【精華】專(zhuān)業(yè)教師工作總結四篇
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，不妨讓我們認真地完成總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編整理的專(zhuān)業(yè)教師工作總結4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
專(zhuān)業(yè)教師工作總結 篇1
在深德工作已有一個(gè)月了,在這里我主要教的是地鐵二年級的10260和10268兩個(gè)班的車(chē)輛操作課,以及地鐵一年級的11301班的鐵道概論課,對于一個(gè)沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗的我來(lái)說(shuō),在這一個(gè)月的教學(xué)過(guò)程中,讓我學(xué)習到了許多的知識,我很享受現在當老師的感覺(jué)。
一直以來(lái)我都很向往老師這個(gè)職業(yè), , 懷著(zhù)對教育的夢(mèng)想，我捧著(zhù)一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。在深德工作的這一個(gè)多月里我深刻體會(huì )到了做老師的艱辛和快樂(lè )，我把自己的青春傾注于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。一個(gè)學(xué)期的工作即將結束，我感覺(jué)收獲不少，臨近期末, 現我將對自己這一個(gè)月的工作做一個(gè)簡(jiǎn)短的總結。
作為一名老師我覺(jué)得我需要學(xué)習的東西非常的多，除了不斷提高自己的教學(xué)水平外，我覺(jué)得我還需不斷的積累各方面的知識，對于剛從事教學(xué)工作的我來(lái)說(shuō)，目前首要的任務(wù)是搞好教學(xué)工作，由于剛出大學(xué)校門(mén)不久，在教育學(xué)生方面，幾乎沒(méi)有經(jīng)驗，所以我總結了以前自己是學(xué)生的時(shí)候，我喜歡什么樣的老師，同樣現在我也希望自己所教的學(xué)生喜歡我，所以我一直在向自己喜歡的老師學(xué)習，學(xué)他們的教學(xué)方法，學(xué)他們對學(xué)生的態(tài)度，我一直在努力的朝著(zhù)成為一個(gè)好老師的方向發(fā)展，這一路上我認真的在對待著(zhù)每一天，每一件事，每一個(gè)學(xué)生，每一堂課，如果他們有些人不喜歡聽(tīng)我的課，說(shuō)明我做的還不夠好，我一定會(huì )一直一直的努力改進(jìn)自己的教學(xué)水平，會(huì )一直一直朝著(zhù)學(xué)生喜歡的老師方向發(fā)展的，下面是我的一些工作情況，有優(yōu)點(diǎn)有缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)我會(huì )繼續發(fā)揚，缺點(diǎn)我一定會(huì )改掉的，作為一個(gè)新老師，我滿(mǎn)腔熱情，每一堂課我都提前備課，且認真搜索學(xué)生感興趣的話(huà)題關(guān)于書(shū)本的知識我盡量的講詳細一點(diǎn)，我經(jīng)常在網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件，我常常在網(wǎng)上看一些視頻教學(xué)資料，看一些著(zhù)名教授的傳教方法，從中學(xué)習別人的長(cháng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。我自己以前在學(xué)校時(shí)，也有不太喜歡的課程，在不喜歡的課程上我總是注意力不集中，看一些與課堂無(wú)關(guān)的書(shū)，但是當時(shí)任課老師叫人回答問(wèn)題時(shí)，雖然叫的不是我但我同樣會(huì )緊張，從這點(diǎn)我總結出，既然我有這樣心里，我相信我現在的學(xué)生他們肯定也多多少少有些這種情況，所以我在上課的時(shí)候，講完一個(gè)知識點(diǎn)后我會(huì )叫人回答問(wèn)題，有時(shí)課堂紀律太吵了我也會(huì )叫他們回答問(wèn)題，我發(fā)現當我說(shuō)叫人回答問(wèn)題時(shí)，哪怕是最簡(jiǎn)單的問(wèn)題問(wèn)“我們現在講那一頁(yè)了”，這時(shí)課堂也會(huì )安靜一點(diǎn)。