關(guān)于開(kāi)題報告會(huì )議記錄
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，越來(lái)越多人會(huì )去使用報告，要注意報告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的關(guān)于開(kāi)題報告會(huì )議記錄，希望能夠幫助到大家。
一、相關(guān)概念
1.幼兒園課程：課程概念發(fā)生了變化，原分科教學(xué)指課程，現幼兒園的全部活動(dòng)或教育活動(dòng)的總和。
美國幼教協(xié)會(huì )的解釋?zhuān)阂环N有組織的框架，內容、過(guò)程、責任、環(huán)境(社區、家長(cháng))
了解發(fā)展水平-確定目標(最近發(fā)展區-選擇教材、內容)
2.園本課程
課程性質(zhì)：
相對于"幼兒園課程"幼兒園按照國家與地方政府課程的基本精神而進(jìn)行的課程選擇、重組與整合而形成的適合幼兒園特點(diǎn)的個(gè)性化課程體系。
園本課程是同國家精神相吻合，再結合地方特色開(kāi)展。
課程關(guān)系：
園本課程是幼兒園課程固有的特點(diǎn)，既是幼兒園課程的'派生物，又是幼兒園課程的延伸與發(fā)展。
是幼兒園課程更加充實(shí)完善，不能脫離本質(zhì)特性的，反應本質(zhì)特點(diǎn)(目標、內容組織實(shí)施、評價(jià))在國家課程范圍體系
3.幼兒園課程園本化
指幼兒園組織及成員，(保教人員)根據國家或地放政府關(guān)于幼兒園教育綱要的精神與幼兒園自身發(fā)展的實(shí)際需要，充分利用園內外的各種教育資源所進(jìn)行的課程選擇、生成、重組的相關(guān)研究與管理過(guò)程。
實(shí)際上就是幼兒園課程規范化、個(gè)性化和系統化的云做過(guò)程。
(結合綱要、幼兒園特色、充分利用園內外資源)
思考：在特色的基礎上建立怎樣的課程，選擇內容，符合特色，再重組的一個(gè)過(guò)程。
早期閱讀的課題研究2-3年后即是一種園本化的課程。
如何實(shí)施：研究與管理
二、幼兒園的實(shí)踐
(一)上海冰廠(chǎng)田幼兒園《幼兒園雙語(yǔ)課程》
(二)1993年開(kāi)始研究學(xué)前英語(yǔ)特色起步，不同級別的幼兒、一級幼兒園等，形成自己的特色：市級課題研究、4本教材
(三)《幼兒園雙于課程》的呈現形式
(1)背景分析
(2)發(fā)展需要(人才的需要)
(3)理論依據(孩子的語(yǔ)言學(xué)習關(guān)鍵期，敏感期，幼兒具備學(xué)習條件，發(fā)音等)
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