班主任帶班育人方略（通用25篇）

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，我們時(shí)常會(huì )遇到不一樣的人，經(jīng)歷不同的事，有不同的感悟，這個(gè)時(shí)候，文字可以幫助我們更好的記憶這些感悟。不過(guò)，是不是寫(xiě)起來(lái)就無(wú)從下筆？下面是小編幫大家整理的班主任帶班育人方略，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　班主任帶班育人方略 1

　　從自己還是個(gè)學(xué)生接受班主任的管理，到現在當班主任管理學(xué)生，角色不知不覺(jué)中已經(jīng)悄然發(fā)生了變化。7年的班主任生活，每天面對著(zhù)幾十雙渴求知識的眼睛，幾十顆需要我們滋潤的心靈，然而作班主任并不是單純的教好課那么簡(jiǎn)單，還要解決他們的心理的問(wèn)題。高中生正處于情感上的不成熟時(shí)期，因此會(huì )有一部分學(xué)生性格多變，不好溝通。作為班主任的我不得不思考：怎樣才能當好高中的班主任。

　　都說(shuō)班主任是班級工作的領(lǐng)導者和組織者，那我們怎么才能完成這個(gè)光榮而神圣的使命，進(jìn)而讓學(xué)生和家長(cháng)接受你，這就需要工作方法了�，F結合自己的實(shí)際工作來(lái)談?wù)勛约簩Ω咧邪嘀魅喂ぷ鞯囊稽c(diǎn)感悟。

　　一、以身作則，身體力行

　　班主任經(jīng)常和學(xué)生接觸，無(wú)論安排任務(wù)還是對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服管教，都要有底氣。而這個(gè)底氣或者說(shuō)是則來(lái)自于班主任平時(shí)的工作態(tài)度。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行�！币�想管理好班級、管理好學(xué)生，班主任必須樹(shù)立自身良好的形象，做到言傳身教。不要認為有些事是小事就不做，這樣以后有些事讓學(xué)生做，學(xué)生也是迫于班主任的權力而不敢不做，決不是心甘情愿的。比如：上課寫(xiě)字的時(shí)候粉筆斷了一小截，掉在了地上，我每次都會(huì )彎腰撿起放在粉筆盒內，這樣時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生也就把這種習慣學(xué)會(huì )了，他們也會(huì )把地上偶爾出現的粉筆頭等小雜物撿起來(lái)，這比我讓他們去撿強多了。再比如：我要求學(xué)生上課不要遲到，那么作為班主任的我就決對不要在上課時(shí)遲到，即使有會(huì )議耽誤了，也必須及時(shí)向學(xué)生解釋原因，否則當學(xué)生遲到時(shí)，作為班主任的我們怎么開(kāi)口批評學(xué)生呢，學(xué)生一句簡(jiǎn)單的“你上課是還總來(lái)晚呢”，這會(huì )讓我們無(wú)地自容的，同時(shí)也失去了。班主任的一言一行也要注意，不要因一時(shí)沖動(dòng)什么話(huà)都說(shuō)，要注意班主任的形象，如果學(xué)生不在佩服你的時(shí)候，你的語(yǔ)言也就變得蒼白無(wú)力了。班主任要學(xué)會(huì )大度寬容、有浩然之氣，如果想要求學(xué)生做什么，首先自己應該能夠做到，這樣才會(huì )得到學(xué)生的尊敬，班級管理工作才會(huì )得心應手。

　　二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，從我做起

　　有人說(shuō)：教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有了教育。

　　既然選擇了班主任工作，就要學(xué)會(huì )用你的愛(ài)心、你的熱情、你的耐心、你的理解，與學(xué)生在進(jìn)修生活中結為朋友，營(yíng)造和諧的進(jìn)修氛圍、生活氛圍。積極地幫助進(jìn)修上生活上有艱巨的學(xué)生。有的學(xué)生不愛(ài)進(jìn)修，我就一遍一遍的和他談，他的一點(diǎn)點(diǎn)前進(jìn)我都市給予肯定和鼓勵，最后終于使他走上進(jìn)修的正常軌道。學(xué)生的艱巨中最大的艱巨是進(jìn)修，學(xué)生基礎知識差得多時(shí)就會(huì )失去進(jìn)修動(dòng)力。我們班有個(gè)學(xué)生身體患有重病，但每天都來(lái)堅持上課，也很喜歡進(jìn)修，但由于家離學(xué)校很遠，家長(cháng)不方便接送，所以我就承擔了接送該同學(xué)回家的任務(wù)，這樣就分擔了家長(cháng)的負擔，同時(shí)也加深了和該同學(xué)的感情溝通，我們師生間的深厚感情打下了深厚的基礎。與學(xué)生的情感交流是班主任與學(xué)生溝通的重要手段，通過(guò)與學(xué)生的交流溝通使班主任更多的`了解了學(xué)生，并盡大概的多給予他們以生活進(jìn)修上的幫助，以促進(jìn)彼此的理解，讓學(xué)生在良好的師生氛圍中獲取知識。從而到達“親其師，其道”的效果。

