學(xué)困生轉化工作計劃精選15篇
時(shí)間過(guò)得可真快,從來(lái)都不等人,相信大家對即將到來(lái)的工作生活滿(mǎn)心期待吧!寫(xiě)好計劃才不會(huì )讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。擬起計劃來(lái)就毫無(wú)頭緒?以下是小編整理的學(xué)困生轉化工作計劃,歡迎大家分享。
學(xué)困生轉化工作計劃1
從上學(xué)期數學(xué)期末測試的成績(jì)顯示,我班學(xué)困生的成績(jì)不是很理想,學(xué)習成績(jì)沒(méi)有得到進(jìn)一步的提高,與其他同學(xué)相比,這部分學(xué)困生顯得學(xué)習態(tài)度不端正,學(xué)習習慣不良,暫時(shí)記憶力弱,長(cháng)時(shí)記憶持久性差,數學(xué)基礎知識打得不扎實(shí),加之家長(cháng)不夠重視其學(xué)習,有的學(xué)生還會(huì )撒謊欺騙老師和家長(cháng)等各種主客觀(guān)因素造成其總是落后于整個(gè)班集體。本學(xué)期,為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率,縮小生生之間的差距,在教學(xué)中繼續開(kāi)展學(xué)困生成因及轉化策略的研究,同時(shí),針對上一階段的輔導情況,現有針對性地制定本學(xué)期的學(xué)困生轉化計劃,具體措施如下:
一、制定有關(guān)學(xué)困生工作計劃。
本學(xué)期以提高合格率,優(yōu)秀率,縮小學(xué)生之間的差距為目的,根據本年級本學(xué)期的所有知識點(diǎn),制定《五年級數學(xué)(下冊)學(xué)困生研究單元任務(wù)表》,并且在每單元的教學(xué)前,根據本單元的知識點(diǎn)制定《單元知識的計劃與實(shí)施表》,這樣不僅使教學(xué)更有針對性,而且通過(guò)在教學(xué)中對學(xué)生實(shí)際錯誤的收集與處理,不斷調整自己的教學(xué)。
二、及時(shí)填寫(xiě)好典型學(xué)困生個(gè)人檔案,從學(xué)困生的成因入手,找出相應的轉化策略,使轉化措施更有針對性。 三、 定期做好家訪(fǎng)工作,以多種形式加強與家長(cháng)的溝通,爭取家長(cháng)對學(xué)校工作的支持與配合,及時(shí)了解他們的學(xué)習和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,促進(jìn)學(xué)困生的轉化。 四、繼續以計算教學(xué)為切入點(diǎn),扎實(shí)開(kāi)展學(xué)困生的轉化工作。
計算是數學(xué)的根本,在數學(xué)教學(xué)中繼續以提高學(xué)生計算的準確率為突破口,輔導學(xué)困生注意從計算的方法處著(zhù)手,通過(guò)多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法,從會(huì )算慢慢過(guò)渡到正確、有一定速度的計算,同時(shí),讓學(xué)困生在計算的過(guò)程中,掌握計算的技巧,從而達到提高學(xué)困生計算能力及數學(xué)學(xué)習成績(jì)的目標。
五、多方幫教,共同進(jìn)步。
在學(xué)困生的轉化過(guò)程中,將繼續發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用,繼續采用生教生、師教生、小組內合作學(xué)習、家庭輔導等幫扶方法,使學(xué)困生能學(xué)會(huì ),優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升,達到共同進(jìn)步的效果。
六、利用每周課余時(shí)間的幫扶活動(dòng),指導學(xué)困生學(xué)習。
每周的課余時(shí)間不固定,我將見(jiàn)縫插針地安排對學(xué)困生的幫扶活動(dòng),對學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識點(diǎn)的鞏固,更重要的是對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習方法的`指導。
七、改變評價(jià)方式,對學(xué)困生適時(shí)鼓勵評價(jià)。 課堂上將繼續尋找時(shí)機多對學(xué)困生的課堂表現予以肯定鼓勵,讓他們增加自信心;在作業(yè)批改時(shí),將會(huì )繼續用一些富有針對性、指導性、鼓勵性強的語(yǔ)言評價(jià)他們,激勵他們按時(shí)、獨立完成作業(yè);每次測試后將繼續幫助他們分析試卷,肯定好的地方,找出不足,點(diǎn)出下一步奮斗的目標等不斷的對學(xué)困生給予關(guān)注、幫助,促使他們不斷進(jìn)步。
八、繼續做好各知識點(diǎn)的錯題收集與原因分析工作,使自己的教學(xué)更有針對性。 九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)的效率。
學(xué)習困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉變也只能是逐步進(jìn)行的,這是一個(gè)漸變的過(guò)程。在教學(xué)中注意要由易到難,使學(xué)生層層有進(jìn)展,處于積極學(xué)習狀態(tài),師生活動(dòng)交替進(jìn)行,多為學(xué)生提供自我表現的機會(huì ),對學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵,發(fā)現問(wèn)題即刻糾正,對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,做到有的放矢,因材施教。
學(xué)困生轉化工作計劃2
一個(gè)班集體,難免會(huì )有一些學(xué)習基礎較差的學(xué)生,因此,要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),做好轉化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。教育好一個(gè)后進(jìn)生是一個(gè)教師的最大德行,是教師工作最高水平的體現,與培養一個(gè)優(yōu)秀生一樣,同樣重要,同樣光榮。只要我們持之以恒,堅持不懈地辛勤勞動(dòng),循循善誘,就一定能夠做好后進(jìn)生轉化工作,后進(jìn)生們也一定能夠轉化得更快更好。
一、本班學(xué)生分析:
本班共有學(xué)生55名,由于部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習不夠努力,因而這些學(xué)生的基礎知識掌握地不夠好。學(xué)困生主要在學(xué)習上沒(méi)有信心,基礎知識掌握的較差些,主要是差在基本技能及創(chuàng )造性發(fā)揮上。因此,轉化學(xué)困生工作重點(diǎn)放在轉化學(xué)生的自信心及創(chuàng )造性上。
二、轉化目標:
通過(guò)本學(xué)期的轉化,本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習的方法,能樹(shù)立學(xué)習態(tài)度,對于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。
三、學(xué)困生的原因
1、由于學(xué)習松懈或紀律較差,很多問(wèn)題老師講數遍,他們照樣記不住。
2、缺乏自覺(jué)學(xué)習的積極性,懶惰貪玩 上課不注意聽(tīng)講。
3、在家庭方面,學(xué)生家長(cháng)有的是對子女溺愛(ài),因此、個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(cháng)自己沒(méi)文化,對孩子的學(xué)習不能及時(shí)輔導。
四、轉化措施:
1、加強對后進(jìn)生的課上管理,大多數后進(jìn)生對學(xué)習不感興趣而落下的,因此,教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們。
2、加強對后進(jìn)生的課后輔導工作,課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導是轉化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施,有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時(shí)掌握。
3、通過(guò)各種方式調動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習的積極性,大多數后進(jìn)生厭煩學(xué)習,教師要改變學(xué)生的厭煩心理,必須調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣,由要我學(xué)變成我要學(xué)。
4、對不同的`學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法,因材施教,力爭把學(xué)困生的學(xué)習搞上去。
5、經(jīng)常與學(xué)生談心,教育他們端正學(xué)習態(tài)度,明確學(xué)習的重要性,利用課余時(shí)間加強基礎知識的講解和指導。
6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪(fǎng)工作。
