幼兒園年度第二學(xué)期保教工作總結范文
時(shí)間總在不經(jīng)意間匆匆溜走，我們的工作又告一段落了，回顧過(guò)去的工作，倍感充實(shí)，收獲良多，這也意味著(zhù)，又要準備開(kāi)始寫(xiě)工作總結了。大家知道工作總結的格式嗎？以下是小編整理的幼兒園年度第二學(xué)期保教工作總結范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園年度第二學(xué)期保教工作總結1
暑期又悄悄來(lái)臨，本學(xué)期我們主要圍繞《綱要》《指南》的內容，認真學(xué)習新課程的內容，細讀“指南”，逐一理解課程四部分內容，提升課程新理念。幼兒園積極開(kāi)展探索型主題活動(dòng)并結合幼兒園民俗民風(fēng)課題研究，培養幼兒情感意識，逐步體驗探索活動(dòng)的樂(lè )趣，努力體現以?xún)和l(fā)展為本的教育思想，不斷提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。
一、加強學(xué)習更新理念明確方向
雖說(shuō)幼兒園師資已處于相當簿弱的狀況，因而時(shí)常給學(xué)習和研究帶來(lái)許多困惑，又加上二期課改的訊速推進(jìn)，反映了教師專(zhuān)業(yè)化水平的缺乏，特別是思想觀(guān)念還是較落后，理論與實(shí)踐的脫節，缺乏實(shí)踐的總結研討，往往使教學(xué)停止不前，因此本學(xué)期根據幼兒園實(shí)際存在情況，開(kāi)展教研工作，加大學(xué)習力度，每周進(jìn)行一次新課程的學(xué)習，邊學(xué)邊討論，從課程中領(lǐng)會(huì )“指南”精神，轉變教師的舊觀(guān)念。其次，我們進(jìn)行了參與式培訓學(xué)習，利用各組的頭腦風(fēng)暴，理解課程指南的精神實(shí)質(zhì)，大開(kāi)每一教師的心門(mén)，了解每一個(gè)教師對指南的理解程度，展示個(gè)人的不同風(fēng)采。另外我們還通過(guò)不同的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不同的疑點(diǎn)，以問(wèn)題的形式進(jìn)行展示，然后，大家一起討論解決，使方案活動(dòng)設計更完整，案例剖析更直觀(guān)、更形象，也更適應我園師資隊伍教弱的學(xué)習環(huán)境。通過(guò)多形式的開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，教師們已明確自己陳舊觀(guān)念還是主宰著(zhù)自己的行為，專(zhuān)業(yè)化水平的欠缺更影響二期課改的發(fā)展，雖說(shuō)每個(gè)活動(dòng)都在反思，但反思后又怎么樣去做？怎么樣去改進(jìn)？還是問(wèn)題重重。然而，不管怎樣，每個(gè)人都已跨進(jìn)改革的行列，至于角色扮演得如何，只有實(shí)踐才能出產(chǎn)，也只有尋找指南的路，才能找到自己的方向。
二、繼續注重實(shí)踐嘗試逐步適應課改精神
探索型主題活動(dòng)對于我園來(lái)說(shuō)已研討一段時(shí)間，由于外界的信息很少獲取，又加上二期課改內容具有很大靈活性、選擇性、生存性，更沒(méi)有什么固定的模式。因此，光靠理論上學(xué)一點(diǎn)，很難使教師們統一的理解和領(lǐng)會(huì )，有的甚至無(wú)法適應二期課改的要求，因此，教研活動(dòng)除了給予教師選擇教材的權力，給予教師一定的時(shí)間和空間的安排外，重點(diǎn)還是進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)現問(wèn)題。然后，根據問(wèn)題存在的普遍性進(jìn)行大的研討，看看問(wèn)題到底出在什么地方，為什么會(huì )出現這樣的問(wèn)提，如何去解決。另外，加強集體交流時(shí)間，嘗試過(guò)程中誰(shuí)有新的、好的經(jīng)驗及時(shí)傳遞給其他教師。比如：觀(guān)察記錄方法、小組研討的方法、孩子記錄的方法、收集材料的經(jīng)驗、展示作品的方法等等，使教師們較快適應改革的發(fā)展，又如：區角活動(dòng)的材料如何順應孩子的發(fā)展，是否與二期課改的精神相吻合，生活活動(dòng)如何發(fā)揮孩子自主性等等，通過(guò)實(shí)踐操作體會(huì )，本學(xué)期教師們對二期課改有了新的認識，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設計能考慮孩子的需要，活動(dòng)中或多或少體現二期課改的精神，雖說(shuō)問(wèn)題存在較大，課改步子跨的較小，但我們還是盡自己努力，又考慮幼兒園實(shí)際情況，逐步走進(jìn)課改的行列，形成課改的氛圍。
三、加強反思學(xué)習促進(jìn)教研活動(dòng)
一段時(shí)間以來(lái)，我們幼兒園較為跟隨當今形勢，不會(huì )做也要去模仿他人，但目前看來(lái)，模仿別人也往往阻礙自己的發(fā)展，更不能適應自己幼兒園的發(fā)展，因此，本學(xué)期我們加強反思學(xué)習，如何開(kāi)展二期課改，如何尋找身邊的教材，課程的預設與生存等一系列問(wèn)題進(jìn)行研究，并根據上學(xué)期研討存在問(wèn)題進(jìn)行反思，從而改進(jìn)本學(xué)期教研活動(dòng)形式和方法，本學(xué)期教師必須對每個(gè)活動(dòng)進(jìn)行反思總結，每月完成一篇個(gè)案，每天進(jìn)行觀(guān)察記錄，需要反饋的問(wèn)題及時(shí)通過(guò)教研活動(dòng)共同商討，反思性學(xué)習，給教師帶來(lái)了許多反思，通過(guò)反思，提高教師反思的能力，也捉進(jìn)了幼兒園教研的發(fā)展。當然，如何發(fā)揮教研作用，也需要不斷去探索，去反思，在反思的思路中，不斷改進(jìn)教研方法，使教研真正為教師服務(wù)。
