數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃(通用15篇)
人生天地之間,若白駒過(guò)隙,忽然而已,成績(jì)已屬于過(guò)去,新一輪的工作即將來(lái)臨,現在就讓我們制定一份計劃,好好地規劃一下吧。相信大家又在為寫(xiě)計劃犯愁了?下面是小編為大家收集的數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃,希望對大家有所幫助。
數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃1
一、指導思想
本年級的學(xué)生相互之間學(xué)習及紀律情況參差不齊,在上課過(guò)程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問(wèn)題,針對這些現象,為提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習的能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì),幫助差生取得適當進(jìn)步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習成績(jì),并培養較好的學(xué)習生活習慣,并逐步提高紀律意識和思想道德水平,形成良好的自身素質(zhì),為了讓培輔計劃要到實(shí)處,發(fā)掘并培養一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養能力入手,培養良好的習慣,從而形成較扎實(shí)的基礎,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提整個(gè)班的素養和成績(jì),特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差具體計劃。
二、學(xué)生分析
本年級共有學(xué)生44人,從學(xué)習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來(lái)看,有大部分同學(xué)學(xué)習積極性高,學(xué)習目的明確,上課認真,數學(xué)課興趣濃厚、動(dòng)手能力強,各科作業(yè)能按時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí),仍然有少部分學(xué)生學(xué)習不夠認真,紀律生活方面比較懶散,自我控制力不強,出現上課講小話(huà)、搞小動(dòng)作、不做作業(yè)、等現象。
三、培優(yōu)對象;
林一凡 陳美琪 李政 黃祖獎 韓晨慧 張濤 饒星興 陳相富
四、補差對象:
吳聯(lián)港 候瑩瑩 林依婷 邵飛鴻 鄧懷利 林元樂(lè ) 吳登翔、胡加杰
五、培優(yōu)補差具體內容
。ㄒ唬┡鄡(yōu)內容:
1、數學(xué)書(shū)、練習本及測試卷中的思考題,這些有一定難度的題目先讓他們進(jìn)行練習,進(jìn)一步提高他們的分析判斷能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、補充習題或小學(xué)生數學(xué)思維訓練題等有關(guān)內容,主要以擴大學(xué)生知識面,培養學(xué)生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標,以鼓勵為主的教育方法,為他們提供一些特別的訓練,如文學(xué)、奧數、藝術(shù)、科技、體育等專(zhuān)門(mén)的學(xué)習資源,以滿(mǎn)足他們特殊的發(fā)展需要。
。ǘ┭a差內容:補充基礎習題及練習本的有關(guān)內容,則重在幫助一些學(xué)習有困難的學(xué)生調整心態(tài),耐心輔導等教育方法,提供特殊幫助,采取分層、分組的方式,幫助他們查漏補缺,彌補基礎知識的不足,如進(jìn)行分數加減法計算,因數和倍數教學(xué)等等。在補差的同時(shí)提高學(xué)生的分析能力和理解能力,使他們的成績(jì)穩步提高,擺脫差生的困境。
六、輔導時(shí)間
1、課堂教學(xué)中,經(jīng)常采用鼓勵和啟發(fā)的方法。
2、每周專(zhuān)設一節輔導課。(根據具體的情況而定)
七、具體措施:
利用課余時(shí)間,“因材施教、對癥下藥”,根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下:
1、課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習分成三個(gè)層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”——拓廣題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。
4、培優(yōu)補差過(guò)程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)補差。
5、每周進(jìn)行簡(jiǎn)單測評,了解學(xué)生情況,建立學(xué)生學(xué)習檔案。
數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃2
為了全面提高本班學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,實(shí)行以點(diǎn)帶面,全面提高。通過(guò)培優(yōu)補差使學(xué)生轉變觀(guān)念,認真對待學(xué)習,發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動(dòng)起來(lái),學(xué)生活躍起來(lái)。并且長(cháng)期堅持下去,真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣?朔员暗男睦。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習興趣,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng),學(xué)有所用。因此,特制訂本班數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃。
一、工作目標
1、加強對培優(yōu)補差工作的常規管理和檢查。
2、通過(guò)培優(yōu)補差,使學(xué)生能充分認識到學(xué)習的重要性。
3、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。
4、認真做好學(xué)生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。
二、具體內容
1、培優(yōu)內容:思維能力方面的訓練。
2、補差內容:數學(xué)課本內容
三、培優(yōu)補差對象和形式
對象:本班優(yōu)等生和后進(jìn)生
形式:
1、利用課堂時(shí)間相機輔導。
2、利用下午放學(xué)后時(shí)間。
3、老師、家長(cháng)相配合。
四、具體措施
1、利用課堂時(shí)間相機輔導
在課堂上多提問(wèn)他們,對優(yōu)等生,多提問(wèn)一些有針對性、啟發(fā)性的問(wèn)題;對后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎知識,促使他們不斷進(jìn)步。當后進(jìn)生作業(yè)出現較多錯誤時(shí),教師要當面批改,指出錯誤,耐心指導。當少數后進(jìn)生因基礎差而難以跟班聽(tīng)課時(shí),我們應采取系統輔導的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助后進(jìn)生彌補知識上的缺陷,發(fā)展他們的智力,增強他們學(xué)好語(yǔ)文的信心。另外,在課堂上對后進(jìn)生多提問(wèn),發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jì)就及時(shí)表?yè)P,以此來(lái)提高他們的學(xué)習成績(jì)。
2、課余時(shí)間個(gè)別輔導
