調查報告作文匯編十篇

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的調查報告作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

調查報告作文 篇1

　　寶雞市在陜西關(guān)中西部，是一座古老而又充滿(mǎn)歷史典故的城市。它是華夏始祖炎帝的故鄉，周秦王朝的發(fā)祥地，素有“炎帝故里，青銅器之鄉，佛骨圣地，民間美術(shù)之鄉”的美譽(yù)。

　　寶雞原來(lái)的名字叫做陳倉，因為有陳倉山而得名。兩千多年前，秦文公在這里修建了“陳倉城”。秦始皇統一七國后，在此設下陳倉縣。唐朝時(shí)改名寶雞縣，此地名一直沿用至今。

　　寶雞的`歷史可追溯到上古三皇時(shí)期。相傳，中華民族的始祖之一炎帝就誕生于寶雞的蒙峪。據考證，寶雞原有三個(gè)神農祠，其中以九龍泉的神農祠最壯觀(guān)。九龍泉，泉出九穴，其水清澈透底，香甜甘美。此遺址在今寶雞渭河南岸神農鄉峪泉村。

　　寶雞自古以來(lái)，就是關(guān)中的要地。漢劉邦“明修棧道，暗渡陳倉”的故事就發(fā)生在這里。陳倉改名為寶雞是唐朝安史之亂時(shí)的事情。最初，唐肅宋是改陳倉縣為鳳翔縣，后因城南雞峰山常有“寶雞啼鳴”，唐肅宋認為是吉祥之兆，于是他改“鳳翔”為“寶雞”，將陳倉縣改稱(chēng)為寶雞縣。從此，寶雞這個(gè)吉祥而美麗的地名就一直被沿用下來(lái)了。

　　現在的寶雞市管轄地區有三個(gè)，即金臺，渭濱與陳倉區。管轄的縣有九個(gè)：鳳翔，歧山，扶風(fēng)，眉縣，隴縣，千陽(yáng)，麟游，鳳縣，太白縣。市域面積1。82萬(wàn)平方公里，總人口375萬(wàn)，其中市區人口75萬(wàn)。

調查報告作文 篇2

　　開(kāi)封是我國八大古都之一，七朝建都之地，是一座歷史悠久古城，所以留下了眾多文物古跡，人文景觀(guān)。開(kāi)封府就是著(zhù)名景觀(guān)之一。

　　開(kāi)封府位于開(kāi)封包公湖東湖北岸，占地60余畝，面積1。36萬(wàn)平方米。開(kāi)封府歷史悠久，名揚中外，為北宋時(shí)期“天下首府，”規模龐大，氣勢雄偉。許多歷史名人，如：寇準、范仲淹、包拯、歐陽(yáng)修等都曾任“開(kāi)封府”尹，特別是包拯任“開(kāi)封府”尹時(shí)，斷案鐵面無(wú)私執法如山，美名傳于古今。許多人不惜跋山涉水，專(zhuān)程到開(kāi)封府拜謁包公，尋訪(fǎng)“開(kāi)封府”。

　　現在開(kāi)封府已是一個(gè)旅游勝地，在這里你可以看到宋代府衙建筑風(fēng)格，大批珍貴史料與陳展，還能看到精彩“開(kāi)衙儀式”、“包公斷案”等豐富多彩表演活動(dòng)。置身其中，會(huì )令人有時(shí)光倒流，仿若回到宋代之感。

　　歡迎大家來(lái)到我家鄉玩。

調查報告作文 篇3

　　關(guān)于零花錢(qián)的調查報告

　　一、問(wèn)題的提出

　　自從我們班同學(xué)升入高年級之后每個(gè)人的零花錢(qián)都在不斷的增多�？墒�，有好幾次我都發(fā)現，一些同學(xué)的零花錢(qián)，從早上還沒(méi)到下午，就全用完了，并且還不只十塊，這是怎么回事呢？于是，我對此做了一次調查。

　　二、調查方法

　　1、觀(guān)察每個(gè)人每天的零花錢(qián)多少，到下午又剩下多少。

　　2、詢(xún)問(wèn)每個(gè)同學(xué)每天都用這些錢(qián)去干什么了。

　　3、尋找他們每天去的地方。

　　三、調查情況和資料整理

　　四、結論

　　1．我們應該把零花錢(qián)的數目控制在10元以?xún)�。即使家里有很多錢(qián)也不能多要，零花錢(qián)應該用在刀刃上，如買(mǎi)學(xué)習用品、乘車(chē)，或在肚子餓、口渴時(shí)買(mǎi)些充饑解渴的食物等，但不能買(mǎi)零食，以及一些有害健康的東西

　　2．在使用之前可以先制定開(kāi)銷(xiāo)計劃：今天需要多少零花錢(qián)？這些錢(qián)分別要用來(lái)干什么？這樣可以使我們養成計劃用錢(qián)的習慣。 3．家長(cháng)應該讓孩子體會(huì )賺錢(qián)的'艱辛�？衫�用寒、暑假等時(shí)間鼓勵孩子進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，如下幫媽媽當一天家、幫親戚做一天生意、替奶奶帶一天孩子、跟著(zhù)爸爸上一天班等等，我們小孩子自然會(huì )領(lǐng)悟到錢(qián)來(lái)之不易道理，在用零花錢(qián)時(shí)當然就會(huì )用在最有意義的地方和自己最需要的地方。

