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培優(yōu)補差工作總結

時(shí)間:2022-03-02 10:17:02 工作總結 我要投稿

培優(yōu)補差工作總結(精選15篇)

  總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái),為此我們要做好回顧,寫(xiě)好總結。那么總結要注意有什么內容呢?下面是小編為大家收集的培優(yōu)補差工作總結,希望對大家有所幫助。

培優(yōu)補差工作總結(精選15篇)

培優(yōu)補差工作總結1

  一學(xué)期來(lái),本人認真備課、上課、聽(tīng)課、評課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué),使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及教訓。

  一、提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,做了下面的工作:

 。1)課前準備:備好課

 、僬J真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。

 、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難,采取相應的預防措施。

 、劭紤]教法,解決如何把自已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。

 。2)課堂上的情況。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負擔。

  二、提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導工作。本班的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習中,還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著(zhù)手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

  三、積極參與聽(tīng)課、評課,虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法,博采眾長(cháng),提高教學(xué)水平。培養多種興趣愛(ài)好,到網(wǎng)上查閱資料,不斷擴寬知識面,為教學(xué)內容注入新鮮血液。

  四、存在問(wèn)題。 "金無(wú)足赤,人無(wú)完人",在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如,課堂語(yǔ)言平緩。沒(méi)能做好后進(jìn)生的轉化工作。

  新的課程社對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天奉獻自己的力量。

培優(yōu)補差工作總結2

  在這一學(xué)期教育教學(xué)工作中,我認識到培優(yōu)輔差是教學(xué)工作的重頭戲之一。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過(guò)程中,我根據班級的基本情況,針對班上出現的一些具體表現,如:不愛(ài)學(xué)習、學(xué)習習慣不好以及學(xué)習時(shí)懶惰等情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差”的內容。

  現將“培優(yōu)補差”工作總結如下:

  一、在“培優(yōu)”方面:

  1、分析中等生的個(gè)性,加強思想教育

  培優(yōu),重點(diǎn)不在于優(yōu)生上,而在于中等生身上。培養他們認真的學(xué)習態(tài)度。因為一個(gè)人的思想決定他的態(tài)度,而態(tài)度又決定了一切。因此,我先了解學(xué)生的個(gè)性,根據他們不同的特性,在課余的時(shí)間采取不同方式與他們溝通,結合平常學(xué)習和生活中出現的各種現象,使學(xué)生理解知識的重要性,從而讓他們明白讀好書(shū)的作用何在,調動(dòng)起他們的求知望和學(xué)習的自覺(jué)性。

  2、競爭機制,尋找原因,體現成功感

  在課外輔導時(shí),我通過(guò)做大量的練習,讓中等生分成小組來(lái)競爭,尋找錯誤的原因。在不斷的練習中,使他們自己發(fā)現錯誤,并予以更正。在課堂教學(xué)中,我善于設計不同層次的問(wèn)題,有意識的把不同題目拋給不同層次的學(xué)生,給機會(huì )他們表現,這樣不但調動(dòng)他們的學(xué)習積極性,而且讓他們體現成功感。

  3、體現優(yōu)生的價(jià)值,爭做優(yōu)生

  在班里我非常重視優(yōu)生的能力,使他們成為了我的左右手。在學(xué)習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jì)、健康的思想和良好的紀律去幫助中等生和差生,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的堅持,班上有好幾個(gè)中等生變成了優(yōu)生,并取得了一定的成效。

  二、在“輔差”方面:

  英語(yǔ)學(xué)科怎樣做好學(xué)困生的轉化工作是提高本學(xué)科教育、教學(xué)質(zhì)量和實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。要做好學(xué)困生的轉化工作,只有采取恰當的方法,才能取到事半功倍的效果。

  1、學(xué)困生形成的原因:

  我們應當看到,多數學(xué)困生不是天生的,而是在后天的生活環(huán)境中形成的,形成的原因也是多方面的,其中既有學(xué)生本身的因素,也有社會(huì )和家庭的原因。

  2、具體措施:

 、、從思想上、學(xué)習上、生活上關(guān)心。

 、、要掌握差生自尊心強而又得不到尊重的心理矛盾,用體貼與愛(ài)護的態(tài)度對待差生,建立民主、平等的師生關(guān)系。

 、、從實(shí)際出發(fā),用寬容的態(tài)度看待學(xué)生問(wèn)題,允許學(xué)生偶爾犯小錯誤,爭取不讓學(xué)生犯同樣的錯誤;善于挖掘、發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要給予充分肯定和鼓勵,逐步讓學(xué)生重新點(diǎn)燃希望、樹(shù)立信心。

 、 、采用學(xué)生幫學(xué)生的方式,以點(diǎn)帶面,一幫一,本學(xué)期班內提定幾名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,讓他們每人自選一名后進(jìn)生為同桌,要求優(yōu)秀生在學(xué)習上幫助后進(jìn),在課余時(shí)間解答的后進(jìn)生學(xué)習的問(wèn)題、在思想上及教育后進(jìn)生,在各行舉止上方面影響后進(jìn)生,給其以潛移默默的。

培優(yōu)補差工作總結3

  一、擴大視野,從新的高度認識學(xué)生培優(yōu)補差轉化的意義。

  學(xué)生培優(yōu)補差轉化,最初我們只是作為教學(xué)教研的一個(gè)突破口來(lái)思考的,F在可不可以提升到學(xué)校辦學(xué)核心理念的層面上來(lái)認識,以“不讓一個(gè)孩子掉隊”為辦學(xué)宗旨,以“狠抓學(xué)生培優(yōu)補差轉化、促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)的高效發(fā)展”為總體思路,重新設計學(xué)校辦學(xué)目標,構建與此相適應的學(xué)校管理、教研培訓、課程實(shí)施、質(zhì)量評估、德育保障、學(xué)校文化體系,打造學(xué)校發(fā)展的特色品牌,成為薄弱學(xué)?缭绞桨l(fā)展的典型。

