2017高三英語(yǔ)復習計劃
英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，肯定是需要花點(diǎn)心思才能學(xué)好的，下面公文站小編為大家推薦的是2017高三英語(yǔ)復習計劃，歡迎閱讀參考。
2017高三英語(yǔ)復習計劃【一】
高考作為學(xué)生實(shí)現人生理想、國家選拔人才的主要途徑，歷來(lái)為社會(huì )最關(guān)注。如何組織好高三復習備考，也自然成為各高中學(xué)校，各地教育管理部門(mén)包括廣大考生倍加關(guān)心的事情。借今天的機會(huì )，我們把對復習備考的一些想法和做法向各位的領(lǐng)導、同仁作個(gè)簡(jiǎn)要的匯報，以求交流。
一.指導思想:
根據近三年來(lái)的高考英語(yǔ)試題的命題特點(diǎn)和走向，我們高三英語(yǔ)組全體老師在開(kāi)學(xué)初做了認真的研究和討論，明確了近年來(lái)的高考英語(yǔ)試題的這樣一些特點(diǎn):更加注重了對學(xué)科能力和學(xué)科素質(zhì)的要求，既遵循了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱卻又不拘泥于大綱。
內容方面更加貼近生活、貼近時(shí)代;在知識測試方面，減少了純語(yǔ)法性的試題，增加了更多的語(yǔ)境化因素;在能力測試方面，做了進(jìn)一步挖掘和拓展�？傊�，經(jīng)過(guò)語(yǔ)言形式的演變，題型設計的更新、完善，現在進(jìn)入到對語(yǔ)言的運用能力、語(yǔ)篇理解能力及邏輯推理的考查。根據“在穩定中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng )新”的基本思路下，試題在要求思維創(chuàng )新性方面，也有一些嘗試和探索。
二.現狀分析:
本屆高三學(xué)生是第二批，也是最后一批使用人教版的《全日制普通高級中學(xué)》英語(yǔ)教材，此教材與以前的教材相比詞匯量大了，內容也更加豐富，為培養學(xué)生的語(yǔ)言交際能力搭建了一個(gè)很好的平臺。
經(jīng)過(guò)高一高二兩年的學(xué)習大部分學(xué)生語(yǔ)言能力，特別是在閱讀能力發(fā)面有了很大的發(fā)展和提高。但是知識結構尚有缺陷，基礎不夠扎實(shí)，寫(xiě)作能力欠缺，書(shū)寫(xiě)不規范，還缺乏良好的思維品質(zhì)、應試心理和答題技巧。高三英語(yǔ)總復習任重道遠。
就教材而言，還有高三全冊的教學(xué)任務(wù)(下半冊為學(xué)生自讀課本，要求學(xué)生掌握課后的單詞及詞組即可)。時(shí)間短，內容多，有條不紊地完成高三的新課學(xué)習，開(kāi)展總復習任務(wù)，使學(xué)生在XX年高考中取得理想的成績(jì)是我們全體高三英語(yǔ)老師的工作目標。
三.工作策略:
夯實(shí)雙基、以本為本
廣擷博采、延伸課本
查漏補缺、回歸課本
厚積薄發(fā)、超越課本
四.主要任務(wù):
1、突出語(yǔ)言基礎知識。雖然高考英語(yǔ)試題很早就已經(jīng)由知識立意轉向能力立意，但語(yǔ)言知識在試卷中的地位、在語(yǔ)言學(xué)習中的作用仍非常重要，不容許在教學(xué)中有絲毫忽視。
從學(xué)生在單項填空、完形填空和書(shū)面表達部分的反應可以看出，很多學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法知識仍不夠扎實(shí)，還存在較多問(wèn)題，因此，強調基礎知識的學(xué)習毫不為過(guò)。
但需要注意的是，此處的基礎知識指的是語(yǔ)言知識(語(yǔ)法和詞匯)的靈活運用，而非一條條的語(yǔ)法規則。
2、常抓聽(tīng)力訓練。聽(tīng)力占全卷五分之一的比重，雖然近幾年的高考聽(tīng)力提并不很難，語(yǔ)速也不快，但是要想得高分，平日非要堅持聽(tīng)才行�？梢赃m當聽(tīng)讀教材，還應聽(tīng)一些原汁原味的材料，以適應語(yǔ)音語(yǔ)調、連讀及語(yǔ)速的變化。