　　4．家長(cháng)還應該鼓勵孩子多存錢(qián)。好多孩子可能都有自己的銀行戶(hù)口，家長(cháng)可以鼓勵自己的孩子把平時(shí)節省下來(lái)的一角、一元都存入銀行，積少成多。家長(cháng)也可以為孩子建立“家庭小銀行”，使其明白錢(qián)是一點(diǎn)一滴積攢的，不可隨意揮霍。

調查報告作文 篇4

　　白馬湖文化公園不愧為文化公園，走進(jìn)白馬湖公園的大門(mén)，濃濃的文化氣息撲面而來(lái)：中間是一條長(cháng)條花壇，青草為底，野花點(diǎn)綴，兩邊有排列整齊的燈柱，重要的是燈柱上有古色古香的詩(shī)文。

　　再往里面走，會(huì )看到很多供游客歇腳的亭子，亭子里有長(cháng)長(cháng)的椅子。你可以坐在亭子里，看亭子外面清澈的湖水。閉眼休憩，還可以感受到從湖面上吹來(lái)的涼風(fēng)，偶爾還能看到一只白鶴停在湖邊，真是十分愜意。

　　當然，在我看來(lái)最妙的'是，白馬湖里的公廁，特別是女廁所，她不像KTV里的廁所那么金碧輝煌，但特別素雅，樸素。一進(jìn)去就可以看到木窗外的竹子，綠油油的，讓人眼前一亮，心曠神怡。

　　白馬湖最大的亮點(diǎn)就是植物多，空氣清新！在城市的中心地帶，能有這么一個(gè)好去處，真是非常難得。

　　“水上音樂(lè )歌劇院”就設在白馬湖上！晚上彩燈亮起、音樂(lè )響起的時(shí)候最美，整個(gè)白馬湖都是五光十色的，動(dòng)感的橋、發(fā)光的石頭、優(yōu)美的音樂(lè )，真的很適合三兩個(gè)朋友一起，散散步、聊聊天。就算是只有一個(gè)人，有這么美的景色欣賞，也不會(huì )感到寂寞。

　　過(guò)橋，在橋的另一面，有一個(gè)滑冰場(chǎng)，還有一個(gè)音樂(lè )噴泉。白天有很多小孩子在水上玩玩具船，晚上則有人在動(dòng)感十足的滑冰場(chǎng)上滑冰。如果你想獨處一會(huì )兒，也可以獨自在音樂(lè )噴泉旁欣賞噴泉。

　　濃郁的文化氣息，可以從公園里的建筑物上看出來(lái)，可以從白馬湖布局看出來(lái)。無(wú)論從哪個(gè)角度看，白馬湖都給人一種柔和，雅致的感覺(jué)，這也是我最喜歡到白馬湖的原因之一。美麗的白馬湖、幽靜的白馬湖、熱鬧的白馬湖，都如此迷人！

　　但我想，白馬湖是不是可以多布置一些有遮棚的亭子，方便游客遮陽(yáng)擋雨呢？白馬湖游客比較多，所以下雨天或晴天就連露天椅子都不夠，更別說(shuō)有遮棚的休息場(chǎng)所。游客多，自然垃圾也多，我想，白馬湖是不是可以多放一些垃圾桶，并且盡量古色古香一些，在容納垃圾的同時(shí)，更能顯出其文化底蘊，彰顯文化公園的魅力。

　　白馬湖可以說(shuō)是常德市的門(mén)面，是目前最舒適最干凈的公園。我希望，常德能出現更多像白馬湖這樣迷人的公園！

調查報告作文 篇5

　　一、問(wèn)題的提出

　　反思是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習與發(fā)展的有效途徑與方法。學(xué)生作文反思是指學(xué)生對自己寫(xiě)作過(guò)程的一個(gè)明顯段落點(diǎn)或對一篇文章進(jìn)行審慎的回顧、分析與檢查。

　　要指導學(xué)生寫(xiě)作成功，不能只教作文之道，還要引導學(xué)生“反觀(guān)自我”，對自己的作文實(shí)踐進(jìn)行有效的反思。人的學(xué)習是雙向過(guò)程，一方面是對所學(xué)材料的識別、加工和理解的認識過(guò)程，另一方面又是對認知過(guò)程的自我觀(guān)察、自我評價(jià)和自我調節的“反思”過(guò)程。要使學(xué)習有成效，不僅需要認識，更需要反思。長(cháng)期以來(lái)，教師指導學(xué)生學(xué)習更注重認知過(guò)程，而忽視學(xué)生的反思過(guò)程，使學(xué)習變?yōu)楸粍?dòng)，知識的獲取變得抽象化、呆板化。作文教學(xué)也如此，作文教學(xué)弊端之一，是教師基本上把眼光集中在如何教學(xué)生寫(xiě)好作文，很少關(guān)注學(xué)生是如何學(xué)會(huì )寫(xiě)好作文的。作文教學(xué)更多關(guān)注教給學(xué)生寫(xiě)作方法，很少思考學(xué)生是如何使用這些方法，不注重學(xué)生作文反思導致作文指導低效。

