把先進(jìn)東西內化班主任工作總結范文
學(xué)以致用當然好，但是學(xué)要懂得變通，只有切合實(shí)際的方法才是對自己最有效的。而且不斷在學(xué)的基礎上創(chuàng )新才能不斷進(jìn)步。于是，我已經(jīng)養成習慣，在自己除外學(xué)習，或者看書(shū)，看視頻看到一些好的管理和教學(xué)方式，我會(huì )根據自己班的情況進(jìn)行擬定和實(shí)施。如果一成不變地照搬，最后只有失敗，要注意借思維中要懂得轉思維。而且在管理中，即使是一套曾經(jīng)成功的管理模式，在下一個(gè)學(xué)期，在另一個(gè)班級，還是得變，只有根據學(xué)生本身，根據具體的情況實(shí)行切合實(shí)際的方法才有效果。
班主任管理涉及的方面非常多，而且變化也要跟上事情變化。我就以清潔為一個(gè)例子說(shuō)說(shuō)實(shí)例：
一、想細做細分配好
每個(gè)班級都是要搞清潔的，而我們學(xué)校特別大，清潔的地區也特別多。為了搞好清潔工作，我會(huì )在第一周實(shí)行小組值日制度，每個(gè)小組負責一天。這個(gè)周孩子們因為新組成比較乖巧一點(diǎn)。第一個(gè)周末就要根據學(xué)生的情況進(jìn)行分配了。
1、搭校車(chē)的比較遲回來(lái)，所以安排教室走廊和副手清潔；
2、參加學(xué)校各類(lèi)培訓的，沒(méi)有時(shí)間清潔，安排課件擦黑板；
3、其他根據學(xué)生的男女、乖巧、勤奮度進(jìn)行調和分配。
歸類(lèi)后開(kāi)始分工，組長(cháng)是誰(shuí)？怎么是做什么？搞清潔的時(shí)間安排。剛開(kāi)始就是這樣就認為可以了。不過(guò)，一開(kāi)始，我就帶孩子們到公區，示范如何圍剿清潔，讓學(xué)生清楚清潔的'范圍和方法。然后每周早上我都會(huì )親自去教導每個(gè)小組的組長(cháng)和組員怎么做。認為安排細致，思考細致了？不。事情馬上就來(lái)了。
二、解決難題，更新安排
問(wèn)題一、清潔工具不見(jiàn)了
還沒(méi)幾天，清潔工具開(kāi)始失蹤，雖然學(xué)校許多措施讓在那些清潔區的工具可以回到原班，但是還是無(wú)法防止去無(wú)所蹤的。一詢(xún)問(wèn)，孩子們都互相推卸責任�！袄蠋�，他清潔完畢就自己跑了，不拿清潔工具回來(lái)�！薄拔矣心�，但是太多了，拿不動(dòng)，回來(lái)早讀又不準下去再拿了�！薄拔胰サ估�，就拿垃圾桶上來(lái)，他們都不幫我拿掃把”……原因非常多，我就讓孩子們自己嘮叨完后，問(wèn)他們怎么辦。我可以去再申請清潔工具，但是僅此一次。因為老師會(huì )被批評，但是以后怎么辦？把問(wèn)題丟回給孩子們是最好的方法，于是，孩子們開(kāi)始建議規定細節，誰(shuí)拿下去的，誰(shuí)那上來(lái)。組長(cháng)負責監督并做好最后回來(lái)的一個(gè)人。誰(shuí)弄丟了要買(mǎi)一把回來(lái)。然后還順便把清潔的問(wèn)題全部解決了。對于把工具當玩具的要負責賠償，對于遲到的要罰幫別人掃，對于把垃圾弄到別人的地區的，要負責罰掃……這些都讓孩子們在討論中自己去研究處理方法。晚上，我要做的就是把孩子們想的分配出來(lái)，以文字為準地分配好每個(gè)人的任務(wù)。
問(wèn)題二、各掃門(mén)前雪
以為這樣任務(wù)安排細致了？不，接著(zhù)發(fā)生了一些清潔地區沒(méi)人管，垃圾多多。然后發(fā)現，孩子們都自己找好清潔的位置，結果就成那樣了。怎么辦呢？我去畫(huà)了一個(gè)地形圖，然后按人員按板塊分配好，給清潔的人編號。在投影機給孩子們一看，來(lái)勁了�！袄蠋�，為什么1號的清潔區那么少？”“7號清潔區好多垃圾的”……然后我就一一分析我這樣分配的愿意，考慮到垃圾多少的問(wèn)題，地域多少的問(wèn)題，然后他們才服氣地接受了這個(gè)分配圖。我強調以后哪個(gè)地區出問(wèn)題，就那個(gè)同學(xué)去負責。
問(wèn)題三、人員突然變換
因為學(xué)校的各類(lèi)興趣班召集人才，接著(zhù)班里又被選走了許多人。搞清潔的人員又得變動(dòng)了。怎么辦？只有重新再安排哦，每次更新都得抽時(shí)間和學(xué)生細細講解，還得到公區視察。并在平時(shí)多與清潔組長(cháng)溝通，這樣才可以及時(shí)了解情況。最麻煩的是清潔組長(cháng)有時(shí)候也得因為各種因素而換人，得重新培育清潔組長(cháng)。
問(wèn)題四、學(xué)生搭配更新
學(xué)生相處久了，矛盾啊、沖突啊、互相在一起就搗蛋啊。這些行為就出來(lái)了，為了緩解，又得重新安排。當然這個(gè)有時(shí)候換一兩個(gè)人就可以，但是要明確細則。這樣的更新是一直延續著(zhù)的，否者如何保證清潔質(zhì)量呢？
問(wèn)題五、清潔能力教導
撿樹(shù)葉當然不是什么難事。清潔教室就麻煩了，現在的孩子嬌生慣養的，連拿掃把都不會(huì )。很快，我發(fā)現教室總是清潔后也臟臟的。嘆息，于是，我開(kāi)始示范如何掃地，如何拖地，如何從前到后。并追求家長(cháng)合作，讓孩子周末在家也做做家務(wù)。這樣的效果還算不錯。
問(wèn)題六、清潔人員管理
清潔組長(cháng)請假了，組員請假了，或者遇到我沒(méi)空就逃跑啊。怎么辦？我就先讓負責鎖門(mén)的班長(cháng)負責監督，然后找對清潔比較負責的同學(xué)做監督員。他手上有著(zhù)全部的清潔分配情況，負責提醒、監督、檢查清潔工作。要走，得他檢查過(guò)關(guān)才可以。
班主任的工作就是這樣繁瑣，一件事情還得許多次根據實(shí)在情況進(jìn)行變化修改。一層不變、一勞永逸都是不可能的。為了讓自己可以不用做大忙人，許多事情我都是細節清晰地分配，遇到問(wèn)題就和學(xué)生們一起研究對策去解決。這樣培養了學(xué)生處理事情的思維能力，還逐漸在后來(lái)的日子里學(xué)生自己能處理事情了。這樣我的負擔就清了很多，別人的竟然是好，套用也是可以的，但是要懂得變。切合實(shí)際方可行，這是最簡(jiǎn)單的道理了。
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