學(xué)困生轉化工作計劃3
一、指導思想
本著(zhù)“沒(méi)有教不好的學(xué)生,確保教好每一個(gè)學(xué)生”、“沒(méi)有差生,只有差異”的原則,從學(xué)困生抓起,課內與課外相結合,實(shí)行成功教育,并長(cháng)期堅持下去,真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“比、學(xué)、趕、幫、超”濃厚的學(xué)習氛圍,使我年級每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng),學(xué)有所用,全面提高學(xué)習成績(jì),全面提升教學(xué)質(zhì)量。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數學(xué)生的。教師就要根據不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習困難的學(xué)生。為此根據每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),制定了“學(xué)困生幫扶實(shí)施方案”。
二、工作任務(wù)
1、分析學(xué)困生形成的原因。
2、針對各類(lèi)學(xué)困生,采取相應的辦法、措施使其提高。
3、認真做好學(xué)困生幫扶工作的記錄,以便日后總結經(jīng)驗、教訓。
三、工作目標
師生共同協(xié)作,群策群力,使學(xué)困生的在校期間守紀律,講文明,尤其學(xué)習成績(jì)能有所提高,從而確保我年級成績(jì)的穩步提升。
四、具體工作和措施
1、根據學(xué)生開(kāi)學(xué)初的學(xué)習情況,及時(shí)了解學(xué)困生形成的原因。
學(xué)困生形成的原因是多方面的,但主要有以下幾方面:(1)受家庭環(huán)境影響,沒(méi)有養成良好的.學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度,(2)心理原因,缺乏自信心,(3)學(xué)生基礎差。
2、對學(xué)困生增加感情投資,用愛(ài)心哺育學(xué)困生,而耐心教育學(xué)困生。
3、及時(shí)抓住學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”,全面滲透激勵教育,多鼓勵、多表?yè)P,少批評、少指責,促使他們進(jìn)步。
4、采取傾斜政策,對學(xué)困生給以“偏愛(ài)和厚愛(ài)”。
5、把握每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。
因勢利導,因材施教。
6、注重學(xué)法指導,培養學(xué)困生的自主學(xué)習能力
7、立足課堂,多提善問(wèn)。
同時(shí)盡量多的利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導。
8、定期與家長(cháng)聯(lián)系,及時(shí)跟進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習和思想狀況,
努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,促進(jìn)學(xué)困生的轉化。
9、建立“學(xué)困生幫扶記錄”檔案,目標到人,責任到人。
10、要善于反思,不斷總結完善“學(xué)困生幫扶”的經(jīng)驗。
五、學(xué)困生的分配考評方式及獎勵措施
分配方案:根據年級實(shí)際情況,結合三?荚u時(shí)的優(yōu)秀分數為688分,及格分數為516分,現對年級660分至700分與480分至550分的學(xué)生進(jìn)行一對一幫扶,總計幫扶學(xué)生為82名。幫扶教師范圍為初二年級代課教師,其中初二年級教師22名,其他年級部分兼課教師7名,合計為29名。年級根據82名學(xué)困生的成績(jì)進(jìn)行了合理搭配,分配給以上29名教師,每位教師2至3人,均為教師所任教的班級學(xué)生,一便更有針對性的開(kāi)展幫扶工作。
考評方式:根據本學(xué)期期中期末2次考試的成績(jì),對每一位學(xué)困生的總分與這一次期末成績(jì)進(jìn)行比較,進(jìn)步為加,退步為負,最后把每位教師所幫扶學(xué)生的進(jìn)步分相加,再取平均分,以平均分的多少按三分之一的比例評出一二三等獎,一學(xué)期只評一次,期末考試后評定。其中期中考試占30%,期末考試占70%。即29名教師取10名一等獎,10名二等獎,9名三等獎。
獎勵措施:
1、對本年級的22名教師,因綜合考評時(shí)有10分的年級民主評議分,現改為
每位教師先得基礎分7分,后根據幫扶成績(jì)進(jìn)行賦分,一等獎賦3分,二等獎賦2分,三等獎賦0分。
2、對全體幫扶教師,年級還將根據獲獎等次及實(shí)際情況給予一定的物質(zhì)獎勵。
注:1、若本學(xué)期期末考試年級總評為三校第三,則取消物質(zhì)獎勵。
2、獎勵措施只是對老師工作的一種認可,目的是找準目標和突破口,大面積提高我年級的教育教學(xué)質(zhì)量。
希望全體幫扶教師能夠理解和接受。
3、幫扶記錄每生每2周填寫(xiě)一次,應據實(shí)填寫(xiě),填全、填足,否則降一檔評定,請老師理解。
總之,幫助學(xué)困生是一件有著(zhù)重要意義的工作,我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來(lái),親切地關(guān)心他們、幫助他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍,在集體中一起健康快樂(lè )的成長(cháng),希望通過(guò)上述幫扶措施,經(jīng)過(guò)與該生的共同努力,能夠使該生有所進(jìn)步,學(xué)有所獲。
學(xué)困生轉化工作計劃4
一、指導思想
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導,大力推行素質(zhì)教育,促使學(xué)生全面發(fā)展,全員發(fā)展;關(guān)注特殊學(xué)生,促使教育的均衡協(xié)調發(fā)展。構建以學(xué)校教育為主導,班級教育為主體,家庭、社會(huì )教育為輔助的學(xué)困生轉化體系,創(chuàng )設良好的教學(xué)氛圍,促使每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展。努力提高全面教學(xué)質(zhì)量,著(zhù)力打造教學(xué)特色品牌。
二、工作目標
培養學(xué)生樹(shù)立正確的知識觀(guān)、人生觀(guān),養成良好的學(xué)習習慣和行為習慣。
加強均衡學(xué)科的發(fā)展,提高興趣學(xué)科的發(fā)展,轉化弱勢學(xué)科的發(fā)展,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
三、工作思路
分類(lèi)教育,分層教學(xué),分科發(fā)展,互助學(xué)習,跟蹤評價(jià)。
四、學(xué)困生的心理分析
學(xué)困生不是天生的,正如《三字經(jīng)》所云:“人之初,性本善。性相近,習相遠。茍不教,性乃遷!钡菍W(xué)困生總讓班主任與科任老師頭疼。他們不愛(ài)學(xué)習愛(ài)上網(wǎng);不守紀律愛(ài)自由;不求上進(jìn)愛(ài)打瞌睡??班主任與科任老師再三教育,幾乎不起作用。要轉化他們,不易!了解和掌握他們的心理特點(diǎn),是有效轉化他們的前提。
學(xué)困生在每個(gè)班集體中,約占5—10%,總是居于落后位置。他們既自卑又自尊。老師的當眾批評,或向家長(cháng)告狀引發(fā)家長(cháng)的訓斥、打罵,都會(huì )
深深地挫傷學(xué)困生的“上進(jìn)心”和“求知欲”。于是,得過(guò)且過(guò),自卑感漸強,甚至自暴自棄。
五、轉化學(xué)困生的策略
學(xué)困生的轉化是“浪子回頭金不換”,根據學(xué)困生的特點(diǎn)和實(shí)際情況,采取以下措施:
。ㄒ唬┓诸(lèi)教育——切實(shí)做好學(xué)困生的分類(lèi)管理工作
1、各班班教師根據建議名單選擇一些具備一定的學(xué)習能力而又學(xué)得差強人意的這部分學(xué)生作為學(xué)困生轉化對象。
2、建立班級學(xué)困生成長(cháng)檔案,一份留底,一份上交教務(wù)處。對不同類(lèi)型的學(xué)困生班主任和任課教師施以相應的教育教學(xué),幫助進(jìn)步。
。1)利用班主任談話(huà)時(shí)間進(jìn)行集體的青春期教育、法律教育、安全教育,及時(shí)表?yè)P和挖掘“學(xué)困生”的先進(jìn)事跡、介紹良好的學(xué)習方法,每學(xué)期召開(kāi)1—2次學(xué)生座談會(huì )。
。2)及時(shí)了解學(xué)生在校思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習情況,組班教師要積極配合,相互交流探討,做好“學(xué)困生”的思想教育工作。
。3)主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習情況,及時(shí)矯正“學(xué)困生”不良的學(xué)習行為,提供較為科學(xué)的、適合“學(xué)困生”的'學(xué)習方法。
。4)教師每個(gè)人查擺問(wèn)題學(xué)期進(jìn)行每生1次以上的“學(xué)困生”的家長(cháng)交流。