  二、進(jìn)一步明確方向目標,制定發(fā)展規劃,以明確的富有感召力的發(fā)展愿景鼓舞學(xué)生。

  三、具體培養的方法:

  通過(guò)一段時(shí)間的培養,我校已經(jīng)形成一些培養的方法,總結如下:

 。1)將學(xué)生轉化作為教師研訓的重點(diǎn)。課堂教學(xué)如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,課后如何加強學(xué)生的輔導;要將研訓內容項目化,項目實(shí)施課題化,真正讓教科研為學(xué)校發(fā)展服務(wù)學(xué)?梢砸源藶橹攸c(diǎn)確定全校的主課題。圍繞學(xué)校主課題,中層科室、教研組確定枝干課題,一線(xiàn)教師確定自己的小課題。

 。2)搜集編印學(xué)生培優(yōu)補差轉化、學(xué)習障礙學(xué)生輔導、問(wèn)題學(xué)生心理健康教育、班主任工作經(jīng)驗圖書(shū)資料,作為重要的校本培訓課程。目前老師們討論問(wèn)題大多憑經(jīng)驗直覺(jué),缺乏理論根底,視野只局限于自己的探索,只能進(jìn)行一些低層次的研究思考。通過(guò)瀏覽學(xué)習補充基礎素養,廣開(kāi)思路。

 。3)制定學(xué)校教師分層發(fā)展規劃,加強專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),以教師隊伍的均衡發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。

 。4)靈活調整課程設置。除語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè )、體育、美術(shù)外,將品德育生活、品德與社會(huì )、勞動(dòng)、健康教育、安全教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程適當合并重組;寫(xiě)字課硬筆部分歸入語(yǔ)文,軟筆書(shū)法歸入美術(shù)。目的是擠出課時(shí)用于優(yōu)秀生的特長(cháng)發(fā)展、學(xué)生培優(yōu)補差的學(xué)習輔導。

 。2)每天上午保證有一節自習課,下午兩節課后優(yōu)秀生發(fā)展特長(cháng),學(xué)生培優(yōu)補差補習功課打實(shí)基礎。

培優(yōu)補差工作總結4

  一年的初三畢業(yè)班的教學(xué)工作最終結束了,回顧這一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,甜酸苦辣五味具全,下頭我就這一年中的培優(yōu)輔差工作做簡(jiǎn)單的小結:

  培優(yōu)輔差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲,因為一個(gè)班級里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對于后進(jìn)生,我總是給予特殊的照顧,首先是課堂上多提問(wèn),多巡視,多輔導。然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴提高給予大力的表?yè)P,課后多找他們談心、交朋友,使他們懂得教師沒(méi)有把他們"看扁",樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣。最終是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當后進(jìn)生們的輔導教師,令我欣慰的是優(yōu)生們表現出十分的踴躍,我問(wèn)他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當輔導教師,他們說(shuō):"教師都那么有信心他們會(huì )學(xué)好,我們同樣有信心。""我相信在我的輔導下,他必須有很大的提高。""我想全班同學(xué)的學(xué)習成績(jì)都是那么好。"于是,我讓他們組成"一幫一"小組,并給他們開(kāi)會(huì ),提出"教師"必須履行的職責,主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè),輔導"學(xué)生"掌握課本的基本知識和技能。給后進(jìn)生根據各自的情景定出目標,讓他們雙方都朝著(zhù)那個(gè)目標前進(jìn)。"教師"們確實(shí)是十分盡責,而"學(xué)生"時(shí)刻有個(gè)"教師"在身旁指點(diǎn),學(xué)起來(lái)也十分起勁。兩個(gè)班所定的9對"一幫一"小組,"學(xué)生"們全班都有提高,有的提高十分快。

  提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習本事,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì),幫忙差生取得適當提高,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下,逐步提高學(xué)習成績(jì),并培養較好的學(xué)習習慣,構成基本本事。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養本事入手,訓練良好學(xué)習習慣,從而構成較扎實(shí)基礎,并能協(xié)助教師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級的素養和成績(jì)。我采取了如下具體措施:

  1、認真備好每一次培優(yōu)輔差教案,努力做好學(xué)習過(guò)程的趣味性和知識性相結合。

  2、加強交流,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習的具體情景,盡量排除學(xué)習上遇到的困難。

  3、搞好家訪(fǎng)工作,及時(shí)了解學(xué)生家庭情景,交流、聽(tīng)取提議意見(jiàn)。

  4、溝通思想,切實(shí)解決潛能生在學(xué)習上的困難。

  5、堅持輔差工作,每周不少于一次。

  6、根據學(xué)生的個(gè)體差異,安排不一樣的作業(yè)。

  7、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

  8、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗,差生加以學(xué)習。

  9、課堂上創(chuàng )造機會(huì ),用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫(xiě)作本事。

  10、采用激勵機制,對差生的每一點(diǎn)提高都給予肯定,并鼓勵其繼續進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機會(huì )表現,調動(dòng)他們的學(xué)習進(jìn)取性和成功感。充分了解差生現行學(xué)習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習差的狀況,提高學(xué)習成績(jì)。

  11、教學(xué)過(guò)程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。

  12、教學(xué)速度以適應大多數學(xué)生為主,盡量兼顧后進(jìn)生,注重整體推進(jìn)?墒,我也有許多地方作得不好,異常是以下兩個(gè)方面有待加強:

