高中生物教學(xué)工作總結范文集錦九篇
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料,它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正,我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧?偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢?以下是小編幫大家整理的高中生物教學(xué)工作總結9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
高中生物教學(xué)工作總結 篇1
一、教學(xué)目標
、胖R方面
闡明孟德?tīng)柕囊粚ο鄬π誀畹碾s交實(shí)驗及分離定律。⑵情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面
體驗孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗的科學(xué)方法和創(chuàng )新思維。⑶能力方面
運用分離定律解釋一些遺傳現象。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
。1)對分離現象的解釋?zhuān)U明分離定律。
。2)以孟德?tīng)柕倪z傳實(shí)驗為素材進(jìn)行科學(xué)方法教育。(3)運用分離定律解釋一些遺傳現象。2.教學(xué)難點(diǎn)
。1)對分離現象的解釋。(2)假說(shuō)—演繹法。三、教學(xué)方法討論法、演示法、實(shí)驗法四、教學(xué)課時(shí)2
五、教學(xué)過(guò)程
六、板書(shū)設計
第一節孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(一)
第一課時(shí):
一、一對相對性狀的雜交實(shí)驗1、實(shí)驗過(guò)程
2、實(shí)驗結果:①子一代(F1)表現為高莖(顯性性狀)。
、谧佣‵2)出現性狀分離,高莖:矮莖=3:1
二、對分離現象的解釋?zhuān)系聽(tīng)査狞c(diǎn)假說(shuō)要點(diǎn)電腦附板)第二課時(shí):
一、性狀分離比的模擬實(shí)驗二、對分離現象解釋的驗證三、分離定律七、教學(xué)反思
本節課的內容是遺傳學(xué)的第一章第一節,由于學(xué)生第一次接觸這些內容,并且新的名詞解釋也較多,所以對知識的掌握程度較淺,理解程度不夠。針對出現的問(wèn)題,在下節新課之前一定要做進(jìn)一步的鞏固與練習。不過(guò),即使初次接觸遺傳學(xué),大多數同學(xué)表現出了極大的興趣,所以能積極地投入到課堂中,使得課堂氣氛很活躍。
高中生物教學(xué)工作總結 篇2
本學(xué)期,本人任教高二(12)班的生物科教學(xué)工作。為適應高中新課程教學(xué)工作的要求,注意加強新課程理念學(xué)習,從各方面嚴格要求自己,結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專(zhuān)心研究書(shū)本,教材。 經(jīng)過(guò)了兩次段考的檢測,我認識到了自己的不足之處,并虛心地向其他老師學(xué)習討論,爭取改善自己的教學(xué),并深刻地認識到教學(xué)中重要的幾個(gè)點(diǎn):
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節,備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩教師對我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,并且非常感謝生物科組對我們新老師的指導和培養,學(xué)校的集體備課制度,讓我避免了由于經(jīng)驗不足而帶來(lái)的影響,并且從集體備課中學(xué)到了很多備課的精髓及關(guān)鍵。初中生物教師工作總結在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老 教師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導,以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導,并不限于學(xué)習知識性的輔導,更重要的是學(xué)習思想的輔導,要提高后進(jìn)生的成績(jì),首先要解決他們心結,讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性,使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。
