班級內上網(wǎng)情況的調查報告
在學(xué)習、工作生活中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。我們應當如何寫(xiě)報告呢？以下是小編整理的班級內上網(wǎng)情況的調查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
出新的信息素養的含義：信息素養是人認識、創(chuàng )造利用信息的品質(zhì)和素養。它包括三個(gè)方面的基本內容：信息道德、信息意識、信息能力。
培養學(xué)生的信息能力、提高學(xué)生的信息素養是信息技術(shù)教育的根本目標。信息素養的培養實(shí)質(zhì)上是要教會(huì )學(xué)生學(xué)習和再學(xué)習的能力，而且學(xué)會(huì )使用現代信息技術(shù)高效率地學(xué)習，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
1、學(xué)科課程教學(xué)為"主食"
學(xué)科課程教學(xué)是學(xué)生獲取基礎知識和基本技能的有效途徑。開(kāi)好《信息技術(shù)》課程教學(xué)是提高學(xué)生信息素養的"主食"，學(xué)生在學(xué)科課的學(xué)習中增加信息技術(shù)基礎知識的儲備，掌握獲取信息、處理信息和應用信息的能力。
在課程教學(xué)中，采取"任務(wù)驅動(dòng)"、"主題性研究"等教學(xué)模式與方法，加強基礎知識的傳授和基本技能的培養，提高學(xué)生運用知識和處理信息的能力。
2、學(xué)科課程整合為"配菜"
信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合是提高學(xué)生信息素養的一條有效途徑。學(xué)生運用信息技術(shù)去學(xué)習其它課程，不但能提高其它學(xué)科的學(xué)習效率，而且對提高信息素養也起了不斷補充和逐步完善的作用。
3、各種傳媒為"佐料"
電腦報刊、雜志和相關(guān)的電視頻道為學(xué)生提供了豐富的資源，只要我們正確地引導學(xué)生運用好這些資源，學(xué)生將受益非淺。
例如，如果學(xué)校給開(kāi)設《信息技術(shù)》課程的班級規定了讀報時(shí)間，讓學(xué)生定期學(xué)習相關(guān)讀物。若學(xué)生在學(xué)習《電腦小神童》，IT行業(yè)成功人士的經(jīng)歷，以及對制造病毒程序人員的懲罰過(guò)程中，不斷提高信息素養。
4、建好學(xué)習環(huán)境"生力軍"
學(xué)校、家庭和社會(huì )是學(xué)生學(xué)習和生活不可分割的有機組合體，提高學(xué)生信息素養需要學(xué)校、家庭和社會(huì )的多方面努力。
5、學(xué)校教育是"主力軍"
提高學(xué)生信息素養，學(xué)校必須營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習的良好環(huán)境——加強硬件、軟件和潛件建設。由于對信息技術(shù)教育認識上的不到位，大多數學(xué)校只重硬件建設，忽視軟件和潛件的發(fā)展，導致硬件設備成了擺設，信息技術(shù)教育成了口號，學(xué)科教學(xué)成了形式。因此，提高學(xué)生信息素養，必須加強"三件"的建設，三者缺一不可。只有"三件"齊頭并進(jìn)，才能真正形成信息化的教學(xué)環(huán)境。
6、家庭教育是"地方軍"
現今，電腦進(jìn)入了大多數家庭，家庭教育是培養學(xué)生信息素養的"地方軍"，我們通過(guò)"�！�"聯(lián)合培養的方式取得了較好效果。
7、社會(huì )教育是"游擊隊"
社會(huì )培訓可以彌補學(xué)校教育的不足，我們可以引導對信息技術(shù)有興趣的學(xué)生參加社區教育或少年宮的電腦愛(ài)好者俱樂(lè )部，鼓勵他們參加少兒計算機水平考試，提高學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。
實(shí)踐證明，當學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，參加水平考試，拿到了證明自己學(xué)習水平的證書(shū)時(shí)，學(xué)習的興趣更濃了，勁頭更大了。這樣，信息技術(shù)也實(shí)現了因材施教。
8、搭好學(xué)習形式"表演場(chǎng)"
若是脫離實(shí)際講一些信息技術(shù)枯燥的理論知識，學(xué)生會(huì )覺(jué)得乏味，而且不容易引起學(xué)生學(xué)習的興趣，我們只有以多種學(xué)習形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為其學(xué)習鋪路搭橋。