  1)新課教學(xué)中涉及到舊知識時(shí),多作相應的復習回顧。

  2)復習階段多讓學(xué)生自我動(dòng)腦、動(dòng)手,經(jīng)過(guò)各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練,使學(xué)生逐步熟悉各知識點(diǎn),并能熟練運用。

培優(yōu)補差工作總結5

  時(shí)光如梭,一學(xué)期的工作結束了。一學(xué)期以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下,我在"培優(yōu)補差"工作過(guò)程中,能根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補差"的內容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過(guò)思想教育,學(xué)習的學(xué)習興趣、學(xué)習積極性,今年的語(yǔ)文成績(jì)總體都有了提高,F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下:

  1、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習檔案,確立學(xué)習目標。依據學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進(jìn)。在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指導作用。

  2、教學(xué)觀(guān)念的積極轉化,家長(cháng)的熱心配合。在工作過(guò)程中,觀(guān)念積極轉化,由注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵性評價(jià),家長(cháng)能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習,把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

  3、充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準備知識,基礎,能力和心理準備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上,讓學(xué)生挑一挑就可以摘到蘋(píng)果,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,形成網(wǎng)絡(luò ),把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,根據本學(xué)生實(shí)際精心設計每一節課,力爭做到精講精練?焖俜答,及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正及調節教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補課。

  在培優(yōu)補差的過(guò)程中,我主要采取了以下一些措施:

  1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。

  2、課堂上有意識給他們制造機會(huì ),基礎題多提問(wèn)后進(jìn)生,以培養他們的學(xué)習興趣,有難度的問(wèn)題,則多提問(wèn)優(yōu)等生,培養他們的理解能力,讓優(yōu)生吃得飽,差生吃得好。

  3、課外輔導,利用每天上午的第二節課課件休息的時(shí)間及下午課外活動(dòng)時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導訓練。

  4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,實(shí)施一帶一的小老師策略,讓優(yōu)等生幫助后進(jìn)生進(jìn)步,同時(shí)對于優(yōu)等生自己也是個(gè)提高。

  5、多和學(xué)生談心,了解他們的思想動(dòng)向,及時(shí)的調整自己的教育方法。促使他們學(xué)習態(tài)度的轉變,提高他們的學(xué)習積極性。

培優(yōu)補差工作總結6

  本學(xué)期培優(yōu)輔差工作過(guò)程中,我能依照計劃,根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內容,計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現,F特對本學(xué)期工作,尤其是培優(yōu)輔差方面的工作總結如下:

  我所擔任的是四年級的英語(yǔ)教學(xué)工作,學(xué)生在學(xué)習程度上,學(xué)習態(tài)度不端正,學(xué)生兩極分化有些嚴重,其中很大的原因就是出現低分的同學(xué)比較集中,所以在本學(xué)期內,差生我側重于補差,優(yōu)生我側重于培優(yōu)。

  一、轉化后進(jìn)生方面

  1、在課前預習中指導學(xué)困生。指導他們解決生字、生詞,讀通課文。

  2、讓學(xué)生當主角,讓學(xué)困生上臺“多唱戲”。課堂上我注重后進(jìn)生的發(fā)言,鼓勵他們發(fā)表自己的見(jiàn)解,增強他們的自信。

  3、挖掘學(xué)習內容的趣味性,增強實(shí)用性。對每一個(gè)學(xué)生,包括學(xué)困生,都有一種吸引力。教師不用強迫他們,好奇心已使他們開(kāi)始積極思考了。

  4、實(shí)行訂正獎勵制。作業(yè)有進(jìn)步,我則大加表?yè)P,并在學(xué)習園地中展覽。此舉對后進(jìn)生有很大刺激,作業(yè)質(zhì)量有很大提高。

  二、培養優(yōu)等生方面:

  1、處理好老師與學(xué)生之間的關(guān)系。師生之間應以一種平等、互助、互愛(ài)的原則友好相處。對于學(xué)生,做老師的要多一分關(guān)愛(ài)之心和寬容之情,要做到嚴格而不嚴厲,隨和而不隨便,親切而不親呢,只有這樣,才能在學(xué)生面前樹(shù)立教師的威信,獲得學(xué)生的信賴(lài)。

  2、處理好尖子生之間的關(guān)系。尖子生之間是一種既競爭又合作的戰略合作伙伴關(guān)系。對于尖子生而言,他們之間的競爭顯得尤為激烈。因此,處理尖子生之間的關(guān)系,我注重引導尖子生進(jìn)行公平、友好地競爭。提高尖子生對競爭的認識。使尖子生認識到競爭的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)互相學(xué)習、共同進(jìn)步的過(guò)程。尖子生要在競爭中取別人的長(cháng)處,補自己的短處。

  3、對尖子生實(shí)行點(diǎn)撥式的教學(xué)。尖子生的知識基礎和理解能力都比較好,對于課堂的知識往往通過(guò)自學(xué)就能掌握。他們所缺乏的是對知識結構的整體把握,對解題技能技巧的熟練掌握。因此,尖子生喜歡老師能夠解其惑、指其路。在指導過(guò)程中,我幫助他們分析,讓學(xué)生自主選擇做法,并且允許學(xué)生殊途同歸,鼓勵創(chuàng )新思維。

  在一學(xué)期的時(shí)間里,雖然我取得了一定的成績(jì),但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題,如教育手段還有些急躁,對呂益廷估計過(guò)高等還有待改進(jìn)。相信只要有學(xué)校的支持、老師的配合,“培優(yōu)輔差”工作一定能越做越好的。