　　三、共同參與，榮辱與共

　　班主任管理班級最忌諱的是“一言堂”，也就是班主任想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想怎么做就怎么做。那樣學(xué)生只是釀成你的命令的執行者，或者說(shuō)你復制品。班主任在厲害也只是一個(gè)人的智慧，群眾的氣力才是強大的。比方說(shuō)進(jìn)修上：可以給每學(xué)科放置2-3名課代表，可以分別讓他們去布置功課、檢查學(xué)生功課完成情況，以至可讓他們去講一些簡(jiǎn)單的題目。這樣既分擔了任課教師和班主任的工作壓力又給予了學(xué)生鍛煉的機會(huì )，也使進(jìn)修較差的學(xué)生取得了更多的進(jìn)修機會(huì )。比方說(shuō)在班委錄用上：我覺(jué)得班長(cháng)的錄用一個(gè)就好，這樣避免了互相依靠，出工不著(zhù)力的征象，也使這一名班長(cháng)深知責任的重大。而在生活委員的錄用上我卻放置了3名，而且合作明白，有負責班費管理的、有負責衛生管理的、有負責舍務(wù)管理的，這樣就不會(huì )由于一名生活委員由于任務(wù)量太大而耽誤進(jìn)修，又可以在需要時(shí)體現一個(gè)生活委員團隊的氣力。再比方說(shuō)在勞動(dòng)任務(wù)分配上：我把勞動(dòng)任務(wù)細化，每個(gè)人的任務(wù)都具體明白，使他們不至于彼此依賴(lài)。班級管理不是一個(gè)人的工作，發(fā)揮每一名學(xué)生、每一名班級干部的作用。對每一名學(xué)生班主任都要用其所長(cháng)，避其所短，在為班級工作的方法和立場(chǎng)上給以指導幫助，使他們充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，熱心為班級，為同學(xué)服務(wù)，同時(shí)也培養他們各盡其責，彼此配合，彼此合作的能力，進(jìn)而使班級管理有聲有色，也要讓他們懂得與班級的榮辱共存在，并為了班級的榮譽(yù)而努力的工作和進(jìn)修。

　　四、按需排座，力求公平

　　座位是個(gè)很敏感的問(wèn)題，總有家長(cháng)打電話(huà)或親自來(lái)訪(fǎng)，總是提出各種理由各種借口希望班主任給學(xué)生安排個(gè)靠前的座位。他們認為前面是個(gè)好地方，看得清楚，聽(tīng)得清楚，方便向老師問(wèn)問(wèn)題，是老師重點(diǎn)關(guān)注的地方。成績(jì)好的學(xué)生想到前面來(lái)，成績(jì)差的也想到前面來(lái)，尤其是自制力差得學(xué)生，家長(cháng)總是喜歡讓老師把自己的孩子放在班主任的眼皮底下，好像只有這樣才能讓自己放心。為了打破這種局面，也是為了對學(xué)生的公平，我采取按身高，按視力排座。并且在兩到三排之內前后可以滾動(dòng)調換，這樣避免了學(xué)生總在一個(gè)地方。同時(shí)也向學(xué)生表明，為了有利于班級的管理老師也會(huì )對座位進(jìn)行微調，這樣既方便了工作管理，也為對問(wèn)題學(xué)生的特殊調整留有余地。

