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初中后進(jìn)生轉化工作計劃（精選16篇）
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，寫(xiě)一份計劃，為接下來(lái)的學(xué)習做準備吧！好的計劃是什么樣的呢？以下是小編整理的初中后進(jìn)生轉化工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中后進(jìn)生轉化工作計劃 1
一、指導思想：
以新課程促進(jìn)課程改革，全面改進(jìn)教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)素質(zhì)教育，培養學(xué)生技能，讓學(xué)生全面發(fā)展，照顧學(xué)生的全體，提優(yōu)補差，使本班學(xué)生數學(xué)技能和思維均衡發(fā)展。
二、學(xué)情分析：
五年級（2）班共有學(xué)生68人，本班優(yōu)生不多，后進(jìn)生5人，實(shí)屬差生率較高的班。本班部分學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性較高，數學(xué)思維能力強，學(xué)習成績(jì)較好，但是也有部分學(xué)生學(xué)習基礎差，學(xué)習習慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績(jì)不好，教師必須更加努力，必須樹(shù)立信心，爭取時(shí)間，采取一定的措施來(lái)幫助他們改正學(xué)習態(tài)度，講究學(xué)習方法，快步提高成績(jì)。
后進(jìn)生主要有下列同學(xué)：許明友、符永增、蔡鴻源、張漢聰、符思聰。
三、存在問(wèn)題分析
差生在學(xué)習上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習依賴(lài)思想嚴重，沒(méi)有獨立思考勇于創(chuàng )新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現如下：
1、上課精神不集中。
2、練習、作業(yè)書(shū)寫(xiě)不規范，連簡(jiǎn)單的符號和數字也寫(xiě)不好。
3、平時(shí)不認真審題，讀不懂題目的要求。
4、九九口訣背不熟，應用不好。
5、交作業(yè)不按時(shí)。
6、基礎知識不扎實(shí)。
7、答題速度緩慢。
四、輔導措施：
針對差生的實(shí)際情況，我首先要想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，更重要的是做好差生的`轉化工作。在工作中，我十分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉化方案如下：
1、利用家長(cháng)，讓家長(cháng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習。
2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉化工作。
3、開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng )設一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
4、對差生的缺點(diǎn)批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。
5、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課余時(shí)間幫助差生輔導，盡力使他們的成績(jì)有所提高，讓他們認識到“我能行” 。
7、耐心細致的引導他們，了解他們的學(xué)習環(huán)境，因材施教，因人施教。
總之，我不但要在學(xué)習上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心他們的成長(cháng)，使每個(gè)學(xué)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
初中后進(jìn)生轉化工作計劃 2
人們說(shuō)：轉變一個(gè)差等生與培養一個(gè)優(yōu)等生同樣有價(jià)值。作為教師，我深知轉化后進(jìn)生的重要。因此，在工作中，我認真分析每一個(gè)差生的具體情況，找出后進(jìn)的根源，引導其轉變思想，改進(jìn)學(xué)習方法，提高學(xué)習成績(jì)。
現做本學(xué)期差生轉化計劃如下：
一、本班學(xué)生分析：
202現有學(xué)生45名，學(xué)生多，學(xué)習差異性較大，學(xué)習能力參差不齊。
班內差生情況如下：陳春男 胡俊豪
后進(jìn)生主要表現在學(xué)習不努力，對學(xué)習沒(méi)有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng )造性發(fā)揮上。因此，我把轉化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉化學(xué)生的自信心及創(chuàng )造性上。
二、轉化目標：
通過(guò)本學(xué)期的轉化，本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習的方法，端正學(xué)習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。
三、差生的原因
1、由于智力較差或紀律較差，很多問(wèn)題老師講數遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺(jué)學(xué)習的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽(tīng)講。
3、在家庭方面，學(xué)生家長(cháng)有的是對子女溺愛(ài)，有的是父母離異，不在孩子身邊，有的是學(xué)生家長(cháng)自己沒(méi)文化，對孩子的學(xué)習不能及時(shí)輔導，因此，個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或完成質(zhì)量較差，導致學(xué)習成績(jì)一直上不來(lái)。
四、轉化措施：
1、加強對后進(jìn)生的課上管理，大多數后進(jìn)生對學(xué)習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們。
2、加強對后進(jìn)生的課后輔導工作，幫助學(xué)生對所學(xué)知識及時(shí)掌握。
3、通過(guò)各種方式調動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習的積極性，大多數后進(jìn)生厭煩學(xué)習，教師要改變學(xué)生的`厭煩心理，必須調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
4、對不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習搞上去。
5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習的重要性，利用課余時(shí)間加強基礎知識的講解和指導。
6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪(fǎng)工作。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，只要對待后進(jìn)生更 “耐心、真心”，充分肯定優(yōu)點(diǎn)，善于發(fā)現閃光點(diǎn)，并加以引導培養，我相信，“工夫不負苦心人”，我們將會(huì )看到一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)朝氣與自信的學(xué)生。
初中后進(jìn)生轉化工作計劃 3
經(jīng)過(guò)七年級一學(xué)期的體驗，本學(xué)期的生活開(kāi)始后，不僅要把工作要點(diǎn)放在促進(jìn)全班學(xué)生的學(xué)習上，工作要點(diǎn)要繼續放在轉化后進(jìn)生上。因為一個(gè)班級的風(fēng)氣關(guān)鍵要看后進(jìn)生的風(fēng)氣怎樣。后進(jìn)生的轉化效果對良好班風(fēng)的形成有重要作用，因此這學(xué)期在后進(jìn)生的轉化方面，我將做到以下幾點(diǎn)，爭取在后進(jìn)生轉化方面有所進(jìn)步。
一、 克服后進(jìn)生的心理障礙，對癥下藥。
后進(jìn)生自制力較差，在思想和學(xué)習方面較其他同學(xué)有一定距離，他們在班里為數不多，但是給班級常常帶來(lái)一些負面影響，并且有一定的破壞性和反復性。因此，在做他們的工作時(shí)，要從根源上分析其存在原因。挖掘其內心想法，剖析其行為，幫助他們樹(shù)立勇氣，克服自卑心理，從一點(diǎn)一滴小事中認識到他們優(yōu)點(diǎn)，使他們能夠獨立自由的進(jìn)行學(xué)習、生活。
我班學(xué)生李學(xué)超，自卑心理差，容易盲目做事，且不考慮后果。本學(xué)期我打算為他找一個(gè)幫手，時(shí)刻提醒他，那些方面該做，那些方面不該做，并且幫助他在學(xué)習方面有所提高。從前一階段轉化工作來(lái)看，該學(xué)生進(jìn)步很大，思想有一定提高，且非常遵守紀律，只是學(xué)習方面沒(méi)有明顯進(jìn)步
二、一顆恒心轉化后進(jìn)生。
轉化后進(jìn)生這項工作，具有長(cháng)期性、反復性，因此一定要做好打硬仗的心里準備。每個(gè)學(xué)生肯定都想學(xué)好，表現好。但個(gè)別同學(xué)往往經(jīng)不起外界不良影響的侵蝕，而一度走向低谷。因此抓后進(jìn)生工作不能滿(mǎn)足于一時(shí)的成功，應該有反復抓的思想準備。學(xué)生何永建，在初一下半年有一階段思想動(dòng)蕩，行為出格，學(xué)習態(tài)度也不端正，平日喜歡在校園內東走西竄調兒踉蕩，針對這一現象，我及時(shí)的進(jìn)行了家訪(fǎng)，分析自身的問(wèn)題以后行為及思想有所進(jìn)步，所以今年對該生要加強"一幫一"活動(dòng)，讓優(yōu)秀的行為去感化他，使他在今年能有更好的表現。
三、對后進(jìn)生要過(guò)多的給予愛(ài)心。
在一點(diǎn)一滴的.小事上，善于發(fā)現后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給予肯定。在生活中、學(xué)習中充分注重他們，使他們感覺(jué)到老師在關(guān)注他們，認識到他們不是孤立的。另外要進(jìn)行賞識教育，增強后進(jìn)生的自信心。在授課中，進(jìn)行分層教學(xué)，使后進(jìn)生能"吃的好"，逐漸提高自己的成績(jì)。
四、及時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)。
教育不能只靠學(xué)校，家庭和社會(huì )也起到一定的作用，只有家庭、學(xué)校、社會(huì )形成一股教育合力，才會(huì )達到事半功倍的效果。因此，這學(xué)期我將繼續進(jìn)行家訪(fǎng)工作，做到家長(cháng)、教師信息互通。
