中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課工作計劃
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，我們的工作又邁入新的階段，現在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。你所接觸過(guò)的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課工作計劃，歡迎大家分享。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課工作計劃1
一、指導思想
認真貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》，適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展和社會(huì )需要，以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎，以“實(shí)踐、創(chuàng )新、發(fā)展”為主線(xiàn)，更有效地提升素質(zhì)教育的豐富內涵，讓學(xué)生盡早地通過(guò)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì )在觀(guān)察中思考，實(shí)踐中體驗，探究中創(chuàng )新，拓展知識和技能，鍛煉、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、自主實(shí)踐能力、正確對待挫折和克服困難的能力，激發(fā)和養成艱苦奮斗、創(chuàng )新探索、勇于拼搏、不斷進(jìn)取、團隊合作的精神，讓他們有機會(huì )去探索實(shí)際問(wèn)題、參與實(shí)際生活，成為一個(gè)有素養、有能力的現代中學(xué)生。
二、課程實(shí)施的原則
1.主題性原則
傳統的課程類(lèi)型既包含有知識，又包含有經(jīng)驗，并按照知識和經(jīng)驗的系統結構組織和設計。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程盡管也包含有知識和經(jīng)驗，但它是以知識和經(jīng)驗的現實(shí)主題為中心進(jìn)行組織，以問(wèn)題的形式來(lái)呈現，通過(guò)活動(dòng)的方式來(lái)實(shí)施的。因此，它既不是單純的學(xué)科課程，也不是活動(dòng)課程，而是綜合了各種課程優(yōu)點(diǎn)達到了優(yōu)勢互補的，以主題性為主要特征的課程。
2.生活性原則
長(cháng)期以來(lái)，受理想教育思想的影響，學(xué)校教育將人類(lèi)迫切要求解決的現實(shí)問(wèn)題與人類(lèi)生活的課題置之度外，結果導致學(xué)生缺乏起碼的社會(huì )生活常識。正因為如此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程需要著(zhù)力解決這一問(wèn)題，促使學(xué)校教育理論與實(shí)際的結合，未來(lái)與現實(shí)的統一。而達到這一目的的有效途徑之一，在于教學(xué)內容的選擇上避免學(xué)術(shù)性、學(xué)問(wèn)化，多選取與現實(shí)生活密切相關(guān)的內容，如家庭、環(huán)境、健康、交通、文化、城市建設等問(wèn)題。
3.開(kāi)放性原則
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題的綜合，決定了其教學(xué)組織形式在時(shí)間、空間上應該是開(kāi)放的，而非限制于教室和課堂45分鐘，教師應讓學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì )，引導他們在形式多樣、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識，發(fā)展實(shí)踐能力，增強創(chuàng )新意識。
4.全面性原則
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的教育，既要培養學(xué)生的認知系統，也要內化個(gè)體的心理因素，發(fā)展他們的非認知系統。所以，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅要關(guān)注知識、能力，而且要關(guān)注學(xué)習方法和過(guò)程，關(guān)注態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三、課程的實(shí)施
(一)目標
知識層面：通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐和探究，豐富自身的知識積累。
能力層面：培養學(xué)生獨立思考能力和發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養學(xué)生搜集信息和處理信息的能力；培養學(xué)生的實(shí)踐能力；培養學(xué)生的口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達能力；培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)層面：激發(fā)學(xué)生實(shí)踐、探索的興趣；培養學(xué)生求真務(wù)實(shí)，大膽質(zhì)疑，勇于開(kāi)拓的學(xué)習情操，構建學(xué)生艱苦奮斗、創(chuàng )新探索、勇于拼搏、不斷進(jìn)取、團隊合作的精神。
(二)內容指向
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內容的確定，應考慮到以下幾個(gè)方面：
第一，關(guān)于自然、社會(huì )和人的知識以及相關(guān)的直接經(jīng)驗；
第二，旨在培養和提高綜合能力的經(jīng)驗和素材；
第三，在整體背景和視野中形成的態(tài)度與情感。根據上述原則，我們在尋求人的發(fā)展的前提下，從文化領(lǐng)域的全面性和均衡性角度考慮，認為我校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內容應包括：
�。�1）發(fā)展思維能力；
�。�2）培養讀書(shū)的興趣和讀書(shū)習慣；
�。�3）認識社會(huì )問(wèn)題；
�。�4）發(fā)展想象力和鑒賞能力；
�。�5）從事勞動(dòng)與技術(shù)活動(dòng)；
�。�6）搜集信息；
�。�7）促進(jìn)身心健康；
�。�8）展示個(gè)人才華。從上述八個(gè)方面選擇和組織課程內容，不僅可以克服活動(dòng)主義和經(jīng)驗主義課程的弊端,而且能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課工作計劃2
知識經(jīng)濟的到來(lái)，不僅使得學(xué)校在個(gè)人和社會(huì )生活中的作用更加凸顯，而且也更加要求學(xué)校加強同社會(huì )、同生活的聯(lián)系；不僅使得社會(huì )對人才的需求更加迫切，而且對人才的要求也更加全面。需要掌握系統的科學(xué)理論知識，具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的人才。更需要有較強的社會(huì )責任感和良好的公民品質(zhì)。這一切僅僅依靠以教師講授教材為中心的傳統課堂教學(xué)是遠遠不夠的，急切需要一種更新的、更有活力、能給社區和學(xué)校，給自身的持續發(fā)展，能體現對知識的綜合運用的課程形態(tài)，能以學(xué)生的知識為基礎，以他們經(jīng)驗和生活為核心的實(shí)踐性課程。為進(jìn)一步發(fā)揮實(shí)驗中學(xué)的學(xué)科課程的優(yōu)勢，并使實(shí)中學(xué)生既有比較深厚的學(xué)科知識，又具有綜合實(shí)踐能力，擬訂實(shí)施方案如下：
