宜陵小學(xué)關(guān)于“留守兒童”基本情況的調查報告_實(shí)驗報告
我們眼下的社會(huì )，越來(lái)越多人會(huì )去使用報告，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的宜陵小學(xué)關(guān)于“留守兒童”基本情況的調查報告_實(shí)驗報告，歡迎大家分享。
近幾年來(lái)，隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的快速發(fā)展和農業(yè)新技術(shù)的推廣應用，大量農村勞動(dòng)力從傳統農業(yè)中解脫出來(lái)，外出打工，我校就有許多學(xué)生家長(cháng)外出務(wù)工。由此帶來(lái)了不少的學(xué)生脫離父母的監管，成為“留守兒童”，引發(fā)了農村普遍存在的“留守兒童”問(wèn)題。為促使這一特殊群體的健康成長(cháng)，我校在全校范圍內進(jìn)行了調查，并對這些哈孩子的基本的生活和學(xué)習情況進(jìn)行了了解，發(fā)現了很多“留守兒童”的學(xué)習以及行為習慣正在偏離教育的預設。
二、調查情況
本次調查活動(dòng)以班級為單位，以表格調查的方法為主，也通過(guò)走訪(fǎng)、個(gè)別交流、觀(guān)察等方式進(jìn)行。
我校是一所農村鎮中心小學(xué)，全校共有學(xué)生1881人，“留守兒童”就有643人，占學(xué)校學(xué)生總數的%。父母都外出打工的學(xué)生有145人，父親外出打工的學(xué)生有451人，站全校學(xué)生總數的%。母親外出打工的學(xué)生有47人。站學(xué)生總數的%。
在留守兒童托管情況方面，我們學(xué)校也進(jìn)行了認真調查。發(fā)現雖然所有學(xué)生都有了托管，但是效果不是很明顯。而且根據調查了解，從20xx年到現在，“留守兒童”的人數占全校學(xué)生的比例在不斷增加，給我們的教育帶來(lái)了很大的難度，不得不引起我們的關(guān)注和思考。我們作為工作在一線(xiàn)的農村小學(xué)教師，每天都與這些可愛(ài)而又憂(yōu)郁的“留守兒童”相處，更想了解這些孩子的困苦心理，并且希望能得到社會(huì )各界人士的重視和關(guān)愛(ài)，共同教育他們，使他們健康成長(cháng)。
我們以本學(xué)期的期中考試為契機對學(xué)生的學(xué)習情況也作了調查。發(fā)現留守兒童的學(xué)習成績(jì)大部分位于班級學(xué)科平均分以下。在位次上，比如有一個(gè)五年級班級，語(yǔ)文在“優(yōu)秀”等級以下的有12人，其中留守兒童就占6個(gè)！而且不及格的學(xué)生中，留守兒童也占大多數。
三、留守兒童教育存在的普遍問(wèn)題
我們進(jìn)行了談心以及走訪(fǎng)了解，發(fā)現這些孩子雖然在托管方面有了著(zhù)落，但是在家庭教育方面存在著(zhù)一些值得重視的地方。
1、被委托監護人年齡普遍偏大，文化偏低，托管責任不能落實(shí)。
據調查，留守兒童的監護權絕大部分是祖父母或外祖父母。這些兒童的委托監護人普遍年紀大、文化低，絕大多數是文盲，有的還要干農活維持自己的生活。被委托監護人有的無(wú)能力監護孩子，有的無(wú)時(shí)間監護孩子，有的無(wú)辦法監護孩子。這些孩子長(cháng)期得不到父母的關(guān)愛(ài)和教育，在身心健康和學(xué)習方面都受到一定的影響。有的孩子形成性情孤僻，逆反心強；有的厭學(xué)逃學(xué)，明顯地不如父母監護下成長(cháng)的兒童。
2、留守兒童長(cháng)期缺乏親情關(guān)愛(ài)，心理健康堪憂(yōu)
據調查，有的外出打工父母半個(gè)月或一個(gè)月給家中打一次電話(huà)，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來(lái)，他們認為給孩子吃飽、穿暖，然后上學(xué)就可以了，忽視了與孩子的心理溝通與交流，導致對父母很陌生，親情關(guān)系出現了障礙。父母無(wú)法了解子女的心理變化，往往以物質(zhì)彌補歉疚的感情。子女缺乏親情關(guān)愛(ài)，內心空虛，有的對家長(cháng)有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。
3、家校溝通不夠，影響了兒童的品德和學(xué)習