　　作文指導的最高境界是讓學(xué)生進(jìn)行策略性寫(xiě)作：能根據作文題目要求、外在條件、自身水平，恰當地選擇運用寫(xiě)作材料與方法，有效表達自己的內心世界。學(xué)生要真正學(xué)會(huì )寫(xiě)作，不僅是要把握寫(xiě)好一篇文章有哪些方法，更重要的是要把握這些方法“有什么用”和“怎樣用”，就是說(shuō)怎樣將學(xué)到的方法變?yōu)樽匀缡褂玫募寄�。作文反思，是學(xué)生將自己的寫(xiě)作過(guò)程當做意識對象，對其寫(xiě)作的心理過(guò)程進(jìn)行回憶、思考、評價(jià)，能減少寫(xiě)作的盲目性、抽象性。

　　我市近幾年中考作文的情況來(lái)看，一些初中生對作文所持的消極態(tài)度和低下的寫(xiě)作能力，讓我們不得不承認，初中作文教學(xué)的結果有許多令人遺憾之處。大多數語(yǔ)文教師都在作文教學(xué)及批改上投入最大的工作量，而學(xué)生也為各種練筆絞盡腦汁�？墒菫槭裁磁�力的結果是事倍功半甚至每況愈下呢？造成作文低效高耗的狀況，原因是復雜多樣的，我們認為作文教學(xué)缺乏對學(xué)生作文反思能力的培養，學(xué)生缺少反思意識、反思習慣和反思能力是要害因素。

　　二、調查的結論與分析

　　為了準確把握我市初中生作文反思能力培養狀況，促進(jìn)作文教學(xué)有效提升。福建省“十一五”教育科學(xué)規劃課題《初中學(xué)生作文反思能力培養研究》課題組進(jìn)行了“初中生作文反思能力培養”問(wèn)卷調查與訪(fǎng)談，調查分學(xué)生和教師兩種類(lèi)型。問(wèn)卷主要針對學(xué)生作文水平和寫(xiě)作狀態(tài)、學(xué)生作文反思意識、學(xué)生作文反思手段與方法、學(xué)生作文反思習慣、教師對學(xué)生作文反思能力指導情況等5個(gè)方面的內容進(jìn)行設置。本次調查對象是我市6所初中學(xué)校語(yǔ)文教師與學(xué)生，城關(guān)初中2所，農村初中4所。抽取七年學(xué)生300名、教師20名，抽取八年級學(xué)生300名、教師20名，抽取九年級學(xué)生200名、教師20名。發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷800份，收回問(wèn)卷791份，有效問(wèn)卷780份。發(fā)放教師問(wèn)卷60份，收回問(wèn)卷56份，有效問(wèn)卷55份，以上問(wèn)卷，被調查者具有一定代表性。同時(shí)，我們圍繞問(wèn)卷內容又開(kāi)了3場(chǎng)學(xué)生座談會(huì )、2場(chǎng)教師座談會(huì )，以確保對調查內容的深度把握。我們將調查與訪(fǎng)談結果進(jìn)行分析，提煉出以下調查結果。

　�。ㄒ唬�學(xué)生作文水平總體偏低，缺少良好的寫(xiě)作感受

　　我市初中生作文水平總體偏低，尤其是農村初中學(xué)生。學(xué)生在回答 “你的作文成績(jì)一般是什么水平”，0.6%的學(xué)生選擇“優(yōu)秀”,20.6%的學(xué)生選擇“良好”，42%的學(xué)生選擇“一般”，36.8%的學(xué)生選擇“較差”。從教師問(wèn)卷來(lái)看，大部分教師對學(xué)生作文的總體水平是不太滿(mǎn)意的，10%認為學(xué)生作文水平“良好”，23%認為“一般”，67%認為“較差”。雖然教師與學(xué)生的回答有出入，但從雙方數據來(lái)看，學(xué)生作文總體水平偏低是事實(shí)。

　　學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中積極體驗比較少，尤其是作文水平低下者。從學(xué)生是否喜歡寫(xiě)作來(lái)看，5%的學(xué)生“非常喜歡”，37%的學(xué)生還“可以”，45%的學(xué)生“不喜歡”，13%的學(xué)生“害怕作文”；學(xué)生對作文課的感受，24%的學(xué)生認為“輕松愉快，使人充滿(mǎn)信心”，12%的學(xué)生認為“樂(lè )趣少”、40%的學(xué)生認為“單調，沒(méi)樂(lè )趣”、24%的學(xué)生認為“緊張單調，難于忍受”；從學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)力看，17%的學(xué)生認為寫(xiě)作是“記錄生活，表達情感”，83%的學(xué)生是為了“完成作業(yè)”，任務(wù)驅動(dòng)的寫(xiě)作動(dòng)機使學(xué)生作文常成為應景之作，寫(xiě)作難有快樂(lè )體驗。

　�。ǘ�）學(xué)生對作文的自我分析水平較低，作文反思意識淡薄

　　由于長(cháng)期作文教學(xué)的'忽略，學(xué)生對作文的自我分析水平低。從學(xué)生“對自己寫(xiě)作的能力與興趣了解程度”看，40%學(xué)生選擇“了解”，10%的學(xué)生選擇“較了解”，30%的學(xué)生“不太了解”，20%的學(xué)生是“不了解”；“對你能比較準確判斷出自己作文的好壞嗎”，22%的學(xué)生回答“能”，40%回答“有時(shí)能”，38%的學(xué)生回答“不能”；學(xué)生對“你作文中出現問(wèn)題一般是由誰(shuí)發(fā)現？”，20%的學(xué)生回答是“自己”發(fā)現，80%是由“老師”、“同學(xué)”或“家長(cháng)”發(fā)現；學(xué)生對自己作文常犯的錯誤不熟悉，問(wèn)卷中68%的學(xué)生回答“不知道自己常犯的錯誤”。由此看出，學(xué)生對自己的作文能力、作文優(yōu)劣、作文問(wèn)題的分析判斷水平不高。