　　五、主題活動(dòng)，激發(fā)熱情

　　主題活動(dòng)課是班主任工作的重要組成部分，是班主任對學(xué)生進(jìn)行管理、引導和教育的法寶，它能夠培養和展現學(xué)生自我管理能力，培養和增強學(xué)生主人翁意識，也是處理、解決班級問(wèn)題，開(kāi)展各項活動(dòng)的有效途徑。作為班主任，我總是根據學(xué)校工作要求，結合本班學(xué)生的實(shí)際情況，運用班集體對學(xué)生進(jìn)行教育和開(kāi)展工作。比如在研究上，學(xué)生們因為一次測試的成績(jì)不夠理想時(shí)，我會(huì )圍繞如何研究、怎樣克服研究上遇到的困難再接再厲為主題進(jìn)行即為主題班會(huì )，這樣就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，對學(xué)生加以引導，既可以達到提高學(xué)生的研究認識，使其擺脫成績(jì)不好的陰影，又可以培養學(xué)生頑強的研究精神。比如學(xué)生有吃小食品的習慣，既不利于學(xué)生的身體健康，有給班級的衛生清掃工作帶來(lái)壓力。這時(shí)作為班主任的我就想了個(gè)主題“勤儉節約，從我做起”，事先安排學(xué)生做好構思，會(huì )上認真發(fā)言。這樣既緩解了班級的衛生打掃壓力，也使學(xué)生懂得了父母的錢(qián)來(lái)之不易。又比如說(shuō)學(xué)校開(kāi)展文明禮貌月活動(dòng)，我安排了班長(cháng)積極準備，征求學(xué)生的活動(dòng)建議，學(xué)生們都積極獻力獻策，為活動(dòng)月提供了很多可行的方案。學(xué)生都會(huì )有研究上的反復期，有思想上的困惑期，適當的主題班會(huì )會(huì )為學(xué)生解惑，幫助學(xué)生尋求更好的研究方法，走出困惑，從而達到鞏固班級體和良好班風(fēng)的目的。

　　六、規矩思想，以理服人

　　班主任工作多是育人的工作，我重視德育工作，相每個(gè)學(xué)生都能教育好，在班級工作中絕不放棄任何一個(gè)學(xué)生。一個(gè)人的言談舉止是道德素養的基本載體，抓學(xué)生道德教育，應從抓行為規范落實(shí)入手。在學(xué)期提出希望，確定學(xué)生自己努力的目標。結合學(xué)校的日常行為規范教育，積極開(kāi)展各種活動(dòng)，強化學(xué)生“關(guān)心他人、誠實(shí)守、尊老愛(ài)幼、遵紀守法”的教育，幫助學(xué)生規范言行，養成良好行為習慣。教育學(xué)生關(guān)愛(ài)同學(xué)，學(xué)會(huì )合作，建立為他人服務(wù)的幸福觀(guān)。從大事著(zhù)眼，從小事抓起，培養學(xué)生集體主義觀(guān)念。重視研究教育，組織學(xué)生進(jìn)行研究，讓學(xué)生在研究中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要內容。我在做好日常教育教學(xué)管理的同時(shí)，也注意對學(xué)生進(jìn)行德、智、體諸方面教育指導。經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，了解本班學(xué)生研究情況，然后有針對性的教育，使學(xué)生知道學(xué)好其他各門(mén)功課的重要性。

　　多年的班主任工作使我懂得，對于班級管理，班主任要有足夠的耐心和毅力，常抓不懈。班主任的職責主要是協(xié)調、引導，充分調動(dòng)學(xué)生的熱情，使其愿與研究、樂(lè )于研究。班主任工作是辛苦的，是繁瑣的，是要付出心血的，但它也是有魅力的。作為一個(gè)青年班主任，需要不斷研究和豐富自己，在實(shí)際工作中積累經(jīng)驗，努力把班級建設成團結、好學(xué)、上進(jìn)的優(yōu)秀集體，面對學(xué)生們求知的眼神、青春的臉，你會(huì )感覺(jué)到：作為一名班主任累點(diǎn)兒、操心點(diǎn)兒，也是很值得。

　　班主任帶班育人方略 2

　　班主任老師一直以來(lái)都是學(xué)校工作的重要角色，是學(xué)生德育工作的中堅力量，對于學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。他們的心時(shí)刻都與學(xué)生的心相互交融，他們的行動(dòng)是學(xué)生的一面鏡子，起著(zhù)榜樣和偶像的作用。因此，我的帶班理念是：學(xué)習上盡我所能，生活上自信感恩！