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的年級、科目及教師
綜合實(shí)踐活動(dòng)在我校已開(kāi)展多年，在原開(kāi)展的基礎上，為體現活動(dòng)的連續性和學(xué)生能力的綜合性、全面性，通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生的愛(ài)國、愛(ài)校情感，形成社會(huì )責任感，提升學(xué)生的綜合能力，擬分別安排：
初一年級：研究性學(xué)習活動(dòng)，信息、勞動(dòng)與技術(shù)教育、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐。
初二年級：信息、勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)、研究性學(xué)習活動(dòng)。初三年級：研究性學(xué)習活動(dòng)，社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐。
初一年級，研究性學(xué)習活動(dòng)和信息、勞動(dòng)與技術(shù)教育的課時(shí)數不僅要確保，而且要利用課余時(shí)間和假日時(shí)間，抓住學(xué)生年齡小，喜歡動(dòng)，對新事物感興趣的特點(diǎn)，因勢利導，盡可能多安排活動(dòng)，為以后的綜合實(shí)踐打好基礎。
初二年級，進(jìn)一步開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)，在初一基礎上提高內在質(zhì)量和層次。
初三年級，結合物理、化學(xué)課程中的有關(guān)知識，實(shí)行學(xué)科課程和活
動(dòng)課程，課內學(xué)習和課外知識運用的整合，開(kāi)設學(xué)科活動(dòng)課程和開(kāi)設社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
科目：所有學(xué)科
教師：全體教職工
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標
實(shí)驗中學(xué)綜合活動(dòng)課程的總目標是：通過(guò)認識、體驗、發(fā)現、探究、操作等多種學(xué)習和活動(dòng)方式，發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng )新能力，形成對自然、社會(huì )、自我之間內在聯(lián)系的整體認識，進(jìn)而養成良好的個(gè)性品質(zhì)。對活動(dòng)課程中三大板塊的基本目標是：
1、研究性學(xué)習。研究性活動(dòng)是學(xué)習者基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會(huì )、文化和學(xué)習者自身生活中選取有意義的主題，進(jìn)行跨學(xué)科探究的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習。各種富有時(shí)代感的主題（如環(huán)境教育、價(jià)值觀(guān)教育等教育）都可以滲透于研究性學(xué)習活動(dòng)之中。通過(guò)研究性學(xué)習活動(dòng)，發(fā)展探究欲望和創(chuàng )新精神，理解自然、社會(huì )、自我、文化之間的內在聯(lián)系。
2、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐。社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐是學(xué)生在教師指導下，通過(guò)各種學(xué)生感興趣的社會(huì )體驗性學(xué)習和問(wèn)題解決學(xué)習等活動(dòng)，參與社會(huì )、服務(wù)社區、理解社會(huì )培養學(xué)生的.社會(huì )歸屬感和責任感，使學(xué)生精神境界、道德意識和能力不斷提升，完善學(xué)生人格。
3、信息、勞動(dòng)與技術(shù)教育。信息、勞動(dòng)與技術(shù)教育是學(xué)生在教師指導下，綜合運用已有知識和經(jīng)驗，通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究，獲得積極勞動(dòng)體驗并形成良好技術(shù)素養。通過(guò)人與物的作用、人與人的互動(dòng)來(lái)從事體驗性學(xué)習、操作性學(xué)習、研究性學(xué)習。增強動(dòng)手能力，并能運用所學(xué)到的技能解決學(xué)習生活中的問(wèn)題。
要通過(guò)具體的活動(dòng)，引導學(xué)生認知自然，了解社會(huì )，反省自我，發(fā)展自己的社會(huì )實(shí)踐能力、探究能力和創(chuàng )新精神，形成關(guān)愛(ài)自然、尊重人格，承擔社會(huì )責任等一系列的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。形成對自己同步生活中主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題，并獨立地解決問(wèn)題的態(tài)度和能力，并養成合作、分享積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，為每位學(xué)生發(fā)展提供活力。
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程
“綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師與學(xué)生合作開(kāi)發(fā)與實(shí)施的。教師與學(xué)生既是活動(dòng)的開(kāi)發(fā)者，又是活動(dòng)方案的實(shí)施者。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的課程開(kāi)發(fā)角色尤需強調，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)放性的集中體現�！保ㄧ妴⑷�、張華《為了中華民族復興，為了每位學(xué)生的發(fā)展》）在實(shí)施過(guò)程中，要力爭做好以下工作：
1、學(xué)校對綜合實(shí)踐活動(dòng)的統籌規劃。綜合實(shí)踐活動(dòng)集中體現了學(xué)校特色，因此，學(xué)校對綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行統籌規劃�？梢砸阅昙�、班級為單位制訂“年級、班級綜合實(shí)踐活動(dòng)計劃或方案”，也可以以個(gè)體活動(dòng)小組為單位制定綜合實(shí)踐活動(dòng)方案或計劃。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)是過(guò)程取向的，因此，隨著(zhù)活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)展和活動(dòng)情境的需要不斷生成新的目標、新的主題。同時(shí)隨著(zhù)問(wèn)題的解決和興趣的滿(mǎn)足，學(xué)生還將產(chǎn)生新的問(wèn)題、新的價(jià)值觀(guān)和新的對結果的設計，而這些目標與主題并不是預先設定的。所以有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，要求教師首先要認識到這些目標與主題產(chǎn)生的必然性，并肯定其存在價(jià)值，同時(shí)要在活動(dòng)具體展開(kāi)過(guò)程中產(chǎn)生的生成性目標與生成性主題展開(kāi)探究。