留守兒童理應受到家庭、學(xué)校、社會(huì )的共同關(guān)愛(ài)。被委托監護人又缺乏與學(xué)校溝通的意識和能力，有的甚至產(chǎn)生了回避家校溝通的現象。這樣就造成了學(xué)校單方面負起了無(wú)限的責任。這樣就造成了留守兒童在行為和學(xué)習上監護的盲區，讓社會(huì )的不良風(fēng)氣有機會(huì )有條件毒害孩子本來(lái)很美好的心靈。所以，不少留守兒童的學(xué)習成績(jì)越來(lái)越不理想。在農村留守孩中，有的行為紀律散漫，存在品德不良現象。
4、家庭和社會(huì )不能有效對接，影響留守兒童身心
農村留守兒童由于年齡小，社會(huì )閱歷少，辨別能力差，又缺乏呵護，往往成為被侵害的對象。一方面，有的監護人為了對孩子安全負責，很少將這樣的孩子帶出去認識世界，也很少陪孩子走進(jìn)大自然，而讓這樣的孩子失去的認識世界的機會(huì )，也失去了在生活中鍛煉自己成長(cháng)自己的機會(huì )。另外一個(gè)極端是：對這樣的孩子放任自由。休息的時(shí)候，讓孩子在外面自由玩耍，而當孩子在外面接受了不好的信息的時(shí)候，也不進(jìn)行適當的引導，時(shí)間久了，孩子身上的壞習慣便養成了，于是他們沒(méi)有心思學(xué)習了，學(xué)習成績(jì)就呈下降趨勢了。
三、解決農村留守孩問(wèn)題的幾點(diǎn)建議
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隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，農村留守兒童的'教育問(wèn)題已經(jīng)成為我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展中出現的一大社會(huì )“痼疾”。我們必須清醒地認識到，關(guān)愛(ài)農村留守兒童，關(guān)系到農村人口整體素質(zhì)的提高，也是保障農村穩定，促進(jìn)農村社會(huì )經(jīng)濟和諧發(fā)展，全面建設小康社會(huì )的必需要求。必須從貫徹落實(shí)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》精神的高度，明確責任，強化舉措，切實(shí)加強對農村留守兒童的教育和管理，使其健康成長(cháng)。
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充分發(fā)揮學(xué)校在關(guān)愛(ài)農村留守兒童教育中的積極作用。關(guān)愛(ài)農村留守兒童，學(xué)校要起積極作用，努力幫助外出務(wù)工的農民解決后顧之憂(yōu)，真正辦好“讓人民滿(mǎn)意的教育”。
1、建立留守兒童檔案
各級各類(lèi)學(xué)校要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，并且在此基礎上建立每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡片。其基本內容包括留守兒童的基本情況、家長(cháng)姓名、家庭詳細住址、留守原因，家長(cháng)務(wù)工詳細地址、聯(lián)系電話(huà)，留守兒童臨時(shí)監護人的詳細地址、聯(lián)系電話(huà)、身體狀況、年齡等。建立相互協(xié)作機制，在建檔過(guò)程中，低一年級要向高一年級負責，小學(xué)要向初中負責，并及時(shí)補充、變更檔案，以學(xué)生為中心組成關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )，時(shí)刻關(guān)注著(zhù)留守兒童的成長(cháng)。
2、建立“代理家長(cháng)”制度
簽訂承包責任書(shū)，建立教師關(guān)愛(ài)學(xué)生校務(wù)日記，讓有條件的教師成為“代理家長(cháng)”。教師要與留守兒童經(jīng)常交流，并且定期家訪(fǎng)，與臨時(shí)監護人交流，及時(shí)反饋孩子的情況，幫助監護人做好孩子的思想工作。
2、與留守兒童談心
學(xué)校定期召開(kāi)留守兒童會(huì )議，通過(guò)正面引導，使學(xué)生理解父母外出打工的艱難，教育學(xué)生認真學(xué)習，遵守紀律，以?xún)?yōu)異的成績(jì)回報父母的辛勞，明白父母打工掙錢(qián)來(lái)之不易，養成勤儉節約、艱苦樸素的好習慣。老師要多關(guān)心留守兒童的學(xué)習、身心健康，讓留守兒童深切感受班主任、老師對他們的關(guān)愛(ài)，增強師生間的親切感和信任感，進(jìn)而成為可信賴(lài)的朋友。