布置作業(yè)應該做到精讀精練。有針對性,有層次性。一開(kāi)始對學(xué)情不了解,高估了學(xué)生的自覺(jué)性,沒(méi)有嚴抓學(xué)生的課后作業(yè)情況,學(xué)生知識掌握不扎實(shí),經(jīng)過(guò)段考的檢測,我認識到了課后作業(yè)的重要性,因此,到網(wǎng)上搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結,進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結。由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來(lái)的日子里,能在各位領(lǐng)導老師,前輩的指導下,取得更好成績(jì)。
高中生物教學(xué)工作總結 篇3
一、求實(shí)—夯實(shí)基礎,注重落實(shí)
1、以“兩綱”為依據,夯實(shí)基礎
。1)重視高二,以水平測試促高考
高二水平測試考試是高考的前提,是高考的基礎,是高考的第一輪復習,為高考做準備,尤其為文基和理基打下堅實(shí)的基礎,是對高三高考的做貢獻,因此必須加以足夠的重視。
。2)整體規劃,按步就班
在學(xué)期初,就要及時(shí)制訂好全年的整體復習計劃,并告訴學(xué)生,使師生緊密配合好。計劃分四輪復習,其中關(guān)鍵是第一和第二輪的復習。
2、注重落實(shí),構建知識網(wǎng)絡(luò )
。1)全面復習,構建知識網(wǎng)絡(luò )
基礎教學(xué)是第一輪復習的重中之中,沒(méi)有基礎就談不上能力,打好了基礎能力才會(huì )提高。一輪復習必須立足課本,以大多學(xué)生己有知識水平為教學(xué)起點(diǎn),面向全體學(xué)生,并根據開(kāi)始確定的臨界生分層教學(xué)。復習內容要細而全,要有層次。
基礎知識的教學(xué)以基礎為前提,也應把深刻、準確、熟練作為目標。在方法上要舍得花費時(shí)間引導學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)現知識之間的關(guān)系和聯(lián)系,可運用概念圖,讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行分類(lèi)、比較、歸納、整理和綜合,構建學(xué)科知識體系,形成一個(gè)完整系統的知識結構和知識網(wǎng)絡(luò )圖。從近幾年高考試題的命題,一條題目從基礎進(jìn)入,涉及到多個(gè)章節,先簡(jiǎn)單后復雜,體現了學(xué)科內知識的綜合,注重考查了學(xué)生的基礎知識是否扎實(shí),是否具備知識的綜合運用能力,讓我們從中體會(huì )到構建學(xué)科知識體系完善知識結構的重要作用,也讓學(xué)生體會(huì )到“題在書(shū)外,答案在書(shū)內”,所以誰(shuí)熟悉教材誰(shuí)就是贏(yíng)家。
。2)規范訓練答題,注重表達能力的培養
教學(xué)中,要教給學(xué)生解題方法:審題時(shí),看準關(guān)鍵詞語(yǔ),找到解題的突破口,重視題干中的指向性條件;分析時(shí),要突破思維定勢,利用逆向思維和發(fā)散思維,落實(shí)好與題目契合的知識點(diǎn)及其相互聯(lián)系;組織答案時(shí),要特別注意答案的科學(xué)性、準確性、邏輯性、創(chuàng )新性,正確使用生物學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),全面考慮,答全要點(diǎn),行文要簡(jiǎn)潔流暢。要規范訓練和提高解答選擇題的準確性,做到一次性不失誤或少失誤;訓練學(xué)生解答簡(jiǎn)答題時(shí),除加強解法指導、重視解題思路分析外,要注重表達能力的培養。
二、求活-—學(xué)以致用,靈活多變
注重與現實(shí)生活的聯(lián)系,不僅體現了生物科學(xué)的發(fā)展對人類(lèi)社會(huì )及人類(lèi)生活的影響之大,也是高中“新課標”的課程理念之一。教學(xué)中應盡力挖掘教材中“理論與實(shí)踐”的結合點(diǎn),以知識的靈活應用作為學(xué)習的目標,努力做到學(xué)以致用;應密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際,關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展的新進(jìn)展,引導學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)想、分析、綜合、遷移,理解生命科學(xué)在社會(huì )進(jìn)步和科技發(fā)展中的地位和作用,增強在社會(huì )生產(chǎn)和生活中的判斷和決策能力,培養學(xué)生的遷移能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
高中生物教學(xué)工作總結 篇4