2、學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究與教師的有效指導。倡導學(xué)生對課題的自主選擇和主動(dòng)探究是實(shí)施活動(dòng)的關(guān)鍵，首先要啟發(fā)學(xué)生形成問(wèn)題意識，善于從日常生活中發(fā)現自己感興趣的問(wèn)題。第二，學(xué)生要善于選擇自己感興趣的課題，選擇的方式可以是一個(gè)學(xué)生獨立選擇，也可以是同伴在互動(dòng)中進(jìn)行選擇，還可以是教師提示大的范圍，學(xué)生從中加以選擇。第三，在課題的展開(kāi)階段，可以采取多種多樣的組織方式，主要包括：個(gè)人獨立探究的方式；小組合作探究的方式；學(xué)校合作探究的方式；跨學(xué)科合作的方式。第四，在課題探究過(guò)程中要遵循“親歷實(shí)踐、深度探究”，倡導親身體驗的學(xué)習方法，引導學(xué)生對自己感興趣的課題持續、深入地探究，防止淺嘗輒止。教師要進(jìn)行有效指導。從指導內容而言，綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導在根本上是創(chuàng )設學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的情境引導學(xué)生從問(wèn)題情境中選擇適合自己的探究課題，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習方式和探究方式，與學(xué)生共同展開(kāi)探究。從指導方式而言，要倡導團體指導與協(xié)同教學(xué)。所有學(xué)科老師均要參與指導，每位老師都要參與一二個(gè)課題的指導工作。每學(xué)期末（每學(xué)年），都應上交課題研究報告及相關(guān)過(guò)程資料。學(xué)校教導處、教科室、年級組等領(lǐng)導要親自參與。
3、課時(shí)集中使用與分散使用相結合。在新的基礎教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)數每周為初一、初二、初三各3課時(shí)。上級已對課時(shí)安排有指導意見(jiàn)的，則按上級的指導意見(jiàn)，其余的則采用集中分散相結合的方法。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導學(xué)生對課題的自主選擇與主動(dòng)探究，安排內容的固定課時(shí)制顯然已不適合綜合實(shí)踐活動(dòng)的要求。因此安排一些分散課時(shí)。例如課題研究、社區服務(wù)等可以幾個(gè)課時(shí)一起進(jìn)行，也可以分散課時(shí)進(jìn)行，也應允許根據需要將綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間與某學(xué)科打通使用等。
4、整合校內和校外課程。學(xué)生不僅生活于學(xué)校中，而且還生活在家庭和社區中。將學(xué)校、家庭、社區融合起來(lái)的重要途徑是綜合實(shí)踐活動(dòng)。要打破學(xué)校、教室的束縛，把校內課程和校外課程整合起來(lái)，把正規教育與非正規教育融合起來(lái)，要結合德育教育開(kāi)展社區服務(wù)工作，環(huán)境保護宣傳，敬老愛(ài)老，文藝宣傳、科普宣傳活動(dòng)等。
5、信息、勞動(dòng)技術(shù)教育活動(dòng)要扎實(shí)有效開(kāi)展。要充分利用學(xué)校的電腦、網(wǎng)絡(luò )，充分發(fā)揮實(shí)驗中學(xué)傳統項目（如天文觀(guān)測、科技小發(fā)明、剪紙等）資源，開(kāi)展積極有效的勞動(dòng)技術(shù)教育、信息教育。培養學(xué)生的動(dòng)手能力，培養學(xué)生的勞動(dòng)習慣，培養學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )解決學(xué)科學(xué)習中碰到的困難。
6、學(xué)科課程和活動(dòng)課程的整合。學(xué)科課程中所學(xué)的知識和活動(dòng)課程整合，才能發(fā)揮出活動(dòng)課程的活力。藝術(shù)課要嘗試和社區的科普宣傳、文化藝術(shù)表演整合。物理課中的電學(xué)原理要和電工知識，電器安裝結合，做到學(xué)以致用�；瘜W(xué)知識要和社區的保護環(huán)境相結合，宣傳環(huán)保的重要性，也可結合所學(xué)知識開(kāi)展研究性活動(dòng)，進(jìn)行課題研究。（如鋼鐵銹蝕的調查，水污染的調查，土壤結構的調查等）。語(yǔ)文、政治等文字學(xué)科的學(xué)習和信息技術(shù)教學(xué)結合，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )拓展學(xué)生的視野，為學(xué)生的探究增大空間。（如校園內標識用語(yǔ)的調查，校園內安全問(wèn)題的調查等）。
具體基本步驟：
大體分為以下幾個(gè)階段：
�。ㄒ唬┬麄�、發(fā)動(dòng)、理念引領(lǐng)階段，
�。ǘ┻x題、籌備階段（包括人員的產(chǎn)生及分工、活動(dòng)的內容、商討各小組應該完成工作任務(wù)和步驟及要求、提出活動(dòng)開(kāi)展的申請。）、其中：
1、選題：教師圍繞“自主、合作、發(fā)展”這一課題指導學(xué)生選定一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)項目�？梢砸粋�(gè)人選取一個(gè)項目，也可以幾個(gè)人或一個(gè)備課組或一個(gè)班級選同一項目。選定綜合實(shí)踐活動(dòng)項目后教師應指導學(xué)生形成自己解決問(wèn)題的初步想法，擬出綜合實(shí)踐活動(dòng)計劃。
2、申請：教師在第六周將綜合實(shí)踐活動(dòng)項目實(shí)施申請表上交給項目組，由項目管理小組對申請表中的實(shí)施時(shí)間和實(shí)施過(guò)程進(jìn)行抽查，第14周后不再受理。
�。ㄈ⿲�(shí)施階段：
1、召開(kāi)開(kāi)題會(huì )；
2、組織綜合實(shí)踐活動(dòng)；
3、做好資料的記載；
�。ㄋ模�、整理資料：方案或計劃；相關(guān)調查、統計、記錄表格；訪(fǎng)談?dòng)涗�；日記；相關(guān)音像資料；調查報告（包括課題的提出、研究的目的和意義、研究方法、研究過(guò)程、調查結果、分析與建議等）及其他相關(guān)資料。
�。ㄎ澹┛荚u由綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導小組進(jìn)行評估
�。┥蠄笤u估結果。