培優(yōu)補差工作總結7

  在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下,我在培養優(yōu)生,轉化學(xué)困生工作過(guò)程中,能依照計劃,根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí),計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現。

  通過(guò)課內與課外相結合的教育教學(xué),學(xué)生的學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,能明確自己的學(xué)習目的,不是為別人,而是為自己;不同班級學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)” ,現在是“我要學(xué)” 。通過(guò)不斷的加強訓練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;通過(guò)開(kāi)設心理健康咨詢(xún)課,給學(xué)生以必要的心理幫助,現在學(xué)生也能正確地用科學(xué)的眼光來(lái)看待自身,看待別人,F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下:

  一、采取具體的轉化措施,提高學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)

  1、對學(xué)生采取 “一幫一”的措施!皩W(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生,利用課余、休息時(shí)間給予適當的學(xué)習指導與幫助。

  2、 利用課余時(shí)間對學(xué)困生進(jìn)行輔導。每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導,每班的學(xué)困生,采取縱向成績(jì)對比的方式,除平時(shí)課堂多關(guān)注,課間及時(shí)輔導和利用周二、三、 四晚自習的時(shí)間專(zhuān)門(mén)輔導,并及時(shí)總結學(xué)困生轉化的成功經(jīng)驗,在班級中樹(shù)立典型,相信榜樣的力量是無(wú)窮的,以典型來(lái)誘導學(xué)困生的學(xué)習動(dòng)機。

  3、爭取得家長(cháng)的配合,及時(shí)與學(xué)生家長(cháng)溝通,給家長(cháng)提供必要的教育方法的建議和指導。

  4、根據學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和身心發(fā)展的規律,運用相關(guān)的心理教育教學(xué)方法和手段,有針對性地實(shí)施教育,從了解學(xué)困生心理入手,使學(xué)困生的心理素質(zhì)得到提高。

  二、加強優(yōu)生學(xué)法指導,切實(shí)提高學(xué)生成績(jì)

  1、認真備課,認真上好每一節課。備課既要準備學(xué)差生的情況,也要備優(yōu)生的課,使學(xué)優(yōu)生有所獲。提高學(xué)習成績(jì)。

  2、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實(shí)際,新課程改革提倡在生活中學(xué)習,生活處處有數學(xué),生活處處有數學(xué)。借用生活中的'實(shí)際事例,更容易為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習的情景,更容易吸引學(xué)生的注意,學(xué)生只對自己感興趣的知識有興趣。

  3、積極創(chuàng )設條件,利用多媒體輔助課堂教學(xué),充分利用,及時(shí)調節學(xué)生的注意力,注意運用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言,運用生動(dòng)形象的多媒體畫(huà)面來(lái)引導學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習狀態(tài),思維狀態(tài)。

  4、 教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習狀態(tài)積極的同學(xué),更要關(guān)注那些需要幫助的學(xué)生,講授新知與反饋練習都要分層設計,保證優(yōu)生吃飽的情況下,也一定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習成功的喜悅。平時(shí)作業(yè)和月考測也可依據本班情況采取分層考測的辦法,幫助學(xué)困生找到學(xué)習的自信,讓學(xué)優(yōu)生更加努力。

  總之,讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長(cháng),是我們教學(xué)的目的。培養優(yōu)生,轉化差生的工作是一項要常抓不懈的工作,還是存在著(zhù)問(wèn)題,有待改進(jìn)。

培優(yōu)補差工作總結8

  陶行知說(shuō)過(guò)“教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教,教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人’! 本學(xué)年是我正式踏上講臺的第三年了,我深深了解到要讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ),我們必須教會(huì )他們學(xué)習的技巧,培養他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。創(chuàng )設一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系;輕松愉快的學(xué)習環(huán)境;采用多變的教學(xué)方法;讓學(xué)生做中學(xué),學(xué)中用,從而學(xué)得主動(dòng),提高效率。下面我談?wù)勎沂侨绾闻囵B學(xué)生的“三學(xué)”興趣的:

  一、 樂(lè )學(xué)

  課堂的教學(xué)手段必須不斷更新,用多樣靈活的教學(xué)方法使學(xué)生對英語(yǔ)“樂(lè )學(xué)”,學(xué)而忘我,樂(lè )此不疲。

  1、師生互動(dòng),融洽人際關(guān)系

  從社會(huì )學(xué)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看,教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程。教師總是對學(xué)生施加影響,而學(xué)生也會(huì )根據自己的需要、理解、接受教育的影響,并在行動(dòng)上做出反應。教師教學(xué)有熱情,有方法,學(xué)生學(xué)習主動(dòng)、學(xué)習成績(jì)就自然會(huì )提高。

  2、師生互動(dòng),調動(dòng)學(xué)生的積極性

  在英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮師生互動(dòng),可融洽學(xué)生的人際關(guān)系。人際關(guān)系的好壞,對學(xué)生的發(fā)展有著(zhù)重要的作用,良好的人際關(guān)系,能消除同學(xué)孤獨感,緩解心理壓力,振奮精神,培養其自信心,使其對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

