班主任后進(jìn)生轉化工作計劃
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班主任后進(jìn)生轉化工作計劃一
根據學(xué)校提出的“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”的辦學(xué)思想,學(xué)校教育應遵循“面向全體學(xué)生”、“不求個(gè)個(gè)成材、力求個(gè)個(gè)成人”的辦學(xué)宗旨,針對學(xué)校“后進(jìn)生”群體,采取切實(shí)可行的措施,努力培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
一、班主任工作
每學(xué)期由政教處負責定時(shí)召開(kāi)班主任會(huì )議,專(zhuān)門(mén)研究后進(jìn)生轉化工作,并檢查各班落實(shí)后進(jìn)生轉化工作的實(shí)際效果。要求每位班主任在學(xué)期初擬定本班后進(jìn)生轉化名單并制定相關(guān)措施,學(xué)期結束向學(xué)校作出對這部分學(xué)生開(kāi)展工作的情況匯報(文字材料),學(xué)校將對班主任在這項工作的業(yè)績(jì)進(jìn)行量化評估并納入其本年度工作考核,各班可根據本班學(xué)生特點(diǎn),制定切實(shí)有效的辦法,但應注意以下幾點(diǎn):
1、要有高度責任心,并且具備一定的耐心,切忌一曝十寒,半途而廢。
2、要對學(xué)生差的原因進(jìn)行深入細致的了解,對其家庭情況、社會(huì )交往情況進(jìn)行調查,全面、詳細地掌握學(xué)生的第一手資料。
3、對待后進(jìn)生應尊重他們“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。應采取正面教育為主,教育方法切忌簡(jiǎn)單、粗暴。
4、多管齊下,充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì )網(wǎng)絡(luò )教育的功能,尤其要密切與家長(cháng)的聯(lián)系,加強家庭教育。
二、課任老師工作
各任課老師對待本年級、本班后進(jìn)生的學(xué)習絕不能不管不問(wèn)、放任自流,而應努力遵循學(xué)校提出的“絕不放棄一名學(xué)生,讓三中每一名學(xué)生都能得到尊重、都能感悟成功”的口號,對后進(jìn)學(xué)生采取幫扶措施,使他們學(xué)習成績(jì)得以提高,特提出以下幾方面要求:
1、課任老師不能歧視任何一名成績(jì)落后的學(xué)生,而應主動(dòng)關(guān)心幫助他們努力提高學(xué)習成績(jì)。
2、每名老師每學(xué)期應選定若干名后進(jìn)生進(jìn)行重點(diǎn)幫扶,如采取個(gè)別輔導、面批面改等形式,對這些學(xué)生的學(xué)習方法、學(xué)習習慣進(jìn)行科學(xué)指導。
3、教務(wù)處每學(xué)期未將對后進(jìn)生的學(xué)習情況進(jìn)行跟蹤摸底,并通過(guò)開(kāi)展“評教評學(xué)”活動(dòng),并將這些作為對課任老師教學(xué)工作進(jìn)行考核的一個(gè)重要參數。
三、其它工作
1.積極挖掘和發(fā)揮后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng),豐富其課余生活,給他們營(yíng)造一個(gè)民主、平等、寬松的良好的育人氛圍,可對他們進(jìn)行音、體、美、勞技等方面的特長(cháng)教育,讓他們充分認識到自我價(jià)值,樹(shù)立自信心,培養集體觀(guān)念和榮譽(yù)感,努力培養鍛煉自己成為一個(gè)對社會(huì )有用之人。
2.后進(jìn)生轉化工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗新中國成立以來(lái),我們在教育事業(yè)上取得了巨大的成果。然而,西藏教育由于受各種因素的影響,與內地省區相比較為落后,尤其是藏族學(xué)生學(xué)習基礎差,信心不足,后進(jìn)生現象普遍存在。
3.后進(jìn)生有兩大類(lèi),一類(lèi)是智力型后進(jìn)生,另一類(lèi)是非智力型后進(jìn)生。
一、智力型后進(jìn)生是指那些由于生理原因,知識接收能力差、思維品質(zhì)不良、認識結構中的知識支離破碎、基礎知識欠缺、基本技能未形成、基本方法未掌握、思維訓練不足、思維品質(zhì)培養不夠的學(xué)生。
二、非智力型后進(jìn)生是指對知識的認識不足、內部激勵機制沒(méi)有形成、學(xué)習動(dòng)機過(guò)弱、知識結構出現斷層、學(xué)習上長(cháng)期反復遇到困難與挫折,導致信心不足、興趣降低、態(tài)度消極的學(xué)生。
三針對智力型后進(jìn)生,教師應幫助他們樹(shù)立信心、誘發(fā)并強化學(xué)習動(dòng)機,進(jìn)行強化記憶訓練等,讓其熟悉各種記憶方法,并選擇適合自己性格和個(gè)性的學(xué)習方法,反復進(jìn)行思維定勢訓練,掌握基本的思維方法,培養思維能力。老師要利用較多的時(shí)間,與他們個(gè)別交談,讓他們懂得“成事在人,有志者事竟成”的道理。課上課下多關(guān)注他們,多給他們表現自己的機會(huì ),讓他們在實(shí)踐中體驗成功的喜悅,從而使他們樹(shù)立自信心,激發(fā)并強化學(xué)習動(dòng)機。
