幼兒科學(xué)活動(dòng)《大魚(yú)找小魚(yú)》活動(dòng)方案及活動(dòng)評析

　　活動(dòng)目標：

　　1。能夠按照條紋的數量及顏色排列的不同將小魚(yú)歸類(lèi)。

　　2。提高幼兒的圖形評價(jià)能力。

　　活動(dòng)材料：有條紋的大魚(yú)卡片18張 小魚(yú)卡片18張

　　活動(dòng)流程：觀(guān)察大魚(yú)卡片――游戲：大魚(yú)找小魚(yú)――游戲：找呀找

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┣榫骋�入：

　　“在藍藍的大海里有一群大魚(yú)在快樂(lè )的游來(lái)游去，他們開(kāi)心的游著(zhù)游著(zhù)，發(fā)現自己的魚(yú)寶寶不見(jiàn)了，這可怎么辦��？”激發(fā)幼兒的操作興趣；

　　教師依次出示6張不同條紋的大魚(yú)卡片，引導幼兒一一比較并發(fā)現說(shuō)出身上的條紋有哪些不同之處。

　�。ǘ�）游戲：“大魚(yú)找小魚(yú)”

　　引導幼兒來(lái)幫助大魚(yú)找寶寶，在找的時(shí)候要注意魚(yú)寶寶要和大魚(yú)媽媽行的一樣的'顏色。

　　教師出示任意一張大魚(yú)卡片，幼兒在自己材料中找出3條與大魚(yú)身上條紋完全相同的磁片小魚(yú)放在一起。要請幼兒說(shuō)一說(shuō)你的小魚(yú)寶寶是什么顏色的？顏色是怎么排序的？

　�。ㄈ�）游戲：“找呀找”

　　“大魚(yú)領(lǐng)著(zhù)小魚(yú)寶寶游回家了，他們很感謝我們小朋友；于是把這些魚(yú)卡片送給了小朋友；現在我們也來(lái)玩一個(gè)游戲，我施魔法把大家都變成魚(yú)寶寶，咱們一起來(lái)玩兒一個(gè)小魚(yú)的游戲吧！”

　　玩法：教師講18條大魚(yú)卡片分給幼兒。幼兒將卡片舉在胸前，然后找到持有于自己的魚(yú)卡片完全相同的卡片的幼兒，站在一起成為朋友；然后請幼兒自己檢查誰(shuí)不是自己組的？他應該是哪一組的？我們組的顏色是怎么排序的？

　　混合大魚(yú)卡片，反復進(jìn)行游戲。

　　活動(dòng)評析：

　　1。預設的目標難易程度很適中，在整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行中目標一致貫穿于其中，幼兒參與狀態(tài)很好。

　　2。目標中的第一點(diǎn)幼兒基本上都已達到，在比較時(shí)能夠知道從魚(yú)頭的位置開(kāi)始對比顏色，可以很清楚的把小魚(yú)歸類(lèi)，只是在黃藍綠紅、黃綠藍紅這兩種小魚(yú)時(shí)，有一部分幼兒會(huì )分不清楚，還需多練習。

　　3。在環(huán)節進(jìn)行中，幼兒會(huì )很認真的從自己的卡片中找出和大魚(yú)一樣的小魚(yú)寶寶，時(shí)不時(shí)還會(huì )很興奮的說(shuō)：“我找到了一條魚(yú)寶寶”，大多數幼兒在操作時(shí)很認真，只要老師稍微一提醒，就可以很快的發(fā)現規律；個(gè)別幼兒還需單獨多指導后才可以完成。

　　4。 在此次活動(dòng)中，我主要是語(yǔ)言活動(dòng)，更多的讓幼兒融入到故事情景中，引導幼兒掌握一些比較的方法和排列的規律。

　　5。 在活動(dòng)中我采用了反復的提問(wèn)，引導法引導幼兒在我不斷的語(yǔ)言刺激下能夠發(fā)現排列的規律。

　　6。 效果分析：通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒能夠根據小魚(yú)的顏色不同和排序不同來(lái)將小魚(yú)歸類(lèi)。在進(jìn)行比較的時(shí)候，幼兒可以很容易的把差異比較明顯的小魚(yú)挑出來(lái)，并排列整齊；但是當遇到黃藍綠紅—黃綠藍紅這兩種時(shí)，幼兒都會(huì )分不清楚，需要經(jīng)過(guò)更多的提醒后幼兒才可以找出來(lái)。

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