要不斷學(xué)習，反思自己的教學(xué)，虛心學(xué)習各們老師的授課藝術(shù)和教學(xué)方法，取人所長(cháng)，補已所短。認真鉆研，努力搞高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。努力使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師—————孩子們喜歡的老師。

　　送教下鄉活動(dòng)總結 11

　　沐浴著(zhù)冬日的陽(yáng)光，懷著(zhù)滿(mǎn)腔的激情和喜悅，我們青年志愿者又一次踏上了音樂(lè )送教的征程，年輕的我們將知識傳播，將把愛(ài)心奉獻。在這寒冷的冬日給孩子們送去春日般的溫暖和夏日般的熱情，就這樣，志愿者們出發(fā)了。

　　這是大理學(xué)院第四屆社團文化節系列活動(dòng)之第三屆百名志愿者送教育下鄉活動(dòng)從策劃到活動(dòng)具體安排都是由我們幾位新干事負責的，而我有幸成為此次活動(dòng)的主要負責人。部長(cháng)說(shuō)：“只有放手讓你們新人去做，才是你們的東西，你們才會(huì )成長(cháng)起來(lái)”的確，從寫(xiě)策劃，到前期活動(dòng)宣傳，再到現場(chǎng)咨詢(xún)報名，以至最后的帶隊下鄉，我們的空間是大的，足夠讓每一個(gè)新干事發(fā)揮自己的才能，與前兩屆百名志愿者送教育下鄉活動(dòng)相比，我們有不足，但更多的是進(jìn)步。首先，在前期活動(dòng)宣傳中，我們制作了彩繪海報以及小型宣傳海報，確保昂廣大師生了解此次活動(dòng)的簡(jiǎn)單事項；其次，在設置現場(chǎng)咨詢(xún)點(diǎn)上，我想，這是我此次活動(dòng)中最成功之處，在現場(chǎng)咨詢(xún)點(diǎn)，由我們新干事輪流值班，向前來(lái)咨詢(xún)的同學(xué)詳細的講解此次活動(dòng)，并通過(guò)我們自制的宣傳欄上生動(dòng)的照片將活動(dòng)宣傳到了極致。報名者在前兩天就已經(jīng)超額，我想，成功的'第一步已經(jīng)邁出了，最后，在帶隊下鄉的時(shí)候，我負責帶規模最大的一隊到岑完全小學(xué)，這也是第一次與該小學(xué)合作，所以任務(wù)多責任重。

　　由于上次帶隊至上末完全小學(xué)，出現很多問(wèn)題，在此次帶隊中，特別注意志愿者在上課期間走動(dòng)的情況，所以在此次下鄉活動(dòng)中，志愿者沒(méi)有在上課期間走動(dòng)，而且配合工作人員穿上我們志愿者的衣服，以最好的形象展示給小學(xué)的老師和學(xué)生們�；顒�(dòng)即將結束張校長(cháng)給我們上了一堂課，他說(shuō)：“在你們身上，我們看到了教育的希望”臨走之時(shí)，校長(cháng)邀請我們觀(guān)看看校鼓號隊的排練以及和在校老師合影留念，就這樣，活動(dòng)圓滿(mǎn)的成功了，志愿者們排著(zhù)整齊的隊列不舍得離開(kāi)了那群可愛(ài)的孩子們。車(chē)子啟動(dòng)的那一霎那，我的眼淚忍不住留下來(lái)，因為活動(dòng)的完美，還是因為可親的老師、可愛(ài)的學(xué)生？我不知道，但唯一可以肯定的是，我愛(ài)上了這里，愛(ài)上了青協(xié)，愛(ài)上了志愿者們。

　　等到其余兩隊回到學(xué)校之后，我們部搞了一次聚餐，這也是我離開(kāi)家鄉來(lái)到美麗的彩云之南最開(kāi)心的一夜大家雖然相處時(shí)間不長(cháng)，但彼此敞開(kāi)心扉，放肆的吃、喝、玩、樂(lè )。我也好激動(dòng)，我知道，大學(xué)四年的時(shí)光，我是離不開(kāi)送教部，離不開(kāi)青協(xié)了，因為，我對他們有了一份難舍的感情。