四、以科研為突破推動(dòng)二期課改發(fā)展
本學(xué)期我們以子課題內容為中心，圍繞課題內容進(jìn)行探索活動(dòng)，本學(xué)期共開(kāi)展五個(gè)子課題，都是圍繞幼兒園民俗民風(fēng)進(jìn)行有目的研究，每個(gè)課題都預計了四個(gè)主題方案，小的內容穿插其中，主題方案設計能根據二期課改的精神及結合新課程的理念進(jìn)行，使研究?jì)热莞晟�，研究過(guò)程注重孩子接受的需要，能關(guān)注孩子情感發(fā)展,關(guān)注孩子思維的`發(fā)展，學(xué)期結束我們以專(zhuān)題總結的形式，對課題的部分內容進(jìn)行了總結,學(xué)�？蒲械陌l(fā)展使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得到了進(jìn)一步提高。
總而言之，面臨二期課改重大轉折，每個(gè)人都需要加強學(xué)習，特別加強反思，學(xué)會(huì )反思，只有不斷地反思，才會(huì )不斷地有創(chuàng )新出現。另外，本學(xué)期由于受“非典”影響，有較多工作沒(méi)有預期完成，特別是各類(lèi)家長(cháng)活動(dòng)，孩子參觀(guān)活動(dòng)等，故下學(xué)期提升二期課改精神理念，進(jìn)行新一輪的教材課改實(shí)驗，逐步使我園適應課改發(fā)展。
幼兒園年度第二學(xué)期保教工作總結2
轉眼一個(gè)學(xué)年已經(jīng)結束，這一年的保教工作是穩扎穩打的一年，是我園保教工作開(kāi)展的基礎年。夯實(shí)基礎是我們首要做的，因此本學(xué)期我園堅持以《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》為指導，圍繞“培養品行淳樸的孩子”的辦園目標，以?xún)?yōu)化幼兒一日活動(dòng)為核心，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展，全面有效開(kāi)展幼兒園保教工作質(zhì)量。本學(xué)期在全體保教人員齊心協(xié)力、團結奮進(jìn)的努力下，各項工作穩步開(kāi)展，現總結如下：
本學(xué)期繼續以“加強師德建設和促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展”為核心，堅持以“面向全體，突出重點(diǎn)，注重培養，促進(jìn)發(fā)展”為原則，形成一支師德高尚、專(zhuān)業(yè)技能全面、勇于創(chuàng )新的適合本園發(fā)展需要的保教人員隊伍。
（一）加強師德師風(fēng)建設
師德師風(fēng)培訓是我園開(kāi)展園本培訓的一項重要內容，將教師師德師風(fēng)建設工作放在首位。我們與教師簽訂師德師風(fēng)責任狀、規范辦學(xué)行為責任狀。
逢會(huì )必說(shuō)師德師風(fēng)。在“教師節”“國慶節”“中秋節”“春節”“端午節”等重大節慶假日放假時(shí)，嚴厲提出各項師德師風(fēng)規范準則，讓教師時(shí)時(shí)注意自己的言行舉止，杜絕一切違反師德師風(fēng)行為的現象
開(kāi)展了以“奉獻人格 塑造心靈”的師德師風(fēng)演講比賽，讓我們的教師愛(ài)滿(mǎn)心間。
學(xué)習十九大精神，學(xué)習貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》。
（二）夯實(shí)園本培訓、形式多樣
1、分層培訓
結合園本教師培訓計劃，加強教師培訓內容的專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性、技能性的培養，內容切合教師實(shí)際情況，合理安排教師分層培訓。根據教師層級劃分新教師、青年教師、成熟教師、園級骨干教師、區級骨干教師、教學(xué)能手等，根據教職工崗位劃分教師崗、保育崗、廚房后勤等培訓。
2、教師專(zhuān)業(yè)技能培訓活動(dòng)
我們利用每周五，開(kāi)展教師大課堂活動(dòng)。以每月一個(gè)技能（美術(shù)、舞蹈、邊彈邊唱）對教師進(jìn)行培訓，增強教師的技能技巧。
（三）采取走出去、請進(jìn)來(lái)的方式加強教師學(xué)習
1、走出去學(xué)習——內化于心
我園是一所新建園，資金非常緊張，但是在教師培訓方面我們不遺余力。本學(xué)期我園先后派7位教師參加了“xx國培計劃培訓”； 13位老師參加國培計劃的“信息化技術(shù)”培訓；8位教師參加了“區域個(gè)別化學(xué)習觀(guān)察與指導培訓”；3位教師參加了“心理營(yíng)養培訓”。
參加培訓的教師回來(lái)后要根據自己學(xué)習到的知識結合實(shí)際為全園教師進(jìn)行二次培訓，本著(zhù)“一人學(xué)習，大家受益”的宗旨，使培訓效果最大化。
2、請進(jìn)來(lái)培訓——外化于行
我園在本學(xué)期還邀請了不同的專(zhuān)家與幼教同行的指導教師進(jìn)行培訓。
邀請xx區教研中心xx老師進(jìn)行了主題為《環(huán)境的力量》和打開(kāi)繪本之眼——《情景閱讀》教學(xué)活動(dòng)的兩期培訓；邀請卓越父母講師xx進(jìn)行家長(cháng)學(xué)校卓越父母講座。不同的講座帶給老師不同的收獲，充實(shí)自己的理論知識。
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