　　學(xué)生在寫(xiě)作活動(dòng)開(kāi)始前、過(guò)程中和活動(dòng)結束后，缺乏主動(dòng)對自己的作文實(shí)際狀況進(jìn)行分析思考的心理需求。從寫(xiě)作前看，“寫(xiě)作時(shí)，面對作文題目的第一感覺(jué)”，10%的學(xué)生能“稍作思考，然后下筆”，58%的學(xué)生“腦中空空，無(wú)從下筆”，32%的學(xué)生是“按照教師要求作文”；從寫(xiě)作過(guò)程看，學(xué)生“對自己在寫(xiě)作中常犯的錯誤，能否采取措施預防”，5%的學(xué)生回答“能”，35%的學(xué)生回答“偶爾能”，60%的學(xué)生回答“不能”；寫(xiě)作后，10%的學(xué)生“能對自己寫(xiě)作過(guò)程進(jìn)行反思并總結經(jīng)驗”， 20%的學(xué)生“偶爾能”，而70%的學(xué)生“不能”做到。從以上寫(xiě)作流程問(wèn)卷分析，學(xué)生作文反思意識比較淡薄，作文水平差的學(xué)生和農村學(xué)生尤其突出。

　�。ㄈ�）學(xué)生沒(méi)有養成作文反思習慣，作文反思方法缺乏

　　由于教師對學(xué)生作文反思能力培養的意識淡薄，學(xué)生作文時(shí)一般缺少反思習慣。作文本下發(fā)后，61%的人通�！爸豢闯煽�(jì)”，28%的人“會(huì )認真看教師的評語(yǔ)”，9%的人“會(huì )根據教師的批改，認真思考評語(yǔ)”，2%的人“會(huì )對作文存在的不足進(jìn)行反思，然后再訂正”； 12%的人在“寫(xiě)完作文后能認真自覺(jué)地反復檢查與潤色”，53%人只“檢查一遍”，20%的人“教師督促就檢查，否則就不檢查”，15%的人“根本不檢查”；在寫(xiě)作后，10%的人“能對寫(xiě)作的過(guò)程作進(jìn)一步的反思，從中發(fā)現寫(xiě)作成功的策略或思考方法”，90%的人“不能”；60%的學(xué)生“沒(méi)有修改作文的習慣”。

　　造成學(xué)生作文反思能力弱化，主要還在于學(xué)生缺乏反思手段與方法。對于學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的反思方法運用看，7%的學(xué)生 “在寫(xiě)作時(shí)，能‘跟蹤’自己的思考過(guò)程，必要時(shí)會(huì )修改原來(lái)的思路和方法”，15% 的學(xué)生“基本能這樣”，60% 的學(xué)生“偶爾這樣”，“從不這樣”的學(xué)生占18%； 對作文的分析與總結， 5%的學(xué)生“經(jīng)常在寫(xiě)作后總結寫(xiě)作的方法”，21%的學(xué)生“有時(shí)間的話(huà)會(huì )總結一下”，34%的學(xué)生�！案械�?jīng)]什么可總結的”，40%的學(xué)生“不知道怎么總結”；這些數據可以看出學(xué)生既缺乏反思意識，也缺乏反思手段，導致學(xué)生發(fā)現不了作文問(wèn)題。

　�。ㄋ模┙處熍囵B學(xué)生作文反思能力的意識淡薄，指導方式有限

　　作文教學(xué)中，教師對學(xué)生作文反思能力培養的實(shí)際價(jià)值認識不足，學(xué)生作文反思能力培養成為作文教學(xué)的“盲點(diǎn)”。在訪(fǎng)談與問(wèn)卷中，91%的教師基本不能準確理解學(xué)生作文反思能力的概念；教師對學(xué)生作文反思能力的重要性認識不足，“您認為學(xué)生作文反思能力對學(xué)生作文成功的作用”，3%的教師認為“重要”，34%的教師認為“一般作用”，63%的教師認為“不重要”；學(xué)生作文差的最大原因分析，10%教師認為“缺乏生活經(jīng)驗的積累與提煉”，20%認為“缺少寫(xiě)作方法”，65%認為“閱讀少”，15%認為“教師指導不到位”，同時(shí)在訪(fǎng)談中，即使是認為教師指導不到位，也很少有人會(huì )從反思能力培養上尋找原因。

　　教師對學(xué)生作文反思能力培養意識淡薄，導致教師培養學(xué)生作文反思能力的方法方式有限。教師不能主動(dòng)創(chuàng )設學(xué)生進(jìn)行反思的條件，對“是否時(shí)常創(chuàng )造條件引導學(xué)生反思自己寫(xiě)作過(guò)程”，31%的教師回答“偶爾”，69%回答“沒(méi)有”；對是否能定期幫助學(xué)生總結寫(xiě)作經(jīng)驗，10%回答“能”，25%回答“偶爾能”，65%回答“不能”；對能否用多種方法引導學(xué)生反思寫(xiě)作過(guò)程，5%回答“有”，20%回答“偶爾”，75%回答“沒(méi)有”；對是否熟悉學(xué)生寫(xiě)作反思的相關(guān)方法，33%回答“了解一點(diǎn)”，67%回答“不熟悉”。是否時(shí)常要求學(xué)生修改作文，62%回答“有”，38%回答“偶爾”，但在訪(fǎng)談中，教師普遍認為修改效果并不好，大部分學(xué)生處于應付性修改。教師培養學(xué)生作文反思能力的意識淡薄，指導方式有限，造成學(xué)生不斷地寫(xiě)作、教師不停地修改，但效果很差，學(xué)生作文提高很慢，教師無(wú)從著(zhù)手、力不從心等狀況。