4、加強心理健康教育
針對一些留守兒童的品德行為偏差和心理障礙問(wèn)題，學(xué)校要開(kāi)設心理教育課，比如有的學(xué)校開(kāi)設的校本課程《心育》就很好。定期開(kāi)展思想教育和情感教育，開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理矯正活動(dòng)。有條件的學(xué)校設立“心理咨詢(xún)室”，讓學(xué)生的各種煩惱有地方傾訴，為學(xué)生打開(kāi)“心結”。加強挫折教育和磨礪教育，培養留守兒童良好的心理素質(zhì)，特別是自主意識和獨立生活能力，增強他們的社會(huì )適應性。
5、加強交流溝通。
學(xué)校要向留守兒童及其家長(cháng)公布班主任和任課教師的聯(lián)系電話(huà)、詳細通訊地址，讓家長(cháng)可以隨時(shí)通過(guò)電話(huà)，知道孩子在校的情況；要通過(guò)下發(fā)《致學(xué)生家長(cháng)的一封信》等形式，向家長(cháng)匯報學(xué)校工作和孩子學(xué)習狀況，并把家長(cháng)務(wù)工情況告訴學(xué)生，讓家長(cháng)在外務(wù)工放心，學(xué)生在校學(xué)習安心。每學(xué)期要定期召開(kāi)留守兒童及其監護人座談會(huì )，通報學(xué)生在校學(xué)習情況，了解留守兒童回家后的思想狀況和行為習慣，有的放矢地加強教育。
6、重視家庭教育。
關(guān)心孩子，讓孩子健康成長(cháng)，成為社會(huì )上有用人才，不僅是父母應盡的義務(wù)，也是法律賦予的責任。孩子在幼兒時(shí)期，父母尤其是母親不應該離開(kāi)孩子，外出務(wù)工要盡量帶孩子隨身就讀或把孩子寄養在有一定條件、有教育能力的人家。同時(shí)，做到在外地多聯(lián)系孩子，多關(guān)心孩子的身心健康，利用務(wù)工淡季盡可能多地回家與孩子見(jiàn)面，在孩子生日期間或傳統節日之時(shí)捎寄些衣物、食品，讓孩子體會(huì )到父愛(ài)母愛(ài)。
7、加強相關(guān)培訓
各級政府、教育行政部門(mén)、團委、婦聯(lián)、居委會(huì )、村委會(huì )和學(xué)校要充分利用鄉鎮成校、村小學(xué)、家長(cháng)學(xué)校等陣地，通過(guò)舉行培訓班、召開(kāi)座談會(huì )等途徑，加強對孩子家長(cháng)或其監護人的教育和培訓，使之提高文化水平，轉變思想觀(guān)念和教育方式，提高教育和監護孩子的水平。
8、明確職責
農村留守兒童的教育、成長(cháng)問(wèn)題是當前中國農村社會(huì )轉型期一個(gè)獨特的社會(huì )問(wèn)題，需要全社會(huì )關(guān)注、參與，齊抓共管，營(yíng)造良好氛圍。各級政府和教育行政部門(mén)要因地制宜，適時(shí)調整學(xué)校布局，積極探索新的辦學(xué)模式，在農村青少年集中的地方有計劃地籌建幼兒園和寄宿制中小學(xué)，讓農村留守兒童得到應有的教育、管理、照顧與關(guān)愛(ài)。同時(shí)，要結合農村留守兒童日益增多的現狀，將學(xué)校如何轉變辦學(xué)理念，教師如何提高綜合素質(zhì)當作一件重要的工作長(cháng)期抓下去。各級文化、公安、工商、教育等部門(mén)要在政府的統籌協(xié)調下，狠抓校園周邊環(huán)境的整治，徹底根治精神污染對孩子的毒化；開(kāi)展送書(shū)下鄉活動(dòng)，用先進(jìn)的文化占領(lǐng)農村陣地，為農村孩子提供健康有益的精神食糧。
同時(shí)，要加強農村青少年活動(dòng)場(chǎng)所的建設。各級政府、教育行政部門(mén)和農村基層組織在重視全體青少年思想道德建設的同時(shí)，要有意識地關(guān)注農村留守兒童，有計劃地、有針對性地解決農村活動(dòng)場(chǎng)所缺乏等一些緊迫問(wèn)題�；I建“農村少兒活動(dòng)中心”，為農民子女，特別是留守兒童提供看護、興趣學(xué)習等服務(wù)，引導這些孩子參加有益身心健康的活動(dòng)，杜絕留守兒童進(jìn)入網(wǎng)吧及參與賭博、迷信等有害活動(dòng)。
總之，農村“留守兒童”問(wèn)題是當前我國農村社會(huì )轉型期一個(gè)獨特的社會(huì )問(wèn)題，只要全社會(huì )共同努力，一定會(huì )為農村“留守兒童”健康成長(cháng)撐起一片藍天。
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