。ǘ┓謱咏虒W(xué)——狠抓學(xué)困生的學(xué)習質(zhì)量管理工作。
1、各考試學(xué)科教師要在課堂教學(xué)單位時(shí)間內,通過(guò)對學(xué)困生增加簡(jiǎn)單問(wèn)題的提問(wèn)次數,鼓勵參與合作學(xué)習,全程關(guān)注課堂學(xué)習狀態(tài),適時(shí)表?yè)P激勵其學(xué)習行為,為學(xué)困生充分搭建展示自我的平臺。
2、各考試學(xué)科教師要積極嘗試實(shí)踐分層作業(yè),以作業(yè)分層布置、分層達成為突破口,提高作業(yè)的針對性和實(shí)效性。各教師要事先體驗、確定、劃分課堂和回家作業(yè)的選做題與必做題。
3、家校聯(lián)系,家長(cháng)監督學(xué)生完成當天所布置的各科作業(yè),將完成情況及時(shí)向學(xué)校聯(lián)系。
4、加強學(xué)生自主學(xué)習時(shí)間的管理,確保學(xué)困生作業(yè)質(zhì)的提升。各管理教師一方面要加強學(xué)生自主作業(yè)秩序的管理,另一方面要對本學(xué)科學(xué)困生進(jìn)行“門(mén)診式”的個(gè)別輔導,思想教育面談、課堂作業(yè)面批、錯誤作業(yè)面改、自習輔導面查、階段考試面評。
。ㄈ┓挚瓢l(fā)展——落實(shí)學(xué)困生的學(xué)科發(fā)展狀況分析。
各教師要積極撰寫(xiě)教學(xué)評估質(zhì)量分析報告,詳細分析學(xué)困生興趣學(xué)科的發(fā)展、弱勢學(xué)科的發(fā)展狀況,從學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方式、師生交流、應試技巧等方面查找原因,從課堂學(xué)習、自主學(xué)習、作業(yè)管理、課后輔導等方面反思對策。
。ㄋ模┗ブ鷮W(xué)習,幫助學(xué)困生構建學(xué)習協(xié)作體。
教務(wù)處在做好“學(xué)困生”的摸底和統計工作,掌握“學(xué)困生”的第一手資料,成立以班級為單位有班主任、科任教師和優(yōu)秀學(xué)生的“幫困”小組,在學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生之間,依據學(xué)生志愿作前提,建立學(xué)習協(xié)作體,實(shí)行一對一(或多對一)、面對面的指導助學(xué),重點(diǎn)是指導學(xué)困生解決學(xué)習、作業(yè)
中的疑難問(wèn)題,重樹(shù)學(xué)習的信心,重建學(xué)習的基礎,同時(shí)監督學(xué)困生平時(shí)的學(xué)習狀態(tài)、上課紀律、作業(yè)完成情況。每班結對幫扶情況要上報教務(wù)處。
。ㄎ澹└櫾u價(jià)——激發(fā)學(xué)困生自主發(fā)展的意識。
每次教學(xué)評估后要加強對每班的學(xué)困生的試卷進(jìn)行面對面指導與分析,利用同類(lèi)試卷進(jìn)行跟蹤再測,給予二次成功的機會(huì ),消除低分所帶來(lái)的壓抑情緒,激發(fā)其自主發(fā)展的意識,發(fā)揮評價(jià)的激勵和導向功能。
六、工作步驟
1、規劃啟動(dòng)階段
下發(fā)《學(xué)困生成長(cháng)記錄表》,各學(xué)科教師填寫(xiě)《學(xué)困生成長(cháng)記錄表》。
2、組織實(shí)施階段
對各班主任撰寫(xiě)的《學(xué)困生成長(cháng)記錄表》進(jìn)行審核;在七、八年級開(kāi)展試點(diǎn);開(kāi)展階段性的交流與跟蹤指導;期末整理《學(xué)困生成長(cháng)記錄表》及相關(guān)的輔導記錄,在此基礎上對學(xué)困生作風(fēng)紀律整改措施進(jìn)行評比,評出各類(lèi)“進(jìn)步之星”。
3、總結階段
總結相關(guān)經(jīng)驗,逐步建立“學(xué)困生”轉化工作的長(cháng)效機制。
總之,學(xué)困生的幫教活動(dòng),能轉變班風(fēng)、改變班級面貌、十分有利于學(xué)生的成長(cháng),并且其方法、途徑的探索,更是一門(mén)科學(xué)、一種藝術(shù)。
學(xué)困生轉化工作計劃5
一、指導思想
為了落實(shí)好學(xué)校教育工作在全班大面積豐收,就必須做好學(xué)困生的轉化工作。在學(xué)困生的轉化工作中,教師除了傾注愛(ài)心,發(fā)現閃光點(diǎn),因材施教,抓好反復教育外,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養,運用恰當而有效的方法。
二、情況分析
本班學(xué)生共48人,其中有部分學(xué)生是學(xué)困生,造成他們成績(jì)差的原因是多方面的。主要是基礎打得不夠扎實(shí),遺忘性差,記憶力差,家長(cháng)不夠重視其學(xué)習等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn),主要表現為:一、自卑感強,學(xué)困生由于各方面較差,受到批評較多,進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理,總覺(jué)得自己低人一等;二、作業(yè)完成得較差,怕受批評又學(xué)會(huì )了撒謊,上課發(fā)言也不積極;三、因為完成作業(yè)的難度較大或者習慣不好,經(jīng)常沒(méi)有完成作業(yè)。
三、學(xué)困生名單:劉怡、唐杰、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX
四、工作目標和措施
1、發(fā)現學(xué)困生閃光點(diǎn),創(chuàng )造成功的機會(huì )
對學(xué)困生,要積極引導他們參加教學(xué)活動(dòng),多鼓勵他們,發(fā)現閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ):“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老師喜歡你”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉化,樹(shù)立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓他們有機會(huì )體會(huì )成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(cháng)處。在挑選班干部時(shí)應加以考慮,讓他們也能擔任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。
2、用愛(ài)心去溫暖,用耐心去呵護
多花一些時(shí)間了解學(xué)困生,理解他們,尊重愛(ài)護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們,不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著(zhù)學(xué)困生,時(shí)時(shí)處處為他們著(zhù)想。如面對調皮掏蛋的學(xué)生時(shí),教師要有涵養,不要急躁沖動(dòng),要機智地巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想辦法妥善處理。
3、教給方法,提高興趣
學(xué)困生普遍存在基礎不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做,亦可求助于成績(jì)好的同學(xué)或老師。在學(xué)習的過(guò)程中提高他們的學(xué)習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫(xiě)寫(xiě),幫老師把卡片涂色。叫他們做,亦即從側面說(shuō)明老師重視他們,看得起他們,沒(méi)有遺棄他們。他們的心里總會(huì )有小小感激。正所謂“親其師,而信其道吧!”在談心、交往的過(guò)程中,要把學(xué)生學(xué)習的興趣吸引過(guò)來(lái),可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習的交談,用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。
4、結對幫助,齊抓共管
充分發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校的管理作用,與家長(cháng)多聯(lián)系齊抓共管,促其進(jìn)步。另外,給予他們特別的幫助,選擇一個(gè)學(xué)習尖子生和他們結對,進(jìn)行一對一地幫助,并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導。
5、持之以恒,鞏固習慣
學(xué)困生的轉化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此,在轉化過(guò)程中,后進(jìn)生故態(tài)復萌,出現多次反復,是一種正,F象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿(mǎn)腔熱情,必須遵循教育規律,“反復抓,抓反復”,因勢利導,使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
五、加強管理,努力提高學(xué)困生轉化工作的實(shí)效性
