“留守兒童”的心理健康調查報告

　　在想要了解某一情況或某一事件時(shí)，我們需要仔細地調查清楚，并根據調查情況撰寫(xiě)調查報告。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一份好的調查報告，下面是小編幫大家整理的“留守兒童”的心理健康調查報告，歡迎大家分享。

　　一、摘要

　　目的：

　　通過(guò)對大別山區的“留守兒童”的心理健康調查和分析，以了解其心理健康狀況。

　　方法：

　　采用《小學(xué)生心理健康評定量表》(MHRSP)對黃岡市羅田縣勝利鎮野菊坳小學(xué)四到六年級的88名在校學(xué)生進(jìn)行測量。

　　結果：

　　1.留守兒童和非留守兒童之間心理健康水平存在顯著(zhù)差異。

　　2.在情緒障礙因子上留守兒童和非留守兒童存在顯著(zhù)差異，其它方面差異不顯著(zhù)。

　　結論：

　　大別山區留守兒童心理健康水平明顯低于非留守兒童，而情緒障礙應該成為家長(cháng)、學(xué)校以及社會(huì )各界關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　關(guān)鍵詞：

　　留守兒童;心理健康;心理健康測驗;大別山區

　　二、引言

　　20世紀80年代初，隨著(zhù)我國現代化進(jìn)程的不斷加快，農村剩余勞動(dòng)力開(kāi)始向城市轉移。由于諸多條件的限制，很多農民工在自己進(jìn)城的同時(shí)卻無(wú)力解決孩子進(jìn)城就讀所要面對的種種現實(shí)問(wèn)題，比如較差的住房條件、高昂的借讀費用、工作不穩定無(wú)法照顧孩子等等。于是，他們只能選擇將孩子留在農村，由長(cháng)輩或其他人代為照看，最終形成了父母雙方或一方與孩子兩地分隔的局面。在這種現狀下，新的群體——“留守兒童”應運而生。

　　農村“留守兒童”是指農村地區因父母雙方或單方長(cháng)期在外打工而被交由父母單方或長(cháng)輩、他人來(lái)?yè)狃B、教育和管理的兒童。他們無(wú)法享受正常家庭的撫養、教育和關(guān)愛(ài)，由此產(chǎn)生了留守兒童的'一系列問(wèn)題，尤其是心理健康方面的問(wèn)題較為突出。盡管留守兒童心理健康問(wèn)題在過(guò)去幾年就已經(jīng)存在，但一直未引起家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )的重視�！吨袊�教育報》2004年8月15日報道，有關(guān)課題組在甘肅、河北、江蘇等省開(kāi)展的調查結果表明，留守兒童在農村兒童中所占比例相當高，“留守兒童占農村學(xué)齡兒童數的47.7%”。 (段成榮、周福林, 2005)我們實(shí)踐團隊認為，留守兒童和非留守兒童會(huì )在學(xué)習表現、行為習慣、情緒、道德等方面存在較大差異。為此，我們在留守兒童這一大的實(shí)踐題目下，對留守兒童的心理健康狀況進(jìn)行了初步調查。

　　三、研究的對象、工具和方法

　　研究對象：以黃岡市羅田縣勝利鎮野菊坳小學(xué)4-6年級學(xué)生作為研究對象，其中男生54人，女生46人，年齡在9-13歲之間。共發(fā)放問(wèn)卷100份，收回有效問(wèn)卷88分，回收率88%。

　　研究工具：我們采用《小學(xué)生心理健康評定量表》(MHRSP)。這是我國心理學(xué)工作者和小學(xué)老師共同編制的一份心理健康問(wèn)卷，總共80道題，從8個(gè)維度對小學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行評價(jià)。本測驗為團體測驗也可以單獨個(gè)別施測。

　　研究方法：測驗以班級為單位，采取團體測驗的方式，有專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行指導。

　　四、研究結果

　　《小學(xué)生心理健康評定量表》(MHRSP)測試結果，見(jiàn)表1：

　　表 1.小學(xué)生心理健康評定量表測試結果

　　計算檢出率：以總體的總分平均分以及各個(gè)因子的平均分加上一個(gè)標準差為界，高于此標準的人數所占比率。統計結果見(jiàn)表2：

　　表 2.小學(xué)生MHRSP因子分偏離情況

　　從表2 可以看出留守兒童和非留守兒童總分檢出率存在明顯差異(z=2.187,p<0.05)，同時(shí)情緒因子分數檢出率也存在顯著(zhù)差異(z=2.432,p<0.01)。其它方面差異不明顯。

　　五、結論

　　本研究中留守兒童所占比率為62.6%，比段成榮的調查結果多。原因可能是本調查與別的調查取樣不一樣，所調查學(xué)生來(lái)源于父母外出打工頻率較高的大別山區。大別山區經(jīng)濟條件落后，物資缺乏，土壤貧瘠，農民生活水平低，僅靠幾棵板栗樹(shù)和幾畝薄田過(guò)著(zhù)捉襟見(jiàn)肘的生活，許多青壯年勞動(dòng)力不得不外出打工謀求生計。而省會(huì )武漢市自然就吸引大量的外出務(wù)工者。同時(shí)，外出務(wù)工確實(shí)給當地經(jīng)濟帶來(lái)了提高，于是外出者越來(lái)越多，并形成代際傳承之勢，留守兒童的數目也在不斷擴大。由于留守兒童的數目和比率均較大，可能會(huì )對調查結果構成一定影響。

　　本研究中，留守兒童的情緒障礙檢出率明顯的高于非留守兒童。孤獨感、委屈難過(guò)和敏感自卑是留守兒童的"代表性"情緒體驗,憂(yōu)慮情緒主要表現在初中留守兒童中。 (劉霞、趙景欣等, 2007)留守兒童不定期的與父母分離，家庭環(huán)境的不穩定讓他們缺乏安全感和歸屬感，從而帶來(lái)較強的孤獨感受。與父母分離，其他監護人如祖父母與留守兒童長(cháng)期缺乏交流互動(dòng)，導致留守兒童長(cháng)期處于一種壓抑的狀態(tài)，沒(méi)有有效的情感表達和發(fā)泄的方法途徑，更易作用力轉向內部，委屈難過(guò)，而這種孩子是很敏感和脆弱的，一旦有足夠刺激出現，就可能引發(fā)激烈的情緒表達，甚至問(wèn)題行為的出現。

　　至于學(xué)習障礙的檢出率，留守兒童和非留守兒童之間差異不大。這推翻了調查前的假設。其原因可能是，學(xué)齡兒童的學(xué)習主要與學(xué)校教育相關(guān)。訪(fǎng)談中發(fā)現，學(xué)校對不同背景學(xué)生的教育并不存在差異，甚至老師會(huì )更多關(guān)心那些留守兒童，彌補他們家庭教育的不足。調查中也有發(fā)現留守兒童成績(jì)好于非留守兒童成績(jì)現象的存在。

　　本研究顯示，父母外出打工對兒童心理健康存在較大影響，尤其是在情緒方面。而該年齡段的學(xué)生又處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，怎樣創(chuàng )造一個(gè)有利于孩子健康成長(cháng)和發(fā)展的環(huán)境，值得廣大父母及教育工作者的思考，而怎樣處理好經(jīng)濟發(fā)展和教育相協(xié)調的問(wèn)題也值得我們更多的研究。

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