培優(yōu)補差工作總結集合15篇
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料,通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況,快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢?以下是小編幫大家整理的培優(yōu)補差工作總結,希望能夠幫助到大家。
培優(yōu)補差工作總結1
一、思想方面的培優(yōu)補差。
1、做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
2、定期與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
3、我一直尋找機會(huì )教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間,要樹(shù)立遠大目標,并開(kāi)始行動(dòng),這樣才不會(huì )變得平庸。我更關(guān)注學(xué)生的行動(dòng),每次發(fā)現問(wèn)題及時(shí)給他們指出來(lái)。始終強調:結果之美是最令人興奮的,但過(guò)程之美是最令人感動(dòng)的。經(jīng)過(guò)大概三個(gè)月的“整頓”,學(xué)生們的態(tài)度已趨于穩定,大部分學(xué)生開(kāi)始有了學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
二、對于成績(jì)較好的學(xué)生,想法讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習
我發(fā)現有一些成績(jì)很好的學(xué)生不一定有好的學(xué)習方法。大多都是在教師的強逼下取得進(jìn)步的。這不利于學(xué)生朝更高的方向發(fā)展,也不利于他們終身學(xué)習習慣的養成,到了六年級,由于要復習大量的知識,不會(huì )學(xué)習是絕對不行的。成績(jì)較好的學(xué)生面對升學(xué)的壓力,都想考出好成績(jì)。我在教學(xué)中想盡各種辦法,讓他們最大程度地提高學(xué)習效率。在六年級沒(méi)有競爭意識也是不行的,盡管現在一直強調合作意識。剛開(kāi)始我很擔心,因為看到學(xué)生根本就沒(méi)有想過(guò)自己在學(xué)校要干什么,后來(lái)經(jīng)過(guò)一番努力,學(xué)生的你爭我趕的勁頭開(kāi)始出現。對于具體的學(xué)習,我一般要求這部分學(xué)生在識記知識點(diǎn)“牢、準、全”的基礎上,強調進(jìn)行各種題型的練習,不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合練習,只在培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
三、對于基礎很差的學(xué)生,通過(guò)完成少量任務(wù),讓他們有成就感,從而培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣
本學(xué)期中后期我們采用了分層教學(xué),大多成績(jì)較差的學(xué)生由老師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)指導,效果突出。為了讓這部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語(yǔ)的興趣,我認真篩選出每個(gè)單元的七、八個(gè)最重要的知識點(diǎn),估計考試會(huì )出現的,專(zhuān)門(mén)給學(xué)生重新講解一遍,要求他們劃下這些知識點(diǎn)。并給他們強調我們要掌握的知識原來(lái)是如此少,所以一定要按時(shí)完成,否則真不知該讓老師怎樣評價(jià)他們了。結果不少學(xué)生主動(dòng)找我,請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表?yè)P一番,班里的英語(yǔ)學(xué)習現已出現良性勢頭。
四、讓學(xué)生喜歡老師,是培優(yōu)補差的關(guān)鍵
在課堂上充分尊重他們,一同學(xué)習,一同研討知識,和學(xué)生拉近了距離。盡管這樣,我發(fā)現學(xué)生更加尊重我,本學(xué)期總體上沒(méi)出現讓人不愉快的事。
當然,就現在的成績(jì)來(lái)看,還沒(méi)有出現明顯的好轉,但不管是成績(jì)好和成績(jì)差的學(xué)生,都正在向好的方向發(fā)展,我能預見(jiàn)再過(guò)一兩個(gè)月,學(xué)生的成績(jì)會(huì )有提高。不過(guò),僅依平均分來(lái)判斷教師的成功與否,從我校的實(shí)際來(lái)講是不夠科學(xué)的。只要學(xué)生進(jìn)步了,并能健康地成長(cháng)與學(xué)習,就說(shuō)明老師已付出了許多努力,也說(shuō)明他是一個(gè)負責任的、合格甚至優(yōu)秀的教師。我認為這才是最重要的。
培優(yōu)補差工作總結2
轉眼間,學(xué)期已盡,現將本學(xué)期的培優(yōu)補差工作總結如下:
一、對于優(yōu)秀生來(lái)說(shuō),重在培養其學(xué)習能力。
對于成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們學(xué)習能力強,自覺(jué)性強,這都是他們成績(jì)優(yōu)異的一個(gè)重要原因。但盡管這樣,在課堂上,他們可能是學(xué)習的高手,但在課下,他們卻不一定會(huì )學(xué)習。特別是四年級的學(xué)生,對學(xué)習方法的問(wèn)題還并不是很明確。因此,應更多地培養他們學(xué)習的方法和習慣。例如,在課堂上,從復習,新授,練習,提高,小結等方面培養他們獨立自主學(xué)習的習慣,利用學(xué)案,使他們養成會(huì )學(xué)習的習慣,能交給他們的交給他們自己解決,盡量培養他們較強的學(xué)習能力。課下,則對他們不知額外的任務(wù),使他們在掌握基本的學(xué)習知識的同時(shí),盡可能培養其更強的學(xué)習。
二、以真誠和信任動(dòng)其心。
眾所周知,后進(jìn)生的自尊心特別強,其看似一切都無(wú)所謂的表面下其實(shí)是蘊藏著(zhù)一顆火一樣的心,老師的每一句評價(jià)的話(huà)都容易使其激動(dòng)。所以,只要老師平時(shí)多花點(diǎn)時(shí)間從思想上,學(xué)習上,生活上去關(guān)心和愛(ài)護他們,用真誠和信任讓他們感悟到老師的期待,這樣一來(lái),就會(huì )使他們重點(diǎn)希望之火,并產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。
例如我就在開(kāi)學(xué)初的一個(gè)月里,先是有意無(wú)意的找了解學(xué)生,以消除他們的戒心,讓他們認為我不是一個(gè)只會(huì )高高在上的老師,而是一個(gè)可以信任的伙伴。再從側面了解他們過(guò)去的一些情況,了解到他們是因為父母都比較忙,平時(shí)學(xué)習和生活上都缺少正確的引導,從而慢慢養成學(xué)習上的惰性。因此在日后的交流中,我真誠地告訴他們,其實(shí)他們學(xué)習成績(jì)差并不是學(xué)不好,只是方法不當而已,只要改掉原來(lái)不好的學(xué)習方法,擬訂一份科學(xué)的學(xué)習方法,一定能提高成績(jì)的。然后幫他們指出原來(lái)學(xué)習方法不足之處,鼓勵他們要多問(wèn)。這樣一來(lái),這幾位同學(xué)都感到身邊每一個(gè)人都在關(guān)心和期待著(zhù)他們的進(jìn)步,所以這一學(xué)年以來(lái),他們都再努力的改變著(zhù)自己,學(xué)習態(tài)度已很明確,聽(tīng)課和作業(yè)也越來(lái)越認真了。
三、善于發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處后進(jìn)生。
雖然有很多不足之處,但再差的學(xué)生也總有某方面的優(yōu)勢,或是體育,或是美術(shù),或是音樂(lè )。此時(shí)要善于發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處,發(fā)掘其身上的潛能,充分肯定,別吝惜“好話(huà)”,這樣更能夠使后進(jìn)生重找回自我,獲取戰勝困難的更大勇氣和信心。
四、以?xún)?yōu)生帶差生,優(yōu)差共進(jìn)。
教師不管怎樣關(guān)心學(xué)生的學(xué)習,畢竟不可能總在其身邊隨時(shí)輔導,及時(shí)糾正。因此為了能使后進(jìn)生真正達到進(jìn)步的目的,學(xué)生間的幫助是不可缺少的。因此,我在座位編排調動(dòng)時(shí),總把較差的學(xué)生安排與較好的學(xué)生坐在一起。也許有人問(wèn):這樣一來(lái)難道不會(huì )影響優(yōu)生嗎?不會(huì )!因為我在安排時(shí),會(huì )跟優(yōu)生說(shuō),是因為他學(xué)習成績(jì)好,所以請他幫助輔導同學(xué)。這對優(yōu)生就有一個(gè)壓力和動(dòng)力的作用,從而更加努力學(xué)習。而對于差生來(lái)說(shuō)則效果更是明顯。