四、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求新的評價(jià)理念與評價(jià)方式。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評價(jià)主要是形成性評價(jià)，評價(jià)重點(diǎn)不在于成果的形式和水平，而在學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中在情感態(tài)度、探究欲望、創(chuàng )新能力、合作能力等方面的進(jìn)步。以“校本評價(jià)”為主，由教師與學(xué)生共同參與評價(jià)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)中重視學(xué)生的聲音，應強調學(xué)生自評、同學(xué)互評等豐富多彩的評價(jià)方式。綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)要體現對學(xué)生的個(gè)性化的表現進(jìn)行評定、進(jìn)行鑒賞。
但考慮到調動(dòng)教師指導的積極性和學(xué)生參與的積極性，本學(xué)年的學(xué)生和老師評價(jià)初定為：
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評價(jià)表
達標要求：
1、能參加活動(dòng)，不無(wú)故缺勤。
2、知識有所拓展，能力有所提高。
3、活動(dòng)過(guò)程中能發(fā)表自己的見(jiàn)解，有一定的解決問(wèn)題能力。
4、在活動(dòng)中能提出有創(chuàng )意建議。
良好要求：
1、自覺(jué)參與活動(dòng)，不無(wú)故缺勤。
2、知識面明顯拓寬，能力有所提高
3、在活動(dòng)中能取到一定的帶頭作用。
4、成果數量增加并獲校級獎勵。
5、在活動(dòng)中敢于創(chuàng )新，主動(dòng)關(guān)心他人。
優(yōu)異要求：
1、積極主動(dòng)參加活動(dòng)。
2、在活動(dòng)中個(gè)性特長(cháng)得以充分展示。
3、參加校、市級競賽展示或獲校、市級好評。
4、有小發(fā)明、小制作、小論文，與老師同學(xué)關(guān)系融洽。
5、活動(dòng)過(guò)程中起主導作用。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)注重過(guò)程的活動(dòng)，對教師的評價(jià)也很難有具體明確的方式方法，本學(xué)年在以前評價(jià)方式的基礎上初定為：
�。ǘ⿲�(shí)驗中學(xué)綜合活動(dòng)課程老師考評
達標要求：
1、有活動(dòng)課程學(xué)期計劃和課時(shí)計劃。
2、所輔導的學(xué)生參與面廣、參與率高。
3、有一定的活動(dòng)組織與輔導能力。
4、有研究精神，寫(xiě)有教學(xué)后記、教學(xué)反思。
5、能起到指導作用，學(xué)生反映較好。
良好要求：
1、有一定特色的活動(dòng)計劃與總結。
2、所輔導的學(xué)生合格率高。
3、有較強的活動(dòng)組織與指導能力。
4、有論文在校、市級上交流，發(fā)表。
5、學(xué)生的評價(jià)高。
優(yōu)秀要求：
1、能獨立組織公開(kāi)示范活動(dòng)。
2、所輔導的學(xué)生各方面發(fā)展較好，有學(xué)生在校內外競賽中獲獎。
3、團隊精神強，能主動(dòng)同其他老師研究、設計方案，探討有效指導。
4、論文在市級以上刊物發(fā)表或交流。
�。ㄈ⿲顒�(dòng)課程教學(xué)過(guò)程的評價(jià)
主要評價(jià)教師指導和組織活動(dòng)教學(xué)的方法是否適當，是否有利于活動(dòng)課教育目標的實(shí)現。
1、學(xué)生積極參與，主動(dòng)活動(dòng)。
2、師生之間、學(xué)生之間廣泛交往；
3、考慮學(xué)生的個(gè)別差異，設置活動(dòng)目標。
4、活動(dòng)內容能與學(xué)科課程整合。
5、活動(dòng)與社會(huì )家庭有機聯(lián)系。
6、人盡其才，物盡其用。
7、活動(dòng)氣氛活躍、愉悅。
8、學(xué)生樂(lè )于表現自己，發(fā)表見(jiàn)解。
9、在活動(dòng)中教師起引導作用。
每學(xué)年末對綜合實(shí)踐活動(dòng)對照評價(jià)表進(jìn)行考評，對榮獲優(yōu)秀的指導老師給了一定的調控加分獎勵；申請綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的老師以一二年級老師為主。三年級老師也可參與。本學(xué)期一二年級未參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的老師在業(yè)務(wù)精良星評比中該項計為0分，三年級參與了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的老師在業(yè)務(wù)精良星評比中計滿(mǎn)分，三年級未參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的老師按平均分計。
五、項目組織機構與職責
1、領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：劉剛
副組長(cháng)：唐榮唐亮
成員：劉宏偉王建明謝庭春唐東方高晚垟歐陽(yáng)遠交劉恒謝俊強
2、組織實(shí)施和考核機構：
項目負責人：唐榮
成員：劉宏偉王建明唐亮
3、職責
�。�1）項目負責人負責擬寫(xiě)項目方案，組織實(shí)施，督促和指導項目組成員開(kāi)展工作，對項目組成員和教師進(jìn)行考評。
�。�2）項目組成員負責組織教師開(kāi)展理論學(xué)習，提供學(xué)習所需的理論文章，定期召開(kāi)教師會(huì )議。記錄教師開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內容、參加人，活動(dòng)過(guò)程，參與對本組教師的項目考評。
�。�3）收集整理綜合實(shí)踐活動(dòng)項目資料。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課工作計劃3
一、指導思想
認真貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》，適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展和社會(huì )需要，以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎，以“實(shí)踐、創(chuàng )新、發(fā)展”為主線(xiàn)，更有效地提升素質(zhì)教育的豐富內涵，讓學(xué)生盡早地通過(guò)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì )在觀(guān)察中思考，實(shí)踐中體驗，探究中創(chuàng )新，拓展知識和技能，鍛煉、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、自主實(shí)踐能力、正確對待挫折和克服困難的能力，激發(fā)和養成艱苦奮斗、創(chuàng )新探索、勇于拼搏、不斷進(jìn)娶團隊合作的精神，讓他們有機會(huì )去探索實(shí)際問(wèn)題、參與實(shí)際生活，成為一個(gè)有素養、有能力的現代中學(xué)生。
二、課程實(shí)施的原則
1.主題性原則
傳統的課程類(lèi)型既包含有知識，又包含有經(jīng)驗，并按照知識和經(jīng)驗的系統結構組織和設計。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程盡管也包含有知識和經(jīng)驗，但它是以知識和經(jīng)驗的現實(shí)主題為中心進(jìn)行組織，以問(wèn)題的形式來(lái)呈現，通過(guò)活動(dòng)的方式來(lái)實(shí)施的。因此，它既不是單純的學(xué)科課程，也不是活動(dòng)課程，而是綜合了各種課程優(yōu)點(diǎn)達到了優(yōu)勢互補的，以主題性為主要特征的課程。