　　三、學(xué)生作文反思能力培養的思考

　�。ㄒ唬┱J識價(jià)值，強化學(xué)生作文反思能力的培養意識

　　作文反思能力培養對作文教學(xué)具有重要意義。在作文教學(xué)過(guò)程中，教師只是指導者，真正的寫(xiě)作主體是學(xué)生，而寫(xiě)作主體的個(gè)性化很強，如何針對不同主體的個(gè)性化提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，是當下一個(gè)重要的課題。但目前作文教學(xué)的大體狀況是：學(xué)生大量地寫(xiě)作文，教師認真批改作文，然后統一評講，接下來(lái)學(xué)生再寫(xiě)、再練，教師再改、再講。教師關(guān)注的是學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章結果，而對學(xué)生內在的寫(xiě)作過(guò)程關(guān)注不夠，致使學(xué)生作文一直得不到實(shí)質(zhì)性的提高，也找不到癥結所在。教師要充分認識到，培養學(xué)生反思能力是解決作文癥結的有效途徑，學(xué)生具有作文反思能力是提升作文質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　1、注重學(xué)生作文反思，能促進(jìn)學(xué)生策略性寫(xiě)作。讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)會(huì )“反觀(guān)自我”，有利于豐富和積累寫(xiě)作經(jīng)驗，從而促進(jìn)寫(xiě)作方法能靈活自如應用。

　　2、注重學(xué)生作文反思，能促進(jìn)作文教學(xué)流程優(yōu)化。學(xué)生作文反思是把自己作文作為思考對象，對自己作文的寫(xiě)作過(guò)程和結果進(jìn)行審視和分析，有利于作文教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化：它強化了學(xué)生的主動(dòng)性，使寫(xiě)作指導過(guò)程由單向變?yōu)殡p向過(guò)程，由被動(dòng)過(guò)程變?yōu)榛��?dòng)過(guò)程；它強化對自己作文的審視與分析的全程性，使寫(xiě)作指導過(guò)程的反饋由被動(dòng)反饋變?yōu)橹鲃?dòng)反饋，由延遲反饋變?yōu)榧皶r(shí)反饋；它強化了學(xué)生寫(xiě)作的自主性、針對性和責任感，使作文教學(xué)過(guò)程由注重教師教的過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，使作文教學(xué)指導由一般化向個(gè)性化轉化，由加負過(guò)程變?yōu)闇p負的過(guò)程。

　　3、注重學(xué)生作文反思，能促進(jìn)學(xué)生作品意識強化。作品意識的培植是從“審視自我”、“玩味文字”、“主動(dòng)修改”開(kāi)始的，而學(xué)生作文反思是三者的前提，沒(méi)有反思就沒(méi)有辦法完善，沒(méi)有反思就沒(méi)有辦法挑剔。

　�。ǘ�）熟悉策略，加強學(xué)生作文反思能力培養的有效指導

　　提高學(xué)生作文反思能力有三個(gè)途徑，一是通過(guò)學(xué)生的自身學(xué)習經(jīng)驗自發(fā)地形成；二是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)無(wú)形中獲得；三是通過(guò)專(zhuān)門(mén)訓練明確獲得。研究認為在教學(xué)中教師進(jìn)行有意識的適當訓練，能夠提升反思能力，也就是第二、第三種途徑結合是最有效的。因此，教師不僅要熟悉作文反思方法，而且要指導學(xué)生掌握反思方法。

　　1、指導學(xué)生把握作文反思的內容。學(xué)生在寫(xiě)作中，知道自己要從哪些路徑，從什么方面分析自己的寫(xiě)作及其文章得失。作文反思內容主要有：一是從寫(xiě)作順序反思。有無(wú)清新靚麗的題目；是否有引人入勝的開(kāi)頭；有無(wú)一句點(diǎn)明主旨的話(huà)；有無(wú)一個(gè)耐人尋味的結尾。二是從寫(xiě)作技巧反思。語(yǔ)言運用是否得體，遣詞造句是否明白通順；舉例是否恰當；文體結構是否合理；首尾是否呼應。

　　2、指導學(xué)生明確作文反思過(guò)程。作文反思不是簡(jiǎn)單地對寫(xiě)作過(guò)程進(jìn)行回顧或回憶，它是要圍繞“我做了什么——我這樣做有效嗎——我這樣做合理嗎——我還能怎樣做”這個(gè)問(wèn)題鏈，探討文章的優(yōu)化，促進(jìn)寫(xiě)作水平的提升。一個(gè)完整的反思流程：一是提出問(wèn)題。通過(guò)對寫(xiě)作與作文的實(shí)際感受，意識到自己作文中存在的問(wèn)題；二是觀(guān)察分析。針對問(wèn)題反復琢磨自己活動(dòng)的信息，以批判的眼光反觀(guān)自身，思考作文問(wèn)題及其原因所在；三是提出新思路。根據分析，提出作文構思與寫(xiě)作的新想法、新辦法；四是實(shí)踐驗證。根據新思路，重新寫(xiě)作或修改文章。