復習課是以鞏固所學(xué)知識并提高運用知識解決實(shí)際問(wèn)題能力為主要任務(wù)的一種課型。然而,教師為了追求知識的全面性,節約時(shí)間,往往采用“容器灌注”的方法,既剝奪了學(xué)生參與的時(shí)間,也把學(xué)生置于被動(dòng)學(xué)習的境地,學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習效率受到極大的限制。因此,我嘗試變換課的結構,力爭恢復學(xué)生的主體地位,使復習課上得生動(dòng)活潑。
一、以學(xué)生課前演講進(jìn)行復習導入
復習課內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)已失去新鮮感,甚至認為已全部掌握,因而往往失去學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,失去對知識的進(jìn)一步渴求。為了調動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)求知欲,每堂課開(kāi)始5分鐘,我讓學(xué)生上講臺講解和復述基本知識點(diǎn),上臺學(xué)生講解不當之處,其余學(xué)生可隨時(shí)提出疑問(wèn)和修改補充;然后我以一定的方式將上節課的基本知識點(diǎn)列出,讓學(xué)生明確疏漏和不足之處,以幫助學(xué)生形成系統完整的知識網(wǎng)絡(luò )。這樣,一方面學(xué)生可以發(fā)現自己的不足之處,進(jìn)一步鞏固所學(xué)基本知識,另一方面又可增強課堂的活躍氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力。
二、創(chuàng )設問(wèn)題情境,讓學(xué)生解決問(wèn)題
“問(wèn)題解決”作為一種新的教學(xué)模式,其核心是通過(guò)問(wèn)題引起學(xué)生思考,使不同水平的學(xué)生都能主動(dòng)學(xué)習,從而較好地確立了學(xué)生的主體地位。
、 提出問(wèn)題,創(chuàng )設情境
問(wèn)題是思維的出發(fā)點(diǎn),問(wèn)題的出現自然會(huì )激發(fā)思維,而思維只是指向解決某個(gè)問(wèn)題的。因此,教師可根據“大綱”要求,根據自己對教材的掌握和學(xué)生的實(shí)際認知水平,就課本內容有針對性地提出幾個(gè)環(huán)環(huán)相扣、帶有挑戰性的問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)也對復習起了定向作用。如復習“生長(cháng)素發(fā)現”時(shí)可提出以下問(wèn)題:
1、 長(cháng)時(shí)間放在窗臺上的植物為什么向窗外傾斜生長(cháng)?
2、 將植物用不透光的紙盒罩住會(huì )怎樣?
3、 去掉尖端后植物還生長(cháng)嗎?
4、 用什么方法證實(shí)尖端能產(chǎn)生某種物質(zhì)?
5、 你還能舉出幾個(gè)相關(guān)原理的例子?
、 組織討論,解決問(wèn)題
把學(xué)生分成若干個(gè)小組,圍繞教師提出的問(wèn)題各抒己見(jiàn),相互交流,爭論反駁以形成信息的多方面傳遞,以取長(cháng)補短,相互促進(jìn),共同提高。
、 啟發(fā)點(diǎn)撥,歸納問(wèn)題
在充分討論交流的基礎上,請部分學(xué)生代表就有關(guān)問(wèn)題作答,其不足或錯誤之處可由其他學(xué)生進(jìn)行補充與訂正,教師根據學(xué)生掌握的情況給予相應的指導和啟發(fā),補充與修正,并將討論所得向廣度和深度進(jìn)行引導,并歸納總結,完成教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
以上是在實(shí)際教學(xué)中的嘗試,有不足之處,請大家指出,我將在以后的教學(xué)工作中不斷總結、改進(jìn)、使之取得更好的效果。
高中生物教學(xué)工作總結 篇5
新課改下的生物教學(xué)反思不僅僅是對教學(xué)活動(dòng)一般性的回顧或重復,更應當是教師置身于整體的生物教學(xué)情境中,從社會(huì )實(shí)踐、情感價(jià)值觀(guān)層面激發(fā)自我意識的覺(jué)醒。對新課改下的生物教學(xué)反思,我覺(jué)得應包括以下幾個(gè)方面的資料:
必考,對于實(shí)驗必須專(zhuān)題復習。目前來(lái)講還未發(fā)現原原本本的課本實(shí)驗作為高考試題,并且高考是考試驗不是動(dòng)手做實(shí)驗,所以,根據我們目前條件,對課本實(shí)驗有條件盡量做,沒(méi)條件看來(lái)能夠不做,但必須讀和講,講清原理和設計,講清技能的要點(diǎn),講清方法和結果。對于沒(méi)有條件做的實(shí)驗,我借助錄像片、照片。