在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內,是很難滿(mǎn)足和適應不同學(xué)生的需要的。因此,組織課外輔導,作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生,我打算制定課外資料讓他們閱讀,布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考,指定他們對其他學(xué)生進(jìn)行輔導,使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域,技能、技巧達到更高的水平,使他們
永遠好學(xué)上進(jìn),聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時(shí),在每周的星期二、四午休活動(dòng)定期對后進(jìn)生進(jìn)行輔導,對當天所學(xué)的基礎知識進(jìn)行鞏固,對掌握特別差的學(xué)生,進(jìn)行個(gè)別輔導。平時(shí),在后進(jìn)生之間讓他們開(kāi)展一些比賽,比如:看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿(mǎn)分多、看誰(shuí)成績(jì)好等。
3、家長(cháng)和老師相配合
我打算布置適當、適量的學(xué)習內容,讓家長(cháng)在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導,老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪(fǎng),摸清他們在家的學(xué)習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習經(jīng)驗,讓后進(jìn)生總結自己的進(jìn)步。
五、在培優(yōu)補差中注意幾點(diǎn):
1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。
2、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養學(xué)習興趣,樹(shù)立對學(xué)習的信心。
3、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評價(jià)。
4、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習,學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解,已達到循序漸進(jìn)的目的。
5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗,對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節課,研究不同課型的教法。如上復習課時(shí),要把知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò ),把知識進(jìn)行列表比較,把知識系統,便于學(xué)生掌握;上習題評講課時(shí),做到既評又講,評有代表性的學(xué)生答題情況,講知識的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng),生生互動(dòng),極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性,提高優(yōu)生率。
總之,培優(yōu)補差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師,會(huì )不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗,使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。
數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃3
新世紀呼喚新課改,當前,小學(xué)數學(xué)教學(xué)正處在一個(gè)大的變革之中,作為教師,我們要努力探討如何在數學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神,如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎。學(xué)生的智力發(fā)展水平不一,要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量,全面創(chuàng )新數學(xué)課堂,就要切實(shí)抓好班級的培養補潛工作。
一、思想方面的培優(yōu)補差
一:做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
二:定期與學(xué)生家長(cháng)、班主任聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、有效培優(yōu)補潛措施
利用課余時(shí)間,對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下:
一:課上潛能生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。
二:安排座位時(shí)堅持“好潛同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。
三:課堂練習分成三個(gè)層次:第一層“必做題”——基礎題,第二層:“選做題”——中等題,第三層“思考題” ——拓廣題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。
四:優(yōu)化備課,向課堂40分鐘要質(zhì)量,盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力” 做好培優(yōu)補潛工作。備好學(xué)生、備好教材、備好練習,保證培優(yōu)補差的效果。精編習題,習題設計注意:有梯度,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),面向大多數學(xué)生,符合學(xué)生的認知規律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習題講評要增加信息程度,圍繞重點(diǎn),引導學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養學(xué)生思維的靈活性,培養學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質(zhì)量,訓練要有多樣化。
三、在培優(yōu)補差中注意幾點(diǎn)
一、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。
三、專(zhuān)研教材、講究教法,認真上好每一節課,上復習課時(shí),把知識進(jìn)行比較,把知識系統,便于學(xué)生掌握;上習題評講課時(shí),做到既評又講,評有代表性的學(xué)生答題情況,講知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)。做到師生互動(dòng),生生互動(dòng),極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
四、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查,并做出評價(jià)。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小檢測,對學(xué)生知識的掌握情況進(jìn)行及時(shí)的反饋,隨時(shí)調整教學(xué)方案。
四、重點(diǎn)對象及其特征
許多優(yōu)生成績(jì)發(fā)揮不穩定,時(shí)好時(shí)壞,關(guān)鍵還是基礎知識掌握不牢固。
根據上述情況,本學(xué)期計劃做好以下工作:
一、在上學(xué)期的基礎上繼續堅持進(jìn)行每周一次的“思維訓練”,讓學(xué)有余力的學(xué)生提高自己的思維水平。