　　3、使學(xué)生熟悉并掌握作文反思方法。一是寫(xiě)作文后記。寫(xiě)作文后記是學(xué)生針對教師對作文批改、講評，學(xué)生自己重新審視自己的作文，寫(xiě)出反思的文字。二是寫(xiě)作文病歷卡。寫(xiě)作文病歷卡是學(xué)生把自己當做醫生，將自己作文當作病人，給自己診斷、開(kāi)處方。三是作文自評。作文自評是指學(xué)生在教師指導下，根據作文評價(jià)標準對自己的作文進(jìn)行全面評價(jià)，寫(xiě)出評語(yǔ)與分數。四是作文自我提問(wèn)單。作文自我提問(wèn)單是根據寫(xiě)作的規程或寫(xiě)作素養要求，并將其細化，以系列問(wèn)題的方式出現，學(xué)生根據問(wèn)題系列逐一回顧、思考、評價(jià)，主要有寫(xiě)作提問(wèn)單與階段性提問(wèn)單兩種形式。五是品味作文亮點(diǎn)。品味作文亮點(diǎn)就是將文章的精彩之處找出，并且對其特色進(jìn)行深入分析與思考。六是作文修改。作文修改是學(xué)生根據教師批改和評講要求，通過(guò)個(gè)人反思及小組討論，重新謀篇布局，將文章再寫(xiě)一次。

　�。ㄈ�）創(chuàng )設時(shí)空，提供學(xué)生作文反思能力的提升機會(huì )

　　學(xué)生作文反思能力培養是否成功，最后要看其能否保持與遷移。因此，要培養學(xué)生作文反思能力，就要在作文教學(xué)中，提供條件讓學(xué)生在學(xué)習、操練與實(shí)踐中促進(jìn)作文反思能力的保持與遷移。

　　1、要提供大量的練習與實(shí)踐的機會(huì )。作文教學(xué)與評講，必須改變傳統做法，課堂上要減少教師活動(dòng)時(shí)間，增加學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，以小組合作學(xué)習、研討交流、片段作文練習等方式，給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生感悟、體驗、思考作文反思方法與策略的運用。一方面，教師要充分介紹作文反思策略并作出示范。另一方面，要提供足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行大量的作文反思策略的練習，這樣才使學(xué)生正確學(xué)會(huì )作文反思，使反思由被動(dòng)走向主動(dòng)。也許初期教學(xué)成本很高，但后期學(xué)生絕對受益而且輕松。

　　2、給予學(xué)生積極的反饋。在學(xué)生進(jìn)行作文反思練習的過(guò)程中，教師應該監控學(xué)生的活動(dòng)，注意提供個(gè)別指導和修正性反饋，及時(shí)給予鼓勵，這樣會(huì )增強學(xué)生的信心，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐作文反思策略，并學(xué)會(huì )策略的使用。

　　3、指導學(xué)生明確作文反思策略運用的條件。每個(gè)作文反思策略的使用都是有切合條件的，并不是任何場(chǎng)合、任何時(shí)間、任何人都能用，教師在學(xué)生作文反思教學(xué)中，盡可能提供多個(gè)范例，給予學(xué)生多方面指導，促使學(xué)生有效反思。

調查報告作文 篇6

　　我的社會(huì )實(shí)踐報告獲得了二等獎，這普普通通的二等獎卻讓我十分驚喜，和我一起完成這份報告的組員們也同樣在聽(tīng)到這個(gè)消息后笑逐顏開(kāi)。

　　剛開(kāi)始的時(shí)候，我們有些無(wú)從下手，但自從后來(lái)發(fā)現了可以調查的對象后，便乘勝追擊開(kāi)始了一系列的調查活動(dòng)。只是這次與以往的社會(huì )調查有所不同，因為我們足不出戶(hù)就完成了調查問(wèn)卷的填寫(xiě)——利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )調查。起初在網(wǎng)絡(luò )發(fā)布的調查問(wèn)卷幾乎無(wú)人問(wèn)津，組員們都有些泄氣，但許多家長(cháng)開(kāi)始幫助我們動(dòng)員身邊的親戚朋友，來(lái)填寫(xiě)我們所設置的問(wèn)卷。不到半天的時(shí)間，有效問(wèn)卷便收獲了近百張，這讓我們既欣喜又激動(dòng)。

　　這是關(guān)于雙禁的調查，我校許多同學(xué)都在對此進(jìn)行研討，可謂競爭力最大的一個(gè)調查項目�？墒窃谖覀兊恼{查進(jìn)行了一半時(shí)，其中一個(gè)組員竟提出要更換調查課題、另辟蹊徑的想法。這讓我有些憤懣，畢竟已經(jīng)調查研究了近兩個(gè)星期，突然提出要更換主題，著(zhù)實(shí)讓人難以接受，但他說(shuō)的也確實(shí)有理，組內成員頃刻間分為了兩派。

　　組內軍心難平，單憑一個(gè)人的力量卻又無(wú)法完成這項報告，經(jīng)過(guò)了一陣轟轟烈烈的爭論后，我們陷入了僵局，誰(shuí)也不愿退步。正當我無(wú)比糾結的時(shí)候，手機里收到了一條消息，是那個(gè)提建議的組員發(fā)過(guò)來(lái)的：退一步，海闊天空。