1、建立健全學(xué)困生轉化工作檔案。確定幫帶對象,不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊。對每一位后進(jìn)生的思想,學(xué)習狀況,性格特點(diǎn),愛(ài)好特長(cháng),家庭情況等都作詳細記錄,制定具體的措施和目標。期末總結評比,對成績(jì)突出的予以表彰。
2、對學(xué)困生堅持“四個(gè)不”“五個(gè)先”原則!八膫(gè)不”即:(1)不定性,(2)不歧視,(3)不溺愛(ài),(4)不加壓!拔鍌(gè)先”即:表?yè)P鼓勵優(yōu)先,關(guān)心幫助優(yōu)先,作業(yè)批改和學(xué)習輔導優(yōu)先,家訪(fǎng)優(yōu)先,參加群體活動(dòng)優(yōu)先,以努力提高教育的實(shí)效性。
六、優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量
1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。課堂教學(xué)中,課堂始終遵循“主體性原則”,激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,主動(dòng)的'去體驗,獲取。對一些學(xué)困生,要給他們創(chuàng )造積極參與學(xué)習活動(dòng)的機會(huì ),引導學(xué)生在課上有所思,有所情,有所收獲,以情入境,真正從思維上參與,從情感上參與。
2、積極探索“低起點(diǎn),多層次,高需求!钡恼n堂教學(xué)模式!暗推瘘c(diǎn)”就是傳授新知識的起始階段放低起點(diǎn),運用直觀(guān)形象的方法,使學(xué)生聽(tīng)的懂,學(xué)得進(jìn)!岸鄬哟巍本褪轻槍W(xué)生的共性和個(gè)性差異,因材施教!案咭蟆本褪蔷你@研教材,使所有的學(xué)生都處于“跳一跳,摘個(gè)桃”的學(xué)習狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)改革,引導學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習與發(fā)展,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,我相信在后進(jìn)生的轉化過(guò)程中,只要遵循教育規律,了解學(xué)生心理,從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā),持之以恒,就一定會(huì )有所收獲。
學(xué)困生轉化工作計劃6
一、指導思想
為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育、讓全體學(xué)生全部動(dòng)起來(lái),就必須要做好后進(jìn)生的轉化工作。在后進(jìn)生的轉化工作中,教師除了因材施教外,因為小學(xué)學(xué)生小,接受能力較差,我們教師更要傾注愛(ài)心、耐心和細心,善于他們的發(fā)現閃光點(diǎn),實(shí)時(shí)鼓勵和表?yè)P,抓好反復教育,同時(shí)還要注重他們非智力因素與智力因素的培養。
二、學(xué)生名單
陳其博胡進(jìn)博
劉項云
彭克青
賈富天
王庚行芮藝桐
雷興洲何泰齡張惠玲張向麗
三、學(xué)困生形成原因情況分析
1、后進(jìn)生形成的家庭原因
父母語(yǔ)言不良或者文化水平不高,對孩子的學(xué)習缺乏耐心或者沒(méi)有能力輔導,對孩子學(xué)習方面教育的重視不夠,過(guò)少的監督孩子的學(xué)習過(guò)程,只要孩子說(shuō)做完作業(yè)就行。
2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因
客觀(guān)原因是因為班級學(xué)生人數過(guò)多,學(xué)生年齡小,接受能力差,沒(méi)有足夠的時(shí)間及時(shí)輔導;主觀(guān)原因是教師思想教育不力以及片面追求成績(jì),要求不嚴格,對后進(jìn)生輔導不及時(shí)。
3、非智力因素
不少聰明的`學(xué)生怕吃苦,經(jīng)受不起挫折和磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產(chǎn)生病態(tài)心理,總認為老師和同學(xué)們看不起自己,于是破罐子破摔,自己不學(xué),也不想叫別人學(xué),最后走進(jìn)"雙差生"行列。
四、轉化學(xué)困生措施
本學(xué)期我從以下幾個(gè)方面著(zhù)手轉化后進(jìn)生:
1、培養后進(jìn)生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。
2、對后進(jìn)生多寬容,少責備。要做到“三心”:誠心、愛(ài)心、耐心。
3、不僅要注意培養后進(jìn)生的學(xué)習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性,使后進(jìn)生有恒心、有毅力,在學(xué)習中專(zhuān)心致志,精益求精,從枯燥中尋樂(lè )趣,于困難中求喜悅。
4、必須想方設法培養學(xué)具有堅強的意志。
5、家庭的配合是轉化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的影響是很明顯的,也是極為重要的?赏ㄟ^(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )議、家訪(fǎng)等多種形式與家長(cháng)相互交流,溝通信息。
總之,只要我們共同努力,堅定信心,科學(xué)教育,把轉化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責任,這些遲開(kāi)的花朵將更加絢麗多彩。
學(xué)困生轉化工作計劃7
一、與優(yōu)生比,要更加尊重學(xué)困生的人格
理解他們的苦衷,體諒他們的難處,要用愛(ài)去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵、少指責批評,更不能以朽木不可雕之類(lèi)的言詞挖苦他們,以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長(cháng)動(dòng)機性行為,也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。
二、必須轉消極情緒為積極情緒
做到這點(diǎn),要動(dòng)以真情,真正從內心關(guān)心愛(ài)護他們,使他們確實(shí)感到愛(ài)的溫暖,與你心心相印。解除、忘掉不良情緒的情景,用有意義的事情填補心理空曠。用語(yǔ)言暗示,消釋消極盛怒情緒。激勵法,使其振作精神,相信自己,理智的克服困難。
三、發(fā)揮班集體的作用。
努力給他們創(chuàng )造出優(yōu)良的學(xué)習環(huán)境,多引導他們參加有益的活動(dòng),有意識地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們,讓他們體驗自己處處受人尊重,置身于愛(ài)的海洋,排除一些消極因素干擾,如家長(cháng)、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習上有意識避免一些刺激性量化數據標準,特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次,即使有量化必需,也只能用粗線(xiàn)條表示,這是一種教育的藝術(shù)。教學(xué)過(guò)程中,應充分發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)和才干,引導鼓勵他們擔任某方面的職務(wù),把有一定難度、責任較大的任務(wù)交給他們完成,教師有意識的.幫助,培養其責任感。有意圖地創(chuàng )造條件,經(jīng)常組織他們到校外參觀(guān),推薦有益作品(包括書(shū)籍、電影、電視、錄象等),并要求寫(xiě)感受,多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,逐步轉變原來(lái)的不良行為。
四、進(jìn)行理想和紀律教育。
理想是奮斗的目標,也是正確觀(guān)念形成促使進(jìn)步的動(dòng)力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時(shí)還要給予紀律教育。紀律是集體的面貌,集體的美妙,集體的活動(dòng),集體姿態(tài)和集體的信念。沒(méi)有紀律的人,是有害社會(huì )的人。破壞紀律就是破壞集體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀律的重要性,變違紀為守紀,到自覺(jué)護紀律。為此我根據不同對象,分析其原因和內在的實(shí)質(zhì),采取不同的措施,實(shí)踐證明是有效的。我班有個(gè)別學(xué)生學(xué)習、紀律等各方面都相當差,現在不僅自己成績(jì)提高了,還經(jīng)常幫助老師干一些班級工作,而且還能以自身的體會(huì )幫助別人。雖然教師付出了很多,但是見(jiàn)到收獲時(shí),心中的樂(lè )趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的。