有一個(gè)同學(xué),第一次考試時(shí)成績(jì)不好,我及時(shí)的調整了座位,讓他與班里較好的同學(xué)坐在一起。經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習,這位同學(xué)進(jìn)步了,而這位較好的同學(xué)也有一定的進(jìn)步。
事實(shí)證明,只有我們有愛(ài)心和耐心,認真地去認識他們,研究他們,因材而施教,將濃濃的愛(ài)心撒向他們,這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露,健康成長(cháng)。
總之,培優(yōu)不差工作在學(xué)?梢哉f(shuō)是一項艱巨的工作,它絕非一朝一夕的功夫,也不是一個(gè)人所能為的,它需要老師們的智慧,大家的共同努力才可以實(shí)現。
培優(yōu)補差工作總結3
為了讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。提高優(yōu)生的自主自覺(jué)學(xué)習能力幫助后進(jìn)生取得適當進(jìn)步,我將培優(yōu)補差工作貫穿學(xué)期始終。我們三三班共有四十七名學(xué)生,學(xué)生整體上態(tài)度端正,有學(xué)習積極性,但優(yōu)生占比少,中等生隊伍最龐大,差生也有十余人。面對班上實(shí)際情況,我在班級工作中主要采取以下做法:
一、培優(yōu)方面從培養學(xué)生的語(yǔ)文能力入手,發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文尖子,挖掘他們的潛能,訓練養成良好學(xué)習習慣。在教學(xué)中,注重提高他們的自主學(xué)習意識,讓他們成為班上的領(lǐng)頭兒人。保護優(yōu)生的自信心,在課堂上給予充分的肯定鼓勵,讓他們更加大膽更加投入學(xué)習中。我班小郭,小韋,小李。在班中品學(xué)兼優(yōu),但都缺乏自信,我對他們委以重任,讓他們擔任組長(cháng),在課堂上增加提問(wèn)次數,使他們能力得到鍛煉,也變得自信,大膽,學(xué)習上干勁十足,成了全班學(xué)生的榜樣。真正的尖子生已形成了良好的學(xué)習習慣,有較強的自主學(xué)習意識,學(xué)習上能穩步發(fā)展。我又把重點(diǎn)放在對中等生的輔導上。如何把他們也提高成優(yōu)等生。經(jīng)過(guò)觀(guān)察了解,我發(fā)現中等生對基礎知識掌握了較為扎實(shí),但他們缺乏對知識的遷移運用,所以我重在加大對他們所學(xué)知識的拓展延伸,多一些做題方法的指導。課內外知識相結合,擴大知識面,從閱讀和習作入手,讓他們閱讀課外書(shū)籍,并學(xué)以致用,勤練筆,逐步提高對他們的要求,使他們進(jìn)入優(yōu)生的行列。
二、補差方面:首先。分析差的原因,是懶惰貪玩造成的學(xué)習興趣喪失;還是學(xué)習方法不當,造成的成績(jì)落后;或是智力原因……經(jīng)分析,我班學(xué)困生中有幾個(gè)人屬于頭腦相當靈活,但自制力特差,上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講課后懶得讀、背,懶得寫(xiě)作業(yè),平時(shí)貪玩兒事兒多,心思根本不在學(xué)習上。我常在課下找他們談心,先從思想上轉變,讓他們認識到學(xué)習的重要性,在平時(shí)善于捕捉他們的閃光點(diǎn),給予肯定鼓勵,讓他們相信自己不比別人差,只要努力一些,勤奮一些,就會(huì )和其他人一樣優(yōu)秀。為他們制定學(xué)習目標,勤督促,高標準,嚴要求,經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力,這些學(xué)生在學(xué)習上漸漸端正了態(tài)度,成績(jì)也有所提高。我們班其余的學(xué)困生,學(xué)習態(tài)度還算端正,但接受能力較差,基礎差。這些是學(xué)習方法不當造成的?偸鞘卤豆Π,學(xué)習成績(jì)居低不上保持下游,的確是學(xué)習上的“困難戶(hù)”,我首先采用一幫一的方法,把他們分配給優(yōu)生負責落實(shí),促進(jìn)他們的學(xué)習。課堂上給他們表現機會(huì ),讓他們讀書(shū)、回答問(wèn)題,促使他們會(huì )讀文,敢于說(shuō),樹(shù)立自信,不讓其產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)習上給予方法指導,降低他們的學(xué)習難度。作業(yè)上優(yōu)先批改,課下多做輔導,用老師的勤帶動(dòng)學(xué)生的勤,讓學(xué)困生學(xué)有所做得,逐漸不掉隊。學(xué)困生轉化不是一蹴而就,需要一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程,老師要做到思想上不放棄,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴,一點(diǎn)點(diǎn)引導,一步步前進(jìn),不斷尋求更好的方法,激活他們的求知欲,讓他們不斷取得進(jìn)步。
三、努力方向:
1、在課堂教學(xué)上多一些創(chuàng )新,充分激發(fā)學(xué)生興趣,構建和諧課堂,教學(xué)過(guò)程中注意分層教學(xué),讓不同層次的學(xué)生都能得到提高。
2、加強業(yè)務(wù)學(xué)習,提高自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平,為培育學(xué)生打好基礎。
3、采用激勵機制。對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都要給予肯定,并鼓勵其繼續進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,多給表現機會(huì ),調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
4、充分深入了解學(xué)生,針對現行學(xué)習方法給予正確引導,爭取讓學(xué)困生改善狀況,真正提高語(yǔ)文綜合素養。
5、及時(shí)與家長(cháng)保持聯(lián)系,協(xié)調解決后進(jìn)生學(xué)習問(wèn)題。
培優(yōu)補差工作總結4
本學(xué)年我擔任初三3、4班的英語(yǔ)教學(xué)工作,作為一直從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的我,雖掌握了一些教學(xué)方法,但在實(shí)際的教學(xué)中,我深深感覺(jué)到教中學(xué)英語(yǔ)之難之累,真是苦在其身,樂(lè )在其心!為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步,現對本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結。
一、學(xué)習課標,明確教學(xué)目標。
為了使我的英語(yǔ)教學(xué)適應新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要求,樹(shù)立新的育人理念。我抽時(shí)間對《英語(yǔ)課程標準》進(jìn)行了研讀,了解了目前英語(yǔ)課程改革的目的,掌握了目前英語(yǔ)改革的重點(diǎn),明確了英語(yǔ)課程各級總目標和各內容的分級目標,理解了英語(yǔ)教學(xué)原則,學(xué)會(huì )了一些科學(xué)評價(jià)原則等,從而為后面的教學(xué)提供了充分的.依據,奠定了的扎實(shí)的基礎,保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、扎實(shí)備課,理清教學(xué)思路。
備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節,我在備課時(shí)做到課前備課,有備而來(lái)。我認真閱讀各種教科參書(shū),既備教材、教法,又備學(xué)生。結合學(xué)生的實(shí)際和教材的內容,既要考慮知識的縱向聯(lián)系,又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點(diǎn),又要突破難點(diǎn);既要體現出完整的教學(xué)過(guò)程,又要注意好各環(huán)節的過(guò)渡自然。并制作了各種有趣的教具,如:單詞卡片,實(shí)物(圖片),頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。
三、認真上課,體現以人為本。
《英語(yǔ)課程標準》提出讓學(xué)生在教師的指導下,通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現任務(wù)的目標,感受成功。這便要求英語(yǔ)課的教學(xué)要以學(xué)生為主,培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣,提高他們對詞匯,句型的聽(tīng)說(shuō)認讀和語(yǔ)言實(shí)際運用的能力。為此,我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做到巧設導入,培養興趣。每節的教學(xué)我首先通過(guò)做游戲,唱英語(yǔ)歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生融洽在學(xué)習英語(yǔ)的氛圍內。培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣,在遇到難讀的單詞或句子時(shí),我不厭其煩,耐心教導學(xué)生認讀,力爭讓他們學(xué)了就懂,懂了會(huì )用,培養他們認讀的能力。在學(xué)習新知的同時(shí),還適時(shí)對他們進(jìn)行思想教育。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,營(yíng)造寬松的學(xué)習環(huán)境,以簡(jiǎn)單易操作的趣味性,多樣化游戲為主來(lái)實(shí)施教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)行反復模仿、認讀、玩演、視聽(tīng)。從而給他們提供充分的活動(dòng)和交流機會(huì ),讓學(xué)生在玩的過(guò)程中獲得新知,提高他們語(yǔ)言的運用能力,培養他們的學(xué)習興趣。