　　在青協(xié)這個(gè)大舞臺，每個(gè)人都有施展自己才華的機會(huì )，在送教這種活動(dòng)中，每個(gè)人都會(huì )收獲自己成功的喜悅。愿我們青協(xié)能夠堅持它曾經(jīng)和現在擁有的努力，在一代又一代人的奮斗下，越辦越好！

　　送教下鄉活動(dòng)總結 12

　　我很榮幸參加這次送教下鄉活動(dòng)。作為一名承擔送教任務(wù)的老師，我的內心充滿(mǎn)了使命感和責任感，短短幾天，帶給我的感受卻是很多很多。

　　感謝

　　首先我感謝教育局給我們這次鍛煉的機會(huì )，感謝學(xué)校領(lǐng)導的信任，感謝教研室專(zhuān)家的及時(shí)點(diǎn)評，感謝兄弟學(xué)校的熱情款待，聽(tīng)課老師的誠懇建議，孩子們的.默契配合。

　　感動(dòng)

　　每到一處，那整潔的校園，那設計巧妙的標語(yǔ)、板報，總會(huì )吸引我的目光，鄉鎮的老師們聽(tīng)課時(shí)那專(zhuān)注的眼神，時(shí)而思索，時(shí)而認真地做著(zhù)筆記；感動(dòng)的是在進(jìn)入課堂的一剎那，孩子們的淳樸、熱情、可愛(ài)，還有那一雙雙求知的眼睛。

　　在這幾天的相互學(xué)習，相互交流中我聽(tīng)取了三位老師的三節英語(yǔ)課，我發(fā)現三位老師在講課時(shí)有共同特點(diǎn)：首先是都運用了多媒體這一現代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話(huà)，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。其次有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。最后調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　印象最深的是候老師這節課，她講的是三年級Lesson14 My body ？一開(kāi)始是視頻播放26個(gè)字母歌曲，把學(xué)生帶入一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍，然后是師生之間相互問(wèn)候，拉近了師生之間的距離，在新授課中，老師采用多種形式，巧妙設計情境，運用直觀(guān)法、情景法，交際法等教學(xué)方法，幫助學(xué)生在視、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩、演等饒有興趣的活動(dòng)中，學(xué)習英語(yǔ)、發(fā)展能力、激發(fā)興趣。

　　收獲

　　此次送教下鄉活動(dòng)行程安排較緊湊，雖然很累、很辛苦，但對我來(lái)說(shuō)也是一種鍛煉，有一份不小的收獲，收獲到的是鄉鎮老師那種不斷進(jìn)取、求學(xué)上進(jìn)的精神；收獲到的是個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)應變能力的提高。

　　送教下鄉活動(dòng)總結 13

　　在區教育局、教研室的統一安排部署之下，小學(xué)英語(yǔ)劉xx工作室于xx年11月14日至26日，在區教研室教研員張xx和李xx老師的帶領(lǐng)下，在本工作室成員的積極參與下，圓滿(mǎn)地完成了送教任務(wù)，充分發(fā)揮了工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用�，F將工作室送教工作總結如下

　　一、送教時(shí)間、地點(diǎn)、具體授課內容如下：

　　張歡老師于11月14日、20日分別在xx鎮中心小學(xué)和xx鎮中心小學(xué)展示了四年級tv and phone；蔣xx老師于11月18日、21日分別在xx小學(xué)和xx鎮中心小學(xué)展示了六年級snow，it’s winter；李xx老師于11月26日在xx鎮中心小學(xué)展示了六年級china。

　　這次工作室送教活動(dòng)共涉及5個(gè)鄉鎮的所有學(xué)校的英語(yǔ)教師，參訓人數達上百人。

　　二、送教程序：

　　活動(dòng)前：11月7日—13日

　　1、召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )，確定送教老師。并將送教安排發(fā)至本工作室群。

　　2、進(jìn)行磨課，共同修改教學(xué)設計。

　　3、協(xié)調溝通工作室參與活動(dòng)人員。

　　活動(dòng)中：11月14日—26日

　　1、由工作室教師做示范課。

　　2、主講教師說(shuō)課、與參會(huì )教師互動(dòng)議課。

　　3、圍繞“餐桌式”課堂教學(xué)有關(guān)問(wèn)題研討交流。

　　三、送教效果：

　　1、教學(xué)方法與教學(xué)手段呈現出較大的變化。老師們在教學(xué)中克服了簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，積極地探索“餐桌式”教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應用。并運用觀(guān)察、討論、實(shí)驗、感悟、表演等多種方法，增強了教學(xué)的效果。