我知道一堂課45分鐘，不可能每個(gè)學(xué)生都能全神貫注的認真聽(tīng)課，這時(shí)在講完了一個(gè)知識點(diǎn)后，我會(huì )穿插的講一點(diǎn)對他們有用有好處的新聞或者哲學(xué)道理給他們聽(tīng)，然后他們又會(huì )恢復到像剛上課時(shí)的精神，我上課的主要優(yōu)點(diǎn)在于能組織好課堂紀律，由于我還年輕，能更容易的接近學(xué)生，所以在課堂上我可以關(guān)注到全體學(xué)生的總體動(dòng)態(tài)，能更好的調動(dòng)課堂氣氛，同樣我比較重視學(xué)生的意見(jiàn)，我喜歡收集一些關(guān)于學(xué)生愛(ài)好或事物等東西，我覺(jué)得這可更近一步的了解他們，能使師生之間的隔膜少些，可加強師生之間的交流，我的目標是使學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快學(xué)得容易，使學(xué)生每堂課都知道該掌握什么，什么是重點(diǎn)，使他們明白這堂課他們到底學(xué)到了什么，然而我的缺點(diǎn)是上課的速度稍微快了點(diǎn)，可能由于經(jīng)驗不足，我對上課的節奏，速度掌握的還不夠好，這學(xué)期即將過(guò)去了，我希望自己下學(xué)期能把握好上課的進(jìn)度，做到松弛有度。
在其他方面，我積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)如《青春與理想》的演講比賽，在比賽中我擔任評委，對于每一個(gè)上臺的學(xué)生我都給予他們我最真誠的掌聲，同樣在給分方面我認真做到了公平公正，每個(gè)星期一下午都有教師列會(huì )，我嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系，一個(gè)學(xué)期里沒(méi)有缺席過(guò)一次，每次都能按時(shí)到場(chǎng)，每天的上班打卡，我也能按時(shí)做到。
教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。我一定會(huì )認真做好每一件事的，我知道我肩負著(zhù)沉重的任務(wù)，但我不會(huì )害怕不會(huì )輕言放棄，在課程改革推進(jìn)的今天，社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，我一定會(huì )不斷提高自己各方面的素質(zhì)的，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭取學(xué)校領(lǐng)導、師生的支持，創(chuàng )造性地搞好地鐵專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，使我們的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取，更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
專(zhuān)業(yè)教師工作總結 篇2
我于一九九七年從柳州師范學(xué)校畢業(yè)至今，一直在最基層的馬山鄉大龍小學(xué)從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。于20xx年12月獲小學(xué)一級教師職稱(chēng)�，F將自己任職以來(lái)的工作總結如下：
�、� 任職以來(lái)，自己政治思想表現好。服從領(lǐng)導安排，工作積極肯干，勝任一級教師工作。不斷提高自己專(zhuān)業(yè)知識水平與業(yè)務(wù)能力，遵紀守法。年年工作量滿(mǎn)，堅持在職進(jìn)修學(xué)習，并于20xx年7月通過(guò)自學(xué)完全部的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)科課程，且順利畢業(yè)。業(yè)余堅持學(xué)習教育理論，每年訂閱多種語(yǔ)文教學(xué)學(xué)術(shù)刊物，因此教研水平不斷提高。