總之，本學(xué)期我將盡自己的最大能力做好轉化后進(jìn)生工作，相信只要付出，一定會(huì )有好的收獲。
初中后進(jìn)生轉化工作計劃 4
學(xué)校辦學(xué)的宗旨是以育人為本，意在從教育教學(xué)2個(gè)方面，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)，規范學(xué)生的道德行為，提高學(xué)生的文化水平，培養學(xué)生的各種能力。所以，它面向的應該是全體學(xué)生，面向學(xué)生的各個(gè)方面。教師不能夠生產(chǎn)出次品，更不能制造出廢品，應該對每1個(gè)學(xué)生都要認真負責，特別是對于部分差生，應該用愛(ài)心去感化他們，用誠心去打動(dòng)他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。為此，學(xué)校特訂出如下差行轉化方案：
一、成立差生轉化領(lǐng)導小組。
學(xué)校校長(cháng)要擔任領(lǐng)導小組的組長(cháng)，政教副校長(cháng)擔任副組長(cháng)，具體負責對學(xué)生的輔導與管理，各班主任和團支部書(shū)記為各工作小組的具體成員。
具體機構有：學(xué)校領(lǐng)導小組由行政和團總支書(shū)記7人組成。
十二個(gè)班級每班由班主任和兩名科任教師組成。
二、摸清各班的差生情況，做好分門(mén)別類(lèi)的統計整理。
因為學(xué)校在總體上來(lái)說(shuō)，由于招生存在著(zhù)沒(méi)有選擇的余地，收進(jìn)來(lái)學(xué)生大多數成績(jì)很差，思想表現也不太好，這種情況必然帶來(lái)管理上的.困難。所以，每1個(gè)班主任要對學(xué)生家庭逐一進(jìn)行家訪(fǎng)，對學(xué)生個(gè)人逐一進(jìn)行談話(huà)，做到情況明了。然后再制訂相應的教育教學(xué)規劃。
具體要開(kāi)展的活動(dòng)：
1、開(kāi)學(xué)一星期內對所有學(xué)生進(jìn)行初步摸底，分別召開(kāi)學(xué)生會(huì )，制訂實(shí)施細則;
2、政教組織各班主任開(kāi)會(huì )，確定重點(diǎn)家訪(fǎng)對象;
3、舉行部分學(xué)生家長(cháng)會(huì )，聽(tīng)取家長(cháng)對學(xué)校工作的意見(jiàn);
4、召開(kāi)差生轉化動(dòng)員會(huì )，每1個(gè)學(xué)生寫(xiě)出改變的決心。
三、樹(shù)立起差生轉化典型。
我們知道，典型的力量是巨大的，每期開(kāi)學(xué)初，各班要根據自己轉化學(xué)生效果，選出一2個(gè)代表做為班級學(xué)習的榜樣，學(xué)校則將各班樹(shù)立起的典型人物用黑板報、墻報、廣播進(jìn)行在張旗鼓的宣傳，還要給突出的學(xué)生戴大紅花，拍照表彰。
具體的工作：
1、開(kāi)學(xué)后，各班上報上一期差生轉化的優(yōu)秀學(xué)生和評定差生轉化的優(yōu)秀班主任名單;
2、學(xué)校定好表彰名單，出好有關(guān)的宣傳專(zhuān)刊，開(kāi)展好校園廣播，按計劃表彰學(xué)生;
3、各班組織優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生轉化典型進(jìn)行大會(huì )經(jīng)驗交流，優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流;
4、中考后，分赴到部分學(xué)生家中，向學(xué)生家長(cháng)匯報學(xué)生在校轉化的具體情況。
四、開(kāi)展互幫互助活動(dòng)，創(chuàng )建和諧的教育環(huán)境。
我們知道，學(xué)校是1個(gè)群體教育，它不能脫離周?chē)h(huán)境而獨立活動(dòng)。所以，教師要充分利教學(xué)大課堂進(jìn)行互動(dòng)教育。學(xué)校要以各團支部為龍頭，分別組織好互幫互助小組。每組要有3至5人，其中帶頭人要有兩名以上，轉化生要有一名以上�；ブ〗M要注意其工作方式：用愛(ài)心去感化同學(xué)，用溫暖去體貼同學(xué)，用知識去幫助同學(xué)，用成功去鼓勵同學(xué)，讓自己所幫的同學(xué)：在缺點(diǎn)面前能鼓起勇氣去克服，在困難面前能想辦法去解決，在低分面前能致力去提高。通過(guò)互幫互助組織的建立，不僅能使后進(jìn)學(xué)生能夠不被人看不起，使他們在群體中具體一席地位，同時(shí)，也使優(yōu)秀學(xué)生的成功之處得以體現，使他們的能力得以提高，更使學(xué)校的教育教學(xué)形成1種和諧的氣氛。
具體工作步驟：
1，開(kāi)學(xué)工作計劃第一星期各班確定幫助對象，建立好互助小組，各互助小組寫(xiě)好互助計劃;
2，各互助小組分別組建一幫一，一對紅，開(kāi)展思想和學(xué)習交流活動(dòng);
3，班與班之間，舉行兩次以上相互學(xué)習，相互交流幫教體會(huì )活動(dòng)，并進(jìn)行有關(guān)先進(jìn)事跡表彰;
4，所有學(xué)生注意寫(xiě)出平時(shí)學(xué)習、生活、幫助他人的體會(huì )和心得，并在學(xué)期末進(jìn)行總結評比。
五，注重對特困生的幫助，使他們能堅持完成學(xué)業(yè)，提高各種素質(zhì)。龍溪雖然是1個(gè)經(jīng)濟發(fā)達的地方，但由于各種原因，許多的家庭仍面臨經(jīng)濟困難。有些學(xué)生因父母雙亡，無(wú)人照管，有些因家無(wú)勞動(dòng)力，沒(méi)有經(jīng)濟來(lái)源，有些因家里底子太差，一時(shí)落入困境。對于這樣的1個(gè)群體，光從思想去感化他們，是難以讓他們安心學(xué)習的。所以，學(xué)校每期要拿出一筆專(zhuān)項資金來(lái)幫助他們度過(guò)經(jīng)濟上的困難時(shí)期;同時(shí)，師生之間要開(kāi)展獻愛(ài)心活動(dòng)，從根本去幫助這些需要救助的學(xué)生。
具體工作程序：
1，確定援助的學(xué)生對象，對其進(jìn)行一次普訪(fǎng)，切實(shí)摸清況，做好幫助計劃;
2，開(kāi)展師生的援助捐款活動(dòng)，并及時(shí)發(fā)放有關(guān)的援助經(jīng)費，解決學(xué)生學(xué)習和生活中的實(shí)際困難。
初中后進(jìn)生轉化工作計劃 5
一、指導思想
為了進(jìn)一步貫徹“兩全”方針，實(shí)施素質(zhì)教育，營(yíng)造全社會(huì )關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康、和諧發(fā)展，提高教育質(zhì)量，根據本段的實(shí)際情況，做好后進(jìn)生轉化工作。
二、后進(jìn)生轉化工作領(lǐng)導小組
略
三、工作目標
1、力爭后進(jìn)生轉化面達到40%;
2、九年級畢業(yè)考試合格率達80%以上;
3、培養后進(jìn)生樹(shù)立遠大的理想，養成良好的學(xué)習習慣和行為習慣;
4、七、八年級各科成績(jì)合格率達75%以上。
四、我校后進(jìn)生情況分析
后進(jìn)生比率占全校30%左右，后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現：
1、自卑感強。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評多，父母的訓斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺(jué)低人一等，進(jìn)而自暴自棄;
2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，例如：學(xué)生認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映是“出賣(mài)朋友”等，他們在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。
3、認識特征上特別是認識能力低下，對道德、法紀愚昧無(wú)知，常常是非常模糊或顛倒，形成錯誤的'人生觀(guān)。
4、表現學(xué)習上，學(xué)習水平、能力水平、基礎都比較差，學(xué)習習慣及學(xué)習心態(tài)偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就動(dòng)機。
學(xué)校后進(jìn)生產(chǎn)生的主要原因有：
1、學(xué)生本身素質(zhì)差，不求上進(jìn)，覺(jué)悟低。
2、家庭的不良影響和社會(huì )的不良影響。
3、教師教育不得法，師生關(guān)系緊張等造成的惡果。
4、后進(jìn)生的形成固然與家庭、社會(huì )學(xué)生等因素有關(guān)系，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年，事實(shí)上，后進(jìn)生也有其長(cháng)處和閃光點(diǎn)，教師應該能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉化工作。
工作措施與方法：
(一)動(dòng)之以情，消除戒備心理。
消除戒備心理的唯一途徑是教師對后進(jìn)生愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴格要求滲透在愛(ài)之中，教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們將變得“親其師而信其道”。
(二)尊重信任，平等對待是轉化后進(jìn)生的關(guān)鍵。
1、對后進(jìn)生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”;
2、讓后進(jìn)生獲得成功;
3、讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能。
(三)曉之以理，增強后進(jìn)生的分辨是非的能力。
通過(guò)開(kāi)講座，看教育錄像，糾正他(她)們認識上的偏差。
(四)堅持正面教育，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。魯迅先生說(shuō)：“教育植根于愛(ài)，愛(ài)是教育的前提�！弊鳛榻處煈撝鲃�(dòng)關(guān)心愛(ài)護后進(jìn)生，尊重后進(jìn)生，在生活上體貼細心，在學(xué)習上幫助提高，并用“發(fā)展”的眼光看待后進(jìn)生。
(五)教師要樹(shù)立正確的轉化觀(guān)念。
1、成功教育理念：期望—尊重―信心―因材施教―低小多快—成功
2、正確的成材觀(guān)：樹(shù)立學(xué)生成才的多元化思想
(六)各學(xué)科教師在教學(xué)中要形成一整套自己的觀(guān)點(diǎn)和方法。教學(xué)過(guò)程要分層漸進(jìn)，以創(chuàng )造成功機會(huì )，促使學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)為核心，改革教育方法。
四、主要工作安排
1、由政教處組織年段長(cháng)對后進(jìn)生摸底和結對子;
2、針對后進(jìn)生進(jìn)行建檔和跟蹤了解;