新的學(xué)期里,要求自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”,讓他們感受集體的溫暖,師愛(ài)的溫暖,讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。
學(xué)困生轉化工作計劃8
一、指導思想
為了貫徹“兩全”方針,實(shí)施素質(zhì)教育,營(yíng)造全社會(huì )關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍,讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展,提高教育質(zhì)量,真正做到因材施教。本學(xué)期,我將一如既往地進(jìn)一步做好學(xué)困生的轉化工作。
二、工作目標
1、力爭后進(jìn)生轉化面到達80%。
2、培養后進(jìn)學(xué)生樹(shù)立遠大的夢(mèng)想。
3、養成良好的學(xué)習習慣和行為習慣,有一些適合個(gè)人的學(xué)習方法。
三、我班后進(jìn)生情景分析
我班后進(jìn)生比率占全班20%左右。后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現為:
1、自卑感強。學(xué)困生由于各方面較差,受到批評較多。父母的訓斥、怒罵,同學(xué)的諷刺、挖苦,加上某些教師的“另眼相看”,使他們感覺(jué)低人一等,進(jìn)而自暴自棄。
2、逆反心理較強。因為深感別人對自我的輕視,后進(jìn)生的言行。例如,認為不做作業(yè)是“勇敢”,向教師反映情景是“出賣(mài)朋友”。他們在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。
學(xué)困生的構成,固然與家庭、社會(huì )和學(xué)生等因素有關(guān),但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年!笔聦(shí)上,學(xué)困生也有其長(cháng)處和閃光點(diǎn),教師應當也能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉化工作。
四、工作措施與方法
1、動(dòng)之以情,消除戒備心理。
消除戒備心理的途徑,是教師對后進(jìn)生要愛(ài)得真,愛(ài)得深,將嚴格要求滲透在愛(ài)之中。教育實(shí)踐告訴我們,愛(ài)是一種最有效的教育手段,教師情感能夠溫暖一顆冰冷的心,能夠使浪子回頭。當學(xué)生體驗到教師對自我的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),他們就會(huì )變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任,喚起自尊心。
自尊心是人的自我意識的重要標志之一,是提高的動(dòng)力之一,表現為對個(gè)人的自我尊重,也要別人尊重自我的權利和人格。教師應當尊重、信任學(xué)困生,逐步消除他們的疑慮。自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。所以教師應異常注意以下幾點(diǎn):
(1)對學(xué)困生要求要適度。要求過(guò)高,他們會(huì )認為高不可攀,望而卻步;要求過(guò)低,不利于培養學(xué)困生的學(xué)習毅力和克服困難的本事。
(2)讓學(xué)困生獲得成功。僅有當他們真正體驗到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí),才能樹(shù)立起提高的信心和愿望。教師能夠布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當的鼓勵。
(3)讓學(xué)困生充分發(fā)展自我的才能,充分展示自我的`長(cháng)處。在挑選班干部時(shí)應加以研究,讓他們也能擔任必須職務(wù),在團體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理,增強后進(jìn)生分辨是非的本事。
教師應曉之以理,提高學(xué)困生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心,培養學(xué)困生是非觀(guān)念,必須堅持正面誘導,以理服人,切忌簡(jiǎn)單粗暴,以勢壓人。對他們說(shuō)理要透徹,必須要結合榜樣教育和具體事例,利用團體輿論,輔之以分明的獎罰。
4、創(chuàng )設情境,鍛煉后進(jìn)生的意志。
針對學(xué)生不良行為,光靠說(shuō)理還是不夠的,所以教師應憑借必須的手段有意識地創(chuàng )設特定的與之相宜的情境。如為培養學(xué)生的意志力,教師應當適當創(chuàng )設一些帶有必須困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,培養他們戰勝困難,戰勝自我的頑強毅力。
5、持之以恒,反復教育,鞏固學(xué)困生良好的行為習慣。
學(xué)困生的轉化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。所以,在轉化過(guò)程中,后進(jìn)生故態(tài)復萌,出現多次反復,是一種正,F象。對這項十分艱苦的工作,教師必須要有滿(mǎn)腔熱情,必須遵循教育規律,“反復抓,抓反復”,因勢利導,使后進(jìn)生堅持不斷前進(jìn)的勢頭。
6、建立獎勵機制,大張旗鼓地表?yè)P提高學(xué)生,理直氣壯地表彰幫扶學(xué)困生的同學(xué)。
五、主要工作安排
1、針對行為習慣差,進(jìn)行行為習慣講座。
2、針對法制觀(guān)念淡薄,進(jìn)行法制系列教育。
3、針對心理障礙嚴重,進(jìn)行心理咨詢(xún)活動(dòng)。
4、針對學(xué)習目標不明確,進(jìn)行學(xué)習目的教育。
5、針對一部分學(xué)生家庭教育薄弱,進(jìn)行專(zhuān)題家訪(fǎng)活動(dòng),與家長(cháng)建立聯(lián)系,經(jīng)常交流學(xué)生的學(xué)習和生活情景。
學(xué)困生轉化工作計劃9
1、認真開(kāi)導,積極教育,幫助學(xué)困生建立自信心。
“自信是成功的開(kāi)始”,為了使班上幾位學(xué)困生建立起良好的自信心,我從以下兩方面入手:一是在課堂上,設計一些他們能夠完全回答的問(wèn)題,鼓勵他們大膽回答,踴躍發(fā)言,在回答正確后,及時(shí)給予表?yè)P和肯定;二是在課后,給他們推薦一些相關(guān)的課外書(shū),引導他們在閱讀中認識自己是最棒的,相信自己是一定能夠成功的。通過(guò)這些措施,幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,為學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎,準備了精神動(dòng)力。
2、充分調動(dòng)家庭教育的積極性,發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學(xué)生的教育,學(xué)校作用固然重要,家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機統一,良好配合,我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng),與他們的家長(cháng)溝通交流,在溝通與交流中統一、完善對孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我經(jīng)常與他們的家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系。如當這幾位學(xué)生的學(xué)習有了進(jìn)步時(shí),我便及時(shí)地告知他們的家長(cháng),一同分享其中的快樂(lè ),當這幾位學(xué)生的學(xué)習稍有退步時(shí),就盡快地詢(xún)問(wèn)他們的家長(cháng),了解其中的情況,剖析其中的原因,交換看法和意見(jiàn)。果然,在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,這六位學(xué)困生的學(xué)習狀況有了明顯的轉變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組,促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助,作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。為了彌補這一點(diǎn),為了延伸和繼續幫助學(xué)困生的工作,在班上,我成立了“一幫一”的幫扶小組,讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,給他們給予知識上的.補充。如周x和馬x,王x和許x,通過(guò)“一幫一”活動(dòng),使他們在學(xué)習上有了互補,更實(shí)現了品質(zhì)上的互補。
對學(xué)困生的幫扶工作是一項長(cháng)期、艱巨的任務(wù),是教師義不容辭的責任。作為教師要以身作則,全力以赴,找出學(xué)困生的“病源”,進(jìn)行對癥下藥,耐心、細心地做好學(xué)困生的教育轉化工作,避免粗心、偏心,杜絕采用粗暴手段,讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來(lái)。只要我們努力,“頑石”也會(huì )雕琢成“珍品”。