四、加強自學(xué),不斷積累知識。
本人在教學(xué)的同時(shí),經(jīng)常和我們英語(yǔ)組的同事一起學(xué)習有關(guān)英語(yǔ)方面的教學(xué)方法,加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習,擴大視野。收集有助于英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種資料,時(shí)常聽(tīng)錄音糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調等?傊,一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多,收到的回報也不少。領(lǐng)導的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使我干勁十足;學(xué)生的渴求,使我信心倍增。我會(huì )努力填補自己在教學(xué)中的不足,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,在教學(xué)中設計一些學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)、游戲來(lái)輔助課堂教學(xué)。
今后,本人將積極開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源,更好地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù),力爭在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jì)。我相信有耕耘總會(huì )有收獲。
培優(yōu)補差工作總結5
本學(xué)期,我注重培優(yōu)補差工作,針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析,明確了培優(yōu)補差的目標,能根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)扶困”的內容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)生或是學(xué)困生,現在基本上都能明確自己的學(xué)習目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高,F將“培優(yōu)扶困”工作總結如下:
一、基本情況
我所教的班級學(xué)生55人。
1、學(xué)困生有2人,他們分別是:黃禹嘉、李胤廷這2名學(xué)生學(xué)習習慣和行為習慣都較差。
2、優(yōu)等生:王奮博、曹靜瑤。
二、主要措施:
了解學(xué)困生,溝通心靈,建立和諧的師生關(guān)系,奠定轉化的基礎。首先,對學(xué)困生進(jìn)行全面調查,了解他們的學(xué)習習慣,興趣愛(ài)好,交往情況,道德品質(zhì),行為習慣,家庭情況等,并對每個(gè)學(xué)生的具體情況做好記錄。其次是個(gè)別交流,進(jìn)行心靈的碰撞與溝通。打開(kāi)與學(xué)困生交流的大門(mén),了解其數學(xué)學(xué)習差的真正誘因并進(jìn)行適當的心理疏導,消除對數學(xué)的恐懼,轉變學(xué)習的態(tài)度,變厭學(xué)為樂(lè )學(xué)。再次,做到家校聯(lián)系,取得家長(cháng)的支持和配合。有時(shí)轉化一個(gè)學(xué)困生就是挽救了一個(gè)家庭。因此容易取得家長(cháng)的支持。但在教育方法上有的家長(cháng)欠妥,所以根據個(gè)體的不同情況與家長(cháng)共同制定妥當的教育方法、激勵機制是轉化學(xué)困生的有利保障。
1.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
2.課外輔導,利用課余時(shí)間。
3.課堂上創(chuàng )造機會(huì ),用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生
4.請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗,差生加以學(xué)習。
5.對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
6.采用激勵機制,對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機會(huì )表現,調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)有:
1、在括號里填詞語(yǔ)。
2、默寫(xiě)字詞。
3、背誦古詩(shī)課文比賽。
總之:通過(guò)一學(xué)期的輔導,對學(xué)困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學(xué)們服務(wù),成為真正的火車(chē)頭。對因學(xué)習習慣不好,學(xué)習方法不當,學(xué)習目標不明確,學(xué)習心理不健康,學(xué)習基礎不好等各種原因而造成的學(xué)習困難學(xué)生,我要具體問(wèn)題具體分析,區別指導。多動(dòng)腦筋,多想辦法,下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。
培優(yōu)補差工作總結6
一年的初三畢業(yè)班的教學(xué)工作最終結束了,回顧這一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,甜酸苦辣五味具全,下頭我就這一年中的培優(yōu)輔差工作做簡(jiǎn)單的小結:
培優(yōu)輔差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲,因為一個(gè)班級里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對于后進(jìn)生,我總是給予特殊的照顧,首先是課堂上多提問(wèn),多巡視,多輔導。然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴提高給予大力的表?yè)P,課后多找他們談心、交朋友,使他們懂得教師沒(méi)有把他們"看扁",樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣。最終是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當后進(jìn)生們的輔導教師,令我欣慰的是優(yōu)生們表現出十分的踴躍,我問(wèn)他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當輔導教師,他們說(shuō):"教師都那么有信心他們會(huì )學(xué)好,我們同樣有信心。""我相信在我的輔導下,他必須有很大的提高。""我想全班同學(xué)的學(xué)習成績(jì)都是那么好。"于是,我讓他們組成"一幫一"小組,并給他們開(kāi)會(huì ),提出"教師"必須履行的職責,主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè),輔導"學(xué)生"掌握課本的基本知識和技能。給后進(jìn)生根據各自的情景定出目標,讓他們雙方都朝著(zhù)那個(gè)目標前進(jìn)。"教師"們確實(shí)是十分盡責,而"學(xué)生"時(shí)刻有個(gè)"教師"在身旁指點(diǎn),學(xué)起來(lái)也十分起勁。兩個(gè)班所定的9對"一幫一"小組,"學(xué)生"們全班都有提高,有的提高十分快。
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習本事,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì),幫忙差生取得適當提高,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下,逐步提高學(xué)習成績(jì),并培養較好的學(xué)習習慣,構成基本本事。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養本事入手,訓練良好學(xué)習習慣,從而構成較扎實(shí)基礎,并能協(xié)助教師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級的素養和成績(jì)。我采取了如下具體措施:
1、認真備好每一次培優(yōu)輔差教案,努力做好學(xué)習過(guò)程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習的具體情景,盡量排除學(xué)習上遇到的困難。
3、搞好家訪(fǎng)工作,及時(shí)了解學(xué)生家庭情景,交流、聽(tīng)取提議意見(jiàn)。
4、溝通思想,切實(shí)解決潛能生在學(xué)習上的困難。
5、堅持輔差工作,每周不少于一次。
6、根據學(xué)生的個(gè)體差異,安排不一樣的作業(yè)。
7、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
8、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗,差生加以學(xué)習。
9、課堂上創(chuàng )造機會(huì ),用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫(xiě)作本事。
10、采用激勵機制,對差生的每一點(diǎn)提高都給予肯定,并鼓勵其繼續進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機會(huì )表現,調動(dòng)他們的學(xué)習進(jìn)取性和成功感。充分了解差生現行學(xué)習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習差的狀況,提高學(xué)習成績(jì)。
11、教學(xué)過(guò)程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。
12、教學(xué)速度以適應大多數學(xué)生為主,盡量兼顧后進(jìn)生,注重整體推進(jìn)?墒,我也有許多地方作得不好,異常是以下兩個(gè)方面有待加強:
1)新課教學(xué)中涉及到舊知識時(shí),多作相應的復習回顧。
2)復習階段多讓學(xué)生自我動(dòng)腦、動(dòng)手,經(jīng)過(guò)各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練,使學(xué)生逐步熟悉各知識點(diǎn),并能熟練運用。
培優(yōu)補差工作總結7
一學(xué)期以來(lái),在教師們的關(guān)心和支持下,我在"培優(yōu)補差"工作過(guò)程中,能根據實(shí)際情景,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補差"的資料,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,學(xué)習進(jìn)取性大大地被調動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是差生,現都能明確自我的學(xué)習目的,不是為別人,而是為自我;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",此刻是"我要學(xué)"。經(jīng)過(guò)不斷的加強訓練,教師幫忙學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高,F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下:
1、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用:
“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,采取“一幫一”活動(dòng),抓典型帶一般幫教“雙差生”,讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫忙一個(gè)“特差生”,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅持,班上有好幾個(gè)“特差生”,已經(jīng)是中等生了,在班里我十分重視“特優(yōu)生”的本事,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自我的最大本事做到最好,他們相當于教師的左右手,在學(xué)習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jì)、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”,并取得了必須的成效。
2、實(shí)行"低、小、多、快"的教法改革:
充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準備知識,基礎,本事和心理準備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就能夠到達的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,構成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際,確定能到達的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)資料按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,力爭做到精講精練?焖俜答,及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正及調節教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補課。
3、優(yōu)先課堂提問(wèn)法:
課堂提問(wèn)是教師了解學(xué)生學(xué)習情景,激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中,教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)學(xué)困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎和本事都比較差,所以教師設計問(wèn)題時(shí)要講究層次性,讓學(xué)困生也能跟著(zhù)教師的提問(wèn)而進(jìn)取思維,做到學(xué)困生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現的機會(huì ),讓他們在每年在每節課上都能體會(huì )到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進(jìn),逐步到達大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的
4、實(shí)行分層教學(xué):
在班級里建立學(xué)生的學(xué)習檔案,依此進(jìn)行分層,設立不一樣層次的學(xué)習幫扶小組,確立學(xué)習目標。在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍,改變學(xué)生依靠教師講而后學(xué)的習慣,把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決,教師起指導作用。其次,依據學(xué)生的本事,對各層次的學(xué)生分別有不一樣的完成目標,由易而難,逐層推進(jìn)。
5、及時(shí)表?yè)P法:
學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多,但他們同樣期望受到別人的尊重和表?yè)P,如果這種期待總得不到滿(mǎn)足,他們酒會(huì )自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應當在他們取得提高或是成功時(shí),及時(shí)肯定,忠心祝賀。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事,取得了同樣的提高,教師應優(yōu)先表?yè)P學(xué)困生,借此機會(huì )增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行,并且將這方面的優(yōu)勢或提高遷移到其他方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。開(kāi)始要求要低,讓他們每前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P,產(chǎn)生成功的情緒體驗,從而使他們更加信心十足地實(shí)現教師提出的更高要求,這樣利用及時(shí)表?yè)P,喚起他們的自信心和求知欲。逐步構成變后進(jìn)為先進(jìn)的內驅力。取得良好的效果。
總之,在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續做好培優(yōu)補差的工作,對優(yōu)等生不僅僅培養他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因學(xué)習習慣不好,方法不得當,目標不明確,學(xué)習基礎不好的等各種原因造成的學(xué)困生,我會(huì )做到具體問(wèn)題具體分析,因人而異,因材施教。
最終,我會(huì )繼續關(guān)愛(ài)每位孩子,使他們學(xué)有所長(cháng),勞有所得,取得更大的提高!