  3、師生互動(dòng),重視師生情感交流

  朱小曼曾說(shuō):“離開(kāi)感情層面,不能鑄造人的精神世界!苯逃浅錆M(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè),教師應多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流,做學(xué)生的知心朋友,讓學(xué)生覺(jué)得老師是最值得信任的人,跟老師無(wú)話(huà)不說(shuō),達到師生關(guān)心的最佳狀態(tài)。在我教的四年級中,有個(gè)學(xué)生的性格特別孤僻,從不回答老師的問(wèn)題,學(xué)習成績(jì)更是全班倒數,剛開(kāi)始時(shí),我就了解了這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),但我沒(méi)有放棄,反而在課堂上面我更加注意他了,每次讀書(shū)時(shí)都會(huì )做到他身邊教他讀,第一次他不理我,我讀第二次,他跟讀了,但聲音很小,于是我表?yè)P他了,我說(shuō)他的發(fā)音很好,漸漸地,以后每次我教他讀的時(shí)候他都能大聲地跟讀了。我知道他是已經(jīng)放棄自己了,但我不能放棄他,所以我很注意他的變動(dòng),他也特別喜歡唱歌,每次唱英語(yǔ)歌曲的時(shí)候我都有留意他,其實(shí)他很大膽,只是沒(méi)自信心而已,所以我就這方面慢慢地引導,給他愛(ài)心,希望他能有更大的進(jìn)步。

  4、從師生互動(dòng)到生生互動(dòng),互相學(xué)習,共同進(jìn)步

  在英語(yǔ)學(xué)習中,充分發(fā)揮生生互動(dòng),使好的學(xué)生在學(xué)習上互相切磋,后進(jìn)的學(xué)生互相幫助,共同進(jìn)步,就可以在學(xué)習過(guò)程中很自然地緩和緊張關(guān)系。

  如在的教學(xué)中,我要求學(xué)生帶上一張家庭照片,把好的學(xué)生與后進(jìn)的學(xué)生分成一組,互相討論家庭成員。通過(guò)充分發(fā)揮生生互動(dòng),使后進(jìn)的學(xué)生更有學(xué)習熱情,在好同學(xué)的渲染下更喜歡學(xué)英語(yǔ)了。

  二、 善學(xué)

  組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,加強對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣的培養,讓學(xué)生變興趣為實(shí)踐的動(dòng)力,并讓學(xué)生在漫長(cháng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這興趣,為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

  1、為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境

  傳統的教學(xué)模式和方法,總是教師“一言堂”,課堂上教師總是向學(xué)生灌輸,后進(jìn)的學(xué)生會(huì )變的消極、被動(dòng),就沒(méi)有愉快、輕松而言,因而也就無(wú)趣可談。課堂環(huán)境如何,對于激發(fā)后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣影響極大,教師的責任在于為學(xué)生創(chuàng )造輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境。為了做到這一點(diǎn),教師要以滿(mǎn)腔熱情,全心投入課堂教學(xué),目光要親切,態(tài)度要和藹,舉止要大方、文雅,語(yǔ)言要純正、地道、流利等。因此,在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課前的十分鐘老創(chuàng )設一個(gè)良好的課堂氣氛。比如唱一些有趣的英文歌曲,并讓學(xué)生配上動(dòng)作,活躍氣氛,又增強英語(yǔ)課堂的趣味性,引發(fā)后進(jìn)學(xué)生的求知欲。

  2、創(chuàng )設情境,全面照顧

  為了將學(xué)生的思維吸引到每一節課上,設計一個(gè)好的開(kāi)頭非常重要。講課開(kāi)始,老師如能根據教材內容提出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考,或者講一個(gè)小故事,又或者是一個(gè)新穎的展示,這樣既能緊緊地抓住學(xué)生,又能激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心。

  3、 提倡互助與協(xié)作

  合作的課堂學(xué)習環(huán)境強調教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互助與協(xié)作。教師與學(xué)生不僅是師生關(guān)系,而且也是合作關(guān)系。教師與學(xué)生(包括學(xué)習困難學(xué)生)在人格上是平等的。這就有利于營(yíng)造民主、和諧的課堂氣氛,以激發(fā)學(xué)生積極的情緒促進(jìn)學(xué)習。同學(xué)之間的學(xué)習互助與協(xié)作,不僅可以幫助學(xué)習困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)業(yè),也使助人的學(xué)習優(yōu)良學(xué)生進(jìn)一步得到鍛煉。我們曾在分層遞進(jìn)教學(xué)實(shí)驗中采用不同層次學(xué)生組成異質(zhì)組的課堂活動(dòng)形式。實(shí)踐表明不同層次學(xué)生都能從中受益,學(xué)習困難學(xué)生尤為如此。異質(zhì)組中,學(xué)習困難學(xué)生并不完全是受助者,有時(shí)也是助人者,在幫助別人的過(guò)程中又能加深其自己對知識的理解。

  三、 會(huì )學(xué)

  隨著(zhù)英語(yǔ)學(xué)習的不斷深入,學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)發(fā)面都有一定的提高,但若想進(jìn)一步提高聽(tīng)說(shuō)能力,進(jìn)一步增強語(yǔ)感的話(huà),教師就必須教會(huì )學(xué)生正確的學(xué)習方法,讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中事倍功半,這樣可以增強他們學(xué)習英語(yǔ)的信心。正如范德比爾特所說(shuō):“一個(gè)充滿(mǎn)自信的人,事業(yè)總是一帆風(fēng)順的,而沒(méi)有信心的人,可能永遠不會(huì )踏進(jìn)事業(yè)的門(mén)檻”。說(shuō)明自信心作為成才的重要條件。當學(xué)生自己動(dòng)手干一些事,或根據老師的指令完成了力所能及的要求,老師所給予的肯定和鼓勵,能產(chǎn)生積極的心理效應。適當的贊美言辭是滋潤自信心的雨露。比如說(shuō):“你能跟同學(xué)愉快的相處,老師真高興!边@會(huì )使學(xué)生在交往中充滿(mǎn)自信心。學(xué)生向你提出某種意見(jiàn),你傾聽(tīng)后說(shuō):“你的建議值得我接受,并且使我欣慰!睂W(xué)生從你的反應中體驗到自己具有判斷力。相信學(xué)生,鼓勵他們參與,在學(xué)校,教師要多給學(xué)生動(dòng)手的機會(huì ),還可以委托他們做一些有一定難度的事。對于學(xué)生的過(guò)份保護,過(guò)份操縱,不放心他們獨立介入生活中的“難題”,自己一手操縱,這是對學(xué)生的力量估價(jià)過(guò)低的表現。剝奪實(shí)踐,不僅障礙了能力的形成,而且使學(xué)生喪失獨立的生活態(tài)度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓勵他們獨立學(xué)習的。