學(xué)困生轉化工作計劃10
一、學(xué)困生基本情況
我班有14名學(xué)生,其中男生8人,女生6人。我班現有學(xué)困生有2人,分別是單永睿、單淑霞。
這二名同學(xué)基本上屬于:(1)基礎不好,思維不是很靈活,接受知識較慢。
。2)學(xué)習成績(jì)差,平時(shí)行為又不很端正,作業(yè)馬虎,上課不專(zhuān)心,還影響其他同學(xué)學(xué)習。
。3)心思不放在學(xué)習上,家長(cháng)溺愛(ài)。
二、學(xué)困生致困原因分析
1、由于智力較差或紀律較差, 很多問(wèn)題老師講數遍,他們照樣記不住。
2、缺乏自覺(jué)學(xué)習的積極性,懶惰貪玩 上課不注意聽(tīng)講。
3、在家庭方面, 學(xué)生家長(cháng)有的是對子女溺愛(ài),學(xué)生家庭作業(yè)完不成,或邊看電視邊作業(yè)。
4、屬于留守兒童,爺爺奶奶沒(méi)文化,不能夠輔導孩子,對孩子的學(xué)習不能及時(shí)督促
三、學(xué)困生轉化目標
通過(guò)本學(xué)期的輔導轉化,本學(xué)期使學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習方法,能樹(shù)立認真的學(xué)習態(tài)度,讓他們改變原有的思想意識,樹(shù)立起積極學(xué)習的態(tài)度,使他們在考試的時(shí)候部拖班級的后腿。
四、學(xué)困生轉化措施方法
1、培養學(xué)困生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3、對學(xué)困生多寬容,少責備。要做到“三心”:誠心、愛(ài)心、耐心。
4、加強對學(xué)困生的課上管理,大多數學(xué)困生對學(xué)習不感興趣而退步。因此,課堂上多關(guān)注他們,經(jīng)常提問(wèn)他們。
5、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結成“一幫一”對子,利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導。
6、通過(guò)各種方式調動(dòng)學(xué)困生學(xué)習的積極性,改變他們厭學(xué)的心理,調動(dòng)起學(xué)習的'興趣,由要我學(xué)變成我要學(xué)。
7、對不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法,因材施教。
8、經(jīng)常找學(xué)困生談心,教育他們明確學(xué)習的重要性,端正學(xué)習態(tài)度。
9、布置作業(yè)時(shí)要有針對性。
10、做好家訪(fǎng)工作,爭取家長(cháng)的支持與配合。
五、學(xué)困生轉化步驟、安排
1、開(kāi)學(xué)第一周確定幫助對象,建立好互助小組。
2、各互助小組分別組建一幫一,一對紅,開(kāi)展思想和學(xué)習交流活動(dòng)。
3、組與組之間,舉行兩次以上相互學(xué)習,相互交流活動(dòng)。
4、認真做好學(xué)生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。
5、利用課堂時(shí)間相機輔導;利用學(xué)校午休時(shí)間;老師、家長(cháng)相配合。
6、不定期對學(xué)困生進(jìn)行的家訪(fǎng),家校聯(lián)合,使孩子早日脫掉“學(xué)困生”的帽子。
學(xué)困生轉化工作計劃11
“學(xué)困生”的心理特征常表現為:既傲慢驕橫,又膽怯自卑;既想奮起前進(jìn),又信心不足。在實(shí)際工作中,要轉變他們的思想,使他們成優(yōu)秀的學(xué)生,并非是一朝一夕或只言片語(yǔ)所能湊效的。所以學(xué)困生的轉變需要老師“動(dòng)之以情,曉之以理,導之以行,持之以恒”的耐心地說(shuō)服教育?梢(jiàn),學(xué)困生轉化任務(wù)是十分艱巨的。
一、用“愛(ài)心”滋潤學(xué)困生,用真情叩開(kāi)他們的心扉
失去尊重的.人最需要尊重,失去信任的人最需要信任。學(xué)困生最大的心理障礙是長(cháng)期缺少愛(ài)。因此處于特殊境遇的學(xué)困生特別需要同學(xué)的友愛(ài),老師的關(guān)愛(ài)。
當然,愛(ài)學(xué)困生,絕對不是遷就他們的缺點(diǎn)和錯誤的無(wú)原則的愛(ài)。要愛(ài)得深、愛(ài)得真、愛(ài)得嚴。只有這樣熱愛(ài)他們,關(guān)懷他們,他們才有可能敞開(kāi)心靈的大門(mén),任你用精神的甘露去洗滌和澆灌。
二、“細心”捕捉閃光點(diǎn),用其長(cháng)避其短
在實(shí)際工作中,善于細心觀(guān)察學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”,并充分使他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光、增光。做法是:對他們立足于爭,著(zhù)手于拉;極積創(chuàng )造條件,給他們一表現自我的機會(huì )。以便克服消極因素對他們的影響,增強他們的自信心。使他們感到老師信任自己,并引以自豪,從而可能激發(fā)他們的學(xué)習興趣,調動(dòng)起他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。實(shí)際上,對學(xué)困生來(lái)說(shuō),用其長(cháng)的過(guò)程,也就是避其短的過(guò)程。同時(shí)也是他們心理上的一種解放。這種解放是有利于促進(jìn)學(xué)困生的轉化的。
三、“耐心”教育“學(xué)困生”,迎接“反復”的挑戰。
學(xué)困生的轉化不是輕而易舉的事。我們必須充分認識到,學(xué)困生在進(jìn)步的過(guò)程中,出現的反差,是合乎規律的正,F象。學(xué)困生的進(jìn)步過(guò)程是曲折上升的,在這一充滿(mǎn)了反復的過(guò)程中。我們不能看到某某老毛病又犯了,又丟三落四的了,認為其無(wú)可救藥,而喪失了信心。而應反復地、耐心地激勵幫助他們戰勝自我。實(shí)際上,學(xué)困生想一下改掉自己的缺點(diǎn)是不可能的,其必須有一個(gè)戰勝自我的過(guò)程。
路漫漫兮,其修遠兮,我將上下而求索。
學(xué)困生轉化工作計劃12
一、學(xué)困生情況分析
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展,許多學(xué)生家長(cháng)外出打工,很多孩子成了“留守學(xué)生”,家庭教育、輔導成為空白,加上學(xué)生基本上是獨生子女,嬌生慣養,缺乏動(dòng)手、動(dòng)腦的機會(huì ),出現了一部分學(xué)生跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度,從而態(tài)度消極,興趣淡薄,缺乏信心,他們上課無(wú)精打采,厭倦作業(yè),害怕考試,更缺乏獨立思考和鉆研的精神和能力。面對這種情況,我們必須認真分析其原因,在教學(xué)中要采取行之有效的策略,防止和努力控制學(xué)困生的產(chǎn)生,有力地做好轉化學(xué)困生的工作,在教學(xué)改革的新形式下提高學(xué)生數學(xué)學(xué)習進(jìn)行有益的探討。
二、轉化對象
數學(xué)學(xué)習學(xué)困生,泛指在正常的教學(xué)要求下,對數學(xué)學(xué)習感到困難,計算較慢正確率低,記憶力較弱,成績(jì)較差的學(xué)生(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)困生”)學(xué)困生中較為嚴重的是連續得低分的學(xué)生(縣教育行政部門(mén)規定40分以下為低分)
轉化指轉變,改變。
三、轉化目標
。1)在科學(xué)理論指導下,對學(xué)困生進(jìn)行教育轉化。
。2)根據學(xué)困生成因,尋求轉化方法策略。
。3)使其在學(xué)習、能力等方面有不同程度的提高。
四、轉化措施
1、調動(dòng)孩子學(xué)習興趣。注意使用不同的學(xué)習方法,如綜合運用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),避免學(xué)習時(shí)間過(guò)長(cháng),使孩子心理上產(chǎn)生厭煩情緒。
2、培養孩子良好的學(xué)習習慣,對孩子的學(xué)習原則上可以指導,但決不能包辦代替,讓孩子在學(xué)習的過(guò)程中確立責任感和獨立性。
3、幫助孩子確立正確的學(xué)習方法。合理利用時(shí)間和大腦,不搞疲勞戰術(shù),以質(zhì)取勝。
4、教師同孩子建立良好的關(guān)系。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。師生關(guān)系是影響學(xué)生心態(tài)的重要因素,如果教師能以師愛(ài)的'真誠消除彼此的對立,以師愛(ài)的溫暖消除學(xué)生學(xué)習上的壓力和困惑,用民主消除課堂上的緊張氛圍,那就能達到親密合作,心心相通,實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。只要教師把自己的心血、才智、激情都凝聚在對每一個(gè)學(xué)生的愛(ài)中,關(guān)心尊重每一學(xué)生,學(xué)生才會(huì )在愛(ài)中學(xué)會(huì )去愛(ài),學(xué)會(huì )去尊重別人。也只有這樣,學(xué)生才會(huì )親其師而信其道。