從考生的答題情況看，英語(yǔ)教學(xué)中仍存在著(zhù)聽(tīng)力訓練強度不夠的問(wèn)題。應該盡量多給學(xué)生提供語(yǔ)言地道、情景真實(shí)、長(cháng)短合適、難度適宜、語(yǔ)速恰當、由母語(yǔ)為英語(yǔ)的人朗讀的聽(tīng)力材料，使他們能夠盡量適應各個(gè)英語(yǔ)國家的不同口音。
3、堅持切實(shí)培養學(xué)生的閱讀能力。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱在談到教學(xué)中應該注意的幾個(gè)問(wèn)題時(shí)，明確說(shuō)明應該"聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合運用，側重培養閱讀能力"并做了進(jìn)一步的解釋?zhuān)?quot;閱讀是理解和吸收語(yǔ)言信息的最重要手段，它能給學(xué)生提供更為豐富的教育教學(xué)資源，有助于他們開(kāi)闊視野、豐富語(yǔ)言知識、擴大詞匯量和了解英語(yǔ)國家的社會(huì )及文化等。" 鑒于高考試題量大的特點(diǎn)，在平時(shí)教學(xué)中，我們注意加大閱讀訓練，爭取讓學(xué)生多掌握一些語(yǔ)言文化背景知識，經(jīng)常向學(xué)生提供一些供其精讀或泛讀的英語(yǔ)文章，適當加大他們的語(yǔ)言材料輸入量，有意識提高閱讀速度、解題速度和快速捕捉語(yǔ)言信息的能力。
考場(chǎng)上有速度才有時(shí)間，有充裕時(shí)間才有仔細推敲琢磨的余地，從而減少失誤。這時(shí)所講的閱讀速度不僅僅指閱讀文章的速度，還應包括閱讀試題的速度。要求能迅速理解題意，排除錯誤選項，選出正確選項。如果沒(méi)有閱讀速度，面對題量如此大的英語(yǔ)試題，恐怕會(huì )力不從心。沒(méi)有充足時(shí)間的草草選擇，難保答案正確。故閱讀訓練將是我們進(jìn)行高三教學(xué)和復習的主線(xiàn)。
4、重視結累，提高應變能力。針對高考試題知識覆蓋面寬的特點(diǎn)，學(xué)生應全面、扎實(shí)地掌握中學(xué)所學(xué)的全部知識，必須記住大綱要求的全部單詞、短語(yǔ)，熟練掌握大綱要求的所有語(yǔ)法項目。復習中還要注意以上知識的運用，在運用中比較、對照、歸類(lèi)以加深印象。話(huà)題包括中外文化傳統、風(fēng)俗習慣、名人傳記、環(huán)境保護等多達16個(gè)，題材廣泛，內容豐富，具有較強的思想性、知識性、時(shí)代感，這是任何一種復習資料都不能取代的。
5、牢記運用理念，培養交際能力。鑒于高考試題側重于考查考生在特定語(yǔ)境中實(shí)際運用英語(yǔ)的能力，復習期間，除了在語(yǔ)法結構、單詞短語(yǔ)的運用上下功夫外，還應加強英語(yǔ)交際能力的訓練，增強語(yǔ)感意識。
如果學(xué)生語(yǔ)感意識不強，或忽視一定的語(yǔ)境，就難以保證選中得體的答案。高三學(xué)生時(shí)間緊，作業(yè)多，常常忽視這種有聲的操練，把全部時(shí)間和精力放在選擇題上，活的語(yǔ)言變成了啞巴英語(yǔ)，幾個(gè)月復習下來(lái)卻未見(jiàn)語(yǔ)感意識增強。
因此，聽(tīng)和說(shuō)的操練不能丟。同時(shí)在做各種訓練時(shí)，我門(mén)兼做一些單詞拼寫(xiě)、動(dòng)詞填空和漢譯英的練習，這不僅僅是試題中，對話(huà)填空、書(shū)面表達題的需要，也是訓練英語(yǔ)語(yǔ)言組織能力和英語(yǔ)思維能力的需要。
6、以“錯”糾錯，強化應試技能。鑒于近年來(lái)高考命題者在設計題型時(shí)，為了加大難度，拉開(kāi)試題區分度，往往加入一些干擾選項，學(xué)生容易誤選。因此，我們建議學(xué)生們建立一個(gè)"錯題集"，收集那些干擾選項強而自己又常選錯的題，經(jīng)過(guò)收集、重溫、反思，可以提高識別干擾選項的能力。
五.時(shí)間安排:略
2017高三英語(yǔ)復習計劃【二】
一、指導思想和目標