  每個(gè)學(xué)生都有可能具有一技之長(cháng)。細心的教師會(huì )注意學(xué)生的“獨特方式”,一旦發(fā)現他的某種特長(cháng)潛能,就滿(mǎn)腔熱情地因勢利導,運用肯定、鼓勵以及創(chuàng )設條件等手段強化它、發(fā)展它。當學(xué)生意識到自己在某方面比別人強,自己并非事事不如人,不必疑心別人歧視自己時(shí),自信和勇氣就油然而生,并逐步走向成功。

培優(yōu)補差工作總結9

  本學(xué)期我初次擔任四年級科學(xué)的教學(xué),一學(xué)期以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下,我在培優(yōu)補差工作過(guò)程中,能根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補差的內容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過(guò)內化教育,學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái),F階段不管是優(yōu)等生還是待進(jìn)生,都能明確自己的學(xué)習目的。學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小小的成功,學(xué)生的自信心、意志力都得到很大的提高,F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下:

  一、教學(xué)觀(guān)念積極轉化,家長(cháng)熱心配合

  在工作過(guò)程中,教師的觀(guān)念能積極轉化,由以前看分數、注重優(yōu)生的輔導、對潛能生耐心不足、“恨鐵不成鋼”的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)、新的生長(cháng)點(diǎn),積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)。家長(cháng)能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習,把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在最低點(diǎn)上。

  二、充分發(fā)揮學(xué)生相互教育、自我教育的作用

  摸清學(xué)生相關(guān)準備知識、基礎、能力,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際,確定能達到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。精心設計每一節課,力爭做到精講精練。及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正及調節教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效率。

  三、在班級里設立不同層次的學(xué)習幫扶小組,確立學(xué)習目標

  在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍,把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指導作用。依據學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進(jìn)。

  四、培優(yōu)補差具體措施

  1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。

  2、課堂上有意識給他們制造機會(huì ),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。

  3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,班級選好科代表,小組長(cháng),分工負責,組長(cháng)負責組內同學(xué)的作業(yè)完成情況及上、下課的具體表現。

  4、對于待進(jìn)生主要引導他們多學(xué)習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。

  6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情。

  在本學(xué)期的時(shí)間里,還是存在著(zhù)一些問(wèn)題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。但我相信自己只要有辛勤的付出、學(xué)校的支持、家長(cháng)的配合,我的培優(yōu)補差工作一定能越做越好。

培優(yōu)補差工作總結10

  在學(xué)校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下,本學(xué)期我能根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補差方案,使學(xué)生得到較好的發(fā)展。

  一是通過(guò)內化教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。不管是優(yōu)等生還是后進(jìn)生,現都能明確自己的學(xué)習目的,不是為別人,而是為自己,學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯變化,學(xué)生的觀(guān)念由以前的"要我學(xué)"轉變?yōu)?我要學(xué)"。學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。

  二是轉變教學(xué)觀(guān)念,提倡信心教育。在工作過(guò)程中,教師的觀(guān)念能積極轉化,由以前看分數,注重優(yōu)生的輔導,對后進(jìn)生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看待自己,分析學(xué)生。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵性評價(jià),使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習,把后進(jìn)生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

  三是實(shí)行教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育、自我教育的作用。摸清學(xué)生基礎、能力和心理準備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際,確定能達到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,根據本班學(xué)生實(shí)際精心設計每一節課,力爭做到精講精練?焖俜答,及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正及調節教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。

  此外,在培優(yōu)補差的過(guò)程中,我還從以下幾個(gè)方面狠下功夫:

  1、課堂上有意識給他們制造機會(huì ),讓優(yōu)生吃得飽,讓后進(jìn)生吃得好。

  2、課外輔導,利用課間,放學(xué)后的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導訓練。

  3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進(jìn)生,介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習興趣。

  4、對于后進(jìn)生主要引導他們多學(xué)習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。

  5、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情,多鉆研難題。

  本學(xué)期我雖然在培優(yōu)補差方面取得了一定的成績(jì),但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題,如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。我相信通過(guò)今后的堅持和努力,我的培優(yōu)補差工作一定會(huì )再上一個(gè)臺階。

培優(yōu)補差工作總結11

  為了提高全體學(xué)生數學(xué)成績(jì),根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差”的內容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

  1、教學(xué)觀(guān)念的積極轉化,家長(cháng)的熱心配合。在工作過(guò)程中,教師的觀(guān)念能積極轉化,由以前看分數,注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。

  2、在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進(jìn)。具體采取措施:1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。

  2、課堂上有意識給他們制造機會(huì ),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。

  3、課外輔導,利用晚自習時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導訓練。

  4、加強基礎知識的訓練。

  5、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶三名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習興趣。

  6、對于差生主要引導他們多學(xué)習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,“精誠所至,金石為開(kāi)”。

  培優(yōu)補差注意點(diǎn):

  1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。

  2、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案。

  3、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養學(xué)習興趣,樹(shù)立對學(xué)習的信心。

  4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評價(jià)。

  5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗,對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。