二、課堂教學(xué)中,鼓勵優(yōu)等學(xué)生自主探索、自我嘗試,使他們的創(chuàng )造思維能力得到不斷增強。
三、作業(yè)練習既要面向全體學(xué)生的,又要兼顧提優(yōu)補差。對于書(shū)本、隨堂練習、一課一練等作業(yè),可分層要求。如*號題,有些學(xué)生要做,有些學(xué)生不要做。有些要求用一種方法就夠了,有些學(xué)生要求用多種方法解答。
四、鼓勵學(xué)生在爸爸媽媽的支持下,另行自我發(fā)展。
五、培優(yōu)輔差計劃
一:培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高
二:課堂上有意識給他們制造機會(huì ),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
三:課外輔導,利用晚修,自己課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導訓練。
四:發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習興趣。
五:對于差生主要引導他們多學(xué)習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析、解決問(wèn)題的能力,尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。
六:優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情,在知識的運用上多下功夫。
數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃4
一、指導思想:
每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異是不同的,因此培優(yōu)補差是教學(xué)工作中重要的一部分。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,體驗學(xué)習的快樂(lè ),量力性原則在班級中挖掘學(xué)生的個(gè)體差異,做好拔尖補差工作,達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,體現因材施教,共同成長(cháng)、共享快樂(lè )。
二、優(yōu)、差生情況分析
從學(xué)生的整體水平上看,優(yōu)生并不多.他們的特點(diǎn)是:學(xué)習興趣高漲,上課善于動(dòng)腦思考問(wèn)題,踴躍發(fā)言。對這些同學(xué)除學(xué)好課本知識外,對他們進(jìn)行個(gè)別輔導,在課堂上多提問(wèn),并找一些難度大的問(wèn)題幫助他們理解,提出新要求,多鼓勵他們讀一些課外書(shū),開(kāi)拓他們的思路,發(fā)展他們的能力,使優(yōu)生更優(yōu)。
對于學(xué)生困難生特點(diǎn)是:基礎差、上課走神、不認真聽(tīng)講、學(xué)習目的欠明確、學(xué)習積極性不高,經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè),就連書(shū)本知識也學(xué)不好,因地制宜,做好他們的思想工作,樹(shù)立起學(xué)習的信心,鼓勵他們好好學(xué)習,使后進(jìn)趕達到共同提高的目的。
三、“培優(yōu)補差”工作措施
1.課上潛能生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。安排座位時(shí)堅持“好潛同桌”結為學(xué)習對子即“兵教兵”。
2.不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。平時(shí)對學(xué)習有困難的學(xué)生耐心細致地幫助,上課時(shí)多留意,多體貼,下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當地降低作業(yè)要求。
3對于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查,并做出評價(jià)。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小檢測,對學(xué)生知識的掌握情況進(jìn)行及時(shí)的反饋,隨時(shí)調整教學(xué)方案。
四、在培優(yōu)補差中注意幾點(diǎn):
。保才抛粫r(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。
2.課外輔導,利用時(shí)間組織學(xué)生加以輔導訓練。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情,在知識的運用上多下功夫。
3、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評價(jià)。
4、要講究教法。做到師生互動(dòng),生生互動(dòng),極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。提高優(yōu)生率。
總之,我不但要在學(xué)習上關(guān)心后進(jìn)生,還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(cháng),使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖,激發(fā)他們的求知欲,使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃5
本學(xué)期我擔任九年級(4)班數學(xué)課,從這個(gè)班的整體情況來(lái)看,學(xué)生的數學(xué)成績(jì)比較差,一年的九年級的畢業(yè)班教學(xué)工作終于結束了,回顧這過(guò)去工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,甜酸苦辣五味具全,下面我就這一年中的培優(yōu)補差工作做簡(jiǎn)單的小結:
一、確立指導思想
以教師特別的愛(ài)奉獻給特別的學(xué)生,“幫學(xué)生一把,帶他們一同前行”,對差生高看一眼,厚愛(ài)三分,以最大限度的耐心和恒心補出成效。
二、差生原因分析及采取措施。
尋找根源,發(fā)現造成學(xué)習困難的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是學(xué)生自身原因。
1、志向性障礙,學(xué)習無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性,對自己抱自暴自棄的態(tài)度。
2、情感性障礙,缺乏積極的學(xué)習動(dòng)機,隨著(zhù)時(shí)間的推移,知識欠帳日益增加,成績(jì)每況愈下,久而久之成為學(xué)習困難學(xué)生。
3、不良的學(xué)習習慣,學(xué)習困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習習慣,他們一般貪玩,上課注意力不集中,上課不聽(tīng)講,練習不完成,作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)。
根據以上這些情況要做好后進(jìn)生的思想工作。一些學(xué)生腦子也很聰明,但是由于意識不到學(xué)習的重要性,對學(xué)習似乎一點(diǎn)興趣都沒(méi)有,再加上平時(shí)緊張不起來(lái),這樣日久天長(cháng),基礎知識變逐漸拉了下來(lái),從而變成后進(jìn)生;對于這部分學(xué)生,我準備從三個(gè)方面做好學(xué)生思想工作,其一,多傳輸一些名人事跡,特別是從他們過(guò)去那種艱難的環(huán)境入手,告訴他們學(xué)習機會(huì )的來(lái)之不易;其二,提高課堂教學(xué)技能,盡量把課堂講得的生動(dòng)些,以提高他們的學(xué)習興趣;其三,盡量多從生活中取材,以讓學(xué)生意識到,學(xué)習并不是沒(méi)有用,而是用途很大,因此來(lái)提高他們的學(xué)習積極性;以此來(lái)轉化他們的學(xué)習態(tài)度,使他們從消極的學(xué)習態(tài)度轉化為積極的學(xué)習態(tài)度。