2.生活性原則
長(cháng)期以來(lái)，受理想教育思想的影響，學(xué)校教育將人類(lèi)迫切要求解決的現實(shí)問(wèn)題與人類(lèi)生活的課題置之度外，結果導致學(xué)生缺乏起碼的社會(huì )生活常識。正因為如此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程需要著(zhù)力解決這一問(wèn)題，促使學(xué)校教育理論與實(shí)際的結合，未來(lái)與現實(shí)的統一。而達到這一目的的有效途徑之一，在于教學(xué)內容的選擇上避免學(xué)術(shù)性、學(xué)問(wèn)化，多選取與現實(shí)生活密切相關(guān)的內容，如家庭、環(huán)境、健康、交通、文化、城市建設等問(wèn)題。
3.開(kāi)放性原則
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題的綜合，決定了其教學(xué)組織形式在時(shí)間、空間上應該是開(kāi)放的，而非限制于教室和課堂45分鐘，教師應讓學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì )，引導他們在形式多樣、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識，發(fā)展實(shí)踐能力，增強創(chuàng )新意識。
4.全面性原則
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的教育，既要培養學(xué)生的認知系統，也要內化個(gè)體的心理因素，發(fā)展他們的非認知系統。所以，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅要關(guān)注知識、能力，而且要關(guān)注學(xué)習方法和過(guò)程，關(guān)注態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三、課程的實(shí)施
(一)目標
知識層面：通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐和探究，豐富自身的知識積累。
能力層面：培養學(xué)生獨立思考能力和發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養學(xué)生搜集信息和處理信息的能力；培養學(xué)生的實(shí)踐能力；培養學(xué)生的口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達能力；培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)層面：激發(fā)學(xué)生實(shí)踐、探索的興趣；培養學(xué)生求真務(wù)實(shí)，大膽質(zhì)疑，勇于開(kāi)拓的學(xué)習情操，構建學(xué)生艱苦奮斗、創(chuàng )新探索、勇于拼搏、不斷進(jìn)娶團隊合作的精神。
(二)內容指向
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內容的確定，應考慮到以下幾個(gè)方面：第一，關(guān)于自然、社會(huì )和人的知識以及相關(guān)的直接經(jīng)驗；第二，旨在培養和提高綜合能力的經(jīng)驗和素材；第三，在整體背景和視野中形成的態(tài)度與情感。根據上述原則，我們在尋求人的發(fā)展的前提下，從文化領(lǐng)域的全面性和均衡性角度考慮，認為我校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內容應包括：（1）發(fā)展思維能力；（2）培養讀書(shū)的興趣和讀書(shū)習慣；（3）認識社會(huì )問(wèn)題； （4）發(fā)展想象力和鑒賞能力；（5）從事勞動(dòng)與技術(shù)活動(dòng)；（6）搜集信息；（7）促進(jìn)身心健康；（8）展示個(gè)人才華。從上述八個(gè)方面選擇和組織課程內容，不僅可以克服活動(dòng)主義和經(jīng)驗主義課程的弊端,而且能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(三) 、教學(xué)活動(dòng)的具體措施
1、教師要明確教學(xué)目標，認真備課，收集各種資料，認真上好每一節課。并且運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。認真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，認真做好課前準備工作。運用多種評價(jià)手段，以激勵學(xué)生的探究興趣。
2、提倡學(xué)生主動(dòng)參與交流合作。進(jìn)行探究性的學(xué)習活動(dòng)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。
3. 鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個(gè)活動(dòng)的結果作多種假設和預測。教育學(xué)生在著(zhù)手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施等，讓學(xué)生在對問(wèn)題進(jìn)行思考、探索嘗試、參與和解決的自由中獲得積極的、生動(dòng)活潑地發(fā)展。
4. 讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中積累感性經(jīng)驗，運用和驗證已有的學(xué)科知識經(jīng)驗和技能，多思路、多角度地尋求解決問(wèn)題的方法。
5. 采用獨立活動(dòng)和合作活動(dòng)的緊密結合，讓學(xué)生學(xué)會(huì )與人共處，學(xué)會(huì )溝通合作，學(xué)會(huì )互相交流，學(xué)會(huì )與大家分享研究成果。
6.發(fā)揮學(xué)科知識與生活實(shí)際有著(zhù)廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn)。注意引導學(xué)生運用知識解決問(wèn)題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問(wèn)題，從中讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習綜合實(shí)踐活動(dòng)課的價(jià)值。
(四)、活動(dòng)主題
書(shū)香伴我成長(cháng)
附：學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)內容
初一：
三月份：苦難伴我成長(cháng)
《童年》導讀
讀書(shū)活動(dòng)及綜合性學(xué)習《成長(cháng)的煩惱》
四月份：勇敢、頑強讓我成功
《魯濱遜漂流記》導讀
讀書(shū)活動(dòng)及《成功故事》故事會(huì )
五月份：母愛(ài)
《母愛(ài)故事》系列讀書(shū)活動(dòng)
“好媽媽”征文評選及活動(dòng)
六月份：昆蟲(chóng)王國探秘
《昆蟲(chóng)記》導讀
讀書(shū)活動(dòng)及《科學(xué)小品》綜合性學(xué)習
初二：
三月份：
《海底兩萬(wàn)里》導讀
讀書(shū)活動(dòng)及綜合性學(xué)習