制定正確的指導思想是搞好高三英語(yǔ)復習的前提。我們把高三英語(yǔ)復習的指導思想定為:把握英語(yǔ)教學(xué)規律，認真學(xué)習和研究《新課程標準》和近三年全國和安徽《考試說(shuō)明》和高考試題，深刻領(lǐng)會(huì )雙綱精神，明確高考要求，以《考試說(shuō)明》為依據，以鞏固和落實(shí)基礎知識為中心，以培養聽(tīng)力和讀寫(xiě)能力為重點(diǎn)，反對低層次的重復操練，代之以閱讀能力培養為主線(xiàn)，突破詞匯學(xué)習，以“學(xué)生自學(xué)為主，教師講解為輔”為方法，認真組織好高三英語(yǔ)(復習)教學(xué)，努力提高平均分和上線(xiàn)人數。力爭全縣各校高考有效率在各自學(xué)校層次中排名靠前。
二、把握一個(gè)基本原則
堅持“重視基礎突出語(yǔ)篇、強調應用、注重實(shí)際”的原則，以課本為依托，以《新課程標準》和《考試說(shuō)明》為依據，循序漸進(jìn)，知能并重，全面提高以聽(tīng)、讀和寫(xiě)為重點(diǎn)，側重閱讀能力的英語(yǔ)綜合運用能力。以語(yǔ)言運用能力為主導，重視對知識與技能、情感與態(tài)度、價(jià)值觀(guān)及綜合人文素養等多維目標的引導，把握語(yǔ)言學(xué)習的本質(zhì)，適應素質(zhì)教育的要求。一個(gè)中心(閱讀)，兩個(gè)基本點(diǎn)(知識和技能)，二輪次復習，四線(xiàn)并進(jìn)(聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作、語(yǔ)法詞匯)。
三、主要措施
1.轉變觀(guān)念 ,提高素質(zhì)
(1)樹(shù)立“四為主”意識。
部分教師教學(xué)思想落后，導致教學(xué)成績(jì)徘徊不前，甚至遠遠落后于兄弟班級和學(xué)校。沒(méi)有思想，就沒(méi)有行動(dòng);沒(méi)有正確和先進(jìn)的思想，就沒(méi)有正確的行動(dòng)，甚至造成嚴重的失誤。我們要有強烈的“四為主”意識，即:教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)，思維為主攻。不僅要考慮教什么、怎么教，而且更要研究學(xué)生怎么學(xué)，如何調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和良好習慣。特別要把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處。在備課、課堂、作業(yè)布置和批改、課余輔導、命題和閱卷各個(gè)環(huán)節以及材料選擇中都要充分考慮大部分學(xué)生的實(shí)際。根據不同的教學(xué)(復習)內容、不同的教學(xué)(復習)階段，制訂不同的教法和學(xué)法，根據教情和學(xué)情進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)言主要不是老師教會(huì )的，而是學(xué)生學(xué)會(huì )的，語(yǔ)言能力不是老師教出來(lái)的，而是學(xué)生練出來(lái)的。根據復習階段，組織高三英語(yǔ)教師進(jìn)行一輪研討、二輪研討和高三后期復習研討，下發(fā)全縣各階段復習意見(jiàn)，統一教師的思想，指導各校的復習教學(xué)。教師必須重新深入學(xué)習《英語(yǔ)課程標準》〉，更新教育教學(xué)理念，推進(jìn)素質(zhì)教育，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨國文化意識、形成自主學(xué)習能力、發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力的過(guò)程。
(2)樹(shù)立正確的英語(yǔ)教材觀(guān)。
新英語(yǔ)教材有很大的局限性，語(yǔ)言輸入的材料雜亂，僅限于現有的'教材教學(xué)是不能適應現行高考要求的。生活多廣，語(yǔ)言應多廣，要增加學(xué)生接近原著(zhù)的機會(huì )，鞏固和擴大學(xué)生的詞匯量，以外研版教材為主，以其他版本的教材和自編自選的教材為輔，加大語(yǔ)言材料的輸入量，拓寬語(yǔ)言材料的輸入渠道，確保足夠的語(yǔ)言經(jīng)驗的積累。沒(méi)有輸入，就沒(méi)有輸出，輸入量(聽(tīng)的材料和閱讀的材料)要大于輸出量(說(shuō)和寫(xiě))。對現行教材和語(yǔ)言材料要精心選擇，刪除重復和不必要的，增加符合語(yǔ)言規律的材料，并且要及時(shí)供應、不間斷。