尊重認知規律,由易到難,提高后進(jìn)生的自信心。后進(jìn)生因為學(xué)習基礎較差,所以學(xué)習起來(lái),通常會(huì )較費勁,日久天長(cháng)就會(huì )覺(jué)得很累,甚至沒(méi)有興趣,再加上心里上常常會(huì )覺(jué)得得不到師生的重視,因此可能會(huì )產(chǎn)生自暴自棄的念頭,這是他們學(xué)習不積極的重要原因。還有部分后進(jìn)生,本身學(xué)習欲望很強,但常常是付出與回報不成正比,付出了很多,成績(jì)缺依然很差,日久天長(cháng)的打擊,是他們感覺(jué)不到一點(diǎn)的自信,反而更自卑,這樣就使得他們的積極性變得全無(wú)。對于這些學(xué)生首先找出他們的優(yōu)勢,提高自信。這些學(xué)生可能學(xué)習較差,但其他的方面似乎并不差,甚至還很好,如體育、音樂(lè )、美術(shù)或信息技術(shù)等,抓住這部分優(yōu)勢,以此來(lái)提高學(xué)習的積極性;其次降低難度,提高自信;部分后進(jìn)生之所以差,是因為他們體會(huì )不到點(diǎn)學(xué)習的而優(yōu)越感,因此而不愿意學(xué)習。我在課堂上降低難度,讓他們接受起來(lái)不那么難,或者提問(wèn)一些較容易的題目,以此讓他們感覺(jué)并非很難,從而提高他們的自信。利用空堂課、自習課對學(xué)習困難學(xué)生進(jìn)行補課。作業(yè)要做到區別對待。
三、提高優(yōu)等生措施。
優(yōu)等生容易驕傲,思想教育要跟的上,平時(shí)多給他們談心,樹(shù)立良好的人生觀(guān)、世界觀(guān),培養他們?yōu)樽鎳ㄔO而努力學(xué)習的偉大志向,在課堂中把知識擴展開(kāi),提高他們的綜合技能,注重數學(xué)技能的培養,系統的學(xué)習數學(xué)思想和數學(xué)方法,同時(shí)給與他們任務(wù),讓每個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)2-3名差生,在幫助別人提高的時(shí)候自己有更大的收獲,而且能夠在做好事當中體驗快樂(lè )。在課下要求他們建立學(xué)習計劃,有計劃的學(xué)習是有助于知識的獲取,老師要多給與幫助,在他們遇到問(wèn)題是給與及時(shí)的指導,知道應該是具有建設性的、啟發(fā)性的,這樣利于這些學(xué)生的發(fā)展。
數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃6
一、培優(yōu)補差對象:
二、主要措施:
1、課外輔導,利用課余時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導訓練。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗,差生加以學(xué)習。
4、課堂上創(chuàng )造機會(huì ),用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
5、對差生實(shí)施多做多練措施,優(yōu)生適當增加題目難度。
6、根據學(xué)生的個(gè)體差異,安排不同的作業(yè)。
7、采用激勵機制,對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機會(huì )表現,調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
8、充分了解差生現行學(xué)習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習差的狀況,提高學(xué)習成績(jì)。
9、重視中等成績(jì)學(xué)生,保持其成績(jì)穩定和提高。
我一定努力把這項工作制定的措施落到實(shí)處,抓好落實(shí),充分發(fā)揮各種積極因素,一定要把此項工作做好,爭取做出好的成績(jì)。
數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃7
一、基本情況分析:
本學(xué)期擔任七年級一班數學(xué)教學(xué)工作,有學(xué)生59人。通過(guò)通過(guò)談話(huà)了解學(xué)生數學(xué)成績(jì)很不平衡,高分低分落差很大,優(yōu)生吃不飽,差生吃不了的現象較嚴重,因此只有對優(yōu)生和差生進(jìn)行分層教學(xué),才能避免成績(jì)參差不齊,僅靠課堂教學(xué)是不夠的,必須進(jìn)行培優(yōu)補差工作。
二、指導思想:
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì),幫助差生取得適當進(jìn)步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習成績(jì),并培養較好的學(xué)習習慣,提高數學(xué)計算能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養一批數學(xué)尖子,挖掘他們的潛能,從培養解題能力入手,訓練良好學(xué)習習慣,從而形成較扎實(shí)的基礎和計算能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級的數學(xué)素養和數學(xué)成績(jì)。
三、指導目標:
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中,培優(yōu)對象能按照計劃提高數學(xué)計算和知識的運用能力,成績(jì)穩定在100分以上,并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作,幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績(jì)有一定的提高。特別是計算這一基本的能力。
四、指導內容:
培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的解題能力和知識靈活運用能力。介紹或推薦適量課外習題,讓優(yōu)生擴大知識面,攝取更多課外知識,多給他們一定的指導,定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成,全面提高數學(xué)能力。 輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題,會(huì )做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,簡(jiǎn)單計算至少能做正確,可先布置他們每天適量練習。獨立完成,保證每個(gè)差生有題可做。訓練差生的計算能力,堂上創(chuàng )造情境,讓差生嘗試說(shuō)、敢于寫(xiě)、進(jìn)而爭取善于做題。
數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃8
隨著(zhù)學(xué)生年級的變化,數學(xué)知識的要求、能力不斷提高,在班級中出現了一部分對學(xué)習數學(xué)態(tài)度消極、興趣淡薄,缺乏信心的“學(xué)困生”。而如何提高學(xué)困生的成績(jì),也就成了我們這些身在一線(xiàn)的教師長(cháng)期困惑的問(wèn)題。
一、存在問(wèn)題分析:
后進(jìn)生在學(xué)習上總的特點(diǎn)是學(xué)習態(tài)度和習慣不太好,智力一般,學(xué)習依賴(lài)思想嚴重,沒(méi)有獨立思考勇于創(chuàng )新的意識,遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現如下:
1、上課精神不集中。
2、練習、作業(yè)書(shū)寫(xiě)不規范,連簡(jiǎn)單的符號和數字也寫(xiě)不好。
3、平時(shí)不認真審題,讀不懂題目的要求。
4、概念公式背不出來(lái)。
5、繳交作業(yè)不按時(shí)或作業(yè)沒(méi)完成。
6、基礎知識不扎實(shí)。
7、答題速度緩慢。
二、教學(xué)常規的落實(shí)