四月份：
《名人傳》導讀
讀書(shū)活動(dòng)及綜合性學(xué)習
五月份：
《母愛(ài)伴我成長(cháng)》系列讀書(shū)活動(dòng)
“好媽媽”征文評選及活動(dòng)
六月份：
讀書(shū)活動(dòng)及綜合性學(xué)習
初三：名著(zhù)促我成功
三月份：
七年級名著(zhù)導讀
四月份：
八年級名著(zhù)導讀
五月份：
九年級名著(zhù)導讀
六月份：
名著(zhù)綜合閱讀
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課工作計劃4
設置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程旨在使學(xué)生保持獨立的持續探究的興趣、獲得參與研究、社會(huì )實(shí)踐與服務(wù)學(xué)習的體驗、發(fā)展發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題與分析問(wèn)題的能力、學(xué)會(huì )分享、尊重與合作、養成服務(wù)意識與實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、具有關(guān)注社會(huì )的責任心和使命感。該課程的設置是基礎教育課程體系、課程結構的重大改革。為了有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，實(shí)現課程目標，根據《基礎教育改革綱要（試行）》，結合學(xué)校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。
一、基本原則
1、遵循《初中課程方案》的精神及初中綜合實(shí)踐課程標準的原則和要求，體現內容上的聯(lián)系性和實(shí)施上的獨立性。
2、課程編排應立足于校內外課程資源的充分利用，盡可能地滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要。
3、課程編排應有利于引導學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展對自然、社會(huì )和人類(lèi)的意義與價(jià)值、國家和社會(huì )的進(jìn)步，關(guān)注人類(lèi)與環(huán)境的和諧發(fā)展，關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展等。
4、采用彈性課時(shí)制，做到課時(shí)集中使用與分散使用相結合。
5、課程編排應堅持學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐。尊重學(xué)生基于自己愛(ài)好、興趣和需要所選擇的內容和活動(dòng)方式。
二、課程目標
通過(guò)本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，使學(xué)生關(guān)注自然、體驗生活、走向社會(huì )，重點(diǎn)培養學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì )、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)家鄉，進(jìn)而愛(ài)社會(huì )、愛(ài)祖國等方面積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的形成，努力培養學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐、勇于承擔社會(huì )責任和義務(wù)的態(tài)度，培養合作精神和自我發(fā)展意識。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生層面
1、獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗和比較豐富經(jīng)驗。
2、初步形成對自然、對社會(huì )、對自我的關(guān)愛(ài)和責任感。
3、初步形成主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題并積極探究解決問(wèn)題的態(tài)度和能力。
4、培養實(shí)踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng )新能力。
5、初步養成合作、民主、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。
�。ǘ┙處煂用�
1、通過(guò)對活動(dòng)的參與、組織、指導和管理，轉變教學(xué)觀(guān)、課程觀(guān)和教學(xué)方式。使教師從傳統學(xué)科課堂上的知識傳授者轉變?yōu)橹黝}活動(dòng)中的策劃者、合作者和指導者。
2、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅要關(guān)注學(xué)生知識、技能的獲得與發(fā)展，而且要關(guān)注學(xué)生情感的體驗、態(tài)度的養成和價(jià)值觀(guān)的確立，引導學(xué)生從自己的生活世界出發(fā)，形成健康的生活態(tài)度，使他們的情感和精神世界得到不斷提升。
3、改善教師結構，培養一支“一專(zhuān)多能”的新型教師隊伍，促進(jìn)教師的自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，形成與學(xué)生共同發(fā)展的良好局面。
�。ㄈ⿲W(xué)校層面
探索一條符合本校學(xué)生年齡特點(diǎn)和認知水平的綜合實(shí)踐活動(dòng)路子，建立并完善一套較為合理的具可操作性的綜合實(shí)踐課程的操作模式和管理模式，改進(jìn)教學(xué)觀(guān)念，提升學(xué)校的辦學(xué)理念，提高學(xué)校的辦學(xué)水平。改進(jìn)我校的課程結構，形成具有我校特點(diǎn)的課程文化和校園文化。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包括研究性學(xué)習活動(dòng)、社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐三個(gè)組成部分，各部分具體目標：
�。ㄒ唬┭芯啃詫W(xué)習活動(dòng)：
1、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活、發(fā)現與探究問(wèn)題的興趣。
2、學(xué)會(huì )觀(guān)察與發(fā)現，提高探究問(wèn)題的能力。
3、養成與他人合作與分享的意識。
4、養成尊重科學(xué)的意識和認真實(shí)踐、努力鉆研的態(tài)度。
5、初步形成對自然、對社會(huì )的責任感。
�。ǘ┥鐓^服務(wù)：
1、主動(dòng)參與社區公益活動(dòng)，增強融入社會(huì )的能力，學(xué)會(huì )時(shí)代社會(huì )人際交往的本領(lǐng)，提高溝通能力，增強團結協(xié)作的意識。
2、在社區服務(wù)過(guò)程中，獲得對社會(huì )的正確認識，感受到個(gè)人對他人、對社會(huì )的價(jià)值和作用；認識到社會(huì )發(fā)展對個(gè)人的客觀(guān)要求，進(jìn)一步增強社會(huì )責任感。
3、增強學(xué)生的公民意識、參與意識和主人翁意識；培養學(xué)生學(xué)以致用、服務(wù)社會(huì )的意識，并在社區服務(wù)過(guò)程中學(xué)習新知識；體驗奉獻的愉悅和人間親情，自覺(jué)地為他人服務(wù)，培養愛(ài)心和同情心。