比如,我們生物教研組曾去錦繡大地參觀(guān),用數碼相機留下不少影像資料。比如,二氧化碳發(fā)生器、組培設備及流程,課堂上都能發(fā)揮不小的作用。復習中更重要的是總結中學(xué)生物實(shí)驗的技能和方法。我精選了不一樣類(lèi)型的高考實(shí)驗題,讓學(xué)生分析知識點(diǎn),考的形式、角度,從而對高考試題沒(méi)有陌生感和恐懼感。
由于時(shí)間的原因,在最終階段對一些城區的考卷的利用上還不夠充分,選題也不夠精練,顯得過(guò)多、過(guò)雜,使學(xué)生茫然。我覺(jué)得最終應做一套難度適中,比較基本的試題,有利于學(xué)生增強自信,對考生考試的心態(tài)會(huì )有幫忙,這是我們今后要注意的。
在今后的教學(xué)工作中,我加強積、總結、反思,是教學(xué)水~平和教學(xué)成績(jì)上一新臺階。
一、教學(xué)觀(guān)念的反思。
以前,教師的教育觀(guān)念往往是在非主動(dòng)條件下構成的,沒(méi)有教師的實(shí)踐反思,往往只是簡(jiǎn)單的重復或照抄,其效果很不夢(mèng)想。所以,教師應進(jìn)行新課程理念學(xué)習,進(jìn)取對自身的教學(xué)觀(guān)念進(jìn)行反思,在深層次上促進(jìn)教育觀(guān)念的更新與轉變,并以此指導教學(xué)實(shí)踐。
如:“人類(lèi)對自然資源不合理的開(kāi)發(fā)利用”。筆者先簡(jiǎn)便愉快地說(shuō):“同學(xué)們,據史學(xué)家考證,六千年前,陜西、甘蕭一帶是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美,充滿(mǎn)生機的地方,那里山清水秀,林木參天,遍地綠草如茵,處處鳥(niǎo)語(yǔ)花香”。講到這兒,學(xué)生因受教師情感的感染,內心充滿(mǎn)喜悅,那種對完美大自然的向往熱愛(ài)之情油然而生。之后心境沉重地說(shuō):“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果,使生態(tài)系統受到了破壞,同學(xué)們,我們要有環(huán)保意識,要走可持續發(fā)展的道路”。
講到那里,師生情感產(chǎn)生共鳴,近而產(chǎn)生共振,教學(xué)的效果得到優(yōu)化。生物新課標不僅僅對生物知識的教學(xué)提出了具體的、貼合實(shí)際的要求,同時(shí)也對學(xué)習過(guò)程中學(xué)生本事和方法的培養、學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的構成提出了具體可操作的目標!芭囵B學(xué)生必備的生物素養”是高中生物課程的基本理念之一,我們的課堂教學(xué)必須更加貼合素質(zhì)教育的要求,必須有利于學(xué)生的可持續發(fā)展,幫忙他們構成正確的生物觀(guān)。
二、教學(xué)設計的反思。
在生物教學(xué)過(guò)程中,教師應進(jìn)取反思教學(xué)設計與教學(xué)實(shí)踐是否適合,不斷思考教學(xué)目的、教具準備、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題,并進(jìn)取改善,從而優(yōu)化教學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。
例如學(xué)習“應激性”概念時(shí),我先做一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗:用黑板擦敲打講臺桌發(fā)出聲響,結果學(xué)生循聲觀(guān)望,這一情景引入后,我分析實(shí)驗現象,學(xué)生很容易得出應激性概念,“聲響”是刺激,“觀(guān)望”是反應,生物對刺激作出反應的現象就是應激性。事實(shí)證明,這種教學(xué)學(xué)生很感興趣,并且能將抽象資料轉化為直觀(guān)、形象的東西,比一味灌輸的效果要好得多。
三、教學(xué)方法的反思。
第一、班級授課要面向全體學(xué)生、要照顧絕大多數同學(xué),課后不僅僅要對學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)輔導,更重要的是對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導。記得有人說(shuō)過(guò)“教師對好學(xué)生的感情是不需要培養的”,在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,教師會(huì )有意無(wú)意地將太多的精力、時(shí)間花在成績(jì)好的學(xué)生身上,教學(xué)、輔導的重心自然向成績(jì)好的學(xué)生傾斜,將學(xué)習有困難的學(xué)生視為差生,缺乏對他們的鼓勵和幫忙,好像他們不存在似的,從而造成好的學(xué)生越學(xué)越好,差的學(xué)生越來(lái)越差,直接導致整體成績(jì)兩級分化。所以,教師要異常關(guān)注學(xué)習有困難的學(xué)生,注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的群體”。