  6、要講究教法。要認真上好每一節課,研究不同課型的教法。做到師生互動(dòng),生生互動(dòng),調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。達成學(xué)困生轉化,提高優(yōu)生率。

  總之我要既做到了心中有數,又做到了措施得力,還做到了持之以恒,讓培優(yōu)輔差工作就真正落到了實(shí)。

培優(yōu)補差工作總結12

  本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心與支持下,在“培優(yōu)補差”工作過(guò)程中,能依照計劃,根據實(shí)際情景,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差”的資料,計劃中要求到達的目標基本能實(shí)現,F特對本學(xué)期培優(yōu)補差工作做以下總結:

  一、對于成績(jì)較好的學(xué)生,想法讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習

  我發(fā)現有一些成績(jì)很好的學(xué)生不必須有好的學(xué)習方法。大多都是在教師的強逼下取得提高的。這不利于學(xué)生朝更高的方向發(fā)展,也不利于他們終身學(xué)習習慣的養成。我在教學(xué)中想盡各種辦法,讓他們最大程度地提高學(xué)習效率。

  對于具體的學(xué)習,我一般要求這部分學(xué)生在識記知識點(diǎn)“牢、準、全”的基礎上,強調進(jìn)行各種題型的練習,不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合練習。另外也有意培養學(xué)生的觀(guān)察本事,能獨立發(fā)現課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。

  二、對于基礎很差的學(xué)生,經(jīng)過(guò)完成少量任務(wù),讓他們有成就感,從而培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣

  本學(xué)期中后期我們采用了分層教學(xué),大多成績(jì)較差的學(xué)生由教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)指導,效果突出。為了讓這部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語(yǔ)的興趣,我認真篩選出每個(gè)單元的兩三個(gè)最重要的知識點(diǎn),估計考試會(huì )出現的,專(zhuān)門(mén)給學(xué)生重新講解一遍,要求他們劃下這些知識點(diǎn)。并給他們強調我們要掌握的知識原先是如此少,所以必須要按時(shí)完成,否則真不知該讓教師怎樣評價(jià)他們了。結果不少學(xué)生主動(dòng)找我,請我檢查他們的掌握情景。我又對他們大力表?yè)P一番,班里的英語(yǔ)學(xué)習現已出現良性勢頭。

  在記憶單詞上,我也不要求他們把當天學(xué)的所有單詞都會(huì )背,但每次在早讀學(xué)完單詞后,我總是每過(guò)幾分鐘都挨個(gè)問(wèn)他們這幾分鐘背了幾個(gè)單詞了。結果這樣一來(lái),所有學(xué)生都能背五、六個(gè)單詞。想一想原先,每次聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)還沒(méi)有背我就火冒三丈,但發(fā)火之后他們照樣不背,有何用呢?并且學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒,教師心境也不會(huì )好?磥(lái)不斷探索新的方法十分重要。

  三、讓學(xué)生喜歡教師,是培優(yōu)補差的關(guān)鍵

  往年我由于教學(xué)上的壓力,也由于其他教師的教導(對學(xué)生越嚴越好),一向采用極不民主的做法,結果雖然成績(jì)不算最差,但對學(xué)生的健康成長(cháng)極為不利。此刻受到新的教學(xué)理念的影響,我大膽拋棄了原有做法,以嶄新的姿態(tài)應對學(xué)生。在課堂上充分尊重他們,一同學(xué)習,一同研討知識,和學(xué)生拉近了距離。盡管這樣,我發(fā)現學(xué)生更加尊重我,本學(xué)期總體上沒(méi)出現讓人不愉快的事。

  當然,就此刻的成績(jì)來(lái)看,還沒(méi)有出現明顯的好轉,但不管是成績(jì)好和成績(jì)差的學(xué)生,都正在向好的方向發(fā)展,我能預見(jiàn)再過(guò)一兩個(gè)月,學(xué)生的成績(jì)會(huì )有提高?墒,僅依平均分來(lái)確定教師的成功與否,從我校的實(shí)際來(lái)講是不夠科學(xué)的。只要學(xué)生提高了,并能健康地成長(cháng)與學(xué)習,就說(shuō)明教師已付出了許多努力,也說(shuō)明他是一個(gè)負職責的、合格甚至優(yōu)秀的教師。我認為這才是最重要的。

培優(yōu)補差工作總結13

  一、思想方面的培優(yōu)補差:

  1、做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生覺(jué)得教師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習的進(jìn)取性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。

  2、定期與學(xué)生家長(cháng)、科任教師聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情景。

  二、采取有效培優(yōu)補差措施:

  采用各種措施,做好抓兩頭促中間的工作,取得較好的效果。

  1、課上多給差生展示的機會(huì ),多創(chuàng )造機會(huì )讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂(lè )趣。

  2、安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。

  3、課堂練習分成三個(gè)層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”——拓廣題。滿(mǎn)足不一樣層次學(xué)生的需要。

  4、著(zhù)力提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。在備好學(xué)生、備好教材、備好練習,上好課的基礎上,精編習題。習題設計(或選編習題)緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn),面向大多數學(xué)生,貼合學(xué)生的認知規律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習題講評注意增加信息程度,圍繞重點(diǎn),增加強度,引到學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答;解答習題注意多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養學(xué)生思維的靈活性,培養學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓練注意“精”,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質(zhì)量,訓練多樣化。所以各種不一樣程度的學(xué)生都能獲得不一樣的發(fā)展。

  三、培優(yōu)補差的具體做法:

  1、在培優(yōu)補差的過(guò)程中能做到不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對

  2、根據優(yōu)差生的實(shí)際情景制定學(xué)習方案,多給優(yōu)秀生一些有必須難度的題目讓他們進(jìn)行練習,學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解,以到達循序漸進(jìn)的目的。