3、針對后進(jìn)生行為習慣差，進(jìn)行行為習慣講座(周恒榮);
4、針對后進(jìn)生法制觀(guān)念淡薄，進(jìn)行法制系列講座(董希冰、章朝東);
5、針對后進(jìn)生心理障礙嚴重，進(jìn)行心理咨詢(xún)活動(dòng)(吳新生、陳牽弟);
6、針對后進(jìn)生學(xué)習目標不明確，進(jìn)行學(xué)習目的教育(林本喜、周學(xué)勝)。
五、幾個(gè)要求
1、每周找學(xué)生談話(huà)一次;
2、每月對學(xué)生的學(xué)習方法指導一次;
3、每月電訪(fǎng)或走訪(fǎng)一次;
4、每月與年段及班主任反饋交流學(xué)生成長(cháng)情況;
5、每學(xué)期要寫(xiě)200-1000字后進(jìn)生轉化心得體會(huì );
6、要填好相關(guān)表格(要求每個(gè)段長(cháng)及班主任帶兩名后進(jìn)生、科任教師帶一名后進(jìn)生)
六、獎勵方法
1、每學(xué)年每年段評出數名后進(jìn)生轉化突出的老師;
2、每學(xué)年評出“一、二、三等”的經(jīng)驗交流論文，年段和學(xué)校將給予物質(zhì)獎勵和精神鼓勵;
3、對突出的教師可在考核表中給予加分。
初中后進(jìn)生轉化工作計劃 6
隨著(zhù)教育改革的深入，新的教育理念不斷出現，如創(chuàng )新教育、素質(zhì)教育等，面對新的教育理念，我們如何正確對待后進(jìn)生呢？這是擺在我們教育工作中的一大難題、根據多年的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現后進(jìn)生不是絕對的，作為教師有義務(wù)、有責任使每一個(gè)學(xué)生健康成長(cháng)，尤其不能丟下一個(gè)后進(jìn)生。事實(shí)證明，后進(jìn)生是可以轉化的。下面是幾點(diǎn)后進(jìn)生的轉化方法。
一、加強思想教育，使后進(jìn)生認定目標
后進(jìn)生容易受到社會(huì )不良風(fēng)氣的影響，認為學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，抱著(zhù)混的態(tài)度，其表現為不要學(xué)。教師的作用在于如何引導學(xué)生去認定學(xué)習目標，以正面教育為主，以培養學(xué)生的責任感為手段，從小事做起，寓思想教育于化學(xué)教學(xué)中。
以教材為藍本，將日常生活和社會(huì )環(huán)境中用到的化學(xué)知識介紹給學(xué)生，使學(xué)生認識學(xué)好化學(xué)是生活的需要。例如，學(xué)習工業(yè)酒精中的雜質(zhì)甲醇時(shí)，要重點(diǎn)講解甲醇具有毒性的內容，結合報道山西朔州假酒中毒事件，說(shuō)明當事人因為缺乏化學(xué)知識，導致嚴重后果。學(xué)習一氧化碳一節內容時(shí)，說(shuō)明利用一氧化碳具有可燃性、又有還原性，生活上用于做燃料，工業(yè)上用于冶煉金屬，為社會(huì )創(chuàng )造財富，但一氧化碳具有劇毒性質(zhì)，如果不注意而泄漏，會(huì )使人中毒，排放到大氣，就會(huì )產(chǎn)生環(huán)境污染�；瘜W(xué)肥料的使用，如使用不當就會(huì )適得其反等。從而認識學(xué)習化學(xué)的迫切性。
二、以培養非智力因素為突破口，培養后進(jìn)生學(xué)習的信心和興趣
后進(jìn)生由于非智力因素（指動(dòng)機、興趣、意志、情感、性格等）時(shí)有不良，其表現為不想學(xué)和不能學(xué)。所以要以培養后進(jìn)生非智力因素為突破口，提高他們的學(xué)習的信心和興趣，使后進(jìn)生能參與學(xué)習是關(guān)鍵。
�。ㄒ唬┡囵B后進(jìn)生的信心。信心是成功的第一步。有較強的信心，就能勇于面對困難，戰勝困難。后進(jìn)生在步入初三前的學(xué)習成績(jì)不理想，就放棄了初三的學(xué)習，對化學(xué)科的學(xué)習也失去了信心。為了培養他們的信心，我們可以進(jìn)行以下的工作：
1、授課時(shí)面向全體學(xué)生，深入淺出，使每一個(gè)學(xué)生都能接受。如第一節課先講述什么是化學(xué)，介紹現代科技有關(guān)化學(xué)方面的成就和榮獲諾貝爾獎的化學(xué)家的故事及他們的成功之路，怎樣才能學(xué)好化學(xué)等這些容易接受、故事性強的事例。
2、給每個(gè)學(xué)生均等的機會(huì )�；瘜W(xué)是初三新開(kāi)的科目，每個(gè)學(xué)生都是在同一起跑線(xiàn)上，因此每時(shí)每刻都要兼顧后進(jìn)生，給后進(jìn)生創(chuàng )造成功的機會(huì )。
3、相信每個(gè)學(xué)生的發(fā)展潛能，積極挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，對他們的每一點(diǎn)成績(jì)和進(jìn)步都要及時(shí)肯定和表?yè)P，老師要真誠地為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而高興。
4、讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。無(wú)論在測驗、提問(wèn)時(shí)發(fā)現問(wèn)題，都要有針對性地加以輔導，根據不同學(xué)生的不同需要給學(xué)生第二次學(xué)習機會(huì )，正如布盧姆所說(shuō)的：對沒(méi)有命中的目標再射一箭。我們要求學(xué)生的是發(fā)展，而不是壓抑，所以當學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)加以糾正，增強學(xué)生的自尊和自信。懲罰性的教學(xué)往往適得其反。使后進(jìn)生克服自卑心理。
�。ǘ┡囵B后進(jìn)生的`學(xué)習興趣。
歷史告訴我們許多發(fā)明創(chuàng )造都是由興趣開(kāi)始的。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：興趣是最好的老師。興趣可以引導和推動(dòng)一個(gè)人去鉆研、探索，最后獲得成功。在教學(xué)過(guò)程中，根據學(xué)生的心理特征，專(zhuān)門(mén)為后進(jìn)生創(chuàng )設提高學(xué)習興趣的環(huán)境，如建立興趣小組、開(kāi)展課外活動(dòng)等。
在教學(xué)中穿插一些趣味化學(xué)，介紹化學(xué)知識在其它學(xué)科的應用，也是培養學(xué)生興趣行之有效的方法。如化學(xué)知識在醫學(xué)方面的應用，在生物學(xué)上的應用等，使他們感受到化學(xué)知識的廣泛和重要性。
三、教會(huì )后進(jìn)生科學(xué)的學(xué)習方法
化學(xué)科后進(jìn)生的學(xué)習方法往往不科學(xué)，要使他們逐步掌握科學(xué)的學(xué)習方法，我認為可以從下列幾個(gè)方面開(kāi)展輔導教學(xué)：
�。ㄒ唬┰诨瘜W(xué)概念教學(xué)時(shí)，教會(huì )他們理解概念，掌握其內涵和外延。例如學(xué)習溶解度定義時(shí)，可幫助他們理解為四個(gè)一定：一定溫度，一定是100g溶劑，一定飽和，則質(zhì)量單位一定等。
�。ǘ┙趟麄儗W(xué)會(huì )總結和歸納。在元素及其它化合物性質(zhì)的教學(xué)中，把化學(xué)性質(zhì)相似的歸納為一個(gè)整體。例如，把氫氣、碳、一氧化碳三種物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)歸納為都具有可燃性和還原性。在教師多次的指導下，他們慢慢地學(xué)會(huì )歸納，從而將零碎的知識條理化、網(wǎng)絡(luò )化、系統化。合理分配時(shí)間投入到各科學(xué)習的方法，并告知學(xué)生學(xué)習要做到堅持，只有做到堅持，成功的喜悅才會(huì )到來(lái)。除以上所述之外，還可以在課堂上實(shí)施分層教學(xué)，降低授課的起點(diǎn)，在習題、答問(wèn)、作業(yè)等學(xué)習活動(dòng)中，亦對后進(jìn)生實(shí)行了傾斜，使后進(jìn)生對新內容作出正確反映，使后進(jìn)生也能感覺(jué)到我能學(xué)得懂，這種感覺(jué)和成功的喜悅，將支撐著(zhù)差生繼續努力學(xué)習的信心和毅力，這種非智力因素的作用是不能低估的。
總之，轉變化學(xué)科的后進(jìn)生，必須在教學(xué)中應特別關(guān)心學(xué)習有困難的學(xué)生，尊重后進(jìn)生，減輕后進(jìn)生的心理壓力，不斷地發(fā)掘后進(jìn)生的積極因素，鼓勵幫助他們樹(shù)立信心，培養學(xué)習興趣，培養良好的學(xué)習習慣，輔以科學(xué)學(xué)習方法的指導，從而使后進(jìn)生真正成為學(xué)習的主人，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。
初中后進(jìn)生轉化工作計劃 7
學(xué)校辦學(xué)的宗旨是以育人為本，意在從教育教學(xué)兩個(gè)方面，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)，規范學(xué)生的道德行為，提高學(xué)生的文化水平，培養學(xué)生的各種能力。所以，它面向的應該是全體學(xué)生，面向學(xué)生的各個(gè)方面。教師不能夠生產(chǎn)出次品，更不能制造出廢品，應該對每一個(gè)學(xué)生都要認真負責，特別是對于部分后進(jìn)生，應該用愛(ài)心去感化他們，用誠心去打動(dòng)他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。
一、目的
后進(jìn)生由于紀律渙散或學(xué)習成績(jì)較差，長(cháng)期在集體中處于后進(jìn)，常常受到冷淡與歧視，缺少理解與信任。久而喪失了進(jìn)取的信心和勇氣，甚至成為“被人遺忘的'角落”。這不僅影響了個(gè)人進(jìn)步，也影響了全面貫徹黨的教育方針和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數學(xué)生。面向全體，正是面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，根據不同學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)他們全體發(fā)展。因此，堅持面向全體學(xué)生，更應側重后進(jìn)生，研究后進(jìn)生，轉化后進(jìn)生。
二、確認后進(jìn)生學(xué)生名單
三、情況分析
造成他們成績(jì)差的原因是多方面的�；A打得不夠扎實(shí)，遺忘快，記憶力差，家長(cháng)不夠重視其學(xué)習等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現為：一、自卑感強。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺(jué)得自己低人一等。二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會(huì )了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對這一情況，我在對待后進(jìn)生的輔導方面采取以下方法。