堅持認真備課。備課中不僅備學(xué)生、備教材、備教法,而且根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際,設計課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄。每一課都做到“有備而來(lái)”,制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對此課做出總結,寫(xiě)好教后札記,并認真搜集每節課的知識要點(diǎn),歸納成集。
努力增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準確化,情感化,做到線(xiàn)索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別要注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師盡量講得少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
完善批改作業(yè),布置作業(yè)做到精挑細選。有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書(shū)店去搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結,進(jìn)行透徹的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
三、思想方面的培優(yōu)補差。
1、做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
2、定期與學(xué)生家長(cháng)、班主任聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
四、培優(yōu)補差措施。
利用課余時(shí)間,“因材施教、對癥下藥”,根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下:
1、課上后進(jìn)生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習分成三個(gè)層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題” --拓廣題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。
4、培優(yōu)補差過(guò)程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)補差。
5、每單元進(jìn)行簡(jiǎn)單測評,了解學(xué)生情況,建立學(xué)生學(xué)習檔案。
五、在培優(yōu)補差中注意幾點(diǎn):
1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。
2、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習,學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解,已達到循序漸進(jìn)的目的。
3、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評價(jià)。
4、要講究教法。做到師生互動(dòng),生生互動(dòng),極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。提高優(yōu)生率。
總之,我不但要在學(xué)習上關(guān)心后進(jìn)生,還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(cháng),使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖,激發(fā)他們的求知欲,使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃9
一、指導思想
堅持一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。面向全體學(xué)生,真正體現教育平等,以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養為重點(diǎn),突出學(xué)生的發(fā)展,積極推進(jìn)素質(zhì)教育課程改革,以提高教學(xué)質(zhì)量為核心,重視基礎狠抓培優(yōu)為培養更多的優(yōu)秀合格人才、獲取大面積豐收做出新的貢獻,特制定本計劃。
二、目標與任務(wù)
把培優(yōu)補差作為教學(xué)工作的重中之重,從理論上、實(shí)踐上展開(kāi)對培養尖子生、指導學(xué)困生研究。要體現出尖子生吃好、中等生吃飽、學(xué)困生吃了為目標,進(jìn)行培優(yōu)補差工作。達到真正實(shí)現尖子生能夠吃好、中等生能夠吃飽、學(xué)困生能夠吃一點(diǎn)這個(gè)目標的實(shí)施而努力。
三、方法措施
。ㄒ唬┐_立分層目標,做到心中有數。
首先,為自己確立一個(gè)目標,根據每個(gè)班學(xué)生學(xué)習基礎,確定每個(gè)班最多能達到的優(yōu)秀數、及格數,并在今后的教學(xué)活動(dòng)中為這個(gè)目標而不懈努力,其次為學(xué)生確立一個(gè)目標,每節課用很短的時(shí)間揭示本課的學(xué)習目標,使學(xué)生清楚本節課的任務(wù),這個(gè)目標必須具體、明確、切實(shí)可行,經(jīng)過(guò)努力能夠達到,這個(gè)目標必須有層次性,即根據學(xué)生不同水平,確定不同層次的目標,由淺入深由簡(jiǎn)到繁體現由簡(jiǎn)單能力到綜合能力,這個(gè)目標必須有可測性,針對目標要考慮到對應的檢測題,便于課堂教學(xué)中隨時(shí)進(jìn)行反饋和矯正,以提高教學(xué)效果,保證大多數學(xué)生達到既定目標,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量大面積提高。
數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃10
一、指導思想:
落實(shí)推進(jìn)上海市中小學(xué)二期課程的改革,形成先進(jìn)的課程結構和綜合的教學(xué)理念,提高政治教師的語(yǔ)言能力、教學(xué)能力;在政治與其他學(xué)科之間建立對話(huà)的能力;加強大家協(xié)同作戰、教學(xué)研究的能力;跟各位政治老師一起定位在新的教師角色上,努力提升教學(xué)的境界;實(shí)施綜合性學(xué)習,提高學(xué)生的綜合分析能力。
二、教學(xué)進(jìn)度:
1、20xx年9月1日----XX年3月中旬,完成初三年級所學(xué)內容;
2、20xx年3月中旬----4月中旬,完成第一輪復習;
3、20xx年5月中旬前,完成第二輪復習;
4、20xx年升學(xué)考試前,完成第三輪總復習。
總之,以學(xué)校為單位認真組織綜合訓練和模擬測試,努力提高初三學(xué)生的綜合運用能力。
三、教學(xué)建議:
1、轉變觀(guān)念,二期課改“進(jìn)頭腦”。
要求全體政治老師一起定位在“學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者”、“課程的研究者、開(kāi)發(fā)者”的角色上;努力提升教學(xué)的境界;超越教材,創(chuàng )造課堂情境,靈活把握當時(shí)的課堂資源,教出興趣,教出美感。在理論學(xué)習的基礎上,聯(lián)系實(shí)踐案例,在政治備課組、教研組活動(dòng)中通過(guò)思維碰撞,使二期課改的理念真正走進(jìn)大家的頭腦。鼓勵教師積極參加區、校教案的征集、教育教學(xué)論文的征稿、課題的研究。
2、改革備課,減負增效“磨好課”。