9、建設生活應用"主舞臺"
提高信息素養最終是為學(xué)生適應社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下基礎。所以，教師在設置教學(xué)內容、選擇教學(xué)形式時(shí)，應盡量使學(xué)習內容與現實(shí)生活接近，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)中有生活，生活中有信息技術(shù)。
10、組織個(gè)性發(fā)展"分會(huì )場(chǎng)"
培養學(xué)生創(chuàng )造性思維，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要內容。為偏愛(ài)信息技術(shù)的學(xué)生提供一個(gè)展示才華的空間，是促進(jìn)信息技術(shù)課程發(fā)展的必要形式和有效方式。
�。�2）結合課例研究，如何提高學(xué)生的信息素養
深入理解基本概念和規律，通過(guò)操作實(shí)踐，培養學(xué)生的信息素養，具體來(lái)說(shuō)，應該培養學(xué)生獲取信息的能力；評價(jià)、判斷、組織信息的能力；運用信息解決問(wèn)題的能力；
通過(guò)對課例的研究，來(lái)提高學(xué)生的信息素養
是選自河北大學(xué)出版的高中第四章第三節的內容。在本節課之前，學(xué)生已經(jīng)初點(diǎn)具備利用POWERPOINT創(chuàng )作。編輯多媒體作品的能力，這節課是使演示作品由靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài)，這樣既可調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。所以這一課采取充分發(fā)揮他們的想象能力和動(dòng)手能力，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習的辦法，實(shí)現學(xué)會(huì )學(xué)習。提高能力和陶冶情操的完美結合。
能過(guò)這個(gè)典型課例讓學(xué)生能夠對幻燈片中的對象設置動(dòng)畫(huà)效果并學(xué)會(huì )幻燈片設置切換效果。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。自主學(xué)習。合作交流，提高學(xué)生比較，表達，探究等方面的能力，并通過(guò)師生的互動(dòng)交流，鼓勵學(xué)生大膽探索，讓學(xué)生享受到探索的樂(lè )趣，從而樹(shù)立自信心；同學(xué)們之間交流合作過(guò)程中，培養學(xué)生互相幫助。團結協(xié)作的良好品質(zhì)。適時(shí)的提出愿望，將課堂內容進(jìn)行延伸，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高信息技術(shù)素養。
現在的高中學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時(shí)又有一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力，但多數情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些知識和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)，整體表線(xiàn)膚淺，不求甚解，老師點(diǎn)則通，不點(diǎn)則不通。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應注意與學(xué)生的情感交流，既要讓學(xué)生敢于肯定自己的能力水平，也要讓學(xué)生能夠發(fā)現自身的不足。同時(shí)注重間接興趣的作用，在平等才愉悅的氛圍中通過(guò)聯(lián)系生活和實(shí)踐操作體會(huì )來(lái)實(shí)現對知識和能力的學(xué)習和掌握。
�。�3）落實(shí)《全日制普通高中信息技術(shù)課程標準》，如何將建構主義教學(xué)等新型教學(xué)模式、自主、探究、合作等新的教學(xué)理念應用于教學(xué)中，在提高信息技術(shù)會(huì )考過(guò)關(guān)率的同時(shí)，培養學(xué)生的信息素養。
在新一輪的課程改革中，對高中信息技術(shù)課程進(jìn)行了很大的調整，明確提出培養學(xué)生的信息素養既是新課程的基本目標也是總的課程目標。在具體的教學(xué)過(guò)程中如何實(shí)施信息素養？對學(xué)生能起到多大的作用？