四、具體措施
(一)發(fā)現閃光點(diǎn),創(chuàng )造成功的機會(huì )
對學(xué)習有困難的同學(xué)，要積極引導他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵他們,發(fā)現閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉化，樹(shù)立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機會(huì )體會(huì )成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(cháng)處。在挑選班干部時(shí)應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
(二)用愛(ài)心去溫暖，用耐心去呵護
多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛(ài)護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著(zhù)后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著(zhù)想。如面對調皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養，不要急躁沖動(dòng)，要機智地巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想辦法妥善處理。
(三)教給方法，提高興趣
后進(jìn)生普遍存在基礎不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做，及時(shí)在班里表?yè)P鼓勵。亦可求助于成績(jì)好的同學(xué)或老師。在學(xué)習的過(guò)程中提高他們的學(xué)習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫(xiě)寫(xiě)，即從側面說(shuō)明老師重視他們，看得起他們，沒(méi)有遺棄他們。他們的心里總會(huì )有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧!”在談心、交往的過(guò)程中，要把學(xué)生學(xué)習的興趣吸引過(guò)來(lái)，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。
(四)結對幫助,齊抓共管
充分發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校的管理作用，與家長(cháng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習尖子生和他們結對，進(jìn)行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導。
(五)持之以恒，鞏固習慣
后進(jìn)生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此，在轉化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復萌，出現多次反復，是一種正�，F象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿(mǎn)腔熱情，必須遵循教育規律，"反復抓，抓反復"，因勢利導，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，我相信在后進(jìn)生的轉化過(guò)程中，只要遵循教育規律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會(huì )有所收獲。
初中后進(jìn)生轉化工作計劃 8
一．指導思想：
現在小學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入八年級。在新學(xué)期的開(kāi)始，我們也要確立好目標尤其是后進(jìn)生的轉化工作。這一學(xué)年我們想使我們班的后進(jìn)生上升一個(gè)大的層次。尤其是學(xué)習這方面。使他們對學(xué)習產(chǎn)生興趣，引發(fā)他們學(xué)習的內在動(dòng)機。使他們自己想學(xué)，而不是老師去逼他們，如果這樣什么時(shí)候，也不會(huì )有長(cháng)進(jìn)。
二．主要目標和任務(wù)：
要想使我班成績(jì)有一個(gè)大的提高，必須從轉化后進(jìn)生開(kāi)始。但也不能急于求成，要耐心的教育。更不能歧視他們。雖然教育是一項長(cháng)期而艱巨的工作，然而后進(jìn)生的轉化工作尤為重要，需要教育工作者付出極大的耐心和愛(ài)心。本學(xué)期我們初一年段將抓具體的幾個(gè)人，使他們的學(xué)習成績(jì)能夠有一定的進(jìn)步。還想通過(guò)他們的表現帶動(dòng)其他同學(xué)，是班里的成績(jì)更上一層樓。
三．具體工作及措施：
我盡量在短時(shí)間內盡快了解學(xué)生，從以下幾個(gè)方面來(lái)轉化后進(jìn)生。
第一個(gè)方面是：有的'同學(xué)知識接受能力差，思維品質(zhì)不良，認識結構中的知識支離破碎，基礎知識欠缺，基本技能未形成基本方法未掌握，思維訓練不足，內部激勵還未形成，學(xué)習動(dòng)機過(guò)弱，知識結構出現斷層，學(xué)習上長(cháng)期反復遇到困難與挫折，導致信心不足，興趣下降，態(tài)度消極。
第二個(gè)方面是：有的學(xué)生對學(xué)習的認識不夠全面，沒(méi)有愛(ài)好，沒(méi)有什么特長(cháng)，偏科嚴重，做不到全面發(fā)展；沒(méi)有目標，缺乏學(xué)習的動(dòng)力，并且意志力薄弱，對自己的愛(ài)好的約束沒(méi)有度，放任自己干自己想干的事。這樣就造成學(xué)習被遺忘，作業(yè)經(jīng)常不完成，使的學(xué)習成績(jì)下降。針對學(xué)生們的這些弱點(diǎn)，教師首先幫助他們樹(shù)立自信，幫助他們從課外走進(jìn)課內。認識到學(xué)習的重要性和在這個(gè)社會(huì )中生存的殘酷性和競爭性。并且在個(gè)方面要學(xué)會(huì )克制自己。合理安排時(shí)間，該干什么的時(shí)候就干什么，不該干什么的時(shí)候就不要干，對自己的理想和報
復要清醒的認識到，讓其實(shí)現的途徑和方法，以及在此所需要自己做的有哪些！在學(xué)習上誘發(fā)其學(xué)習的積極性，經(jīng)常對其進(jìn)行記憶和書(shū)寫(xiě)的強化訓練，找到適合自己的學(xué)習方法，提高自己的學(xué)習水平。 其次還要利用較多的時(shí)間與他們進(jìn)行交流，了解他們的心事和想法，與他們走進(jìn)，使師生之間的距離縮短，這樣不僅容易了解他們的進(jìn)步水品平也易于管理他們。
第三是讓他們找到成功的感覺(jué)，讓他們也嘗試一下成功的喜悅。
第四是應該在課堂上創(chuàng )設有趣的情景，充分挖掘知識的趣味和歡樂(lè )，這樣就可以培養他們學(xué)習的積極性，樹(shù)立克服困難的信心。 第五是及時(shí)的了解家庭情況，通過(guò)對其家庭的了解來(lái)進(jìn)一步使他們進(jìn)步，鼓勵家長(cháng)多關(guān)心少訓斥，以免形成消極的對抗情緒。希望這些同學(xué)能在我的帶領(lǐng)下取得更好的成績(jì)。
初中后進(jìn)生轉化工作計劃 9
為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點(diǎn)，繼續加強后進(jìn)生轉化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、發(fā)展。
一、樹(shù)立正確的教育觀(guān)，加強對素質(zhì)教育內涵的理解
學(xué)校將有計劃、有組織、有目的地組織教師深入學(xué)習有關(guān)理論。通過(guò)學(xué)習，提高認識，轉變觀(guān)念。教師應注重創(chuàng )造，構建民主、平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛(ài)，同時(shí)受到感化、激勵和鼓舞。
二、努力探索后進(jìn)生轉化工作的新路子，加強心理健康教育
1、學(xué)校將有計劃、有目的地組織教師進(jìn)行學(xué)生心理知識的學(xué)習，逐步提高教師素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，各任課教師要把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。所有教職工在教育、教學(xué)和管理過(guò)程中，要根據學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展狀況，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書(shū)育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。
2、加強對后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導。深入學(xué)生的`內心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。
三、加強管理，努力提高后進(jìn)生轉化工作的實(shí)效性
1、建立健全后進(jìn)生轉化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊。對每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習狀況，性格特點(diǎn)，愛(ài)好特長(cháng)，家庭情況等都作詳細記錄。
2、對后進(jìn)生堅持四個(gè)不、五個(gè)先原則。四個(gè)不即：（1）不定性（2）不歧視（3）不溺愛(ài)（4）不加壓。五個(gè)先即：表?yè)P鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習輔導優(yōu)先，家訪(fǎng)優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。
3、建立后進(jìn)生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績(jì)及時(shí)填寫(xiě)，期末進(jìn)行總結、評比。
四、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量
1、貫徹興趣貫課堂，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。課堂教學(xué)中，教師要始終遵循主體性原則，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)去體驗、獲取。對一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng )造積極參與學(xué)習活動(dòng)的機會(huì )，教師要引導學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