�、� 積極開(kāi)展教學(xué)研究并取得顯著(zhù)成績(jì)。從20xx年起，我積極參與“分層遞進(jìn)教學(xué)”課題的研究，擔任學(xué)校分層遞進(jìn)教學(xué)實(shí)驗班的實(shí)驗教學(xué)。我在實(shí)驗班三（2）班分成11個(gè)學(xué)習小組，對每個(gè)小組每個(gè)成員實(shí)行學(xué)科分層，開(kāi)展小組合作學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)各層學(xué)生發(fā)展。通過(guò)兩年的研究，使該班成績(jì)從全鄉同年級平均分倒數第二轉變?yōu)槠骄志幽昙壍诙�，�?yōu)秀率第一且沒(méi)有低分率。指導該班韋梁娟同學(xué)參加全縣小學(xué)生演講比賽獲優(yōu)秀獎。期考時(shí)該生以198分的成績(jì)居全鄉年級第一，該生后來(lái)在小學(xué)畢業(yè)考中以總分196分的成績(jì)錄取于柳城民族中學(xué)。另外，20xx年秋學(xué)期，區教育廳審定的全區中小學(xué)語(yǔ)文知識競賽活動(dòng)中，我指導該班學(xué)生參賽，共有3人獲一等獎，8人獲二等獎。由于指導工作突出，廣西教育學(xué)院雜志社培訓部授予我“指導一等獎”。20xx年我的分層遞進(jìn)教學(xué)論文《課內作文教學(xué)的分層指導》獲縣級論文評比二等獎。并在全鄉教代會(huì )上做了交流。
在分層遞進(jìn)教學(xué)的同時(shí)我還參與了“聽(tīng)音想象作文”課題的研究，經(jīng)過(guò)一年的實(shí)驗后，該班學(xué)生的寫(xiě)作水平明顯提高，之后在全校中高年級普遍推廣，效果良好。學(xué)校的語(yǔ)文總體成績(jì)由全鄉倒數第二上升到第四。自99年秋學(xué)期起，我擔任學(xué)校的語(yǔ)文教研組組長(cháng)，指導二級教師的教學(xué)工作，例如，幫助藍春老師提高對教材的認識，對教法的掌握，對理論知識的實(shí)踐操作等等；在新課改培訓方面，每年都指導多名青年教師參加縣級和鄉級課改培訓。
�、� 積極參加縣教研室開(kāi)展的教研活動(dòng)在中心校開(kāi)展的青年教師賽教活動(dòng)中，我均在全校上兩節以上公開(kāi)課，共三次參加鄉級賽教均獲二等獎。20xx年春我還上了兩節鄉級公開(kāi)課，得到了同行的好評。
�、� 工作以來(lái)，自己年年擔任班主任工作，自覺(jué)履行班主任職責，努力完成班主任工作任務(wù)且有較強的組織管理能力。為了給學(xué)生們有豐富的課余生活，我每年都自費訂一些書(shū)刊，發(fā)動(dòng)學(xué)生自捐一些舊書(shū)組成班級圖書(shū)角。作為班主任，我銳意創(chuàng )新大膽探索常采用主題班對會(huì )形式在班里開(kāi)展活動(dòng)。如“我是新世紀小主人”（20xx年）“回歸奏鳴曲”（99年）“祖國在我心中”（20xx年）等。其中“回歸奏鳴曲”在全區新世紀小學(xué)生主題班隊活動(dòng)方案設計大賽中獲三等獎。幾年來(lái)，我班學(xué)生共有8人被評為市級“三好學(xué)生”；12人被評為縣級“三好學(xué)生”；25人獲鄉級、校級“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀播音員”等稱(chēng)號。由于自己教育指導有成效，我所帶班級兩次獲市級“文明班級”，三次獲鄉級“文明班級”光榮稱(chēng)號。我自己本人因工作突出，自20xx年以來(lái)連續三年獲鄉級“優(yōu)秀班主任”光榮稱(chēng)號；20xx年獲鄉級“優(yōu)秀教師”光榮稱(chēng)號。
�、� 20xx年秋柳城縣部分代課教師分流，我校所轄的料村教學(xué)點(diǎn)教師緊缺，于是我不怕走教的艱辛，從20xx年春學(xué)期起報名走上支教之路。該教學(xué)點(diǎn)離我家有十幾里遠，每天我要跑四個(gè)來(lái)回，如果是下雨天路不好走，還得自己帶著(zhù)飯盒在校吃午餐。盡管教學(xué)環(huán)境不好，但我毫無(wú)怨言，在教學(xué)點(diǎn)我任學(xué)前班與一年級兩個(gè)班的語(yǔ)文課，通過(guò)一年的教學(xué)，該教學(xué)點(diǎn)一年級語(yǔ)文成績(jì)由原來(lái)的平均分倒數第一變成順數第四。教學(xué)效果有了明顯提高。例如韋希駿同學(xué)原來(lái)的語(yǔ)文成績(jì)僅是23分，我任教之后，他的成績(jì)以68分達到了全鄉平均水平。
�、� 作為班主任兼中隊輔導員，我主動(dòng)協(xié)助學(xué)校少先隊大隊部做工作。