　　2、隊伍得到鍛煉，新秀脫穎而出

　　在這次活動(dòng)中，我們欣喜地看到了一些青年教師的`課堂教學(xué)水平有了明顯的提高，如xx小學(xué)的蔣xx、xx小學(xué)的張xx、xx中心小學(xué)的李xx等老師，他們組織的'課堂比較活，與課程理念的要求比較近。一方面說(shuō)明這些新老師的思想上沒(méi)有陳舊教法的烙印，另一方面說(shuō)明青年教師肯學(xué)習，進(jìn)步快。因此，我們從中看到了希望；

　　3、此次送教真正起到了引領(lǐng)、示范、輻射的作用，給兄弟學(xué)校的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指明了方向。

　　四、主要問(wèn)題及努力方向

　　1、個(gè)別作課教師不會(huì )說(shuō)課，把說(shuō)課等同于說(shuō)教案或說(shuō)教學(xué)流程；提交的教學(xué)設計不規范；對教材的深度把握不夠，對教學(xué)理念鉆研不深，只注重形式，花樣多內在少。

　　2、一些老師的評課不能做到面面俱到，泛泛而談，沒(méi)有價(jià)值。

　　總之，本次活動(dòng)的開(kāi)展，營(yíng)造了相互學(xué)習與交流的氛圍，優(yōu)化了教育教學(xué)工作，對我區的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了一定的促進(jìn)作用。

　　送教下鄉活動(dòng)總結 14

　　在這個(gè)學(xué)期里，我有幸參加了由樂(lè )山師院組織，資中縣語(yǔ)文教研室具體承辦的“國培計劃初中語(yǔ)文送教下鄉”第一輪培訓活動(dòng)。

　　這次送教下鄉培訓活動(dòng)中，李享彬老師強調再三，希望我們從文本入手去理解課文，去揣摩課文的內涵。望我們能自己先去領(lǐng)悟作者想要傳達給我們的東西，同時(shí)揣摩編者這樣編輯教材的目的。達到培養學(xué)生語(yǔ)文素養的同時(shí)，也能考得起試，答得了題！

　　在聆聽(tīng)12位老師同課異構的教學(xué)中，我更是感慨良多。他們不僅教學(xué)能力突出，學(xué)習能力更是一流。頭一天王老師與同仁們指出了問(wèn)題，他們第二天絕不再犯。在教中學(xué)，學(xué)中教，真正能達到教學(xué)相長(cháng)。

　　在培訓中，我也進(jìn)一步認識到了新課程改革的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中存在的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)工作中還有許多地方需要改進(jìn)，經(jīng)過(guò)“國培”這一段時(shí)間的學(xué)習、歷練，讓我增添了許多理論和實(shí)踐上的'收獲，教學(xué)水平有了很大的提高，自身素養得到了提升。

　　總之，這次國培，非常感謝各級領(lǐng)導給我們創(chuàng )設了共同交流學(xué)習的平臺。在以后的教學(xué)中，我定當加強學(xué)習，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

　　送教下鄉活動(dòng)總結 15

　　隨著(zhù)基礎教育課程改革的不斷深入，為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往農村學(xué)校，以實(shí)現教育資源的優(yōu)化，教師專(zhuān)業(yè)的均衡發(fā)展。

　　20xx年，教研室各學(xué)科教研員在侯馬市教科局領(lǐng)導的正確指揮下，積極、主動(dòng)地、富有創(chuàng )造性地開(kāi)展了送教下鄉活動(dòng)，現將具體情況總結如下：

　　一、實(shí)現了送教者與看課者的雙贏(yíng)

　　送教下鄉活動(dòng)為農村中小學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)模式、前沿的課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧，使廣大教師在相互交流、相互學(xué)習的過(guò)程中，教學(xué)能力、教學(xué)水平均得到顯著(zhù)提升。

　　侯馬五中的英語(yǔ)教師張俊玲到高村中學(xué)上了一節英語(yǔ)課，課后高村中學(xué)的老師普遍反映張老師的英語(yǔ)口語(yǔ)水平就是高，表達清楚、準確，感染力特別強，給他們很對的啟發(fā)，他們決心像張俊玲老師一樣用飽滿(mǎn)的熱情、高超的技藝去贏(yíng)得學(xué)生們的認可。而張俊玲老師卻說(shuō)，這次下鄉我覺(jué)得也很有收獲，高村中學(xué)條件這么艱苦，可高村中學(xué)的老師卻一點(diǎn)也沒(méi)有怨言，幾年甚至幾十年如一日的在這里辛勤的工作，他們的工作態(tài)度值得我學(xué)習？