第二、培養學(xué)生的參與意識,讓他們有充足的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間,學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,體現出學(xué)生的主體主角。所以,在課堂教學(xué)中教師應改變那種以講解知識為主的傳授者的主角,努力成為一個(gè)善于傾聽(tīng)學(xué)生想法的聆聽(tīng)者。
第三,教學(xué)方式多樣化。恰當運用現代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率,為新時(shí)代的教育供給了更多的教學(xué)平臺,為“一支粉筆,一張嘴,一塊黑板加墨水”的傳統教學(xué)模式注入了新鮮的血液。教師除了采用對學(xué)生提問(wèn)、分組討論、要求學(xué)生查資料、寫(xiě)小論文等等傳統的教學(xué)方式之外,還能夠適當的運用多媒體教學(xué)手段——投影儀、錄音錄像、多媒體課件,異常是制作復雜生命現象演示動(dòng)畫(huà)等視聽(tīng)設備和手段。
它除了增強對學(xué)生的吸引力,增加課堂的趣味性和視覺(jué)上的沖擊外,更重要的是為學(xué)生供給很多而豐富的感性材料,突破傳統教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制,能將傳統教學(xué)手段不能表現的許多現象和過(guò)程生動(dòng)地表現出來(lái),取得良好的教學(xué)效果。
四、教學(xué)過(guò)程的反思。
新課標提倡“探究式學(xué)習”。體此刻加強對學(xué)生探究本事、問(wèn)題解決本事和應用知識本事的訓練;加強了對學(xué)生收集信息本事的要求;知識總量減少并且少而精;增加了生物技術(shù)的資料。這種探究式學(xué)習模式對教師提出了很高的要求,教師必須有較高研究本事,有豐富的教學(xué)設計方案和知識儲備,能隨時(shí)調控學(xué)生的學(xué)習障礙,對學(xué)生的研究成果能作出正確的評價(jià)。例如,在分析“肺炎雙球菌轉化實(shí)驗”資料時(shí),教材中并沒(méi)有指明細菌是如何轉化的,轉化的機制是什么。
所以,教師備課時(shí),在指明“該實(shí)驗設計的原理,成功的關(guān)鍵之處”的基礎上,應設計下列探究問(wèn)題:R型菌轉化為S型菌,是R型菌使被“殺死”的S型菌復活了,還是被“殺死”的S型菌中存在某種活性物質(zhì)使得R型菌轉變成S型菌呢如果是后者,該活性物質(zhì)又是什么呢該活性物質(zhì)又是如何使R型菌轉化為S型菌的呢教師在備課分析教材時(shí),僅有把這些探究問(wèn)題設計出來(lái),才能做到心中有數,運籌帷幄。
五、對教學(xué)技能的反思。
第一,語(yǔ)言?xún)?yōu)美。教師的語(yǔ)言應是科學(xué)的、優(yōu)美的。語(yǔ)言是意識的外化形式,抑揚頓挫的語(yǔ)調,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言,既使學(xué)生享受美妙的語(yǔ)言,又對物理教學(xué)產(chǎn)生直接的影響。在課堂上,教師聲情并茂的描述,言簡(jiǎn)意賅的講解,靈活多變的教法,再加上對語(yǔ)言的靈活操作,恰當地運用比喻、借代、比擬、夸張、排比、反問(wèn)、等修辭手法,既增強了教學(xué)效果,又能使學(xué)生在心靈上產(chǎn)生愉悅的感受。
第二,板書(shū)精致。一手工整漂亮的好字,讓學(xué)生感到教師就是美的化身。所以板書(shū)要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。這樣學(xué)生就會(huì )受到激勵和鼓舞,學(xué)生會(huì )愛(ài)屋及烏,學(xué)好生物
第三,課件使用合理。要注意精選課件資料。發(fā)揮其優(yōu)勢,能極大地提高學(xué)生的學(xué)習興趣,增強感染力。例如神經(jīng)興奮的傳導,神經(jīng)沖動(dòng)以電流的形式傳導,雖然電流是真實(shí)存在的(生物電),但它卻看不見(jiàn),摸不著(zhù),學(xué)生是觀(guān)察不到的。如果靠學(xué)生自我去想象,難度是較大的,而借助多媒體課件用電影的形式展現,變抽象為直觀(guān)、形象,從而有助于學(xué)生理解和掌握“神經(jīng)沖動(dòng)的傳導”這一知識點(diǎn),突破本節的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
六、教學(xué)課后的反思。