�、� 我虛心學(xué)習，在高級教師的指導與培養下，業(yè)務(wù)能力不斷提高。勝任了自己的教學(xué)工作任務(wù)。雖然在我在農村完小學(xué)校教學(xué)，但我仍關(guān)注現代教育信息的更新，及時(shí)了解與掌握新的教育方法和手段，及時(shí)提高自己的教學(xué)水平。課余時(shí)間自學(xué)計算機的基本知識，懂得一些基本的網(wǎng)上技能，能制作一些簡(jiǎn)單的課件運用于教學(xué)中。
專(zhuān)業(yè)教師工作總結 篇3
我們認為，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是一個(gè)相對寬泛的概念，首先應當把教師這個(gè)職業(yè)當作一個(gè)專(zhuān)業(yè)看待，凡與教育教學(xué)相關(guān)的，都屬于專(zhuān)業(yè)發(fā)展的范疇。因此，要從廣義上理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。同時(shí)，教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)不是一蹴而就的，應當有階段性重點(diǎn)�；谝陨险J識，我們重點(diǎn)做了以下工作：
精心召開(kāi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展啟動(dòng)會(huì )。下發(fā)《xxx小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展年活動(dòng)方案》，學(xué)校從專(zhuān)業(yè)發(fā)展的含義、價(jià)值、成功案例，從學(xué)校關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的要求等方面，就教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展年活動(dòng)進(jìn)行宣傳、安排和強調，進(jìn)一步統一認識。
調整教師發(fā)展性評價(jià)方案。減少教學(xué)成績(jì)的權重，由370分調整為300分，改兩率一分評價(jià)為等級評價(jià)，增加基本功訓練、教育科研等專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的權重，增加讀教育著(zhù)作、網(wǎng)絡(luò )教研、讀書(shū)交流等內容，更好的推動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作。
讀教育經(jīng)典著(zhù)作。一是精心選書(shū)。我們從濟南精心挑選教育著(zhù)作，供老師選取，184位老師們選取了《教育就是培養好習慣》等7類(lèi)，由于貼近需求，教師讀書(shū)積極性很高。二是召開(kāi)專(zhuān)題輔導會(huì )，5月13日，由教導處主任作《讓我們共同體味讀書(shū)的愉悅》專(zhuān)題輔導，從讀書(shū)充盈著(zhù)我們的生命、讀書(shū)豐富著(zhù)我們的教育智慧和怎樣讀書(shū)三個(gè)層面，再次推動(dòng)全員讀書(shū)。三是精心組織。我們?yōu)槊總�(gè)教師提供了專(zhuān)用的《讀書(shū)筆記》，隨讀隨記所悟所得，納入量化；定雙周周四時(shí)間為教師集中讀書(shū)時(shí)間，以期形成濃厚的讀書(shū)氛圍；組織以教研組為單位的讀書(shū)心得交流活動(dòng)，并在六月中旬開(kāi)展全學(xué)校的“讀教育經(jīng)典，做專(zhuān)家型教師讀書(shū)匯報會(huì )”，17位教師坦誠深刻地匯報了學(xué)習收獲，得到了老師們的強烈共鳴。
繼續大練教學(xué)基本功。粉筆字書(shū)寫(xiě)，在教師自練的基礎上，學(xué)校統一時(shí)間，統一內容組織考核，校園內展覽，營(yíng)造大練基本功的氛圍。對學(xué)科基本功，我們克服部分學(xué)科專(zhuān)業(yè)評價(jià)難的問(wèn)題，語(yǔ)文教師的課文朗讀與背誦， 低年級和30歲以下的教師必須背誦要求背誦的部分，做到“要求學(xué)生會(huì )背的，教師必須先背”，數學(xué)教師開(kāi)展簡(jiǎn)便計算和限時(shí)口算，科學(xué)教師開(kāi)展說(shuō)課，體育教師的口令、隊列、校園集體舞，音樂(lè )教師的鍵盤(pán)、舞蹈，美術(shù)教師的書(shū)法、素描等，做到了學(xué)期初明確內容，過(guò)程中組織訓練，期末考核，教師的學(xué)科基本功水平大為提高。