2、積極探索低起點(diǎn)，多層次，高需求的課堂教學(xué)模式。低起點(diǎn)就是傳授新知識的起始階段放低起點(diǎn)，運用直觀(guān)形象的方法，使學(xué)生聽(tīng)得懂，學(xué)得進(jìn)。多層次就是針對學(xué)生的共性和個(gè)性差異，因材施教。高要求就是精心鉆研教材，使所有的學(xué)生都處于跳一跳，摘個(gè)桃的學(xué)習狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)改革，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
初中后進(jìn)生轉化工作計劃 10
為了全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，幫助差生提高學(xué)習成績(jì)，進(jìn)一步培養一批成績(jì)優(yōu)秀和出類(lèi)拔萃的尖子生，加強對差生的學(xué)法指導，提高差生的心理素質(zhì)，現制定本學(xué)期的轉差工作計劃如下：
一、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生51人，絕大多數學(xué)生養成較好的學(xué)習習慣，基本適應小學(xué)的生活。有四分之一的學(xué)生學(xué)習有自覺(jué)性，上課認真聽(tīng)講，能有感情的朗讀課文，作業(yè)認真完成，書(shū)寫(xiě)漂亮規范，喜歡讀書(shū)，自覺(jué)地閱讀課外書(shū)籍，有五分之一的學(xué)生，學(xué)習的主動(dòng)性較差一些，作業(yè)要靠督促完成，書(shū)寫(xiě)不夠規范，不過(guò)我有決心有信心，讓他們盡快趕上去，為高年級的.學(xué)習生活打好基礎。
二、轉化措施
�。ㄒ唬┘訌妼W(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)。
�。ǘ┓e極參加學(xué)校的學(xué)習和教研活動(dòng)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，創(chuàng )建有效高效課堂。
�。ㄈ┙Y合教材內容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
�。ㄋ模┽槍Ρ景鄬�(shí)際抓好教學(xué)工作：
1、根據本班學(xué)生現狀，在教學(xué)中抓好兩頭，帶動(dòng)中間，課堂教學(xué)主要是讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，精心設計教案，在提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫。
2、注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，從點(diǎn)滴小事做起，重視學(xué)生能力的培養，課堂上會(huì )學(xué)習，教給學(xué)生學(xué)習方法。
3、重視寫(xiě)字指導，加強坐姿與執筆姿勢的指導，嚴格要求，嚴格訓練。
4、經(jīng)常開(kāi)展競賽、評比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
5、引導學(xué)生講述小故事，這樣不但可以擴大識字效果，交流識字方法，而且分享識字的樂(lè )趣，并有效培養了觀(guān)察能力，提高了口頭表達的能力。使學(xué)習漢字成為豐富生活、增長(cháng)知識、促進(jìn)讀寫(xiě)、開(kāi)發(fā)潛能的過(guò)程。要讓全體學(xué)生都有展示課外學(xué)習成果的機會(huì )，都能感受到成功的快樂(lè )。
總之，教師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)指導語(yǔ)文學(xué)習，不僅為學(xué)生打下堅實(shí)的語(yǔ)文基礎，做人的基礎，而且使他們成為樂(lè )于學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習，愿意與他人合作學(xué)習的成功的學(xué)習者。
初中后進(jìn)生轉化工作計劃 11
每一個(gè)班級，都客觀(guān)存在著(zhù)或多或少的“學(xué)困生”，他們構成了教師工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做好學(xué)困生的轉化工作是我們教學(xué)工作中不可忽視的問(wèn)題。新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，為了不讓一位學(xué)生掉隊，為了提高學(xué)生的整體成績(jì)，現結合我班的實(shí)際情況，特制定以下工作計劃：
一、情況分析
本班共有學(xué)生70人，根據上學(xué)年的教學(xué)和了解，班級學(xué)困生還是有不少。其中有幾位學(xué)生基礎差，成績(jì)很不理想，常常不能按時(shí)完成基本的作業(yè)。根據對他們的觀(guān)察得知：這幾位學(xué)生在以本班集體為樣本團體參照下，顯得學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習習慣不良，暫時(shí)記憶力弱，長(cháng)時(shí)記憶持久性差，加之家長(cháng)不夠重視其學(xué)習，家教方面可以說(shuō)是屬于放任自流型，有的學(xué)生還會(huì )撒謊欺騙老師和家長(cháng)等各種主客觀(guān)因素造成其總是落后于整個(gè)班集體。
二、具體措施
1、建立典型學(xué)困生個(gè)人檔案
想方設法，盡快收集學(xué)困生的有關(guān)信息，建立典型學(xué)困生個(gè)人檔案，對癥下藥找出相應的轉化策略，制訂個(gè)性化的標準方案，使轉化措施更有針對性。我準備通過(guò)以下途徑了解：（1）在班級環(huán)境中直接觀(guān)察他們的言行舉止。（2）在課堂教學(xué)和批改作業(yè)中了解。（3）家訪(fǎng)座談，巧妙地查詢(xún)他們走進(jìn)困境的歷史，盡可能多了解他們的有關(guān)案例。
2、師生溝通，直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面
與學(xué)困生的心靈空間構建愛(ài)的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車(chē)可以隨時(shí)�？�。與優(yōu)生比，要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛(ài)去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類(lèi)的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。（1）動(dòng)以真情，真正從內心關(guān)心愛(ài)護他們，使他們確實(shí)感到愛(ài)的溫暖，與你心心相印。（2）用語(yǔ)言暗示，消釋消極盛怒情緒。（3）激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。
3、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，巧妙幫助學(xué)生脫困
對這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生的，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，機會(huì )多給予，鼓勵多用心，紀律多重復，獎勵多偏心，談心高頻率等，在桌位安排方面，安排一些成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生在他們周?chē)�，盡心幫助他們解決實(shí)際困難，我再利用課余時(shí)間對他們進(jìn)行補習，對這些學(xué)困生的作業(yè)盡量面批；建立學(xué)困生特殊評價(jià)體系，讓他們獲得成功的喜悅，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動(dòng)。
4、發(fā)揮班集體的作用。
努力給他們創(chuàng )造出優(yōu)良的學(xué)習環(huán)境，多引導他們參加有益的活動(dòng)，有意識地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身于愛(ài)的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長(cháng)、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習上有意識避免一些刺激性量化數據標準，特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線(xiàn)條表示。教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)和才干，引導鼓勵他們擔任某方面的職務(wù)，把有一定難度、責任較大的任務(wù)交給他們完成，教師有意識的幫助，培養其責任感。多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉變原來(lái)的不良行為。
5、家校合力，共同促進(jìn)。
通過(guò)和幾個(gè)學(xué)困生的家長(cháng)個(gè)別接觸，我發(fā)現他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為一名教師，我首先做的是通過(guò)談話(huà)，讓這些家長(cháng)知道他們對子女的學(xué)習有不可推卸的義務(wù)責任，并用樂(lè )觀(guān)向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長(cháng)對子女的美好期望。堅持做到用恒心和耐心與家長(cháng)保持經(jīng)常性的電話(huà)聯(lián)絡(luò )，每天讓學(xué)生抄寫(xiě)“某月某日備忘錄”，并讓家長(cháng)簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘。
6、持之以恒，鞏固習慣
學(xué)困生要提高學(xué)習成績(jì)不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣的轉化也不可能一蹴而就，在轉變過(guò)程中，他們一定會(huì )出現多次反復。所以我必須以滿(mǎn)腔熱情投入到補差工作中，持之以恒，鞏固習慣，力爭使我班的學(xué)困生告別落后，走向成功。
