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教師發(fā)展性評價(jià)研究課題工作報告

時(shí)間:2020-12-28 13:58:56 報告 我要投稿

教師發(fā)展性評價(jià)研究課題工作報告

  教師要做好的工作不僅僅是教學(xué),還有很多的方面,比如教師在提高自己的能力方面,這是一直以來(lái)都在要求教師的。教師教學(xué)能力的提高不僅僅是對自己的一種鍛煉和發(fā)展,也是對學(xué)生的負責態(tài)度,只有這樣,我們的教育才會(huì )出現發(fā)展,相信這一點(diǎn)是大家都能夠知道的。

教師發(fā)展性評價(jià)研究課題工作報告

  經(jīng)省教育科學(xué)規劃領(lǐng)導小組批準立項的課題《發(fā)展性教師評價(jià)研究》,歷經(jīng)兩年多的研究,現已完成了課題任務(wù),形成了預定的研究成果。下面分四個(gè)問(wèn)題報告如下:

  一、確定課題研究的指導思想

  新一輪課程改革歸根到底必須落實(shí)到課堂教學(xué)之上,課堂教學(xué)評價(jià)無(wú)疑是發(fā)展性教師評價(jià)的重中之重,因此,新課程背景下的課堂教學(xué)評價(jià)是發(fā)展性教師評價(jià)的最重要的熱點(diǎn)之一。這是我們課題組將《教師發(fā)展性評價(jià)》的課題研究方向最終定位為課堂教學(xué)發(fā)展性評價(jià)研究的原因。

  1、建立發(fā)展性的課堂教學(xué)評價(jià)。

  2、重構課堂教學(xué)評價(jià)標準的內容,突出學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習和師生互動(dòng)的評價(jià)內容。

  3、強調評價(jià)方法的多樣化。

  4、改變傳統的單一課堂教學(xué)評價(jià)模式,建立多元的評價(jià)模式。

  5、加強對課堂教學(xué)的科學(xué)管理。

  二、確定研究的步驟及采用的`方法

  1、準備階段

  制訂課題實(shí)驗方案,設計各種實(shí)驗表格,制訂業(yè)務(wù)等級標準,成立課

  題組,明確責任分工。對課題組成員進(jìn)行培訓。制定評價(jià)方案。

  2、實(shí)驗階段

  按實(shí)驗方案進(jìn)行實(shí)驗。按“學(xué)習—實(shí)踐—診斷—反饋—反思—措施—再學(xué)習—再實(shí)踐”的模式進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)的實(shí)踐操作,使被評價(jià)者逐步實(shí)現發(fā)展目標,同時(shí)積累研究資料,完善實(shí)驗方案。

  3、總結階段

  進(jìn)行課題研究的全面總結。對研究過(guò)程中形成的各種資料進(jìn)行了梳理;進(jìn)一步完善了《發(fā)展性教師評價(jià)方案》及各種評價(jià)工具,使之成為學(xué)校的常規工作;組織有關(guān)人員完成課題總結報告和各種鑒定文檔;請我區科研室對有關(guān)材料進(jìn)行初步審查;召開(kāi)結題會(huì ),向省規劃辦提請課題鑒定。

  主要采用了觀(guān)察法和自然實(shí)驗法進(jìn)行。

  三、本課題研究的結論

  完成了有關(guān)論文和評價(jià)方案的制定。教師對發(fā)展性評價(jià)有了充分的認識,克服了傳統的單純以獎懲為目的教師評價(jià)制度的弊端,有利于教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展和提高。

  四、本課題研究的意義

  1、實(shí)施發(fā)展性評價(jià),是社會(huì )轉型的呼喚,是素質(zhì)教育與新一輪課程改革的要求,是學(xué)校管理與教師評價(jià)體系發(fā)展的需要。

  2、實(shí)施發(fā)展性評價(jià),促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展,有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展,有利于學(xué)校管理方式的民主化、科學(xué)化。

  3、通

  過(guò)本課題的研究,提升了教師的整體素質(zhì)和學(xué)校的科研水平,深化了學(xué)!翱蒲信d!钡霓k學(xué)特色。

  在今后的工作中,我們必須要定期對教師的教學(xué)能力進(jìn)行抽查,將教師的教學(xué)水平提高一個(gè)檔次才是最重要的,相信這些都是我們應該做到的事情,在不斷的前進(jìn)與發(fā)展中,教師的教學(xué)能力已經(jīng)被看得很重,希望我們能夠一直保持下去!

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