5、降低標準,樹(shù)立學(xué)生信心。對于基礎差、情況特殊的學(xué)生,只有把目標先定低一些,扎扎實(shí)實(shí)地從眼前做起,把一個(gè)目標分成幾個(gè)小目標,達到一個(gè)目標以后再進(jìn)行下一個(gè)目標,爭取讓學(xué)生每一步都有成功感。使其能力逐步提高,使他們內心產(chǎn)生成功的喜悅,讓他們相信:別人能行,我通過(guò)努力也行。進(jìn)而信心逐步加強,心里進(jìn)入良好的循環(huán)。
6、對于低能兒童,應該進(jìn)行富有針對性的功能訓練,采取一些特殊的教育方法,具體做法,應該接受專(zhuān)家的指導。
學(xué)困生轉化工作計劃13
本學(xué)期,我擔任四年級一班的英語(yǔ)教學(xué)工作,在我所教的班級中,有幾個(gè)孩子在學(xué)習上存在較大的困難,針對孩子的具體狀況,我制度了以下的幫扶措施。
一、找出原因
教師是學(xué)生的心理醫生,深思熟慮地、仔細耐心地研究?jì)和闹橇Πl(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的狀況,找出原因,采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施。就像醫生細心地研究病人的機體,找出疾病的根源,以便著(zhù)手進(jìn)行治療一樣。
二、降低門(mén)檻,激發(fā)興趣。
針對學(xué)困生學(xué)習困難,理解知識慢,對學(xué)習很容易失望。作為教師,我注意做到降低門(mén)檻,放寬對他們的要求,讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習任務(wù),簡(jiǎn)單地掌握貼合他們現實(shí)狀況的知識。這樣,就容易把學(xué)困生引入學(xué)習的殿堂,激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。所以每次布置作業(yè)時(shí),我會(huì )讓學(xué)困生做常規作業(yè)(如朗讀課文與抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)生字詞),讓學(xué)困生能簡(jiǎn)單地完成作業(yè),培養學(xué)習興趣。
三、主動(dòng)出擊,幫扶前進(jìn)。
學(xué)困生由于學(xué)習成績(jì)較差,他們往往容易產(chǎn)生悲觀(guān)失望的自卑感,正是由于他們缺乏學(xué)習的興趣,所以一般遇到困難他們不會(huì )主動(dòng)去請教。作為教師要主動(dòng)關(guān)心他們,主動(dòng)幫忙他們,并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習好的同學(xué)也主動(dòng)去幫忙他們。
建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習小組。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡(luò ),讓學(xué)困生自我選取喜歡的接對同學(xué),讓優(yōu)等生輔導學(xué)困生釋疑解難,溫故知新,幫忙他們掃除學(xué)習中的“攔路虎”,克服消極、畏難情緒。同時(shí),教師在備課時(shí)也要注意設計幫扶學(xué)困生的環(huán)節,設計一些貼合學(xué)困生實(shí)際水平能解答的問(wèn)題去讓他們回答,促使他們能用心參與課堂的學(xué)習中。
四、開(kāi)展學(xué)習競賽活動(dòng),點(diǎn)燃成功火苗。
教育心理學(xué)認為,成功給人以鼓舞,給人以力量,給人以興趣。根據這一心理特點(diǎn),我開(kāi)展很多的學(xué)習競賽、評比活動(dòng),如:每單元1次單詞競賽,每個(gè)模塊1次的單詞挑戰賽等等。對于學(xué)困生,背單詞是最基本也是最簡(jiǎn)單任務(wù),因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了必須的成績(jì)。同時(shí),我還及時(shí)給予獎勵,使他們在點(diǎn)滴進(jìn)步中,透過(guò)“獎勵”這一導火線(xiàn),幫忙他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的強烈欲望,培養了學(xué)習的興趣。根據小學(xué)生的心理特點(diǎn),學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵,又喜歡精神獎勵。因此我對學(xué)生的獎勵可分為四種:
。1)發(fā)表?yè)P信。
。2)發(fā)獎品。
。3)作業(yè)減量。
。4)測驗加分。
有位教育家曾說(shuō)過(guò):受獎勵的人數如能在總人數的50%以上,那么是最能鼓動(dòng)全體學(xué)生的士氣的。
五、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,展示自我。
學(xué)困生往往會(huì )被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)合格的教師,要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上,要給他們多創(chuàng )造機會(huì ),讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說(shuō):“對每一個(gè)學(xué)習困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感!;“我們任何時(shí)候都不要急于做出最后的、絕對的結論:某某學(xué)生什么都做不來(lái),他的命運就這么注定了!;一點(diǎn)點(diǎn)成功“會(huì )給他帶來(lái)無(wú)可比擬的歡樂(lè )、自豪感和自信心”。我會(huì )經(jīng)常設計一些淺顯的問(wèn)題讓他們回答,布置淺顯的作業(yè)讓他們做,甚至是一些難題,連學(xué)習好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問(wèn)題,學(xué)困生透過(guò)激發(fā)思維,激發(fā)靈感,也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類(lèi)似正確的答案的時(shí)候,立刻予以肯定,并引導他們向前邁進(jìn),直達正確的彼岸。這樣,創(chuàng )造機會(huì ),讓學(xué)困生展示了自我的潛力和才華,久而久之,他們就會(huì )愛(ài)學(xué)習。他們在感受到老師和同學(xué)們沒(méi)有遺忘他們,并且十分重視他們,他們的學(xué)習興趣就會(huì )自覺(jué)構成。
六、自定目標,超越自我
讓學(xué)生給自我定下學(xué)習的`目標,這是我們學(xué)校張主任教的絕招。制定目標并不是簡(jiǎn)單的定下自我要到達的等級,而是具體的分數及要求和水平層次,目標不能太高,也不能太低。這樣學(xué)困生就能根據自我的實(shí)際狀況,在每次小測和單元測驗中制定目標,超越自我。當然,我還對到達目標的同學(xué)發(fā)獎品獎狀。
總之,教師的心目中要有學(xué)困生,但我們絕不能把他們當成是學(xué)困生,個(gè)性是不能把們他當成是永久的學(xué)困生。只有這樣,我們才會(huì )自覺(jué)的培養學(xué)困生的學(xué)習興趣,才有可能使學(xué)困生轉變成為"不學(xué)就困"的好學(xué)生。培養了學(xué)困生的學(xué)習興趣,就有可能改變這個(gè)學(xué)生一生的前途和命運。
學(xué)困生轉化工作計劃14
為了讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展,就必須做好學(xué)困生的轉化工作。在學(xué)困生的轉化工作中,班主任除了傾注愛(ài)心,發(fā)現閃光點(diǎn),因材施教,抓好反復教育外,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養,運用恰當而有效的方法。
我所執教的班級共有31名學(xué)生,由于種種原因,有四個(gè)孩子學(xué)習暫時(shí)吃力,根據他們的特點(diǎn)我制定了以下的學(xué)困生轉化計劃:
一、 分析學(xué)困生成因,制定轉化計劃。
具體分析班級學(xué)困生形成的成因,初步認為:學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、心理健康問(wèn)題、自身的學(xué)習方法、教師的教育方式方法、來(lái)自家庭的教育方法乃至社會(huì )影響等等,都是導致學(xué)生學(xué)習困難的原因。明確了學(xué)困生的成因是有效轉化的基礎。根據本班學(xué)生考試成績(jì)、課堂表現、學(xué)習態(tài)度等綜合表現確定學(xué)困生名單。在逐個(gè)分析學(xué)困原因的基礎上,然后從學(xué)生能力實(shí)際情況出發(fā),幫助學(xué)困生制定進(jìn)步計劃,使之“跳一跳,能夠摘到桃子”。
二。加強家校合作,隨時(shí)掌握學(xué)困生轉化情況。