信息技術(shù)新課標中對高中學(xué)生的信息素養具體要求為：對信息的獲取、加工、管理、表達和交流的能力；對信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法和結果進(jìn)行評價(jià)的能力；發(fā)表觀(guān)點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作及解決學(xué)習和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規，形成與信息社會(huì )相適應的價(jià)值觀(guān)和責任感。讓學(xué)生通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題，在信息的獲取、加工、管理、表達與交流過(guò)程中，掌握信息技術(shù)、感受信息技術(shù)，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理，使高中生發(fā)展為適應信息時(shí)代要求的具有良好信息素養的公民。
在高中信息技術(shù)課程標準中，提高學(xué)生的信息素養，要以學(xué)生為主體，所以對學(xué)生來(lái)說(shuō)自主學(xué)習是非常重要的，但是自主學(xué)習必須以充分的信息資源作為保障，一本教材、一本教參、幾本習題集是遠遠不能滿(mǎn)足自主學(xué)習的需要的。
信息化是當今世界經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的大趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類(lèi)能力的創(chuàng )造性工具。為了適應這個(gè)發(fā)展趨勢，我國已經(jīng)確定在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。教育部頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》明確指出了中學(xué)要將信息技術(shù)課程列入畢業(yè)考試科目，考試實(shí)行等級制，《綱要》從指導思想上確立了信息技術(shù)課的地位，突出了對信息技術(shù)課考查的操作方式（無(wú)紙化），側重考查學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
縱觀(guān)近幾年的高中信息技術(shù)會(huì )考的模式，大致經(jīng)歷了從Dos（筆試）到Windos（上機操作）的一個(gè)過(guò)程，形式上立足于計算機網(wǎng)絡(luò )，采用工作站/服務(wù)器的網(wǎng)絡(luò )化模式，體現了對學(xué)生能力要求的發(fā)展性。這體現了信息技術(shù)教改的一個(gè)發(fā)展方向，也預示了對學(xué)生信息素養的要求將越來(lái)越高。
�。ǘ┱n題研究的主要方法
1、肯定該課題在本�；虮镜貐^研究的必要性和重要性，即研究該課題的背景。以課題負責人為核心組建一個(gè)長(cháng)期穩定不變的研究團隊。確定總課題的研究目標，達成度及總體方案。以課題負責人具體分工落實(shí)各項研究任務(wù)。
2、結合本校，本地區的實(shí)際情況，在總課題的研究目標下確定自己的了課題，每一子課題都要有一具體負責人，由總課題負責人進(jìn)行協(xié)調。子課題的研究提倡大題小做，以小見(jiàn)大，同樣要有明確的目標和研究重點(diǎn)。
3、課題研究是一個(gè)長(cháng)期。動(dòng)態(tài)。復雜的研究過(guò)程，需要課題組全體人員創(chuàng )造性的勞動(dòng)，持之以恒。團結協(xié)作才能達到課題研究的總體目標。要避免開(kāi)題轟轟烈烈，過(guò)程冷冷清清，結題拼拼湊湊的現象發(fā)生。課題研究的過(guò)程重點(diǎn)要做以下幾個(gè)方面工作：
1、開(kāi)展了課例研究。在課堂教學(xué)案例研究的過(guò)程中我們把握課例研究的基本思路把教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的教學(xué)事件和處理的全過(guò)程如實(shí)記錄下來(lái)，寫(xiě)成“案例過(guò)程”，然后圍繞案例過(guò)程中反映出的問(wèn)題進(jìn)行分析或集體研討，提出解決問(wèn)題的策略以及值得研討的問(wèn)題，最終形成教學(xué)案例。具體地說(shuō)，課堂教學(xué)案例研究經(jīng)過(guò)前期準備、收集材料、分析研究、形成案例等步驟。
�。á保┣捌跍蕚�。課題組成員認真了解當前教學(xué)的大背景，通過(guò)有關(guān)的調查，搜集詳盡的材料（如閱讀教師的教學(xué)設計，進(jìn)行訪(fǎng)談等），同時(shí)初步確定針對課題案例的研究目標、研究任務(wù)，初步確定案例的體例、類(lèi)型、結構等。還針對性地作一些理論準備。