培優(yōu)補差工作總結8
本學(xué)期,我繼續帶二年級的數學(xué),為了努力提高本班的數學(xué)總體成績(jì),根據開(kāi)學(xué)初制定的培優(yōu)補差工作計劃,在這學(xué)期的教學(xué)工作中,針對每位學(xué)生學(xué)習的具體情況及其性格,我利用自習課和休息的時(shí)間認真落實(shí)了培優(yōu)補差工作。一個(gè)學(xué)期努力工作下來(lái)取得了一定的成績(jì),但也存在著(zhù)一些問(wèn)題,F將這學(xué)期所做的培優(yōu)補差工作做個(gè)簡(jiǎn)單的總結以便今后發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)彌補不足:
一、基本情況
我所教的二年級學(xué)生一共23人。5名哈族、1名回族,是一個(gè)典型的民族學(xué)生構成的班集體,雖然經(jīng)過(guò)一年級一年多的交往與磨合,但是他們在聽(tīng)說(shuō)漢語(yǔ)方面還是有很大的困難,在學(xué)習知識方面就要比漢族學(xué)生難許多根據他們在平時(shí)的學(xué)習和測驗中可以得出,我班學(xué)生的學(xué)習現狀兩極分化的現象比較嚴重,優(yōu)秀生和學(xué)困生各占5名,而中等生占到了13名。在上課中為了兼顧到全體學(xué)生就或多或少影響到我的上課進(jìn)度。
1、我班學(xué)困生分別是蘇比、蘇熱艷木、艾爾庫提、艾孜海爾和葉麗努爾,這幾位同學(xué)淪為學(xué)困生的主要原因是聽(tīng)漢語(yǔ)有困難。學(xué)習習慣較差,上課小動(dòng)作多,注意力不集中。接收新知識比其他同學(xué)要慢許多。
2、優(yōu)等生有:古麗米蘭木、古麗孜巴、祖木來(lái)提、乃吾夏提和馬文慧5名同學(xué)。
二、主要措施
1、在課堂上,給學(xué)困生創(chuàng )造機會(huì ),在他們回答問(wèn)題的過(guò)程中,及時(shí)了解他們知識掌握的情況,因材施教,對癥下藥。
2、采用激勵表?yè)P的方法,有意識地把簡(jiǎn)單容易回答的問(wèn)題留給他們,使他們在課堂中有一個(gè)展現自我價(jià)值的機會(huì )。對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表?yè)P,且表?yè)P要及時(shí)。并鼓勵其繼續進(jìn)步,調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和成就感,增強自信心,提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng )設要生動(dòng),通過(guò)各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )。不僅僅給學(xué)困生回答問(wèn)題的機會(huì ),而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法來(lái)指導學(xué)法。不要將我的思維強加于學(xué)生,給學(xué)生思考問(wèn)題的廣闊空間。
4、采用一名優(yōu)生幫助一名學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。通過(guò)幫助既能使優(yōu)秀生進(jìn)一步加深對知識的理解,又能使學(xué)困生順利完成老師布置的作業(yè),幫助學(xué)困生克服怕學(xué)厭學(xué)的心理。
5、對學(xué)困生實(shí)施基礎習題訓練,而對優(yōu)等生則適當增加題目難度,發(fā)散優(yōu)秀生思維方面的訓練。
6、多與孩子接觸交流,采用談話(huà)法,觀(guān)察法等方法,了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現行學(xué)習方法,給予正確引導,加強學(xué)習習慣的養成,培養良好的行為習慣以及規范做題步驟,明確做題方法,制定學(xué)習目標等方面的指導。
8、向家長(cháng)了解孩子的以往學(xué)習態(tài)度,學(xué)習習慣,和現在的學(xué)習進(jìn)行對比,發(fā)現孩子的進(jìn)步與不足之處。
三、開(kāi)展比一比賽一賽的教學(xué)活動(dòng)
1、口算
采用多種方式加強學(xué)生口算能力方面的培養,比如教師出示口算卡片看著(zhù)算,教師出題學(xué)生聽(tīng)算、學(xué)生之間互相出題口算。
2、筆算
本學(xué)期主要學(xué)習的是100以?xún)葍晌粩导訙p兩位數的計算,我主要是在自習課上讓學(xué)生在規定時(shí)間內列豎式筆算加減法的練習,一方面培養學(xué)生計算的正確率,另一方面鍛煉學(xué)生的計算速度。
3、乘法口訣
熟記乘法口訣是正確計算乘法以及在今后的學(xué)習中準確計算除法的基礎,因此我在每天留給學(xué)生的作業(yè)中都要求學(xué)生回到家必須把我們所學(xué)的乘法口訣背誦一到兩遍,鼓勵學(xué)生通過(guò)重復記憶最后達到熟練。絕大多數學(xué)生通過(guò)自身的努力不僅能夠正確計算乘法算式,而且能夠利用所學(xué)的乘法知識解決生活中簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。我對學(xué)困生所花的時(shí)間和精力就比較多,雖然對學(xué)困生經(jīng)過(guò)了反復的輔導,但是收效不大。
我始終堅信:每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續做好培優(yōu)補差的工作,對優(yōu)等生不僅僅培養他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因學(xué)習習慣不好,方法不得當,目標不明確,學(xué)習基礎不好的等各種原因造成的學(xué)困生,我會(huì )做到具體問(wèn)題具體分析,因人而異,因材施教,使他們學(xué)有所長(cháng),勞有所得,取得更大的進(jìn)步!