　　我內心一顫，頓時(shí)豁然開(kāi)朗，心中的陰霾也隨之散去。

　　于是這成了我們小組的軍心所向——沒(méi)有絕對的優(yōu)勢，但要絕對地做好！這也算是我在科技節中的'成長(cháng)與收獲吧。

　　我還記得，那天，為最終將實(shí)踐資料整理成冊，我們組每個(gè)成員都在艷陽(yáng)下奔波了一天，每個(gè)人計步器上的數字都輕松破了一萬(wàn)大關(guān)。在印刷店里，我們忙碌地改著(zhù)文件。一組組調查數據由我手中輸入電腦，最終成為凝結了我們心血與汗水的調查報告的一部分。當時(shí)，我的內心是多么驕傲，多么自豪！仿佛這些天的勞累都不曾存在似的，都化成了無(wú)比的興奮與激動(dòng)。當滿(mǎn)頭大汗的我們終于拿到成冊的報告時(shí)，那份無(wú)與倫比的激動(dòng)，更是我從未體驗過(guò)的。

　　我是十分感謝這次的調查活動(dòng)的，它對我們全組同學(xué)來(lái)說(shuō)，是一次難忘的經(jīng)歷，教會(huì )了我們許多，讓我們更加成熟。正因經(jīng)歷了這么多的努力，所以，當我得知我們的社會(huì )實(shí)踐報告取得了一等獎的好成績(jì)時(shí)，心中充滿(mǎn)了無(wú)比的自豪與激動(dòng)。

調查報告作文 篇7

　　星期六，我和爸爸媽媽一起去黃河大壩調查環(huán)境情況。

　　我們來(lái)到了黃河大壩，讓我看到的卻是另一番景象。有吃完羊肉串的竹簽，有吃完零食的包裝袋，有吃完早餐的白色塑料袋，還有香蕉皮。走著(zhù)走著(zhù)我看到一位叔叔吃完了的香蕉皮就隨手扔，我連忙拿出照相機，把叔叔扔垃圾的景象拍了下來(lái)，并且過(guò)去對叔叔說(shuō)：保護環(huán)境是我們的'責任，我們應該保護環(huán)境才對。

　　我們一定要保護環(huán)境，共同維護我們的家園。

調查報告作文 篇8

　　序言在我老家廣場(chǎng)的附近有一條清澈的小河。在我讀一年級的時(shí)候經(jīng)�？吹饺藗冊谛『永锵匆路�，多節約啊! 有的還挑著(zhù)水回家呢。瞧!倆個(gè)小孩正在玩潑水呢!你潑我濺笑哈哈。不管心情多不好，看著(zhù)這條小河，誰(shuí)的煩惱都會(huì )通通拋到九霄云外去了，心情變得輕松! 可是,到了現在,我卻發(fā)現小河變臟了，變臭了。想起以前小河給大家帶來(lái)快樂(lè )和方便。有誰(shuí)不為這小河感到可惜呢？于是,我對小河的污染進(jìn)行了調查。 調查上學(xué)期，每天上學(xué)放學(xué)經(jīng)過(guò)小河。我都會(huì )對小河進(jìn)行觀(guān)察，只可惜，小河每天里的垃圾直增不降。分析 1. 我從調查中發(fā)現,約百分之六十五的小吃店、菜攤和肉攤靠近小河。 2.小河左邊有兩所學(xué)校，學(xué)生超過(guò)6000人。 3.小河附近的居民沒(méi)有公用垃圾桶。 4.小河靠近幾家工廠(chǎng)，工廠(chǎng)的排管裝在河里。結論 小樹(shù)非正常污染原因主要有：1、有的`攤販往小河里倒熱水、熱油、污水。2、同學(xué)們放學(xué)經(jīng)過(guò)小河，就隨手把垃圾丟在小河里。3、小河附近的居民為了方便，把家里垃圾往河里丟。4、附近工廠(chǎng)里的污水都是排到小河里。 大量的事實(shí)告訴我，小河的污染，大多是人為因素造成的，并且與附近的居民有很大關(guān)系。 建議 管理部門(mén)應當加強合作，堅決制止毀河的不良現象，并應當與每個(gè)攤主訂立“保護綠化成果合同書(shū)”，制訂一些具體措施，做到護河有獎，毀河必罰。

調查報告作文 篇9

　　調查內容：關(guān)于小廣告紙的浪費情況

　　調查時(shí)間：20xx年8月20日

　　調查對象：水星家紡

　　調查人：梁紫鈺 陳晨（哥哥）

　　調查情況：我來(lái)到了水星家紡，這里正在做促銷(xiāo)活動(dòng)，水星家紡的阿姨告訴我這次活動(dòng)她們大約印了十萬(wàn)多張小廣告。我隨即站在那兒，仔細觀(guān)察：這時(shí)過(guò)來(lái)了一個(gè)阿姨，當她收到廣告紙時(shí)，連看也沒(méi)看就放到了車(chē)簍；一會(huì )兒，一個(gè)叔叔路過(guò)這里，當他收到廣告紙時(shí)，直接把廣告紙扔到了馬路上……..通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現，收到廣告紙的10人中，只有1人到商店里去看了看商品，有6人直接就把廣告紙扔在了馬路上，有3人放在車(chē)樓里直接走了�？磥�(lái)這個(gè)廣告紙起到宣傳作用并不大，反而被隨手扔得到處都是，影響了環(huán)境衛生。