教學(xué)中,我們不僅僅要注重學(xué)生的課堂學(xué)習,還要經(jīng)過(guò)課后學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息。我們常常會(huì )發(fā)現教師在課堂上講解的教學(xué)資料和習題,在考試時(shí)學(xué)生還是做不出,原因是多方面的,其中一個(gè)重要原因在于知識的獲得不是學(xué)生自我學(xué)會(huì )的,而是教師教會(huì )的,所以我們教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法比教給學(xué)生知識本身更重要。
教學(xué)反思是教師教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,是教師為了實(shí)現教學(xué)目標,進(jìn)行的進(jìn)取、持續、周密、深入的自我調節性思考;仡櫠嗄陙(lái)的的生物教學(xué),經(jīng)過(guò)教學(xué)反思,留自我之長(cháng),取他人之優(yōu),踢自我之短,豐富了自我的專(zhuān)業(yè)知識和開(kāi)闊了理論視野,促成了個(gè)人特色教學(xué)風(fēng)格的構成,使自我不斷成長(cháng),盡快從經(jīng)驗的迷宮走向智慧的殿堂。
高中生物教學(xué)工作總結 篇6
本學(xué)期,我們生物教研組根據上級精神和學(xué)校的總體發(fā)展方向,積極組織教師開(kāi)展了形式多樣的教研活動(dòng):
1、注重集體備課,針對新教材的特點(diǎn),以各備課組為單位進(jìn)行集體備課。在集體備課中,先由主備人說(shuō)課,提出授課方案,其他人共同討論,最后形成統一的要求,再由說(shuō)課人整理出思路。這樣集廣思益,取長(cháng)補短,效果顯著(zhù)。如他本人的《開(kāi)花與結果》一課,在全校公開(kāi)課中,獲得了相當好的效果,深受領(lǐng)導和師生的高度好評。
2、組內聽(tīng)課、評課 在教研活動(dòng)中,生物組內老師之間相互聽(tīng)課、評課是生物組教學(xué)中的一在特色。他要求全體老師每期各上1—2節公開(kāi)課,然后相互評課,分析研究,找出不足,研究對策,很好地提高了教學(xué)效率。如候志清老師的《動(dòng)物的運動(dòng)》一課,生動(dòng)活潑,幽默有趣,充分發(fā)揮了老師的教學(xué)個(gè)性,在教學(xué)中頻頻向學(xué)生發(fā)“難”,學(xué)生激情高漲,很好地完成了教學(xué)任務(wù),并體現了學(xué)生主動(dòng)探究的主體作用。
3、課件交流促發(fā)展 多媒體技術(shù)是生物教學(xué)中一個(gè)不可缺少的輔助工具,為了順應科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,他要求組內老師每期都制作一個(gè)或多個(gè)教學(xué)課件。并相互門(mén)交流、評比,完善制作技術(shù)。如余曉琴老師的課件《真菌》和楊云花老師的課件《生物的分類(lèi)》,均獲州二等獎。他本人的課件《開(kāi)花與結果》,集影視和動(dòng)畫(huà)于一身,將花的結構、傳粉和受精以及果實(shí)的形成等過(guò)程均生動(dòng)形象地展現在學(xué)生面前,使學(xué)生很直觀(guān)地感受到果實(shí)和種子的形成過(guò)程,效果真的太好了。
4、積極組織校本研修 按照學(xué)校的總體規劃,生物組一直積極進(jìn)行校本研修,并以此為載體,加強組內教師的業(yè)務(wù)學(xué)習,認真學(xué)習和理解新課標、新理念。每期都進(jìn)行相關(guān)的專(zhuān)題講座。如:組織全組老師學(xué)習新課標,理解新教材的三大理念:面向全體學(xué)生、倡導探究性學(xué)習和全面提高學(xué)生的科學(xué)素養;《生物學(xué)課堂教學(xué)策略》受到學(xué)校領(lǐng)導的高度重視;吳愛(ài)珍老師主講《生物教學(xué)中的合作學(xué)習》在組內又掀起了高潮。在業(yè)務(wù)專(zhuān)修的同時(shí),他還要求組內老師及時(shí)反思自我、分析自我、總結自我,并且上升到理論的高度。如吳愛(ài)珍老師的論文《淺談合作學(xué)習中的不合作現象》,吳蓮香老師的論文《如何提高苗族學(xué)生學(xué)習生物的能力》均獲省二等獎。他本人的優(yōu)秀教案《開(kāi)花與結果》,吳蓮香老師的優(yōu)秀教案《種子的結構》也均獲省二等獎。
5、成立生物興趣小組 根據教材的特點(diǎn),為了提高學(xué)生的科學(xué)素養,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,以自愿報名的方式成立了校內生物興趣小組,由專(zhuān)人輔導,利用課余和周末時(shí)間指導學(xué)生制作植物標本,葉脈書(shū)簽;了解當地生物的分布特點(diǎn);調查當地的生態(tài)環(huán)境等等,并指導學(xué)生完成調查報告。然后將興趣小組的成果在校內展出,在本校起到了轟動(dòng)的效果!