培優(yōu)補差工作總結9
本學(xué)期,我針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行了詳細的分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制訂了培優(yōu)補差的計劃,F將本學(xué)期的培優(yōu)補差工作總結如下:
一、基本情況
我所教的二年級班學(xué)生一共有43人。
1、數學(xué)學(xué)困生有5人。他們分別是黃海玲,李妍,龍宗礦,滕新燕,周福河。其中滕新燕,周福河最大的特點(diǎn)就是速度慢。李妍,龍宗礦學(xué)習習慣和行為習慣較差,上課小動(dòng)作多,注意力不集中。黃海玲的智力有些障礙。
2、優(yōu)等生有:盧世深、滕今深、覃月然、滕紹、陳慧珊、曾如錦等。
二、主要措施
1、在課堂上,給學(xué)困生創(chuàng )造機會(huì ),在他們回答問(wèn)題的過(guò)程中,及時(shí)了解他們知識掌握的情況,因材施教,對癥下藥。
2、采用激勵表?yè)P的方法,對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表?yè)P且表?yè)P要及時(shí)。并鼓勵其繼續進(jìn)步,調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和成就感,增強自信心,提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng )設要生動(dòng),通過(guò)各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )。不僅僅給學(xué)困生回答問(wèn)題的機會(huì ),而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強加于學(xué)生,給學(xué)生思考問(wèn)題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。
5、對學(xué)困生實(shí)施訓練基礎習題,而對優(yōu)等生則適當增加題目難度,發(fā)散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流,采用談話(huà)法,觀(guān)察法等方法,了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現行學(xué)習方法,給予正確引導,加強學(xué)習習慣的養成,培養良好的行為習慣及規范做題步驟,明確做題方法,制定學(xué)習目標。
8、向家長(cháng)了解孩子的以往學(xué)習態(tài)度,學(xué)習習慣,通過(guò)對比,發(fā)現孩子的進(jìn)步與不足之處。
三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)
1、口算。
2、筆算
3、乘法口訣
對學(xué)困生花的功夫需要很多,雖然對學(xué)困生輔導之后收效不大,但我始終堅信:每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續做好培優(yōu)補差的工作,對優(yōu)等生不僅僅培養他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因學(xué)習習慣不好,方法不得當,目標不明確,學(xué)習基礎不好的等各種原因造成的學(xué)困生,我會(huì )做到具體問(wèn)題具體分析,因人而異,因材施教。
培優(yōu)補差工作總結10
要想全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,首先應該重視特優(yōu)生的培養,發(fā)展其聰明才智的特長(cháng)及綜合素質(zhì)的能力,為以后的成就打下良好的基礎。我們把培優(yōu)工作主要放在能力培養和數學(xué)素養上。以下是我們在培優(yōu)工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì ):
一、了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì)
為了更有利于地做好培優(yōu)工作,為了更好地掌握每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及數學(xué)綜合素質(zhì)的能力,我們經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通,根據各種現象因勢利導,告訴他們對待學(xué)習、生活應該有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學(xué)生的距離,又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生,可謂“一箭雙雕”,只有深入了解,才能更好的培養“特優(yōu)生”,達到理想的效果。
二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用
在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,我們二年級采取“一幫一”活動(dòng),讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅持,班上有好幾個(gè)“特差生”,已經(jīng)是中等生了,在班里我們非常重視“特優(yōu)生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大能力做到最好,他們相當于教師的左右手,在學(xué)習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我們利用他們這樣優(yōu)異的成績(jì)、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”,并取得了一定的成效。
三、加強培養“特優(yōu)生”
著(zhù)重培養特優(yōu)生的求知望和學(xué)習自覺(jué)性,告訴他們學(xué)習真本領(lǐng)對前途和社會(huì )主義事業(yè)作貢獻,有很重要的幫助,要使學(xué)生理解知識的重要性,從而讓他們明白讀好書(shū)的作用何在,調動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習自覺(jué)性激發(fā)學(xué)習的求知欲望和探索精神,使其在好的基礎能更進(jìn)一層。
四、集中輔導
在培優(yōu)補差的過(guò)程中,我們采取了這樣一些措施:
1、教師在上課之前要精心備課,精心選擇有利于提高學(xué)生能力和數學(xué)素養方面的練習題,并選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
2、學(xué)生解答的習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養學(xué)生思維的靈活性,培養學(xué)生思維的廣闊性和變通性。
3、對于差生主要引導他們多學(xué)習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。
培優(yōu)補差工作總結11
本學(xué)期以來(lái),我注重培優(yōu)補差工作,針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制定了培優(yōu)補差措施。一學(xué)期以來(lái),我在“培優(yōu)補差”工作過(guò)程中,能根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差”的內容,使學(xué)生都能較好的得到發(fā)展。
一、我采取的主要措施
1、利用所有課余時(shí)間,多備學(xué)生,多備教材,多備自己,少抄教案,進(jìn)行切實(shí)有效的課后階梯式輔導,并以輔導交流作為契機,多關(guān)愛(ài)他們,親和他們,讓他們有足夠強的學(xué)習信心。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng);利用優(yōu)生潛移默化地去拉動(dòng)后進(jìn)生,感染差生。