　　二、提高了教學(xué)觀(guān)摩課的可信度

　　由于種種因素的影響，有不少教師對示范課表示懷疑，認為示范課就是表演課。為此我們加強了對示范課的指導，使教學(xué)設計具有真實(shí)性、科學(xué)性、可操作性，所以送教教師不受條件的`限制，不管面對什么樣的學(xué)生，不管有沒(méi)有多媒體同樣能上好課。參與看課的教師真切地意識到：不可一味埋怨客觀(guān)條件的差異，“提高教師專(zhuān)業(yè)化水平，優(yōu)化教學(xué)設計，充分挖掘學(xué)生自身具有的巨大潛能”是教學(xué)成功的重要因素。

　　化學(xué)學(xué)科教師馮艷陽(yáng)，是民辦學(xué)校的一位老師，雖然精益學(xué)校條件相對要差一些，但是她的課一點(diǎn)也不遜色，當她的課在張村的課堂上展示出來(lái)以后，大家驚異的發(fā)現，這是多么優(yōu)秀的一堂課呀，其專(zhuān)業(yè)水平一點(diǎn)不必公辦學(xué)校的差，甚至更勝一籌，其語(yǔ)言、簡(jiǎn)練、準確、專(zhuān)業(yè)程度令人傾佩不已？

　　三、送教教師認識到自己不僅是教學(xué)的踐行者，更是教學(xué)的研究者

　　送教下鄉活動(dòng)，搭設了校際間交流的橋梁，促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng)，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，通過(guò)自我反思——同伴互助——專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，教師的課程視野開(kāi)闊了，教師學(xué)會(huì )思考了，教學(xué)研究意識也蔚然成風(fēng)。

　　劉小戰老師在課后反思中這樣寫(xiě)到：“這節課我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，設計課堂提問(wèn)。教學(xué)中過(guò)難的問(wèn)題，要求過(guò)高，學(xué)生難于回答，失去作答的信心；過(guò)易的問(wèn)題學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)勁。只有哪些學(xué)生解答起來(lái)有一定難度，但通過(guò)努力可以解決的問(wèn)題才最能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我通過(guò)課前幾分鐘的觀(guān)察，發(fā)現村里的孩子回答問(wèn)題的積極性不是很高，就及時(shí)調整了教案，讓學(xué)生從生活實(shí)際來(lái)談，再結合課堂教學(xué)中學(xué)生的表情，敏銳地發(fā)現、靈活的設計一些學(xué)生解答有難度，但又是可以解答的問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高課堂提問(wèn)的效率。在體現師生互動(dòng)方面配合的比較突出，注重了對學(xué)生能力的訓練和學(xué)習方法的指導。在今后的教學(xué)中還需加強學(xué)習，摸索出更適合學(xué)生理解掌握的獨立閱讀課文的學(xué)習方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習效率，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、主動(dòng)學(xué)�！�

　　四、送教教師的獻身說(shuō)法，使新課程的教學(xué)理念不再抽象

　　送教下鄉充分發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，讓這些土生土長(cháng)的“實(shí)踐專(zhuān)家”獻身說(shuō)法，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進(jìn)了教師之間的溝通，使教師在學(xué)習名教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀(guān)念和專(zhuān)業(yè)知識結構，努力轉變和改進(jìn)教學(xué)行為，以促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展。

　　數學(xué)學(xué)科邢麗老師以尊重兒童個(gè)性、活躍兒童思維著(zhù)稱(chēng)。她送教六年級《比例的應用》一課時(shí)，為兒童提供充分的時(shí)空，注重兒童知識的形成過(guò)程。觀(guān)摩者不約而同產(chǎn)生共鳴：“在邢老師的課堂上，根本就區分不出誰(shuí)是學(xué)困生�！�？教者時(shí)時(shí)刻刻把兒童推向主人翁的地位，為兒童提供“做數學(xué)用數學(xué)”的機會(huì )，體現的是新課程的重要理念。本次送教下鄉為廣大村里的教師提供了轉變教學(xué)觀(guān)念、更新教育理念的發(fā)展空間，實(shí)踐證明送教下鄉活動(dòng)是提高教師專(zhuān)業(yè)化水平的最便捷、最迅速、最有效的培訓方式。