培優(yōu)重在拔尖，轉化學(xué)困生重在提高，在課堂上有意識給學(xué)生制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽，讓學(xué)困生吃得好。課外輔導，利用晚修，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導練習。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學(xué)困生，介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習愛(ài)好。對于學(xué)困生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要激勵他們多做創(chuàng )新的事情不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現已能明確自己的學(xué)習目的，不時(shí)為別人，而是為自己；老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，提高學(xué)生的自信心意志力；通過(guò)學(xué)校開(kāi)設時(shí)代青春期知識講座，心理咨詢(xún)課，用科學(xué)的眼光來(lái)看待自身，看待別人，提高他們的自尊心。為此，本學(xué)期我將從以下幾個(gè)方面入手：
1、轉化觀(guān)念，積極和各科任熱心配合。在工作過(guò)程中，觀(guān)念能積極轉化，注重優(yōu)生的輔導，對差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當成一個(gè)人來(lái)看待，以培養學(xué)生素養的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)潛在的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，新的生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的激勵性評價(jià)，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習檔案，依此進(jìn)行分層，設立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標，在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學(xué)生的`能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進(jìn)。
3、在加強班級集體建設的過(guò)程中，不斷創(chuàng )新有利于學(xué)生自我能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設的過(guò)程轉化為學(xué)生自我能力形成的過(guò)程。如試行“今曰我當家”干部輪流制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問(wèn)題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互，自我的作用。
4、實(shí)行“低小多快”的教法改革
摸清學(xué)生相關(guān)打算知識，基礎，能力和心理打算的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間在三分之一至二分之一，教師一次持續性講課操縱在10分鐘以?xún)��？焖俜答�，及時(shí)發(fā)明學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及至調節教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避開(kāi)課后大面積補課。
5、開(kāi)展心理咨詢(xún)課。
心理常識講座，講座的基本模式是：教師提出問(wèn)題――學(xué)生討論――教師講解小結――課后測試，行為作業(yè)。
6、建立家�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)”。
經(jīng)常采納“走出去請近來(lái)”的辦法與家長(cháng)取得聯(lián)系，進(jìn)行家仿或將家長(cháng)請到學(xué)校來(lái)參加座談會(huì )，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(cháng)，爭取家長(cháng)們的配合。
我們相信只要學(xué)校的支持老師的配合，我們“學(xué)困生轉化”工作一定做好的。
初中后進(jìn)生轉化工作計劃 12
一、指導思想
本著(zhù)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”、“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內與課外相結合，實(shí)行成功教育，并長(cháng)期堅持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“比、學(xué)、趕、幫、超”濃厚的學(xué)習氛圍，使我年級每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習成績(jì)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數學(xué)生的。教師就要根據不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習困難的學(xué)生。為此根據每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),制定了“學(xué)困生幫扶實(shí)施方案”。
二、工作任務(wù)
1、分析學(xué)困生形成的原因。
2、針對各類(lèi)學(xué)困生，采取相應的辦法、措施使其提高。
3、認真做好學(xué)困生幫扶工作的記錄，以便日后總結經(jīng)驗、教訓。
三、工作目標
師生共同協(xié)作，群策群力，使學(xué)困生的在校期間守紀律，講文明，尤其學(xué)習成績(jì)能有所提高，從而確保我年級成績(jì)的穩步提升。
四、具體工作和措施
1、根據學(xué)生開(kāi)學(xué)初的學(xué)習情況，及時(shí)了解學(xué)困生形成的原因。
學(xué)困生形成的原因是多方面的'，但主要有以下幾方面：(1)受家庭環(huán)境影響，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度，(2)心理原因，缺乏自信心，(3)學(xué)生基礎差。
2、對學(xué)困生增加感情投資，用愛(ài)心哺育學(xué)困生，而耐心教育學(xué)困生。
3、及時(shí)抓住學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”，全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表?yè)P，少批評、少指責，促使他們進(jìn)步。
4、采取傾斜政策，對學(xué)困生給以“偏愛(ài)和厚愛(ài)”。
5、把握每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。
因勢利導，因材施教。
6、注重學(xué)法指導，培養學(xué)困生的自主學(xué)習能力
7、立足課堂，多提善問(wèn)。
同時(shí)盡量多的利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導。
8、定期與家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)跟進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習和思想狀況，
努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉化。
9、建立“學(xué)困生幫扶記錄”檔案，目標到人，責任到人。
10、要善于反思，不斷總結完善“學(xué)困生幫扶”的經(jīng)驗。
五、學(xué)困生的分配考評方式及獎勵措施
分配方案：根據年級實(shí)際情況，結合三�？荚u時(shí)的優(yōu)秀分數為688分，及格分數為516分，現對年級660分至700分與480分至550分的學(xué)生進(jìn)行一對一幫扶，總計幫扶學(xué)生為82名。幫扶教師范圍為初二年級代課教師，其中初二年級教師22名，其他年級部分兼課教師7名，合計為29名。年級根據82名學(xué)困生的成績(jì)進(jìn)行了合理搭配，分配給以上29名教師，每位教師2至3人，均為教師所任教的班級學(xué)生，一便更有針對性的開(kāi)展幫扶工作。
考評方式：根據本學(xué)期期中期末2次考試的成績(jì)，對每一位學(xué)困生的總分與這一次期末成績(jì)進(jìn)行比較，進(jìn)步為加，退步為負，最后把每位教師所幫扶學(xué)生的進(jìn)步分相加，再取平均分，以平均分的多少按三分之一的比例評出一二三等獎，一學(xué)期只評一次，期末考試后評定。其中期中考試占30%，期末考試占70%。即29名教師取10名一等獎，10名二等獎，9名三等獎。
獎勵措施：
1、對本年級的22名教師，因綜合考評時(shí)有10分的年級民主評議分，現改為
每位教師先得基礎分7分，后根據幫扶成績(jì)進(jìn)行賦分，一等獎賦3分，二等獎賦2分，三等獎賦0分。
2、對全體幫扶教師，年級還將根據獲獎等次及實(shí)際情況給予一定的物質(zhì)獎勵。
注：1、若本學(xué)期期末考試年級總評為三校第三，則取消物質(zhì)獎勵。
2、獎勵措施只是對老師工作的一種認可，目的是找準目標和突破口，大面積提高我年級的教育教學(xué)質(zhì)量。
希望全體幫扶教師能夠理解和接受。
3、幫扶記錄每生每2周填寫(xiě)一次，應據實(shí)填寫(xiě)，填全、填足，否則降一檔評定，請老師理解。
總之，幫助學(xué)困生是一件有著(zhù)重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中一起健康快樂(lè )的成長(cháng)，希望通過(guò)上述幫扶措施，經(jīng)過(guò)與該生的共同努力，能夠使該生有所進(jìn)步，學(xué)有所獲。
初中后進(jìn)生轉化工作計劃 13
一、輔導思想
為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識，就必須做好學(xué)困生的轉化工作。在學(xué)困生的轉化工作中，班主任除了傾注愛(ài)心，發(fā)明閃光點(diǎn)，因材施教，抓好重復教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。
二、輔導學(xué)困生措施
輔導學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
1、培養學(xué)困生的自信心。惟獨樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3、對學(xué)困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心愛(ài)心耐心。
4、班主任不僅要注重培養后進(jìn)生的學(xué)習愛(ài)好。注重培養其愛(ài)好的穩定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心有毅力，在學(xué)習中專(zhuān)心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè )趣，于艱難中求喜悅。
5、作為班主任必須想方設法培養學(xué)具有堅毅的意志。
6、老師的輔導要及時(shí)。