  3、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情景,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情景,培養學(xué)習興趣,樹(shù)立對學(xué)習的信心。

  4、對于優(yōu)秀生學(xué)習的主要目標放在提高分析和解決問(wèn)題的本事方面,而學(xué)困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

  5、對于學(xué)生的作業(yè)完成情景及時(shí)地檢查,并做出評價(jià)。差生經(jīng)常會(huì )出現作業(yè)沒(méi)做好的情景。我能耐心的詢(xún)問(wèn)原因,“對癥下藥”讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài),讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。

  在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節,充分發(fā)揮各種進(jìn)取因素,所以期末考試得到了較好的成績(jì),及格率比較高,優(yōu)秀率也不錯。下學(xué)期我將以此為起點(diǎn),繼續努力,爭取讓每一位學(xué)生都能有不一樣程度的提高!

培優(yōu)補差工作總結14

  要想全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,首先應該重視特優(yōu)生的培養,發(fā)展其聰明才智的特長(cháng)及綜合素質(zhì)的能力,為以后的成就打下良好的基礎。我們把培優(yōu)工作主要放在能力培養和數學(xué)素養上。以下是我們在培優(yōu)工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì ):

  一、了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì)

  為了更有利于地做好培優(yōu)工作,為了更好地掌握每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及數學(xué)綜合素質(zhì)的能力,我們經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通,根據各種現象因勢利導,告訴他們對待學(xué)習、生活應該有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學(xué)生的距離,又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生,可謂“一箭雙雕”,只有深入了解,才能更好的培養“特優(yōu)生”,達到理想的效果。

  二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用

  在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,我們二年級采取“一幫一”活動(dòng),讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅持,班上有好幾個(gè)“特差生”,已經(jīng)是中等生了,在班里我們非常重視“特優(yōu)生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大能力做到最好,他們相當于教師的左右手,在學(xué)習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我們利用他們這樣優(yōu)異的成績(jì)、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”,并取得了一定的成效。

  三、加強培養“特優(yōu)生”

  著(zhù)重培養特優(yōu)生的求知望和學(xué)習自覺(jué)性,告訴他們學(xué)習真本領(lǐng)對前途和社會(huì )主義事業(yè)作貢獻,有很重要的幫助,要使學(xué)生理解知識的重要性,從而讓他們明白讀好書(shū)的作用何在,調動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習自覺(jué)性激發(fā)學(xué)習的求知欲望和探索精神,使其在好的基礎能更進(jìn)一層。

  四、集中輔導

  在培優(yōu)補差的過(guò)程中,我們采取了這樣一些措施:

  1、教師在上課之前要精心備課,精心選擇有利于提高學(xué)生能力和數學(xué)素養方面的練習題,并選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

  2、學(xué)生解答的習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養學(xué)生思維的靈活性,培養學(xué)生思維的廣闊性和變通性。

  3、對于差生主要引導他們多學(xué)習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。

培優(yōu)補差工作總結15

  本學(xué)期,我注重培優(yōu)補差工作,針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析,明確了培優(yōu)補差的目標,能根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)扶困”的內容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)生或是學(xué)困生,現在基本上都能明確自己的學(xué)習目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高,F將“培優(yōu)扶困”工作總結如下:

  一、基本情況

  我所教的班級學(xué)生55人。

  1、學(xué)困生有2人,他們分別是:黃禹嘉、李胤廷這2名學(xué)生學(xué)習習慣和行為習慣都較差。

  2、優(yōu)等生:王奮博、曹靜瑤。

  二、主要措施:

  了解學(xué)困生,溝通心靈,建立和諧的師生關(guān)系,奠定轉化的基礎。首先,對學(xué)困生進(jìn)行全面調查,了解他們的學(xué)習習慣,興趣愛(ài)好,交往情況,道德品質(zhì),行為習慣,家庭情況等,并對每個(gè)學(xué)生的具體情況做好記錄。其次是個(gè)別交流,進(jìn)行心靈的碰撞與溝通。打開(kāi)與學(xué)困生交流的大門(mén),了解其數學(xué)學(xué)習差的真正誘因并進(jìn)行適當的心理疏導,消除對數學(xué)的恐懼,轉變學(xué)習的態(tài)度,變厭學(xué)為樂(lè )學(xué)。再次,做到家校聯(lián)系,取得家長(cháng)的支持和配合。有時(shí)轉化一個(gè)學(xué)困生就是挽救了一個(gè)家庭。因此容易取得家長(cháng)的支持。但在教育方法上有的家長(cháng)欠妥,所以根據個(gè)體的不同情況與家長(cháng)共同制定妥當的教育方法、激勵機制是轉化學(xué)困生的有利保障。

  1.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

  2.課外輔導,利用課余時(shí)間。

  3.課堂上創(chuàng )造機會(huì ),用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生

  4.請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗,差生加以學(xué)習。

  5.對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫(xiě)作能力。

  6.采用激勵機制,對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機會(huì )表現,調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。

  三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)有:

  1、在括號里填詞語(yǔ)。

  2、默寫(xiě)字詞。

  3、背誦古詩(shī)課文比賽。

  總之:通過(guò)一學(xué)期的輔導,對學(xué)困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學(xué)們服務(wù),成為真正的火車(chē)頭。對因學(xué)習習慣不好,學(xué)習方法不當,學(xué)習目標不明確,學(xué)習心理不健康,學(xué)習基礎不好等各種原因而造成的學(xué)習困難學(xué)生,我要具體問(wèn)題具體分析,區別指導。多動(dòng)腦筋,多想辦法,下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。

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