　　在送教下鄉的過(guò)程中，我們確實(shí)做了一些工作，但是這和廣大鄉村學(xué)校、鄉村教師的期盼還有很大距離，面對這些差距時(shí)，我們覺(jué)得自己做的還很少，我們要做的還有很多，下學(xué)期，我們將進(jìn)一步加大下鄉力度，把更多、更好的教師送到學(xué)校去，讓全市教師的都能從中受益，都能有所提高。

　　送教下鄉活動(dòng)總結 16

　　11月，我參加了市局組織的送教下鄉活動(dòng)，我下鄉所在的是兌鎮小學(xué)，通過(guò)一周的送教下鄉工作，我了解到了兌鎮小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本情況，參與了美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，這是個(gè)相互學(xué)習和交流的機會(huì )，彼此都有很多收獲�，F簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì )：

　　首先，雙方校領(lǐng)導非常支持我們的送教下鄉工作，兌鎮小學(xué)的美術(shù)教師和我共同進(jìn)行了教研活動(dòng)，圍繞“如何加強小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性”這一主題，我們共同選擇了低段的二三年級進(jìn)行了聽(tīng)課，評課，說(shuō)課，并就此進(jìn)行了專(zhuān)題講座，相互交流看法，吸取經(jīng)驗，使我們對低年級的美術(shù)課堂實(shí)現趣味性，有了一定的觀(guān)念認識和經(jīng)驗成果，并且將它作為今后美術(shù)教學(xué)工作中的一個(gè)重要課題去不斷研究擴展，更好地實(shí)現快樂(lè )美術(shù)課堂，促進(jìn)學(xué)生樂(lè )學(xué)好學(xué)，全面發(fā)展。

　　其次，我感受到了鄉村美術(shù)教學(xué)與城區存在一些差別，互有長(cháng)短，可以相互借鑒。

　　在備課方面，由于我在城區任教的青年路小學(xué)學(xué)生人數較多，每年級班數也較多，所以我在城區一般分帶兩個(gè)年級的美術(shù)課，而在兌鎮小學(xué)，全校一共才七個(gè)班級，都由一位美術(shù)老師帶。所以這位老師需要帶全部六個(gè)年級的美術(shù)課。這樣，鄉村小學(xué)美術(shù)教師備課的工作量比我們城區美術(shù)老師要多，有忙不過(guò)來(lái)的感覺(jué)，所以他們的教案比我們簡(jiǎn)略。我感覺(jué)今后如果能提倡用電子教案，采取逐年完善修改更新的備課方法，會(huì )減輕鄉村教師寫(xiě)大量教案的沉重負擔，也會(huì )為所有美術(shù)教師節省每年重復寫(xiě)教案的大量時(shí)間，把它用在上網(wǎng)查資料開(kāi)闊眼界及相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能如繪畫(huà)，手工的提高上，對促進(jìn)美術(shù)教師的成長(cháng)，效果會(huì )更好。

　　在班容量上，兌鎮小學(xué)只有二三十人，我們小學(xué)一般有六十人左右，在課堂教學(xué)過(guò)程中隊學(xué)生的輔導上，這里可以比我們更好地做到面對所有的學(xué)生，課堂管理也更好。

　　在教學(xué)硬件方面，兌鎮小學(xué)已與城區小學(xué)比肩，而且有比我們學(xué)校更優(yōu)越的地方，例如，教室的多媒體電腦設備和辦公室的`電腦都能上網(wǎng)，方便了學(xué)習工作中及時(shí)查找資料，在教室也能直接觀(guān)看網(wǎng)上的視頻圖片資料，對美術(shù)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，這是非常有利的，能夠讓學(xué)生接收到更多的媒體信息。所以我感覺(jué)，我們城區小學(xué)也不該落后，應該及時(shí)更新硬件設施，方便教學(xué)工作。

　　為期一周的送教下鄉工作雖然就要結束了，但它帶給我們的思考還很多，值得我們不斷探索和發(fā)現，為我們彼此的美術(shù)教學(xué)工作，增添新的活力，共同發(fā)展。

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