班主任要與學(xué)生家長(cháng)采用多種方式進(jìn)行溝通:電話(huà)聯(lián)系、家訪(fǎng)等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學(xué)困生的情況能夠及時(shí)了解,并且針對學(xué)生的情況隨時(shí)調整轉化措施,采取更有效的策略。教師要想全面了解學(xué)生,就要了解學(xué)生的家庭,做到經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系溝通。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生,才有利于對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。學(xué)困生的有效轉化需要家長(cháng)更大的支持與配合。而這種支持與配合,來(lái)自于教師與學(xué)生家長(cháng)的長(cháng)期溝通,建立在互相信任、得不到家長(cháng)的支持,將缺乏針對性,難保其轉化效果。
三。用愛(ài)心對待學(xué)困生,幫他們樹(shù)立自信心。
班主任要平等地對待每一個(gè)學(xué)困生,尋找他們身上的閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)即一個(gè)人的.長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)。抓住人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處來(lái)肯定、鼓勵、表?yè)P,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn),都能有效地打消人的自卑感,喚起人的進(jìn)取心。每個(gè)人都有閃光點(diǎn)。信任與賞識教育問(wèn)題學(xué)生的重要前提。用人格的力量去啟迪他的心靈,用愛(ài)心去融化他的“心理防線(xiàn)”,在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過(guò)“曉之以理,動(dòng)之以情”,因勢利導,使她受到老師的信任、關(guān)愛(ài)、尊重和期待,從而漸漸恢復了自尊與自信,消除了自卑和抵觸情緒,愿意接受幫助和教育。進(jìn)而引導他對自我價(jià)值的分析,讓他自己去嘗試和感受進(jìn)步帶來(lái)的成就感,變消極狀態(tài)為主動(dòng)狀態(tài)。
四。提高課堂教學(xué)質(zhì)量,利用課余時(shí)間幫學(xué)困生補課。
課堂是學(xué)生學(xué)習的主陣地,所以教師首先應認真備課,備學(xué)生,要較高的業(yè)務(wù)能力,調動(dòng)一切可以利用的因素來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。除此外,還應利用每天的課余時(shí)間,幫助他們補習功課,讓他們當天的任務(wù)當天清,不要欠帳。
五。合作學(xué)習,多方幫教,多措并舉、多管齊下。
多年的教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)證明,當求知雙方展開(kāi)互動(dòng),進(jìn)行問(wèn)題討論時(shí),都獲益匪淺。因此合作學(xué)習是學(xué)困生轉化中必不可少的重要策略。根據班內學(xué)生情況進(jìn)行分組,分散學(xué)困生,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用。并確定結對幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一名成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生,對每一課中所要掌握的知識點(diǎn)、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。
學(xué)困生轉化工作計劃15
一、指導思想
為了全面落實(shí)涇源縣教育體育局和和六盤(pán)山中心校關(guān)于教育教學(xué)“質(zhì)量工程”目標管理,實(shí)施素質(zhì)教育,讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展,真正做到因材施教。
因此,對后進(jìn)生的轉化,班主任、科任教師必須端正教育思想,采取各種辦法多種渠道進(jìn)行幫扶,使之成為中
本學(xué)期,我校對后進(jìn)生的轉化做以下幾方面的工作。
二、工作目標
1、力爭后進(jìn)生轉化面達到83%。2、培養后進(jìn)學(xué)生樹(shù)立遠大的理想。
3、養成良好的學(xué)習習慣和行為習慣,有一套適合個(gè)人的學(xué)習方法。
三、工作措施
。ㄒ唬┧枷肷线M(jìn)行轉化
1、動(dòng)之以情,消除戒備心理。
消除戒備心理的唯一途徑,是教師對后進(jìn)生要愛(ài)得真,愛(ài)得深,將嚴格要求滲透在愛(ài)之中。教育實(shí)踐告訴我們,愛(ài)是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。所以我們平時(shí)要對后進(jìn)生的思想、品德、學(xué)習興趣等思想方面進(jìn)行摸底,了解其思想動(dòng)態(tài),在班主任作好記錄的基礎上匯總,與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或集中的交流。當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),他們就會(huì )變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任,喚起自尊心。
自尊心是人的自我意識的重要標志之一,是進(jìn)步的動(dòng)力之一。表現為對個(gè)人的自我尊重,也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任后進(jìn)生,逐步消除他們的疑慮,使他們感受到學(xué)校的溫暖,從而能使他們樹(shù)立起學(xué)習、生活上的`自信心迎頭趕上。為了喚起學(xué)生的自尊心,培植學(xué)生的自尊心,教師應特別注意以下幾點(diǎn):
。1)對后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高,他們會(huì )認為高不可攀,望而卻步;要求過(guò)低,不利于培養后進(jìn)生的學(xué)習毅力和克服困難的能力。
。2)讓后進(jìn)生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí),才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當的鼓勵。
。3)讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(cháng)處。在挑選班干部時(shí)應加以考慮,讓他們也能擔任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理,增強后進(jìn)生分辨是非的能力。
教師應曉之以理,提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心,培養后進(jìn)生是非觀(guān)念,必須堅持正面誘導,以理服人,切忌簡(jiǎn)單粗暴,以勢壓人。對他們說(shuō)理要透徹,一定要結合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎罰。
。ǘ┬袆(dòng)上進(jìn)行轉化
思想工作是轉化后進(jìn)生的前提,重要的還是在行動(dòng)上。因此,我們計劃采取如下措施:
1、落實(shí)家訪(fǎng)制度。
采取集中與個(gè)別相結合的方式,定期對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng),班主任不但要與全體家長(cháng)溝通學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),在校表現,還要及時(shí)記錄、備查。同時(shí)對有厭學(xué)苗頭、思想不穩的學(xué)生實(shí)行隨時(shí)家訪(fǎng),把問(wèn)題消滅在萌芽之中。
2、創(chuàng )設情境,鍛煉后進(jìn)生的意志。
針對學(xué)生不良行為,光靠說(shuō)理還是不夠的,所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng )設特定的與之相宜的情境。如為培養學(xué)生的意志力,教師應該適當創(chuàng )設一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,培養他們戰勝困難,戰勝自我的頑強毅力。
。ㄈ┏闪⒑筮M(jìn)生結對幫扶小組
每位老師和學(xué)生對后進(jìn)生都要堅持正面教育和幫助,嚴禁歧視、體罰和變相體罰學(xué)生,以飽滿(mǎn)的熱情對后進(jìn)生予以關(guān)心和幫助。班級成立后進(jìn)生結對幫扶小組,“一幫一,結對子”有利于提高差生的教學(xué)成績(jì)。
【學(xué)困生轉化工作計劃】相關(guān)文章:
學(xué)困生轉化的工作計劃11-03
學(xué)困生轉化方案07-29
學(xué)困生轉化方案08-04
英語(yǔ)學(xué)困生轉化計劃10-22
學(xué)校學(xué)困生轉化的工作計劃(精選10篇)10-18
體育學(xué)困生轉化工作計劃06-10
2022年學(xué)校學(xué)困生轉化的工作計劃11-01
學(xué)困生轉化方案(15篇)09-09
初中學(xué)困生轉化方案10-14