�。ㄈ┥鐣�(huì )實(shí)踐：
1、主動(dòng)參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，提高社會(huì )參與和文化參與能力，增強社會(huì )參與意識、社會(huì )服務(wù)意識和民主意識。
2、在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，提高社會(huì )活動(dòng)的組織能力、自我管理能力與自我教育能力。在社會(huì )活動(dòng)中學(xué)會(huì )與他人、與社會(huì )機構進(jìn)行交往的技能，學(xué)會(huì )社會(huì )活動(dòng)的規則，提高社會(huì )活動(dòng)的組織、協(xié)調與管理能力。
3、發(fā)展社會(huì )實(shí)踐能力，運用所學(xué)知識和能力，解決實(shí)踐中的具體問(wèn)題，具有獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4、在社會(huì )實(shí)踐的過(guò)程中，獲得問(wèn)題的直接感受，積累解決問(wèn)題的直接經(jīng)驗，樹(shù)立勞動(dòng)觀(guān)念，形成相關(guān)的勞動(dòng)技能。
三、課程管理
成立學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導小組，從整體上布置、協(xié)調、管理、評價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)工作。專(zhuān)設綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施工作小組，具體負責綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施工作。設立家長(cháng)委員會(huì )，本著(zhù)家校聯(lián)系的思路，擬聘請學(xué)生家長(cháng)、社區中知名度較高的人為校外輔導員。圖書(shū)室、實(shí)驗室、微機室、多媒體教師輔助管理人員同時(shí)參加。
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導小組成員：
組長(cháng)：校長(cháng)
成員：教導處正副主任、團支部書(shū)記
職責如下：
�。�1）制定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案。
�。�2）制定教學(xué)計劃，安排課時(shí)、師資配備和教學(xué)（或活動(dòng)）場(chǎng)所。
�。�3）對活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行監控、指導。
�。�4）建立學(xué)生綜合活動(dòng)實(shí)踐課學(xué)習檔案袋。
�。�5）對教師的課程實(shí)施進(jìn)行評價(jià)、考核。
�。�6）對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、課題成果進(jìn)行評價(jià)。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施工作小組成員：組長(cháng)：學(xué)年組長(cháng)
組員：各班班主任、課程教師、課題指導教師職責如下：
�。�1）對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行日常管理，確保每位學(xué)生參與課程。
�。�2）對學(xué)生加強安全教育、紀律教育、法制教育和社會(huì )公德教育。
�。�3）協(xié)助教導處建立“綜合活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)檔案管理”。
�。�4）審定課題或活動(dòng)計劃。
�。�5）對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行指導。
�。�6）對學(xué)生的學(xué)習成果進(jìn)行評定。
四、課程實(shí)施
�。ㄒ唬┭芯啃詫W(xué)習
1、課程安排
按照學(xué)校的要求，三年內學(xué)生須完成3個(gè)課題的研究，其中初一、初二、初三分別完成1個(gè)課題。
2、組織形式
�。�1）以班級為單位組織課程的實(shí)施，在課程教師的指導下，在學(xué)生自愿結合的基礎上，每組5—10人組成每班組成5—6個(gè)研究性學(xué)習活動(dòng)小組。
�。�2）根據實(shí)情小組確定課題，選擇合適的指導老師進(jìn)行指導。
�。�3）每位指導老師一般指導1—2個(gè)研究性學(xué)習小組。
�。�4）小組推薦小組長(cháng)一名，組長(cháng)根據每個(gè)人的條件，安排具體分工，明確任務(wù)。
3、實(shí)施步驟
�。�1）理論指導
對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，“研究性學(xué)習”的能力比較薄弱。所以剛開(kāi)始我們并不急于讓學(xué)生直接研究，而給他們提供一些當前學(xué)科知識的背景和教會(huì )他們如何進(jìn)行科研的方法顯得更為重要。初始階段先上理論課（研究性學(xué)習基礎）：研究性學(xué)習意義和如何選題、研究方案的設計和開(kāi)題報告、研究過(guò)程與方法、研究課題的結題與展示。
�。�2）發(fā)動(dòng)全校教師為“研究性學(xué)習”出課題，以學(xué)科科教師的課堂教學(xué)為主渠道，根據教材的內容，幫助學(xué)生選擇研究性學(xué)習課題。學(xué)生根據自己的興趣和專(zhuān)長(cháng)選擇教師提出的課題，也可自己確定研究課題。并在指導教師的指導下認真進(jìn)行課題的可行性分析。
�。�3）指導學(xué)生制定研究方案。指導教師及時(shí)指出研究方案中的問(wèn)題。要求學(xué)生通過(guò)各種手段（展板，實(shí)物投影，多媒體展示軟件，錄像，實(shí)物，照片）來(lái)闡述自己研究設想和方案。教師要加強對學(xué)生的創(chuàng )造，創(chuàng )新的思維方向引導，鼓勵學(xué)生多突破，多創(chuàng )新。
�。�4）學(xué)生實(shí)施研究，教師指導研究。對于研究階段，教師放手讓學(xué)生大膽地從事研究，教師角色必須轉變，不再是學(xué)生研究的指揮者，而是學(xué)生研究的督促者、服務(wù)者，指引者。學(xué)生實(shí)施研究過(guò)程中，學(xué)生每次活動(dòng)都必須認真填寫(xiě)《記錄表》，并定期與指導老師見(jiàn)面，指導老師通過(guò)學(xué)生介紹和小組活動(dòng)記錄，隨時(shí)了解他們的研究進(jìn)展，并相應提出針對性指導。對于學(xué)生外出調查，指導教師還要做好道德品質(zhì)教育和交通安全教育。
�。�5）成果展示，綜合評價(jià)
學(xué)生完成研究成果后，教師要及時(shí)總結給予學(xué)生一定的鼓勵。對過(guò)程性的材料要及時(shí)存檔，將學(xué)生的成果在班內或校內進(jìn)行展示，以此增強學(xué)生的榮譽(yù)成就感，也以此鼓勵其他學(xué)生研究的積極性。
�。ǘ┥鐓^服務(wù)
1、課程安排
社區服務(wù)學(xué)習活動(dòng)分別安排在初一、初二兩個(gè)學(xué)年進(jìn)行，每個(gè)學(xué)年分別完成5個(gè)工作日活動(dòng)時(shí)間，社區服務(wù)的形式與內容可以靈活多樣，如校內外志愿者活動(dòng)、社區活動(dòng)、宣傳教育、幫貧助困等。
