會(huì )議講話(huà)開(kāi)場(chǎng)白
心理學(xué)的研究表明:人們在接受事物的時(shí)候,對事物的開(kāi)頭和結尾印象比較深。比方,看一篇小說(shuō)或聽(tīng)一段故事,常常是中間的有些情節已淡忘,但是對開(kāi)頭和結尾仍記憶猶新。所以,人們比較重視事物的開(kāi)頭和結尾。開(kāi)場(chǎng)白是發(fā)言的開(kāi)頭,說(shuō)得好,能夠感動(dòng)聽(tīng)眾的心,激起起他們的情緒,使聽(tīng)眾以高昂的情緒聽(tīng)發(fā)言,產(chǎn)生良好的發(fā)言效果。因此,幾近所有發(fā)言人都非常重視開(kāi)場(chǎng)白。
開(kāi)場(chǎng)白多種多樣,回納起來(lái)主要有這樣幾類(lèi):
一、自我先容式
發(fā)言人落座后,首先做一個(gè)自我先容,把自己的基本情況,或是自己?jiǎn)挝坏幕厩闆r告知聽(tīng)眾,然后,宣讀講稿,或邊宣讀講稿邊解釋發(fā)言?xún)热,或脫稿發(fā)言。這樣的開(kāi)場(chǎng)白叫做自我先容式開(kāi)場(chǎng)白。比方,在全國NIT利用技術(shù)交換會(huì )上,有一名代表發(fā)言的開(kāi)場(chǎng)白是:同志們好!我是河南省南陽(yáng)幼兒師范的老師,也是我們學(xué)校NIT推廣項目的負責人,F在,我向諸位同仁匯報一下我們學(xué)校在NIT方面的做法,。再比方說(shuō),在河南省課件制作交換會(huì )上,某代表的開(kāi)場(chǎng)白是:各位老師,你們好!我叫張軍,來(lái)自河南省的南疆邊境新野縣,是一所鄉村小學(xué)普通老師,。
聽(tīng)眾有一個(gè)共同的心理,就是想知道自己在聽(tīng)誰(shuí)發(fā)言。知道了發(fā)言人的基本情況,心里會(huì )踏實(shí)很多,可以專(zhuān)心致志地聽(tīng)會(huì )。不知道發(fā)言人的基本情況,在聽(tīng)的進(jìn)程中,心里總是不踏實(shí),好象缺了點(diǎn)甚么似的,時(shí)不時(shí)會(huì )喃喃自語(yǔ)地在心里問(wèn)這是誰(shuí)?有的`人還會(huì )停止聽(tīng)講,向四周的人刺探發(fā)言人的基本情況,分散留意力,下降聽(tīng)會(huì )的效果。
自我先容是有條件的,不是所有發(fā)言都可以套用。比方,一所普通中學(xué)開(kāi)語(yǔ)文教研會(huì ),發(fā)言人就沒(méi)有必要做自我先容。普通中學(xué)的語(yǔ)文教師不會(huì )太多,少則幾人,多則十幾人,大家朝夕相處,彼此了解,沒(méi)有必要把自己的基本情況再重復一遍。一般說(shuō)來(lái),在參加會(huì )議的人比較多,觸及的單位比較多,發(fā)言人不為人知的情況下,才使用自我先容式開(kāi)場(chǎng)白。
自我先容要講求技能。自我先容內容簡(jiǎn)單,輕易說(shuō)得平展直敘。自我先容作為發(fā)言的開(kāi)始,不但是向聽(tīng)眾先容自己的基本情況,而且還肩負有激起聽(tīng)眾愛(ài)好的任務(wù),假如只是簡(jiǎn)單地說(shuō)自己叫甚么,是哪一個(gè)單位的人,那就太乏味啦!難以到達挑逗聽(tīng)眾情緒的目的。應當把自我先容文學(xué)化,借助文學(xué)的魅力,激起聽(tīng)眾的情緒。還要夸大關(guān)鍵性詞語(yǔ),吸引聽(tīng)眾的留意力。在全國少年小發(fā)明交換會(huì )上,一名少年這樣發(fā)言:尊敬的爺爺、伯伯、奶奶、阿姨,你們好!我叫郭紅,郭沫若的郭,紅色的紅,來(lái)自遠遠的云南省白家縣烏龍鎮啊麗山寨,前天是我的12歲生日。郭沫若、12、山寨的發(fā)音特別重。郭沫若是大家比較熟習的人,夸大和郭沫若一個(gè)姓,不但滑稽有趣,也便于聽(tīng)眾記憶。12歲的小孩子能夠登上國家發(fā)明交換會(huì )的講壇,實(shí)在是了不起!在很多人的心目中,小發(fā)明是城市孩子人的專(zhuān)利,邊遠山寨的孩子能夠在小發(fā)明方面做出出色的成績(jì),確切了不起!夸大12和山寨,能夠加大人們的心理反差,激起人們的聽(tīng)會(huì )熱忱。
二、謙虛式
在正式發(fā)言前,結合發(fā)言的內容說(shuō)一通謙虛、客套話(huà),這樣的開(kāi)場(chǎng)白,我們叫它謙虛式開(kāi)場(chǎng)白。例如,在某縣八榮八恥教育經(jīng)驗交換會(huì )上,有一所學(xué)校的代表這樣說(shuō):上一周,縣教育局的劉局長(cháng)到我們學(xué)校視察工作,看了我們學(xué)校榮辱教育的部份工作,就安排我們寫(xiě)一個(gè)榮辱教育的經(jīng)驗材料,預備在這次會(huì )議上發(fā)言,依此來(lái)推動(dòng)我縣的榮辱教育。我們只是依照縣教育局的安排做了一點(diǎn)工作,很不到位,還有一些漏洞,和某些兄弟學(xué)校相比較,可能還不如他們,確切沒(méi)有甚么可夸耀的。為了推動(dòng)我們縣的榮辱教育,和大家相互學(xué)習,那我就拋磚引玉啦!