教師教學(xué)要加深對教材的認識和理解，靈活地對教材進(jìn)行取舍和運用。教師要充分認識到教材只是一種載體，要充分、合理地利用教材但不拘泥于教材來(lái)全面培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的能力，使學(xué)生能靈活運用這門(mén)語(yǔ)言。
(3)樹(shù)立較強的上進(jìn)意識。
高三英語(yǔ)教學(xué)對于教師素質(zhì)的要求更高，高三教師應堅持不懈地，多渠道多方位地提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。備課組長(cháng)要加強自己的組織能力、調控能力、樹(shù)立強烈的質(zhì)量意識和責任意識，把好關(guān)、定好向。所有教師做到教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。良好的合作關(guān)系是搞好工作的前提，我們要有良好的合作意識，搞好教師和學(xué)生之間、備課組教師之間、備課組與年級組之間的關(guān)系，這是復習成功的重要因素。高三教師還需要有研究意識，有些教師只顧埋頭拉車(chē)不顧抬頭看路，傾向于做大量的練習，然后進(jìn)行講解，其余的漠不關(guān)心。教師應該認真研究《新課標》、《考試說(shuō)明》和近幾年高考試題，把握高考命題原則、命題方式、命題趨勢、考查重點(diǎn)等等，做到有的放矢，少走彎路。同時(shí)還要研究教情和學(xué)情，根據考試及時(shí)反饋，及時(shí)調整復習策略。既要埋頭拉車(chē)，更要抬頭看路。各位任課教師要有明確的目標意識，適當定出本校、本班及目標生的階段目標和高考目標。
(4)抓好青年教師培養工作。
進(jìn)行學(xué)案教學(xué)、搞好集體備課和聽(tīng)評課是培養年青教師使其快速成長(cháng)的有效措施。每單元確定主講人，其他教師積極參與討論，人人發(fā)言。主講人上公開(kāi)課，評課主要是找缺點(diǎn)提建議，研究教法、學(xué)法，教師之間經(jīng)常交流與溝通，促進(jìn)青年教師快速成長(cháng)和學(xué)科組全體教師水平的提高。備課組成員團結協(xié)作，互相幫助。充分發(fā)揮備課組長(cháng)的模范帶頭作用，要勇挑提高本學(xué)科高考成績(jì)和為學(xué)校培養青年教師的重擔。青年教師要全身心地投入到教學(xué)中來(lái)，加快自己的成長(cháng)。
2.研究綱題，明確方向
2009試題題量適中，試卷總長(cháng)度與往年基本持平，選材豐富，內容有時(shí)代感，知識覆蓋面廣，重點(diǎn)較突出，以《英語(yǔ)課程標準》為綱，突破教材版本限制，體現了《英語(yǔ)課程標準》的發(fā)展性原則和拓展性原則,對教師在實(shí)際教學(xué)中貫徹新課程標準有良好的導向作用。
(1)研究《英語(yǔ)課程標準》: 高考八級目標與要求:(1)語(yǔ)言技能目標:聽(tīng)、說(shuō)、讀(300000words)、寫(xiě)。(2)語(yǔ)言知識目標:語(yǔ)音、詞匯(3300words+400--500idioms)、語(yǔ)法、功能、話(huà)題。(3)情感態(tài)度目標(4)學(xué)習策略目標(5)文化意識目標
(2)研究《考試說(shuō)明》/高考英語(yǔ)命題的依據:
(1)根據普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求(參與命題和改卷的大部分是高校的老師)
(2)《新課標》的八級要求
(3)考慮我省中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際
(4)依據《考試說(shuō)明》(高考的依據不是課本，我們要重點(diǎn)研究高考命題趨勢的變化)
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