2、組織形式
�。�1）采取個(gè)人活動(dòng)與小組活動(dòng)結合的形式。
�。�2）由學(xué)生個(gè)人或小組向班主任提交“社區服務(wù)活動(dòng)設計方案”，經(jīng)班主任審核后，上報政教處，批準后，在班主任或指導教師的指導下開(kāi)展服務(wù)活動(dòng)。
�。�3）在學(xué)生進(jìn)入社區服務(wù)之前，學(xué)校政教必須與學(xué)生參與服務(wù)的社區管理機構，通過(guò)不同方式取得聯(lián)系，以便爭取社區的支持。為學(xué)生參加社區服務(wù)活動(dòng)創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習條件。
�。�4）班主任或指導教師要指導學(xué)生對社區服務(wù)活動(dòng)進(jìn)行總結，通過(guò)總結，加深體驗與感受。
3、成果評定
學(xué)生參加社區服務(wù)活動(dòng)，不少于5個(gè)工作日，學(xué)校根據學(xué)生提交的有關(guān)參加社區服務(wù)的方案、活動(dòng)記錄、社區管理機構評價(jià)、班主任或指導教師評價(jià)、小組成員或同學(xué)評價(jià)等材料，進(jìn)行評定。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課工作計劃5
為了積極開(kāi)展學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生獲得參與研究、社會(huì )實(shí)踐與服務(wù)學(xué)習的體驗、發(fā)展發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題與分析問(wèn)題的能力，根據《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要》，結合學(xué)校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。
一、活動(dòng)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)生層面
1、獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗和比較豐富經(jīng)驗。
2、初步形成對自然、對社會(huì )、對自我的關(guān)愛(ài)和責任感。
3、初步形成主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題并積極探究解決問(wèn)題的態(tài)度和能力。
4、培養實(shí)踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng )新能力。
5、初步養成合作、民主、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。
�。ǘ┙處煂用�
1、通過(guò)對活動(dòng)的參與、組織、指導和管理，轉變教學(xué)觀(guān)、課程觀(guān)和教學(xué)方式。使教師從傳統學(xué)科課堂上的知識傳授者轉變?yōu)橹黝}活動(dòng)中的策劃者、合作者和指導者。
2、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅要關(guān)注學(xué)生知識、技能的獲得與發(fā)展，而且要關(guān)注學(xué)生情感的體驗、態(tài)度的養成和價(jià)值觀(guān)的確立，引導學(xué)生從自己的生活世界出發(fā)，形成健康的生活態(tài)度，使他們的情感和精神世界得到不斷提升。
3、改善教師結構，培養一支“一專(zhuān)多能”的新型教師隊伍，促進(jìn)教師的自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，形成與學(xué)生共同發(fā)展的良好局面。
�。ㄈ⿲W(xué)校層面
探索一條符合本校學(xué)生年齡特點(diǎn)和認知水平的綜合實(shí)踐活動(dòng)路子，建立并完善一套較為合理的具可操作性的學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)操作模式和管理模式，提高學(xué)校的辦學(xué)水平。改進(jìn)我校的課程結構，形成具有我校特點(diǎn)的課程文化和校園文化。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導小組成員：
組長(cháng)：張如
副組長(cháng)：王愛(ài)東楊瑞武
組員：王海成、王云杰、張軍元、薛志平、賈小明、吳興
三、具體安排
1、一線(xiàn)任課教師要轉變教學(xué)觀(guān)念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習效果，充分體現學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。根據學(xué)科特點(diǎn)積極開(kāi)展學(xué)生“小組合作學(xué)習”、“目標學(xué)習”、“學(xué)案學(xué)習”等課堂研究性學(xué)習，促進(jìn)教學(xué)相長(cháng)局面的形成。
2、嚴格按照課程標準，開(kāi)齊開(kāi)足課時(shí)。此外，每周三下午第八節課開(kāi)展全校性的學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)，共設立八個(gè)興趣活動(dòng)班，學(xué)生自主選擇，班主任引導調配，相關(guān)興趣班教師認真組織學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，培養實(shí)踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng )新能力。
3、結合道德進(jìn)校園活動(dòng)開(kāi)展學(xué)生互幫互助志愿活動(dòng)，倡議學(xué)生為我校黃春姬同學(xué)上下學(xué)提供幫助，對她學(xué)習上關(guān)心，生活上關(guān)照。
4、各班級每學(xué)期組織開(kāi)展一次社區服務(wù)活動(dòng)，活動(dòng)記錄要有活動(dòng)場(chǎng)所負責人簽字和活動(dòng)過(guò)程圖片，政教處對活動(dòng)材料審核記入班主任個(gè)人量化成績(jì)。
5、成立學(xué)生校外實(shí)踐活動(dòng)基地，組織學(xué)生認真開(kāi)展好社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校本年度計劃組織一次到孫各莊村對烈軍屬的慰問(wèn)，聆聽(tīng)老紅軍在抗日斗戰爭和解放戰爭中的英勇表現，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。調查滿(mǎn)族的民風(fēng)民俗。到鄉防雹站了解科學(xué)知識。利用成校掌握一些果樹(shù)的嫁接知識技能。學(xué)校綜合實(shí)踐課教師要組織開(kāi)展好教學(xué)活動(dòng)，在集中組織的同時(shí)要求學(xué)生利用休息日、寒暑假等跟隨家長(cháng)參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，幫助家長(cháng)做家務(wù)，跟隨家長(cháng)入農田，進(jìn)藥園等。
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