7、家庭的配合是轉化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(cháng)學(xué)校家長(cháng)會(huì )議家訪(fǎng)等多種形式與家長(cháng)相互交流，溝通信息。
8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
�、俳處焸湔n要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生簡(jiǎn)單呈現的錯誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。
�、诮處熒险n要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有回答的機會(huì )，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要激勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來(lái)，置之不理。三操縱學(xué)困生課堂違紀的問(wèn)題。
�、鄄贾米鳂I(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半，對特殊學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
�、芙處熭o導要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時(shí)間，對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導。
�、菖淖鳂I(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的.作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡(jiǎn)單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上評講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是惟獨點(diǎn)滴進(jìn)步，也要賦予充分的肯定。在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開(kāi)展“一幫一一對紅”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái)。
三、在轉化中注重的問(wèn)題
1、不歧視學(xué)習有艱難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，應一視同仁。
2、根據學(xué)困生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，根據他們的能力給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，以達到循序漸進(jìn)的目的。
3、對于學(xué)困生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。
4、要講究教法。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習積極性。
初中后進(jìn)生轉化工作計劃 14
每一個(gè)班級，都客觀(guān)存在著(zhù)或多或少的“學(xué)困生”，他們構成了工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所謂“學(xué)困生”，即指家庭經(jīng)濟困難、學(xué)習困難和思想困惑的學(xué)生。幫助學(xué)困生擺脫困境的成效如何，很大程度上反映著(zhù)班主任工作的成敗得失，所以，這是一個(gè)很有現實(shí)價(jià)值的課題，特別是在新課程改革背景下，如何有效地既尊重學(xué)生個(gè)性又有所針對地進(jìn)行教育引導，值得我們每一位教師細細研究。
一、學(xué)困生的共性
出現“學(xué)困生”的原因是多樣的，進(jìn)行幫助的方法也應是多樣的，但對已有的學(xué)困生，倘若深入研究，我們卻不難發(fā)現他們的一些共同的特點(diǎn)：
1、心理上主要表現為：①自卑；②脆弱；③敏感；④封閉。
2、日常行為上，常常表現為：①不合群；②易激動(dòng)或易消沉，愛(ài)感情用事；③丟三拉四，不能很專(zhuān)心地任務(wù)；④服裝打扮上追求時(shí)尚，一味扮酷；⑤常常違反校紀校規，特別是不遵守紀律。
3、人際關(guān)系處理上：①對待教師，敬而避之；②對待同學(xué)，或疏遠、或欺負、或捉弄、或拉攏一批打擊一批；③對待家長(cháng)，常常隨心所欲，并不時(shí)地蒙騙；④愛(ài)和社會(huì )上問(wèn)題青年交往，程度嚴重的，甚至喝酒、抽煙、或出現違法情況。
二、想方設法，收集學(xué)困生的有關(guān)信息
要幫助“學(xué)困生”擺脫成長(cháng)過(guò)程中的困境，班主任必須做好大量的細致的工作，而最主要的是走進(jìn)他的心靈空間。結合我班的實(shí)際情況，對癥下藥，是治病的關(guān)鍵。要幫助學(xué)困生，班主任應該通過(guò)多種渠道了解其“困”的原因。一般的方法有：
�、倨綍r(shí)觀(guān)察。老師可以在班級環(huán)境中直接觀(guān)察他們的言行舉止。也可以故意創(chuàng )設一種情境，讓他們充當主角，留心觀(guān)察，還可以通過(guò)班委會(huì )成員，暗地里觀(guān)察，并在一定的時(shí)候，委托其他科任老師幫助觀(guān)察，班主任老師和其他老師隨時(shí)交流。②家訪(fǎng)座談。家訪(fǎng)時(shí)，巧妙地查詢(xún)他們走進(jìn)困境的歷史，盡可能多了解他們的有關(guān)案例，不過(guò)，這種家訪(fǎng)，要注意不要讓學(xué)生在場(chǎng)。
�、弁ㄟ^(guò)其他學(xué)生了解。
三、師生溝通，直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面
班主任必須在自己的心靈空間構建愛(ài)的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車(chē)可以隨時(shí)�？�。比如，我可以先行主動(dòng)創(chuàng )設溝通渠道，如和學(xué)困生共同就餐、邊吃邊聊；或飯后邀請他們散步、邊走邊談；或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動(dòng)，活動(dòng)后和他們交流心得體會(huì )；或師生通信，；還可利用主題班會(huì )，鼓勵他們勇敢地說(shuō)出內心話(huà)。
四、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，巧妙幫助學(xué)生脫困
對家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，我自己要想方設法在物質(zhì)上給予幫助，也可發(fā)動(dòng)班級學(xué)生，為他們奉獻愛(ài)心；對學(xué)習困難的學(xué)生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生在他們周?chē)�，盡心幫助他們解決實(shí)際困難，也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師，對他們進(jìn)行補習或面輔；對思想困惑的'學(xué)生，多用激勵機制、表?yè)P手段或優(yōu)秀事跡感染等方法。
五、建立學(xué)困生特殊評價(jià)體系，讓他們獲得成功的喜悅
現階段教育，班級管理過(guò)分追求統一的標準，這對所有學(xué)生的成長(cháng)都不利，尤其是對學(xué)困生，更為不利，困為，有許多標準，他們一時(shí)還很難達到，所以，從某種角度說(shuō)，這種有標準化無(wú)標準更為有害。要肯定學(xué)困生的成功，需要制訂個(gè)性化的標準方案，并和他們協(xié)商，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動(dòng)，或者，在班級里設立分層目標，由學(xué)生自由選擇，然后確定，并以此為依據進(jìn)行考核。自然，在執行或操作的過(guò)程中，也要防止過(guò)高過(guò)低的現象，班主任心目中要首先有評定每個(gè)學(xué)生的基本尺度。
初中后進(jìn)生轉化工作計劃 15
根據學(xué)校提出的“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的辦學(xué)思想，學(xué)校教育應遵循“面向全體學(xué)生”、“不求個(gè)個(gè)成材、力求個(gè)個(gè)成人”的辦學(xué)宗旨，針對學(xué)�！昂筮M(jìn)生”群體，采取切實(shí)可行的措施，努力培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
一、班主任工作
每學(xué)期由政教處負責定時(shí)召開(kāi)班主任會(huì )議，專(zhuān)門(mén)研究后進(jìn)生轉化工作，并檢查各班落實(shí)后進(jìn)生轉化工作的實(shí)際效果。要求每位班主任在學(xué)期初擬定本班后進(jìn)生轉化名單并制定相關(guān)措施，學(xué)期結束向學(xué)校作出對這部分學(xué)生開(kāi)展工作的情況匯報（文字材料），學(xué)校將對班主任在這項工作的業(yè)績(jì)進(jìn)行量化評估并納入其本年度工作考核，各班可根據本班學(xué)生特點(diǎn)，制定切實(shí)有效的辦法，但應注意以下幾點(diǎn)：
1、要有高度責任心，并且具備一定的耐心，切忌一曝十寒，半途而廢。
2、要對學(xué)生差的原因進(jìn)行深入細致的了解，對其家庭情況、社會(huì )交往情況進(jìn)行調查，全面、詳細地掌握學(xué)生的第一手資料。
3、對待后進(jìn)生應尊重他們“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。應采取正面教育為主，教育方法切忌簡(jiǎn)單、粗暴。
4、多管齊下，充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì )網(wǎng)絡(luò )教育的.功能，尤其要密切與家長(cháng)的聯(lián)系，加強家庭教育。
二、課任老師工作
各任課老師對待本年級、本班后進(jìn)生的學(xué)習絕不能不管不問(wèn)、放任自流，而應努力遵循學(xué)校提出的“絕不放棄一名學(xué)生，讓三中每一名學(xué)生都能得到尊重、都能感悟成功”的口號，對后進(jìn)學(xué)生采取幫扶措施，使他們學(xué)習成績(jì)得以提高，特提出以下幾方面要求：
1、課任老師不能歧視任何一名成績(jì)落后的學(xué)生，而應主動(dòng)關(guān)心幫助他們努力提高學(xué)習成績(jì)。
2、每名老師每學(xué)期應選定若干名后進(jìn)生進(jìn)行重點(diǎn)幫扶，如采取個(gè)別輔導、面批面改等形式，對這些學(xué)生的學(xué)習方法、學(xué)習習慣進(jìn)行科學(xué)指導。