加強專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的環(huán)境建設。本學(xué)期，我們有意把教研組建設擺在突出位置，一是組織教研組建設成果展，從備課到作業(yè)設計與批改，從硬筆書(shū)法到業(yè)務(wù)學(xué)習，從教學(xué)反思到集體教研成果，不限種類(lèi)，不定數量，但要在教研組長(cháng)的`組織下，組內教師互相比較，對比中推薦優(yōu)秀，最后形成本組的成果，在全校展示。學(xué)校組織全體教師輪流觀(guān)摩，并評選出最欣賞的成果，學(xué)校匯總后形成簡(jiǎn)報下發(fā)各組，有整體上質(zhì)量高的組，也有單項上被公認的教師。這樣做，在組內，在校內，形成比的風(fēng)氣，學(xué)的目標，超的氛圍，遠比學(xué)校官方評選更具影響力。二是讀書(shū)心得交流、教科研成果評選等，都是在教研組初選的基礎上，并且在量化上拉開(kāi)距離。
樹(shù)立學(xué)生培養和班級建設的榜樣。針對學(xué)校對學(xué)生學(xué)習習慣培養的具體要求，學(xué)校先后推出了崔鳳娟、段利、戚梅等班級早晨讀書(shū)韻味濃的典型，以糾正早讀學(xué)生唱書(shū)的積習；推出了李序班小助手宋卓穎的好典型，以及他們班坐姿、紀律等始終如一不走樣的良好班集體典型，以最大程度上改變教師懷疑學(xué)生、包辦學(xué)生的痼疾；推出了李梅會(huì )、宋記芳等低高段培養學(xué)生自主學(xué)習的好典型，以及張艷秋、張利等培養學(xué)生良好學(xué)科情感的好典型，實(shí)現榜樣帶動(dòng)示范的功效。
持續開(kāi)展學(xué)查究活動(dòng)。學(xué)期初，教導處制定了有關(guān)方案，明確了教育干部重點(diǎn)在學(xué)習標準上下工夫，解決層次不高、依據不清的問(wèn)題，重點(diǎn)在查找學(xué)科教學(xué)存在的問(wèn)題、教研組存在的問(wèn)題上下工夫，解決學(xué)科思路無(wú)個(gè)性、解開(kāi)難題無(wú)實(shí)招的問(wèn)題。明確了教師重點(diǎn)在學(xué)習體會(huì )教師用書(shū)整體提示上下工夫，解決課堂教學(xué)憑感覺(jué)、按慣性的問(wèn)題，重點(diǎn)查找制約課堂教學(xué)效益最大化的因素，解決課上損失課下補、兩極分化的問(wèn)題。為此，我們利用開(kāi)學(xué)初一個(gè)月的時(shí)間，進(jìn)行了以教師用書(shū)《說(shuō)明》部分為主要內容的集中研討活動(dòng)，意在引導教師領(lǐng)會(huì )學(xué)期教學(xué)目標、策略、方法、注意事項，進(jìn)行了各學(xué)科《新授課課堂教學(xué)評價(jià)表》的學(xué)習研討，意在從實(shí)施層面配合上述學(xué)習，并在四月初組織了以學(xué)習效果檢測為主題的第一次學(xué)查究專(zhuān)項考試，試題不是原文背誦，而是融會(huì )貫通，看教師是否真正掌握。學(xué)期末，我們以業(yè)務(wù)考試的形式，組織老師反思一學(xué)期常規工作中存在的問(wèn)題，為提高針對性，我們列舉了教學(xué)思想、常規落實(shí)、學(xué)生培養、教研組建設、教育科研等八個(gè)方面，要求教師客觀(guān)、全面、準確、條理地作答，絕大多數教師深刻剖析自己，檢點(diǎn)自己，“靜下心來(lái)看自己，問(wèn)題還真不少”，不少老師考后這樣感慨。
專(zhuān)業(yè)教師工作總結 篇4
一、技師學(xué)院引進(jìn)青年教師的優(yōu)勢、劣勢分析
成功地解決這迫在眉睫的難題才會(huì )讓青年專(zhuān)業(yè)教師真正地成為技師學(xué)院的未來(lái)，也只有這樣，技師學(xué)院才能健康發(fā)展。以下僅以筆者所在學(xué)校南京化工技師學(xué)院為例，探討技師學(xué)院青年教師專(zhuān)業(yè)技能提升的思路與對策，希望對其他技師學(xué)院的青年教師提升專(zhuān)業(yè)技能有借鑒之用。
二、技師學(xué)院青年教師專(zhuān)業(yè)技能提升的措施
青年教師須借助校本優(yōu)勢、同行參悟及進(jìn)企業(yè)學(xué)習，提升專(zhuān)業(yè)技能。