�。á玻┦占牧�。收集充分的.案例材料是教學(xué)案例研究的基礎，課題組成員收集案例材料的具體方法有課堂觀(guān)察、訪(fǎng)談與調查。⑴課堂觀(guān)察。觀(guān)察是一種較為基本和常用的科學(xué)研究方法。在課堂教學(xué)活動(dòng)的自然狀態(tài)下，通過(guò)感官和輔助工具對師生的教與學(xué)行為和學(xué)生的參與狀態(tài)等教學(xué)現象進(jìn)行觀(guān)察研究。收集課堂教學(xué)第一手資料，借助攝像機等作為輔助觀(guān)察的手段，以提高觀(guān)察的效果。在課堂觀(guān)察中事先經(jīng)過(guò)精心設計和組織，這樣對教學(xué)情景的洞察可以獲得一般觀(guān)察無(wú)法達到的深度和廣度，對觀(guān)察的資料，逐字逐句整理成課堂教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)程序表、課堂教學(xué)時(shí)間分配表等，這樣為后續分析案例提供詳實(shí)的原始材料。
�、圃L(fǎng)談與調查。對一些課堂教學(xué)不能觀(guān)察到的師生內心活動(dòng)，如教師教學(xué)的目的、教學(xué)程度的意圖、教學(xué)手段的運用以及教學(xué)達標的成效度等一些需要進(jìn)一步了解的問(wèn)題，我們通過(guò)與教師的交談和學(xué)生的座談，以豐富、充實(shí)課堂教學(xué)觀(guān)察的材料；從這些訪(fǎng)談、調查的材料中，分析課堂教學(xué)的現象，發(fā)現造成各種課堂教學(xué)現象與教師教學(xué)行為之間的因果關(guān)系，然后具體尋找在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節中出現的問(wèn)題，從中提煉出解決問(wèn)題的對策。
�。á常┓治鲅芯�。圍繞案例材料作技術(shù)分析，教師自己進(jìn)行課后反思，圍繞案例中體現的教學(xué)理念進(jìn)行研討，圍繞教學(xué)理論進(jìn)行闡釋。注意對課堂教學(xué)作整體的考察和深層次的分析，體現案例真正的意義和價(jià)值。同時(shí)采用集體討論的方法，發(fā)揮教研組等集體的作用，集體攻關(guān)，分工合作，共同研究。進(jìn)行文獻分析，文獻分析是通過(guò)查閱文獻資料，從過(guò)去和現在的有關(guān)研究成果中受到啟發(fā)，從中找到課堂教學(xué)現象的理論依據，從而增強了案例分析的說(shuō)服力。同時(shí)，通過(guò)有關(guān)教育理論文獻的查閱，去進(jìn)一步解讀課堂教學(xué)的活動(dòng)，挖掘案例中的教育思想。
�。á矗┬纬砂咐�。在對案例材料作多角度研究分析的基礎上，按一定的結構進(jìn)行表述形成教學(xué)案例。撰寫(xiě)教學(xué)案例，經(jīng)過(guò)以下步驟：撰寫(xiě)——討論——修改——再討論的多次反復的過(guò)程，不斷完善。撰寫(xiě)案例做到目標明確，描述真實(shí)具體，情節合情合理，材料適當，案例構思巧妙，文字表達力求生動(dòng)。
2、尋求信息技術(shù)考試與提高學(xué)生信息素養的最佳結合點(diǎn)。教學(xué)中力求將信息技術(shù)會(huì )考與學(xué)生信息素養并重，實(shí)現二者的相互融合、相互促進(jìn)。
�。�1）以階段性目的而言，信息技術(shù)會(huì )考是高中階段計算機教育水平的衡量尺度，而且是最直接的尺度，使學(xué)生掌握考試的方法和相關(guān)知識無(wú)疑是重要的目標。就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，需要教師在宏觀(guān)上先于學(xué)生完成對課程脈絡(luò )的提煉，而這種精練的直接指向就是課程的考核內容，并把知識點(diǎn)形成知識體系；微觀(guān)上，分清該課程知識的核心性知識和外延性知識的界限，以及兩者的內在聯(lián)系，理清形成知識體系的知識點(diǎn)各自的外延。
�。�2）在豐富考核點(diǎn)以提高知識含金量、豐富學(xué)生知識體系的目的下，在素質(zhì)教育的內在要求下，又需要教師以點(diǎn)帶面，將課堂內外打通，深入細致的了解該門(mén)課程的核心知識的具體應用狀況，以及未來(lái)可能涉及到的更高層次的知識。
�。�3）由教師在課堂上先用能引起學(xué)生興趣的相關(guān)話(huà)題引出課題，然后講授核心知識，并且明確諸如哪些是考試重點(diǎn)內容等，再介紹相關(guān)的？
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