在制定規劃、教學(xué)目標時(shí)突出情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的多維設定;備課突出學(xué)生的主體性,突出學(xué)生活動(dòng)、合作學(xué)習、探究方式,以教學(xué)方式的改革帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習方式的轉變;明確重點(diǎn)、難點(diǎn)及其對策,強化支撐點(diǎn);將備課大而化之、實(shí)而共享,加強備課組的管理,實(shí)施分工合作備課,鼓勵提倡電子備課;以質(zhì)量的教后反思作為考核的依據,將教師從煩瑣的備課工作中解脫出來(lái),提高備課的質(zhì)量和信息收集的能力,把解放的`時(shí)間用于“磨好課”,創(chuàng )設氛圍,掀起高潮,力爭隨堂課好課率達50%以上。
3、提高素質(zhì),提供舞臺“練內功”。
要求各位政治教師努力學(xué)習掌握嫻熟的教學(xué)推理能力和綜合的教學(xué)理念;倡導鼓勵跨學(xué)段、學(xué)科聽(tīng)課,加強大家協(xié)同作戰、教學(xué)研究的能力;開(kāi)展系列的基本功、教研評比活動(dòng),為更多的青年教師提供展示的舞臺;請相關(guān)高級教師、帶教老師跟蹤聽(tīng)青年教師的課,在區、校的聽(tīng)課驗收中提高優(yōu)課率;努力請進(jìn)名家示范上課、做講座,為優(yōu)秀教師、骨干教師創(chuàng )造走出去的機會(huì )。
四、教學(xué)措施;
1、加強思想政治工作和常規管理,重視非智力因素的作用,對“學(xué)困生”既要調動(dòng)他們的學(xué)習積極性,培養學(xué)習的自覺(jué)性,更要對他們進(jìn)行學(xué)法指導。
2、強化理想前途教育、學(xué)習目的性教育和形勢教育,使初三學(xué)生學(xué)得好,以確保中考取得圓滿(mǎn)成功。
3、強化質(zhì)量意識,優(yōu)化課堂教學(xué)結構,積極發(fā)揮集體智慧,打好團體戰。本學(xué)科要做到“統一要求、統一備課、統一進(jìn)度、統一考查”。著(zhù)力提高課堂效率,向40分鐘要質(zhì)量;要面向全體學(xué)生,不歧視任何一個(gè)學(xué)生;課堂上做到精講多練,課后認真做好培優(yōu)補差工作。
4、加強對薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。做到及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)解決。
5、復習階段,要認真制定復習計劃,精心組織復習,做到經(jīng)綱為綱、以書(shū)為本,講清概念,提示規律,指點(diǎn)迷津,提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度。
6、引資料、學(xué)經(jīng)驗。同軌老師要互相學(xué)習,正常開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng),取長(cháng)補短,共同提高;學(xué)校統一訂購的復習資料統一使用,以充分發(fā)揮其效益。
7、認真組織測試,強化綜合訓練,抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節,及時(shí)補救。
五、奮斗目標:
合格率;
升學(xué)率;
優(yōu)秀率。
一.指導思想
以教師特別的愛(ài)奉獻給特別的學(xué)生!皫蛢(yōu)生一把,扶困難生一同上路”。對優(yōu)生高看一眼,對困難生厚愛(ài)三分。以最大的熱心培養優(yōu)生更上一層,以最大限度的耐心和恒心扶持困難學(xué)生,補出成效。
二.原因分析
1、優(yōu)生分析
家長(cháng)文化素質(zhì)高,對子女多方面智力投資,悉心培養;在家長(cháng)的培養下孩子智力發(fā)育好,學(xué)習主動(dòng)、自覺(jué)、知識面比較豐富;課堂上認真聽(tīng)講,勤于思考,踴躍回答問(wèn)題,認真完成各科作業(yè)?伤苄詮,學(xué)習上發(fā)展看好。
2、差生分析
尋找根源,發(fā)現造成學(xué)習困難的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是學(xué)生自身原因。
、、志向性障礙:學(xué)習無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性,對自己的日常學(xué)習抱自暴自棄的態(tài)度,把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。
、、情感性障礙:缺乏積極的學(xué)習動(dòng)機,成天無(wú)精打采,做一天和尚撞一天鐘。隨著(zhù)時(shí)間的推移,知識欠帳日益增加,成績(jì)每況愈下。上課有自卑心理,不敢舉手發(fā)言,課上不敢正視教師的目光,班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習困難學(xué)生。
數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃11
一、指導思想
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì),幫助差生取得適當進(jìn)步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習成績(jì),并培養較好的學(xué)習習慣,形成基本能力。培化計劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養能力入手,訓練良好學(xué)習習慣,從而形成較扎實(shí)基礎,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級的素養和成績(jì)。
二、學(xué)生情況分析
1、本班共有學(xué)生48人,從上學(xué)期的學(xué)習情況及知識技能掌握情況看,大部分學(xué)生學(xué)習積極性高,學(xué)習目的明確,上課認真,各科作業(yè)能按時(shí)按量完成,且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學(xué)生如等,基礎知識薄弱,學(xué)習態(tài)度欠端正,書(shū)寫(xiě)較潦草,作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成,因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外,我準備在提高學(xué)生學(xué)習興趣上下功夫,通過(guò)培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進(jìn)步。
2、優(yōu)生名單:汪理汪淑慧黃馨夢(mèng)程旦程琦汪煒煊汪煜張稀蘭金杜康舒李蕾汪淼張慶張思汪彬代廳3、輔差名單:張旭冉黃柱汪子涵龔須建舒康楊季康楊爽姜森陽(yáng)楊巧姜昭熊崇宜代濤舒文武舒文才代樂(lè )代傲舒微湯志湯卓代思彤代浪代好
三、具體措施
1、努力做好學(xué)習過(guò)程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習的具體情況,盡量排除學(xué)習上遇到的困難。
3、搞好家訪(fǎng)工作,及時(shí)了解學(xué)生家庭情況,交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。
4、溝通思想,切實(shí)解決潛能生在學(xué)習上的困難。
5、根據學(xué)生的個(gè)體差異,安排不同的作業(yè)。
6、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
7、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗,差生加以學(xué)習。
8、課堂上創(chuàng )造機會(huì ),用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
9、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課訓練,不斷提高思維靈活性和能力。
10、采用激勵機制,對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機會(huì )表現,調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