1.青年專(zhuān)業(yè)教師在本校老教師的指導下能增進(jìn)專(zhuān)業(yè)技能水平
充分發(fā)揮本校資深教師專(zhuān)業(yè)技能的優(yōu)勢，以“傳，幫，帶”等形式促進(jìn)青年教師向資深教師請教、學(xué)習，以此達到的不僅僅是專(zhuān)業(yè)技能的傳承，更重要的是這些資深“老教師”的專(zhuān)業(yè)技能的授課方式方法得到了延續。盡管不少青年教師的專(zhuān)業(yè)理論功底不錯，專(zhuān)業(yè)理論課程也上的有理有據，但上課風(fēng)格明顯“學(xué)院派”——理性有余，技能傳授欠缺。要真正地將專(zhuān)業(yè)理論指導實(shí)踐，形成專(zhuān)業(yè)技能并能靈活應用，恐怕青年教師還是要提高自身的專(zhuān)業(yè)技能。但是，每所技師學(xué)院都有“雙高”類(lèi)（職稱(chēng)高，專(zhuān)業(yè)技能高）的教授級別老教師，他們不僅專(zhuān)業(yè)理論過(guò)硬，而且專(zhuān)業(yè)技能也是爐火純青，可以說(shuō)達到“知，行”統一的境界。讓他們“傳，幫，帶”青年教師的專(zhuān)業(yè)技能，青年教師的專(zhuān)業(yè)技能恐怕想不提高都難。狹義地講，青年教師只是從老教師那里學(xué)到技能。其實(shí)，無(wú)形中老教師是將授課方式方法及經(jīng)驗傳授給青年教師。如果青年教師用心的話(huà)，將受益匪淺。對老教師而言，這是進(jìn)一步總結提高自己教學(xué)經(jīng)驗的好機會(huì )；同時(shí)，年輕教師也會(huì )以新的視野向老教師表達他們眼中的新技術(shù)潮流，老教師更樂(lè )意傾囊相授。南京化工技師學(xué)院具有教授級別或正高級職稱(chēng)的老教師約占15%，在他們的熱心指導下，到目前，一些上進(jìn)的青年教師已經(jīng)獲得中級講師職稱(chēng)，并且這些青年教師深受學(xué)校領(lǐng)導及同事的認可和學(xué)生的喜愛(ài)�？梢�(jiàn)這種方式方法是一種行之有效的途徑。這也有利于學(xué)校新老教職工的團結教學(xué)、交流。
2.青年專(zhuān)業(yè)教師間的學(xué)習、參悟同樣有助于專(zhuān)業(yè)技能的提高
同行間的學(xué)習和相互參悟也是一條比較有效的途徑。其實(shí)教育主管部門(mén)的負責人早有先見(jiàn)之明，每年的寒假或暑假全省甚至全國技工類(lèi)教育系統都會(huì )舉行相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能培訓，讓青年教師參加這樣的培訓，不僅可以提升專(zhuān)業(yè)技能，更為重要的是，同行間的交流、學(xué)習和參悟讓青年教師更全面地看到自己在專(zhuān)業(yè)技能的真實(shí)水平及目前在本系統中本專(zhuān)業(yè)主要的技術(shù)技能形態(tài)。來(lái)自不同地區、不同學(xué)校的同行（幾乎是同年齡人）的溝通，或許能產(chǎn)生智慧的火花，這樣無(wú)論是對青年教師個(gè)人，還是區域性的教育教學(xué)，甚至是本系統的專(zhuān)業(yè)教學(xué)都會(huì )有影響。筆者所在學(xué)校各個(gè)專(zhuān)業(yè)每年都會(huì )派青年教師去各地有影響甚至是全國知名的院校和單位參加像這樣的培訓和學(xué)習，已經(jīng)去過(guò)的技師學(xué)院和單位有鹽城技師學(xué)院、蘇州技師學(xué)院和常州技師學(xué)院及浙江天煌教儀等。產(chǎn)生的效果也是非常明顯的，最為重要的變化就是許多青年教師不再刻板教條地傳授專(zhuān)業(yè)技能，而是強調這樣的技能適用的場(chǎng)合和注意點(diǎn)，也能注意到根據不同層次的學(xué)生應該將專(zhuān)業(yè)技能傳授到何種程度�？梢哉f(shuō)，青年教師能將專(zhuān)業(yè)技能的傳授拓展到這種境地也達到了學(xué)校領(lǐng)導層的預期目的和要求，而且效果很不錯。
3.青年專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)企業(yè)學(xué)習更能有效提升專(zhuān)業(yè)技能