3、課堂上創(chuàng )造機會(huì ),用優(yōu)生的學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
4、對差生從點(diǎn)上下功夫,實(shí)施多做多練措施。特別保證每日一記事,每周兩作文,訓練他們學(xué)會(huì )多說(shuō)幾句通順的句子;優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高解題和寫(xiě)作能力;爭取從習作上多得分。
5、從整體上進(jìn)行格式和書(shū)寫(xiě)強化,盡量把卷面印象分全部搶到。
6、在教學(xué)過(guò)程中,靈活多樣的方法是培養學(xué)生學(xué)習興趣的鑰匙。語(yǔ)文是有生命的,它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語(yǔ)境和流動(dòng)的語(yǔ)流之中。特別是我們強化班,更是要避免死氣沉沉的高壓政策,雖不說(shuō)一定要減壓,但卻不得不適時(shí)地進(jìn)行變壓,只有活躍起來(lái)了,學(xué)生也就有學(xué)習激情了。
7、進(jìn)行一周一測試,并以測試卷為線(xiàn)索,真正做到一試一精講,一試一收獲的知識點(diǎn)上的強化鞏固訓練。
8、采用激勵機制,對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機會(huì )表現,調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
9、充分了解差生現行學(xué)習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習差的狀況,提高學(xué)習成績(jì)。
10、重視中等學(xué)生,保持其成績(jì)穩定和提高。
11、適時(shí)進(jìn)行個(gè)別談話(huà)或者與家長(cháng)聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。力爭全班平均分能夠突破60分的目標。
二、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)
1、進(jìn)行生字開(kāi)花和詞語(yǔ)接龍等競賽活動(dòng)。
2、近反義詞以及經(jīng)典對子的積累。
3、成語(yǔ)諺語(yǔ)收集與積累。
4、背誦古詩(shī)比賽。
三、我進(jìn)行的有效嘗試
1、短期塑形的就以格式訓練、書(shū)寫(xiě)訓練以及說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓練(特別針對后進(jìn)生)為強化訓練目標。
2、中期塑量的有背誦經(jīng)典古詩(shī)文,積累成語(yǔ)、諺語(yǔ)、和課內外的好詞佳句。
3、長(cháng)期塑心的有結合教材內容,實(shí)行動(dòng)手實(shí)踐,進(jìn)行映射教育。例如學(xué)習有關(guān)感恩教育的內容,我讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐,回到家里,為爸爸、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動(dòng),從中體會(huì )到父母的艱辛,從小要有感恩之心;另外,我們都知道,我們的教學(xué),不管任何科目任何任何一節課乃至任何一個(gè)詞,只要我們善于去發(fā)掘,它都有極強的映射性,我們在教學(xué)中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去,這就是真正的“大語(yǔ)文”教學(xué)觀(guān),可能也就是我們常說(shuō)的德育滲透了。
培優(yōu)補差工作總結12
在我班,有王XX、李XX、馬XX、李XX、方XX這5位學(xué)生反應快,龍為突出,識記快,準確度高。
對于這5位學(xué)生完成既定的任務(wù)后的空余時(shí)間,會(huì )安排他們鞏固(如寫(xiě)生字,背課文)先前已學(xué)過(guò)的知識,——主要是一些重點(diǎn);安排預習下一課新知,引導他們復習舊知,有序預習新知,達到回顧,養成預習的好習慣。
通過(guò)復習、預習以及適時(shí)適量的做輔導練習,幾位學(xué)生的表現與成績(jì)在日常學(xué)習中明顯領(lǐng)先。
同時(shí),班里有7名學(xué)生為主要學(xué)困生。
付XX,一個(gè)聰明但注意力不集中,速度特慢的小男孩。在上課過(guò)程中,會(huì )有一件小東西百玩不厭現象,影響聽(tīng)課效果。但是在平常學(xué)習生活中發(fā)現他特渴望老師的關(guān)注,比如他會(huì )說(shuō):“老師,我的手有點(diǎn)癢!钡刃蟾,因此,抓住他每一次進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P,激起他學(xué)習的興趣。
但是這種方法不是一直在用,有時(shí)需要特別嚴厲,但只能偶爾用這種方法。
楊XX,一個(gè)不安份但還算比較勤快的男孩。上課時(shí)注意力不很集中,聽(tīng)課效果不好,寫(xiě)作業(yè)時(shí)會(huì )鉆空子,因此,把他調至每一排,經(jīng)常監督,出現錯字時(shí),單獨列出,作為重點(diǎn)檢查對象。在有的時(shí)候需要對他施以懲戒。
張XX,做事速度慢,基礎極其薄弱,最基本的生字有不會(huì )寫(xiě)的,但他比較聽(tīng)話(huà),肯干,因此在完成作業(yè)時(shí)比較放心。但后來(lái)發(fā)現他只寫(xiě)字卻不記字。后來(lái)就讓他把半天默寫(xiě)時(shí)出現的錯字在中午或晚上時(shí)再寫(xiě)一遍,加深印象,通過(guò)一次次重復,在識字量上有所改觀(guān),同時(shí)發(fā)現他口頭組織語(yǔ)言上還不錯,但一在書(shū)寫(xiě)上就錯誤連篇。鑒于此,加強識字,寫(xiě)字還需堅持并加強。
張廣元,語(yǔ)文基礎薄,了解到他兒時(shí)因家庭原因受過(guò)驚嚇,在語(yǔ)言上有些遲鈍,寫(xiě)字上常是出現大量錯誤,但他很聽(tīng)話(huà),勤快,而且在寫(xiě)后記憶效果上要好于張碩,在補差上,注重反復識記,多記,勤記,;仡,經(jīng)過(guò)近一個(gè)月觀(guān)察,識字上有一定進(jìn)步。
周XX,一個(gè)插班生,基礎很不好,學(xué)習上有一定困難。剛入校前幾晚,會(huì )有想家哭鼻子現象。為緩解心理、學(xué)習上的壓力,就開(kāi)導、鼓勵他,讓他發(fā)現自己的一點(diǎn)一滴進(jìn)步,如他愛(ài)勞動(dòng),助人為樂(lè )。這次寫(xiě)字速度快了,經(jīng)過(guò)對他生活、學(xué)習上的幫助,現在學(xué)習狀態(tài)明顯了于之前。對于識字上,注重反復強化記憶,并取得一定成效。
劉XX,基礎弱,做事不專(zhuān)一的小男孩。對于他的不理想的學(xué)習效果,經(jīng)過(guò)觀(guān)察,歸因于他的注意力不集中。因此上課時(shí)經(jīng)常性的提問(wèn),并提出相對高的要求,因為高要求出的效果比低要求出的效果明顯要好,同時(shí)直覺(jué)性上,因為常激勵他與其它同學(xué)比賽,有了一定進(jìn)步。
教育是一種事業(yè),需要長(cháng)期細心、耐心的付出,曾經(jīng)也是一名成績(jì)不突出,學(xué)習上吃力的小學(xué)生,因此更愿為了一代又一代學(xué)生多努力、付出。在工作中也看到其他老師的努力與成效,因此很需向其他老師虛心請教。
培優(yōu)補差工作總結13
舞鋼市第一小學(xué)張賀菊二零一四年一月十日美術(shù)培優(yōu)補差工作總結
本學(xué)期,在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心與支持下,我在“培優(yōu)轉差”工作過(guò)程中,能依照計劃,根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉差”的內容,計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現,F將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下:
1、全面調查了解學(xué)生。
要做好后進(jìn)生轉化工作,全面了解學(xué)生,做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數,這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀(guān)察、調查、談話(huà)等方法,從不同的側面全方位了解后進(jìn)生。
2、教師根據學(xué)生成績(jì)情況確定需要培優(yōu)或補差的學(xué)生名單,一般利用空余時(shí)間輔導。
3、培優(yōu)補差要堅持做到“六定”,即定對象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計劃、定內容、定措施、定目標。
4、培優(yōu)要著(zhù)眼于長(cháng)遠,要側重于加大學(xué)生學(xué)習的難度,拓寬知識面,開(kāi)發(fā)求異思維,培養創(chuàng )新能力,要下大力氣培養優(yōu)秀學(xué)生參加市、省、國家級美術(shù)比賽。同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中,以確保優(yōu)生更優(yōu)。
在前一段時(shí)間里,雖然我們取得了一定的成績(jì),但還存在著(zhù)一些問(wèn)題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,有待改進(jìn)。但我相信只要經(jīng)過(guò)努力,我們“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。
培優(yōu)補差工作總結14
一學(xué)期以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導支持下,我在培優(yōu)補差工作過(guò)程中,能根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補差的內容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展,F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下:
1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會(huì ),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
3、課外輔導,利用每天下午的第七節課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學(xué)習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情,多鉆研難題。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,我班成績(jì)有所提高。同時(shí)也看到了我的不足為今后的工作指明了方向。在今后的工作中我會(huì )再接再厲使優(yōu)等生更優(yōu)秀,潛能生的潛能有所發(fā)揮。
培優(yōu)補差工作總結15
以前是“要我學(xué)”,現在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下:
一、充分利用課堂的每一次機會(huì ),提高課堂學(xué)習的效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。也應該是學(xué)習效率最好的一個(gè)地點(diǎn),所以我抓住每一分,每一秒,用抓兩頭帶中間的方法,在備課的時(shí)候考慮到優(yōu)勢學(xué)生和后進(jìn)生的差異,針對他們各自的不同特點(diǎn),制定不同的目標,采用不同的教學(xué)方法,采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,創(chuàng )設輕松的民主的教學(xué)形式。讓那些對課堂沒(méi)有興趣的人產(chǎn)生興趣,從而愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。
二、通過(guò)多種途徑培養學(xué)生各種能力與習慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(一)運用多種途徑,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
針對本班學(xué)生好勝心強的特點(diǎn),我運用競爭機制,制定班級“比比誰(shuí)最棒”的爭做紅花小主人的活動(dòng),學(xué)生們的積極性都很高。除此之外,還設定了爭做“守紀律,講文明”崗位,每一天評出兩位表現最好的,給予紅花獎勵或其他形式的鼓勵性行為,這也是為了那些平時(shí)成績(jì)一般或者后進(jìn)的學(xué)生特別設定的崗位,主要是同過(guò)這種變相的鼓勵性活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生學(xué)習的興趣。
(二)以?xún)?yōu)帶后,互補學(xué)習,培養能力,促進(jìn)學(xué)習。
孩子與孩子之間有一個(gè)很大的優(yōu)勢,他們有共同的語(yǔ)言,共同學(xué)習可以增加學(xué)習的興趣,所以我讓學(xué)的好的學(xué)生做后進(jìn)生的小老師,有不會(huì )的可以隨時(shí)隨地問(wèn)自己的小老師,一方面培養小老師的責任心,使這些小老師成為班級的骨干和帶頭人,使班級形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),另一方面,兒童之間的語(yǔ)言能使后進(jìn)的學(xué)生更容易明白。
(三)用放大鏡放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),樹(shù)立學(xué)生的信心。
每個(gè)人都有自己的長(cháng)處,我們容易犯的錯誤就是只看到學(xué)生特別是后進(jìn)學(xué)生的缺點(diǎn),而看不到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),久而久之,只能是愈演愈烈,更加對學(xué)習沒(méi)有興趣,缺乏信心,所以在學(xué)習的過(guò)程中,盡量把學(xué)生的錯誤歸結為客觀(guān)原因,避免傷害學(xué)生的自尊心,放大學(xué)生的任何一個(gè)小小優(yōu)點(diǎn),也正是本著(zhù)這樣的思想教育學(xué)生無(wú)論做什么事情都要有信心,認真。而且,在制定目標的時(shí)候多把目標定到技能型的,在技能型的目標實(shí)現的基礎上在爭取實(shí)現更高一級的目標。比如,在寫(xiě)字方面,先是培養后進(jìn)生對待學(xué)習的態(tài)度,字不要求寫(xiě)的有多漂亮,但必須要認真,干凈。
當然,在實(shí)施這些措施的過(guò)程中,總是會(huì )留下些許的遺憾,這也成為我以后工作中不可多得的經(jīng)驗?傊,通過(guò)全體的努力,學(xué)生真正的進(jìn)步了,更大的收獲是學(xué)生對學(xué)習有了興趣,這將是學(xué)生今后一生的最大收獲。
提優(yōu)補差工作在我們的教學(xué)中起著(zhù)舉足輕重的作用,“補差”重在全面提高教學(xué)成績(jì),關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普及水平;“提優(yōu)”重在提高尖子生的知識水平和能力,關(guān)系到學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提高水平。因此,我們應把“提優(yōu)補差”放在教學(xué)的重要位置,才能提高學(xué)生的成績(jì)。我們要不斷尋找適應不同學(xué)生的教學(xué)方法,力爭把這項工作做得更好。
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