11、充分了解差生現行學(xué)習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習差的狀況,提高學(xué)習成績(jì)。
數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃12
一.指導思想
根據學(xué)校計劃要求,努力做好前20℅與后20℅的輔導工作。根據對優(yōu)生增加營(yíng)養,對差生高看一眼,厚愛(ài)三分,以最大限度的耐心和恒心補出成效。
二.差原因分析
尋找根源,發(fā)現造成學(xué)習困難的原因:
1、學(xué)生流動(dòng)性強,每個(gè)學(xué)期十幾個(gè)進(jìn),十幾個(gè)出,轉出的是優(yōu)生,轉進(jìn)的是差生,因為本班學(xué)生來(lái)自祖國的十幾個(gè)省,地域文化與教材的差異,并且這些學(xué)生大部分在家是留守兒童或這在老家無(wú)人管理成績(jì)差勁,家長(cháng)才把他帶到自己身邊。
2、不良的學(xué)習習慣:學(xué)習困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習習慣,對學(xué)習缺乏興趣,把學(xué)習當作完成父母教師交給的差事,因為學(xué)生基本是外來(lái)務(wù)工子女,家長(cháng)忙于工作,疏于管理。再加上他們一般貪玩,上課注意力不集中,自控能力差,較隨便,上課不聽(tīng)講,練習不完成,課前不預習,課后不復習,作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè),拖拉作業(yè)常有發(fā)生,即使有不懂的問(wèn)題也很少請教他人。
3.家庭因素。因為學(xué)生基本是外來(lái)務(wù)工子女,父母的文化程度較低,期望水平低,他們大多缺乏輔導能力。有的家長(cháng)對子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴,缺乏耐心(如佘旺同學(xué),他學(xué)習邋遢,作業(yè)完成不及時(shí),家長(cháng)最好的方法是粗暴的打;有的缺乏教育,缺少關(guān)心,放縱孩子,甚至認為讀書(shū)無(wú)所謂,有的說(shuō):“我不識字不也過(guò)得很好!边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長(cháng)長(cháng)年在外打工,孩子在家無(wú)人管束……總之,家庭的文化氛圍差,使學(xué)生的學(xué)習受到了干擾,造成了學(xué)習上的困難。
三.有效培優(yōu)補潛措施。
利用課余時(shí)間,對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下:
1.課上潛能生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。
2.安排座位時(shí)堅持“好潛同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。
數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃13
一、指導思想
以教師特別的愛(ài)奉獻給特別的學(xué)生!皫蛯W(xué)生一把,帶他們一同上路”。對差生高看一眼,厚愛(ài)三分,以最大限度的耐心和恒心補出成效。
二、“培優(yōu)補差”工作措施
1、課上潛能生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時(shí)堅持“好潛同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。
3、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。平時(shí)對學(xué)習有困難的學(xué)生耐心細致地幫助,上課時(shí)多留意,多體貼,下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當地降低作業(yè)要求。
4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查,并做出評價(jià)。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小檢測,對學(xué)生知識的掌握情況進(jìn)行及時(shí)的反饋,隨時(shí)調整教學(xué)方案。
5、優(yōu)化備課,向課堂40分鐘要質(zhì)量,盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學(xué)生、備好教材、備好練習,保證培優(yōu)補差的效果。精編習題,習題設計注意:有梯度,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),面向大多數學(xué)生,符合學(xué)生的認知規律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生思維。
6、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習,讓學(xué)生暢所欲言,互相交流,減少學(xué)生的心理壓力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
三、在培優(yōu)補差中注意幾點(diǎn):
1、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高
2、課堂上有意識給他們制造機會(huì ),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
3、課外輔導,利用晚修,自己課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學(xué)習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析、解決問(wèn)題的能力,尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情,在知識的運用上多下功夫。
數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃14
四年級三個(gè)班共有學(xué)生87人,學(xué)生成績(jì)好的很好,但是基礎差的很差。為了順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量,根據我帶班級學(xué)生的實(shí)際情況,圍繞教學(xué)目標,除了認真備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績(jì)、優(yōu)質(zhì)完成每一節復習課的教學(xué)外,還應采取課內外培優(yōu)補差措施,制定培優(yōu)補差計劃,力爭取得好成績(jì)。
一、了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。
做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習的積極性,從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
二、定期與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的復習情況。
三、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。
四、利用課余時(shí)間,“因材施教、對癥下藥”,根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。
(1)課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。
(2)安排座位時(shí)堅持“好差同桌”,結為學(xué)習對子,或者把學(xué)困生集中,便于老師巡視指導。