讓青年教師深入到對口企業(yè)學(xué)習也是一條行之有效的途徑。技工院校培養的學(xué)生今后畢業(yè)有很大部分是直接面向企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)工作的，讓青年教師深入到專(zhuān)業(yè)對口的企業(yè)不僅能讓青年教師明確所教學(xué)生今后畢業(yè)工作的實(shí)際情況（小部分學(xué)生上學(xué)時(shí)經(jīng)常遲到、早退甚至有曠課傾向，以這種態(tài)度是很難適應企業(yè)的工作制度和管理規定的，青年教師在課堂講課時(shí)有意涉及企業(yè)現實(shí)的制度和規定有助于這部分學(xué)生的提前認知和理解，對今后畢業(yè)適應企業(yè)也是大有裨益），而且也有助于青年教師從自身看到目前相應專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域主流的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和技能，這樣對青年教師來(lái)說(shuō)是一舉兩得的做法，既有利于自身提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能，也有利于一些學(xué)生對企業(yè)實(shí)際工作情況的認知。南京化工技師學(xué)院每年暑假都會(huì )外派一些青年教師到專(zhuān)業(yè)對口的企業(yè)（也是學(xué)校相應專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生工作較多的單位或企業(yè)）去學(xué)習、實(shí)踐。近10年機電類(lèi)青年教師去學(xué)習過(guò)的企業(yè)主要有：南京化學(xué)工業(yè)公司檢維修車(chē)間和南京揚子石化公司檢維修車(chē)間、南京上科機電工業(yè)公司、南京中圣集團等等。這樣的做法最顯著(zhù)的變化就是青年教師的專(zhuān)業(yè)技能水平更深入，而且所傳授的專(zhuān)業(yè)技能更貼近生產(chǎn)實(shí)際、更加實(shí)用，也從一定程度上促進(jìn)了學(xué)生對企業(yè)的認識與理解（相對于學(xué)校，在企業(yè)經(jīng)常性遲到、早退等行為是致命的，直接影響到學(xué)生在企業(yè)工作崗位的去留）。
三、小結
青年教師尤其是傳授專(zhuān)業(yè)技能的青年教師的成才需要技師學(xué)院領(lǐng)導層開(kāi)辟各種渠道給予他們成長(cháng)空間。但也要看到，個(gè)別青年教師不思進(jìn)取。針對這樣的情況，技師學(xué)院要從制度層面上來(lái)避免這種情況的發(fā)生（當然，這也需要技師學(xué)院將考核制度的宣講深入人心，讓每位青年專(zhuān)業(yè)課程教師清楚并理解這種考核制度）。畢竟，“沒(méi)有規矩不成方圓”，缺失了制度的制裁作用，所有的方式方法能取得的成效都是要“縮水”的；也只有從制度層面上促進(jìn)青年教師在專(zhuān)業(yè)技能上成長(cháng)，阻擊“懶惰”的不作為，才能真正公開(kāi)、公平、公正地為青年教師的專(zhuān)業(yè)技能成長(cháng)開(kāi)辟道路，讓優(yōu)秀的傳授專(zhuān)業(yè)技能的青年教師脫穎而出。筆者所在學(xué)校從20xx年以來(lái)也只有1名青年專(zhuān)業(yè)課教師因為不合格而被除名，這說(shuō)明學(xué)校培養青年教師的方式方法還是卓有成效的，而學(xué)校的人才考評方案也是科學(xué)的。青年教師的成長(cháng)需要砥礪前行，才能將專(zhuān)業(yè)理論講得透、專(zhuān)業(yè)技能傳授得到位，也只有這樣青年教師才能實(shí)質(zhì)性地提升專(zhuān)業(yè)水準，才能在教給學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識的同時(shí)，也為學(xué)生成長(cháng)為“大國工匠”樹(shù)立典范，才能勝任技工教育的專(zhuān)業(yè)課程教師崗位，更好更有效地為學(xué)校、地區乃至國家培養更多高技能人才，也只有這樣才能在技師學(xué)院的發(fā)展中正確定位自己的人生格局和在技能人才的培養中實(shí)現自己的價(jià)值。
作者:張進(jìn)山 單位:江蘇省南京化工技師學(xué)院機電學(xué)院
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