3、教務(wù)處每學(xué)期未將對后進(jìn)生的學(xué)習情況進(jìn)行跟蹤摸底，并通過(guò)開(kāi)展“評教評學(xué)”活動(dòng)，并將這些作為對課任老師教學(xué)工作進(jìn)行考核的一個(gè)重要參數。
三、其它工作
積極挖掘和發(fā)揮后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)，豐富其課余生活，給他們營(yíng)造一個(gè)民主、平等、寬松的良好的育人氛圍，可對他們進(jìn)行音、體、美、勞技等方面的特長(cháng)教育，讓他們充分認識到自我價(jià)值，樹(shù)立自信心，培養集體觀(guān)念和榮譽(yù)感，努力培養鍛煉自己成為一個(gè)對社會(huì )有用之人。
后進(jìn)生轉化工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗新中國成立以來(lái)，我們在教育事業(yè)上取得了巨大的成果。然而，西藏教育由于受各種因素的影響，與內地省區相比較為落后，尤其是藏族學(xué)生學(xué)習基礎差，信心不足，后進(jìn)生現象普遍存在。后進(jìn)生有兩大類(lèi)，一類(lèi)是智力型后進(jìn)生，另一類(lèi)是非智力型后進(jìn)生。
智力型后進(jìn)生是指那些由于生理原因，知識接收能力差、思維品質(zhì)不良、認識結構中的知識支離破碎、基礎知識欠缺、基本技能未形成、基本方法未掌握、思維訓練不足、思維品質(zhì)培養不夠的學(xué)生。
非智力型后進(jìn)生是指對知識的認識不足、內部激勵機制沒(méi)有形成、學(xué)習動(dòng)機過(guò)弱、知識結構出現斷層、學(xué)習上長(cháng)期反復遇到困難與挫折，導致信心不足、興趣降低、態(tài)度消極的學(xué)生。
針對智力型后進(jìn)生，教師應幫助他們樹(shù)立信心、誘發(fā)并強化學(xué)習動(dòng)機，進(jìn)行強化記憶訓練等，讓其熟悉各種記憶方法，并選擇適合自己性格和個(gè)性的學(xué)習方法，反復進(jìn)行思維定勢訓練，掌握基本的思維方法，培養思維能力。老師要利用較多的時(shí)間，與他們個(gè)別交談，讓他們懂得“成事在人，有志者事竟成”的道理。課上課下多關(guān)注他們，多給他們表現自己的機會(huì )，讓他們在實(shí)踐中體驗成功的喜悅，從而使他們樹(shù)立自信心，激發(fā)并強化學(xué)習動(dòng)機。
針對非智力型后進(jìn)生，老師應抓住其學(xué)習興趣缺乏這一薄弱環(huán)節，調節動(dòng)機、態(tài)度、意志等非智力因素的狀態(tài)，優(yōu)化外部學(xué)習環(huán)境。課堂上創(chuàng )造有趣的情景，充分挖掘知識的趣味點(diǎn)；課外講有趣的故事，培養他們學(xué)習知識的興趣，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，幫助他們在戰勝困難的實(shí)踐中體驗成功的喜悅，樹(shù)立克服困難的信心。通過(guò)家訪(fǎng)，鼓勵家長(cháng)多關(guān)心孩子，以增強其自信心；少訓斥，以免形成消極對抗情緒。家長(cháng)和教師要經(jīng)常詢(xún)問(wèn)孩子的學(xué)習情況，并及時(shí)給予輔導。有時(shí)雖然他們的學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度有了明顯的改觀(guān)，但學(xué)習成績(jì)變化不顯著(zhù)，學(xué)生自己也會(huì )有些灰心。這是由于學(xué)習內容的增多與加深，其復雜程度與抽象程度隨著(zhù)加大，學(xué)生的認知結構卻不能很好地適應接踵而來(lái)的新知識，因而阻礙了學(xué)習從自發(fā)的樂(lè )趣到自覺(jué)的志趣的轉化過(guò)程，抑制了智力潛力的發(fā)揮。針對這種情況，老師要采取進(jìn)一步的轉化措施，以?xún)?yōu)勢抑制劣勢，激活內部機制，挖掘智力的潛力，溝通老師與學(xué)生之間的感情，肯定學(xué)生的進(jìn)步，經(jīng)常和他們進(jìn)行朋友式的交談，了解他們的心事，讓他們明白，提高學(xué)習成績(jì)不是一朝一夕的事，需要長(cháng)期不懈的努力，讓他們利用自己的優(yōu)勢，養成善于思考和分析問(wèn)題的好習慣，從而提高學(xué)習效果。
除了對智力型與非智力型兩類(lèi)后進(jìn)生進(jìn)行針對性的具體轉化工作以外，還應加強集體教育，組織他們參加集體活動(dòng)，從中進(jìn)行集體主義教育，培養集體觀(guān)念，維護集體利益，服從集體意志，以集體主義思想約束自己，逐步養成自制、剛毅、堅決、果斷的意志品質(zhì)，使他們的自控能力得到加強，使整個(gè)班級得到長(cháng)足進(jìn)步。
教育是一項長(cháng)期而艱巨的工作，后進(jìn)生的轉化工作尤其需要教育工作者付出極大的責任與愛(ài)心，相信此項工作會(huì )受到廣大教育工作者越來(lái)越大的重視，并在工作中總結出更多更好的經(jīng)驗。
初中后進(jìn)生轉化工作計劃 16
根據學(xué)校將以心理健康教育為切入點(diǎn)，繼續加強后進(jìn)生轉化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的指導思想，本學(xué)期為做好本人所任教班級的后進(jìn)生轉化工作，特制訂本計劃：
一、指導思想
樹(shù)立“轉化一個(gè)后進(jìn)生和培養一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學(xué)生，而應當創(chuàng )造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀(guān)念。面向全體，因材施教，加強后進(jìn)生轉化工作，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作措施與方法
1、動(dòng)之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進(jìn)生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴格要求滲透在愛(ài)之中。當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì )變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一。教師應當尊重、信任后進(jìn)生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教師應特別注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）對后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高，他們會(huì )認為高不可攀，望而卻步；要求過(guò)低，不利于培養后進(jìn)生的學(xué)習毅力和克服困難的能力。
�。�2）讓后進(jìn)生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的'任務(wù)，在完成之后給以適當的鼓勵。
�。�3）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(cháng)處，使其充分發(fā)揮在集體中的作用。
3、曉之以理，增強后進(jìn)生分辨是非的能力
教師應曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養后進(jìn)生是非觀(guān)念。堅持正面誘導，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢壓人。對他們說(shuō)理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。
4、創(chuàng )設情境，鍛煉后進(jìn)生的意志 針對學(xué)生不良行為，光說(shuō)理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng )設特定的與之相宜的情境，如為培養學(xué)生的意志力，教師應該適當創(chuàng )設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。
5、持之以恒，反復教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習慣
后進(jìn)生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此，在轉化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復萌，出現多次反復，是一種正�，F象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿(mǎn)腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
6、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。在課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)的去體驗，獲取。對一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng )造積極參與學(xué)習活動(dòng)的機會(huì )，教師要引導學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學(xué)習上有所進(jìn)步，變厭學(xué)為樂(lè )學(xué)。
三、加強管理，努力提高后進(jìn)生轉化工作的實(shí)效性
1、建立健全后進(jìn)生轉化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊。對每一位后進(jìn)生的思想和學(xué)習狀況，性格特點(diǎn)，愛(ài)好特長(cháng)，家庭情況等作記錄。
2、對后進(jìn)生堅持“四個(gè)不”、“五個(gè)先”原則�！八膫�(gè)不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛(ài)，（4）不加壓�！拔鍌�(gè)先”即：表?yè)P鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習輔導優(yōu)先，以提高教育效果。
3、建立后進(jìn)生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績(jì)及時(shí)填寫(xiě)，期末進(jìn)行總結、評比。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育才能的基礎在于深信有可能成功教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年�！� 我們要用藝術(shù)家特有的眼光去認真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會(huì )使其能夠變成一件有價(jià)值的藝術(shù)品。
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