(3)課堂練習分成三個(gè)層次:第一層“必做題”-基礎題,第二層:“選做題”-中等題,第三層“思考題”拓展題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要,已達到循序漸進(jìn)的目的。
(4)、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評價(jià)。
(5)優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,課后重點(diǎn)補差。
(6)每周進(jìn)行復習檢測,對所學(xué)知識進(jìn)行抽測,了解學(xué)生的學(xué)習情況。
五、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養學(xué)習興趣,樹(shù)立對學(xué)習的信心。
六、上復習課時(shí),要把知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò ),把知識進(jìn)行列表比較,把知識系統,便于學(xué)生掌握。
做到師生互動(dòng),生生互動(dòng),極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。提高優(yōu)生率。
數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃15
本學(xué)期我所帶的兩個(gè)班的數學(xué),大致情況是這樣的:學(xué)生兩極分化較嚴重,從數學(xué)來(lái)看,對數學(xué)的興趣和愛(ài)好,對數學(xué)知識的接受能力都存在較大的差異,如何在數學(xué)教學(xué)中的培優(yōu)補差就是擺在我面前的工作!胺謱哟谓虒W(xué)”是一種符合因材施教原則的教學(xué)方法,它能面向全體學(xué)生,為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng )造條件,有利于學(xué)生數學(xué)素質(zhì)的普遍提高。但每個(gè)人都有自己的個(gè)性,以往的教育體系不能很好的考慮這些,沒(méi)能真正把每個(gè)人都視為特殊的個(gè)體,教學(xué)以統一模式,老師為主體,學(xué)生跟著(zhù)老師設計好的問(wèn)題一步步學(xué)習,學(xué)校生產(chǎn)統一的產(chǎn)品,不尊重個(gè)體。那什么是個(gè)性化的教育在新課程改革下如何在教學(xué)課堂中體現呢?在新課程改革下如何在數學(xué)中培優(yōu)補差。
一、分層教學(xué),讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
如果在一個(gè)水平線(xiàn)上對所有學(xué)生提出同一要求,勢必會(huì )導致優(yōu)等生“吃不飽”,而學(xué)困生“消化不良”,針對這一狀況,在今年的教學(xué)中進(jìn)行了分層教學(xué)的實(shí)驗。(一)分層教學(xué):通過(guò)第一月考和期中考試根據學(xué)生的成績(jì)進(jìn)行適當分組,每一組6人,每組1、2號成績(jì)較優(yōu)秀,思維能力發(fā)展較好,3、4、5號成績(jì)居中或中下的學(xué)生,6號為學(xué)困生,成績(jì)偏差,甚至有的對小學(xué)的數學(xué)知識掌握較差。對于他們要求所學(xué)內容相同,但要求不同,對每組1、2號學(xué)生,在反饋練習中注意拓寬學(xué)生知識面,有時(shí)也可給與生活相結合且有深化知識的競賽類(lèi)練習,使他們在每節課都能得到較深層次的發(fā)展,并且讓他們每天派一名學(xué)生上臺講解,全方位的提高他們的能力;對每組3、4、5號學(xué)生按照教學(xué)大綱,以課本練習為主,注意這類(lèi)學(xué)生牢固掌握基礎知識;對每組6號學(xué)生,因基礎差,應根據內容要求,對課本練習作適當刪減,使這類(lèi)學(xué)生基本掌握基礎知識。(二)分層檢測:檢測是同樣根據不同的層次完成不同的練習,讓每個(gè)學(xué)生都體驗到完成任務(wù)的快感。
二、在組內設立幫扶一對一小組
課堂上,以幫扶小組為單位開(kāi)展討論、設疑、解疑等活動(dòng),課下,利用幫扶小組進(jìn)行知識落實(shí)活動(dòng),真正使期中的每一名學(xué)生都收益。
三、對差生學(xué)習上堅持“小目標, 循在漸進(jìn)”的辦法, 不與優(yōu)等生進(jìn)行比較。讓學(xué)生自己跟自己來(lái)比。而抓住他們比以前有微小的進(jìn)步, 及時(shí)給于肯定和表?yè)P, 樹(shù)立他們學(xué)好數學(xué)的自信心。
四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,產(chǎn)生我要學(xué)好數學(xué)的動(dòng)機。對差生學(xué)習數學(xué)興趣的培養尤為重要。因為差生之所以成績(jì)差,是懼怕和不愿意上數學(xué)課, 以及認為數學(xué)很難學(xué)。應用心理安慰法可以激發(fā)差生學(xué)習熱情,如個(gè)別談心,指出他們的長(cháng)處, 肯定他們的成績(jì)。鼓勵他們只要認真聽(tīng)講,不懂就問(wèn),一樣會(huì )學(xué)好數學(xué)的,不是他們想象中那么難。消除他們的怕難心理因素。為差生創(chuàng )造學(xué)好數學(xué)成功例子,介紹他們刻苦鉆研的故事?梢詫⒁恍┤菀谆卮,容易操作問(wèn)題讓差生解答,從他們獲得成功中,進(jìn)行及時(shí)表?yè)P鼓勵他們學(xué)好數學(xué)的信心和決心。為轉化差生的工作打下堅實(shí)的基礎。在這一點(diǎn)上,我的工作還做的不到位,有時(shí)缺乏耐心,今后的教學(xué)中我要多在轉換差生上下功夫。
五、在培優(yōu)補差中還應做到:
1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對.
2、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案,比如優(yōu)秀生的每日一題(每天在黑板的一角抄一道有難度的題目讓他們進(jìn)行練習),學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解,以達到循序漸進(jìn)的目的。
3、對于優(yōu)秀生學(xué)習的主要目標放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面,而學(xué)困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
4、 對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評價(jià)。差生經(jīng)常會(huì )出現作業(yè)沒(méi)做好的情況,經(jīng)過(guò)調查、詢(xún)問(wèn) ,大多數是懶惰造成的,有的是其他原因。比如①學(xué)生自己不會(huì )做.②不敢向同學(xué)或老師請教.③不認真,馬虎等等。我在教學(xué)中都盡量找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因,從而 “對癥下藥”的幫助學(xué)生,學(xué)生才會(huì )感受到老師的關(guān)愛(ài),才會(huì )努力去學(xué)習
5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識搜集整理的小測驗,對所學(xué)知識進(jìn)行抽測,及時(shí)反饋矯正,耐心輔導。
總之,數學(xué)中的培優(yōu)補差工作是一項長(cháng)期的過(guò)程,我將在以后的教學(xué)中,除了認真備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績(jì)、優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)外,同時(shí)應采取課外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計劃,不斷摸索,找到適合自己班級的好方法。
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