人們最反感的是高傲的發(fā)言。既然是作為先進(jìn)代表發(fā)言,肯定在某些方面做出了突出的成績(jì),有值得人們學(xué)習的地方。否則,領(lǐng)導也不會(huì )安排你發(fā)言的。人有了成績(jì),經(jīng)常會(huì )自得忘形,夸夸其談、目空一切,而遭到眾人的反對。況且先進(jìn)代表發(fā)言,就是讓發(fā)言人說(shuō)自己工作中的成績(jì)的,這更輕易使與會(huì )的人感到盛氣凌人,特別是遭到哪些工作平淡的人的反對。謙虛的開(kāi)場(chǎng)白,可以化解矛盾,拉近發(fā)言人與聽(tīng)眾之間的間隔,使與會(huì )者以良好的心態(tài)聽(tīng)取發(fā)言。
過(guò)度地謙虛就是自豪。在會(huì )議發(fā)言上,謙虛的話(huà)要說(shuō),但是,不能夠過(guò)分地謙虛,必須控制住謙虛的標準。
三、體諒式
在正式發(fā)言支前,講一些主觀(guān)或客觀(guān)的理由,為自己發(fā)言可能出現的題目、不妥、錯誤開(kāi)脫責任,以求得與會(huì )人的體諒。這樣的開(kāi)場(chǎng)白叫做體諒式開(kāi)場(chǎng)白。在全國CAI教學(xué)經(jīng)驗交換會(huì )上,有一名代表這樣說(shuō):這次會(huì )議,本來(lái)是讓我們學(xué)校的張科長(cháng)參加的,由于他有別的事情不能夠出席,就讓我來(lái)了。由于是臨時(shí)決定,張科長(cháng)也沒(méi)有把發(fā)言稿和相干的材料轉交給我,我也沒(méi)有發(fā)言的思想預備,兩個(gè)小時(shí)前才慌慌張張地寫(xiě)出這個(gè)發(fā)言材料,很不成熟!剛才我看了一眼,居然日期都寫(xiě)錯啦。今天是2014年5月5日星期五,可是,發(fā)言材料上寫(xiě)的是2014年5月5日星期五?赡苓有其他題目和不妥的地方,假如真有其他題目和不妥的地方,還要請諸位批評指正,多多包涵。
大會(huì )發(fā)言最忌諱的是出現語(yǔ)言題目和禮節題目。由于,語(yǔ)言代表著(zhù)發(fā)言人乃至發(fā)言人所在單位的文化水平,禮節反映發(fā)言人的文明程度。講得好,能夠贏(yíng)得與會(huì )者的敬佩和尊重,迎來(lái)一片喝彩;講得不好,將有損發(fā)言人的形象,乃至會(huì )迎來(lái)陣陣倒掌。在***期間,有一名轉業(yè)的老紅軍,被任命為鄧縣教育革命委員會(huì )的副局長(cháng)。有一次,他帶領(lǐng)鄧縣共產(chǎn)主義大學(xué)的師生到新野縣共產(chǎn)主義大學(xué)參觀(guān)學(xué)習,在歡迎大會(huì )上,新野共大校長(cháng)致歡迎詞:,我們誠摯地歡迎鄧縣共產(chǎn)主義大學(xué)的革命同志們來(lái)給我們傳經(jīng)送寶。主席臺上、臺下歡聲雷動(dòng),一片熱烈的掌聲。輪到老紅軍副局長(cháng)發(fā)言了,他看到剛才新野共大校長(cháng)說(shuō)傳經(jīng)送寶時(shí)響起了經(jīng)久不息的掌聲,誤以為這個(gè)詞能夠激起聽(tīng)眾的熱忱,便說(shuō):我是鄧縣教育革命委員會(huì )的副局長(cháng),今天,我帶領(lǐng)我們鄧縣共產(chǎn)主義勞動(dòng)大學(xué)的革命同志們來(lái)到新野共產(chǎn)主義大學(xué),來(lái)給這里的階級兄弟們傳經(jīng)送寶來(lái)啦!近千位與會(huì )者先是一愣,后是狂風(fēng)雨般的掌聲和前仰后合的大笑、狂笑。
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