總之,本學(xué)期來(lái)我們取得了很大的成績(jì),同時(shí)也發(fā)現了教育教學(xué)中的'不足,我們將會(huì )根據自己的特點(diǎn)全面發(fā)展。
高中生物教學(xué)工作總結 篇7
參加工作一年來(lái),我認真備課、上課、聽(tīng)課、評課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及體會(huì ):
。1)課前準備:備好課。
、僬J真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。
、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難,采取相應的預防措施。
、劭紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
、?chē)L試不同的教學(xué)方法,不斷的提高講課水平。
。2)課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,以最簡(jiǎn)單最易懂的語(yǔ)言傳授知識,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣,課堂上講練結合,布置好課后作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負擔。
。3)課后輔導。
認真講解布置給學(xué)生的課后作業(yè),通過(guò)作業(yè)的情況了解學(xué)生的掌握程度,根據他們的掌握情況對課堂上講解的內容進(jìn)行強調和補充。不斷的總結如何處理知識點(diǎn),選擇學(xué)生容易掌握的,容易懂的方法。通過(guò)課后反饋不斷的改進(jìn)教學(xué)。晚自習對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。選擇性的講解學(xué)生的練習題。課下關(guān)注學(xué)生,與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通,尊重、理解學(xué)生。
。4)積極參與聽(tīng)課、評課,虛心向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習,學(xué)習他們優(yōu)點(diǎn)。并且經(jīng)常和同時(shí)討論教學(xué)問(wèn)題,分析重、難點(diǎn)。汲取大家的經(jīng)驗來(lái)補充自己的不足。
。5)反思
作為一名剛參加工作的新教師,我知道在工作還存在一些不足,比如:對教學(xué)內容的把握不如老教師深刻,對學(xué)生的管理不如老教師有經(jīng)驗。我會(huì )繼續努力不斷的完善自己。
走進(jìn)21世紀,社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天貢獻自己的力量。
高中生物教學(xué)工作總結 篇8
高中生物從這一學(xué)期來(lái)開(kāi)始使用新課標,為了更好的完成新課標要求,本人認真備課、上課、及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù),高中生物教學(xué)工作總結。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及教訓。
要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
、耪n前準備:(備好課)
、僬J真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。
、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難,采取相應的預防措施,工作總結《高中生物教學(xué)工作總結》。
、劭紤]教法,解決學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
、谡n后作業(yè)要少而精,作業(yè)一定要有代表性,減少學(xué)生的作業(yè)負擔,絕對不能搞題海戰,否則學(xué)生會(huì )作業(yè)多而感到厭倦,從而對生物學(xué)科的反感。學(xué)生的作業(yè)教師要認真的逐題批改,同時(shí)及時(shí)的評講,指出不足和值得肯定之處。[轉帖:]好的課堂氣氛。始終關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課情況,提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,課堂上講練結合,采取多種教學(xué)手段來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性―――導演好每堂課。使每個(gè)學(xué)生都參與其中發(fā)揮她們的主動(dòng)性。改學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)學(xué)習,想學(xué)習,要學(xué)習。