四針對非智力型后進(jìn)生,老師應抓住其學(xué)習興趣缺乏這一薄弱環(huán)節,調節動(dòng)機、態(tài)度、意志等非智力因素的狀態(tài),優(yōu)化外部學(xué)習環(huán)境。課堂上創(chuàng )造有趣的情景,充分挖掘知識的趣味點(diǎn);課外講有趣的故事,培養他們學(xué)習知識的興趣,激發(fā)學(xué)習動(dòng)機,幫助他們在戰勝困難的實(shí)踐中體驗成功的喜悅,樹(shù)立克服困難的信心。通過(guò)家訪(fǎng),鼓勵家長(cháng)多關(guān)心孩子,以增強其自信心;少訓斥,以免形成消極對抗情緒。家長(cháng)和教師要經(jīng)常詢(xún)問(wèn)孩子的學(xué)習情況,并及時(shí)給予輔導。有時(shí)雖然他們的學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度有了明顯的改觀(guān),但學(xué)習成績(jì)變化不顯著(zhù),學(xué)生自己也會(huì )有些灰心。這是由于學(xué)習內容的增多與加深,其復雜程度與抽象程度隨著(zhù)加大,學(xué)生的認知結構卻不能很好地適應接踵而來(lái)的新知識,因而阻礙了學(xué)習從自發(fā)的樂(lè )趣到自覺(jué)的志趣的轉化過(guò)程,抑制了智力潛力的發(fā)揮。針對這種情況,老師要采取進(jìn)一步的轉化措施,以?xún)?yōu)勢抑制劣勢,激活內部機制,挖掘智力的潛力,溝通老師與學(xué)生之間的感情,肯定學(xué)生的進(jìn)步,經(jīng)常和他們進(jìn)行朋友式的交談,了解他們的心事,讓他們明白,提高學(xué)習成績(jì)不是一朝一夕的事,需要長(cháng)期不懈的努力,讓他們利用自己的優(yōu)勢,養成善于思考和分析問(wèn)題的好習慣,從而提高學(xué)習效果。
除了對智力型與非智力型兩類(lèi)后進(jìn)生進(jìn)行針對性的具體轉化工作以外,還應加強集體教育,組織他們參加集體活動(dòng),從中進(jìn)行集體主義教育,培養集體觀(guān)念,維護集體利益,服從集體意志,以集體主義思想約束自己,逐步養成自制、剛毅、堅決、果斷的意志品質(zhì),使他們的自控能力得到加強,使整個(gè)班級得到長(cháng)足進(jìn)步。
教育是一項長(cháng)期而艱巨的工作,后進(jìn)生的.轉化工作尤其需要教育工作者付出極大的責任與愛(ài)心,相信此項工作會(huì )受到廣大教育工作者越來(lái)越大的重視,并在工作中總結出更多更好的經(jīng)驗。
班主任后進(jìn)生轉化工作計劃二
本班共有學(xué)生48名,由于全班學(xué)生平時(shí)學(xué)習不夠努力,因而部分學(xué)生的基礎知識掌握地不夠好。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習不努力,對學(xué)習沒(méi)有信心,基礎知識掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng )造性發(fā)揮上。因此,轉化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉化學(xué)生的自信心及創(chuàng )造性上。
一、轉化目標:
通過(guò)本學(xué)期的轉化,本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習的方法,能樹(shù)立學(xué)習態(tài)度,對于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。
二、差生的原因 本文由一起去留學(xué)編輯整理.
1、由于智力較差或紀律較差, 很多問(wèn)題老師講數遍,他們照樣記不住。
2、缺乏自覺(jué)學(xué)習的積極性,懶惰貪玩 上課不注意聽(tīng)講。
3、在家庭方面, 學(xué)生家長(cháng)有的是對子女溺愛(ài), 因此、個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(cháng)自己沒(méi)文化,對孩子的學(xué)習不能及時(shí)輔導。
4、家長(cháng)忙于外出打工,疏對孩子的管理教育。
三、轉化措施:
1、加強對后進(jìn)生的課上管理,大多數后進(jìn)生對學(xué)習不感興趣而落下的,因此,教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們。
2、加強對后進(jìn)生的課后輔導工作,課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導是轉化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施,有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時(shí)掌握。
3、通過(guò)各種方式調動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習的積極性,大多數后進(jìn)生厭煩學(xué)習,教師要改變學(xué)生的厭煩心理,必須調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣,由要我學(xué)變成我要學(xué)。
4、對不同的差生用不同的改進(jìn)方法,因材施教,把后進(jìn)生的學(xué)習搞上去。
5、經(jīng)常與學(xué)生談心,教育他們端正學(xué)習態(tài)度,明確學(xué)習的重要性,利用課余時(shí)間加強基礎知識的講解和指導。
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