　　調查后的深思：商家用小廣告紙做宣傳我覺(jué)得弊大于利：

　　1、大家都知道，紙是以樹(shù)木作為原材料，一棵大樹(shù)大約能制造3000張A4紙，以水星家紡這次活動(dòng)為例，它這次活動(dòng)印了大約100000張廣告紙，就要大約砍伐生長(cháng)20年的大樹(shù)30棵，眾所周知，樹(shù)木有防風(fēng)固沙，涵養水源，保護環(huán)境等作用，在整個(gè)生態(tài)平衡中扮演的角色不容忽視，如果大家都這樣用紙，那么會(huì )有多少棵大樹(shù)被砍伐，我們賴(lài)以生存的生態(tài)環(huán)境就會(huì )破壞，而且后果不堪設想。

　　2、廣告宣傳紙都是通過(guò)機器在普通紙上加工印刷成的，在加工的'過(guò)程中，還要浪費我們的電資源、水資源……

　　3、作為商家來(lái)說(shuō)，每印刷一份廣告紙，你就要付出1角錢(qián)，那么印刷100000份，你就要付出10000元，這樣就增加了你的營(yíng)業(yè)成本。

　　提出建議：如果大家迫不得已要做宣傳，為了保護環(huán)境、節約資源，又能節約您的成本，我可以給大家出一個(gè)小小的建議，您可以做一個(gè)橫幅或廣告牌掛在您的商店門(mén)前，也可以做個(gè)大型噴繪來(lái)介紹您的商品，這樣不僅能節約您的成本，又不浪費資源，還能保護環(huán)境，我真心希望大家都能采用我的這個(gè)三全其美的好方法！

調查報告作文 篇10

　　時(shí)間過(guò)的真快，心中盼望已久的假期生活終于可以體驗一下了，在這個(gè)假期中我毅然決定找一份工作，來(lái)提高自己的綜合能力的同時(shí)，也要更進(jìn)一步地了解社會(huì )挖掘市場(chǎng)前景。為自己將來(lái)能在社會(huì )上有一片立足之地而鋪墊基礎。

　　在這個(gè)假期中我找到了一個(gè)臨時(shí)服務(wù)生的工作，這讓我學(xué)會(huì )了管理自己的時(shí)間，更讓我懂得如何利用時(shí)間，善于利用實(shí)際比善于利用財富更重要，因此只有像對金錢(qián)那樣計較時(shí)間，你才能在有限的人生中做出更多有意義有價(jià)值的事情，珍惜時(shí)間就是珍惜自己的生命，只有你一，疏忽，你就會(huì )毫不留情的人從你身邊流逝盜走你的青春，所以我們只有在有限的生命里合理利用每一分一秒的時(shí)間才能創(chuàng )造有價(jià)值的人生，經(jīng)常聽(tīng)到年過(guò)古稀的老人發(fā)出沉重的感慨：一輩子太短了，時(shí)間過(guò)得真快。時(shí)間過(guò)得真快，就會(huì )被人忽略，時(shí)間過(guò)得真快也容易被人追悔，人們在日常生活中，經(jīng)常把看似平常卻極其寶貴是時(shí)間疏忽掉，今天玩過(guò)了，明天開(kāi)始努力，這樣的時(shí)間就不知不覺(jué)溜走了，等到有朝一日，突然驚醒，時(shí)間已經(jīng)不夠了，那就追悔莫及了。當我們有一天看到昔日的朋友，同學(xué)，兄弟都有相應的事業(yè)，自己卻一無(wú)所有，這才激發(fā)追悔時(shí)間，所以古人說(shuō)：莫等閑，白了少年頭，空悲切。

　　在這個(gè)假期里也培養了我的責任心，記得剛去的時(shí)候我不敢和那些喝過(guò)酒的`客人說(shuō)話(huà)，慢慢的在同事的幫助下我敢了，他說(shuō)其實(shí)那些人并不怕，只有你心平氣和的說(shuō)話(huà)就可以，再說(shuō)人家顧客是上帝，我們應該這樣做，這是我們每個(gè)服務(wù)生的責任，這一些話(huà)讓我走出了恐懼，使自己充滿(mǎn)了競爭力和信心，同時(shí)我也承擔起這份責任。在這個(gè)世界上，沒(méi)有不需要承擔的工作，相反，我們的職位越高，權利就越大。我們肩負的責任就越重。不要害怕承擔責任，要立下決心，你一定有擔任任何職業(yè)生涯中的責任的力量。

　　在承擔責任之時(shí)先必須認清自己所處的人生價(jià)值，所扮演的角色，只有這樣，你才能知道應該承擔什么，也將更好的承擔任務(wù)。生活只是把屬于你的那部分給你，你的任務(wù)是承擔最需要承擔責任。

　　對責任的承擔需要許多毅力，忠誠，勤奮一絲不茍的精神。

　　在這過(guò)程中提高我自強，自律。如果你有了目標，就承擔該有的責任，好好利用，那么人生沒(méi)有做不到的千萬(wàn)不要縱容自己給自己找借口，對自己嚴格一點(diǎn)時(shí)間長(cháng)了，你的人格的智慧也會(huì )因此變的完美。

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