、谡n堂語(yǔ)言:本人特別注意語(yǔ)言的錘煉,力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了而且要生動(dòng),克服重復的毛玻因此我不斷的有意識的錘煉自己的課堂語(yǔ)言,F在已經(jīng)克服了以前的許多不規范的教學(xué)語(yǔ)言,慢慢的在這方面完善自己的基本功。
、钦n后的情況:
、僖岣呓虒W(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導工作,我校的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能
力,常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,比如,常找她們談心,了解她們的思想狀態(tài),放大她們的優(yōu)點(diǎn),給她們信心,讓她們看到自己的希望。從贊美著(zhù)手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以和差生交談時(shí),對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
、谡n后作業(yè)要少而精,作業(yè)一定要有代表性,減少學(xué)生的作業(yè)負擔,絕對不能搞題海戰,否則學(xué)生會(huì )作業(yè)多而感到厭倦,從而對生物學(xué)科的反感。學(xué)生的作業(yè)教師要認真的逐題批改,同時(shí)及時(shí)的評講,指出不足和值得肯定之處。
高中生物教學(xué)工作總結 篇9
高中生物從這一學(xué)期來(lái)開(kāi)始使用新課標,為了更好的完成新課標要求,本人認真備課、上課、及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及教訓。
1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
、耪n前準備:(備好課)
、僬J真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。
、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難,采取相應的預防措施。
、劭紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
、普n堂上的情況:
、俳M織課堂教學(xué):關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛。始終關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課情況,提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,課堂上講練結合,采取多種教學(xué)手段來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性―――導演好每堂課。使每個(gè)學(xué)生都參與其中發(fā)揮她們的主動(dòng)性。改學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)學(xué)習,想學(xué)習,要學(xué)習。
、谡n堂語(yǔ)言:本人特別注意語(yǔ)言的錘煉,力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了而且要生動(dòng),克服重復的毛病。因此我不斷的有意識的錘煉自己的課堂語(yǔ)言,F在已經(jīng)克服了以前的許多不規范的教學(xué)語(yǔ)言,慢慢的在這方面完善自己的基本功。
、钦n后的情況:
、僖岣呓虒W(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導工作,我校的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,比如,常找她們談心,了解她們的思想狀態(tài),放大她們的優(yōu)點(diǎn),給她們信心,讓她們看到自己的希望。從贊美著(zhù)手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以和差生交談時(shí),對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
、谡n后作業(yè)要少而精,作業(yè)一定要有代表性,減少學(xué)生的作業(yè)負擔,絕對不能搞題海戰,否則學(xué)生會(huì )作業(yè)多而感到厭倦,從而對生物學(xué)科的反感。學(xué)生的作業(yè)教師要認真的逐題批改,同時(shí)及時(shí)的評講,指出不足和值得肯定之處。
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