　　沒(méi)有愛(ài)的教育就如同沒(méi)有水的沙漠，沒(méi)有鳥(niǎo)的天空，沒(méi)有魚(yú)的海洋。愛(ài)每一個(gè)孩子，賞識他們，激勵他們，尊重他們，關(guān)愛(ài)他們的成長(cháng)軌跡，為他們的終極發(fā)展服務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生擁有自信，走向成功。初一的一個(gè)孩子曾經(jīng)在他的qq簽名上寫(xiě)到：“終于可以做一回好學(xué)生了！”可見(jiàn)并不是孩子們不想做好學(xué)生，只是他們在小學(xué)時(shí)大多數成績(jì)不好，受到的關(guān)注少，得到的肯定也少，導致他們對待學(xué)習甚至生活上的一些事情態(tài)度消極，缺乏自信。因此，我把重新樹(shù)立孩子們的自信心作為我工作的首要任務(wù)。我在和他們接觸的過(guò)程中主要從以下方面尋找他們身上的閃光點(diǎn)，首先，尋找單科成績(jì)有優(yōu)勢的。我聯(lián)合其他的科任老師，當我們發(fā)現哪一位孩子在單科方面比較強時(shí)，給予充分的鼓勵并讓他當師傅教會(huì )其他同學(xué)，增強他的成就感！以一科帶動(dòng)其它學(xué)科。其次就是充分利用學(xué)校組織的各項活動(dòng)從體育、美術(shù)等方面尋找他們的優(yōu)勢，比如學(xué)校的秋季運動(dòng)會(huì )、朗誦比賽、歌唱比賽等，別看他們學(xué)習不好，但在這些活動(dòng)中，他們表現的都特別出色，充分展示了他們的閃光點(diǎn)，他們這些閃光點(diǎn)也就成了我開(kāi)展各項工作的切入點(diǎn)，引導鼓勵他們向積極的方面發(fā)展。第三就是從愛(ài)勞動(dòng)，懂禮儀等方面挖掘他們的閃光點(diǎn)，班里有三個(gè)女孩成績(jì)不好，也沒(méi)有什么特長(cháng)，但她們干活從不怕臟怕累，我就從這一點(diǎn)上下手，多多的鼓勵他們。讓他們從心里認為自己在班級里也很重要�？梢赃@樣聯(lián)想：我們班主任在工作中有時(shí)擔當的是醫生，更多的是名心理醫生，是位營(yíng)養師，是位治安巡警，是位車(chē)夫，是位信差，是位安全檢檢查員，是位保姆。有時(shí)班主任充當的還是環(huán)保局宣傳員、環(huán)衛工人的角色，有時(shí)卻又是一名調查員、檢查官，是一位派出所所長(cháng)，是一位法官。

　　無(wú)論哪一方面，當孩子們得到了肯定，有了自信，每個(gè)人都找到了自己的用武之地，不僅班級得到了穩定，而且在學(xué)習上也多了一份動(dòng)力。

　　在學(xué)習上我始終堅持“只要是我能力能達到的一定要盡我所能”，對于萬(wàn)中的這幫孩子們，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步比關(guān)注他們的成績(jì)更重要，每次考試過(guò)后，我都會(huì )把她們的成績(jì)與上一次的做比較，在年級排名中進(jìn)步大的就給家長(cháng)發(fā)喜報，還利用班級的文化墻對有進(jìn)步的孩子進(jìn)行表?yè)P！除了關(guān)注孩子們學(xué)習上的點(diǎn)滴進(jìn)步，我更關(guān)注他們生活上的進(jìn)步。我總是對他們說(shuō)：“你們的成績(jì)可以不是最優(yōu)秀的，但我們的品行一定得是最好的！”好的品行就要從感恩做起，因此，我把“感恩教育”也列入到我班級管理的重要一環(huán)，我主要通過(guò)開(kāi)展“感恩教育”主題班會(huì )來(lái)提高孩子們的感恩意識。學(xué)生在班會(huì )中講述我們身邊的“感恩”故事；表演有關(guān)“感恩”的文藝節目；組織“感恩的心”演講比賽等。再有就是通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)，養成學(xué)生感恩的習慣，比如利用“母親節”，“教師節”等一些節日，用自己的方式表達對父母及老師的'感恩之情；有的孩子就用自己暑假打工的錢(qián)給媽媽買(mǎi)一身衣服，家長(cháng)給我打電話(huà)說(shuō)：“孩子越來(lái)越懂事了，這學(xué)沒(méi)白上！”教育是培養“人”的事業(yè)，而不是制造“機器”的工廠(chǎng)。班主任的使命也絕不是“照亮別人毀滅自己”，而是在照亮別人的過(guò)程中獲取人格的升華和人生價(jià)值的體現�？傊�，在這幾年班主任的工作中，有辛酸，有歡樂(lè )，學(xué)生的不斷進(jìn)步，家長(cháng)的肯定，證明了我的堅持是正確的。作為一個(gè)班主任，每天能做到讓孩子們快樂(lè )地學(xué)到知識，健康的成長(cháng)，是我做大的幸福。在以后的道路上，我會(huì )不斷學(xué)習提升，取長(cháng)補短，把班主任工作做到更好！

　　班主任帶班育人方略 3

　　教育技巧的全部奧秘就在于熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。對于班主任來(lái)說(shuō)，愛(ài)是對每個(gè)生命的尊重和善意，它意味著(zhù)要擁有一顆寬容的心，能夠包容無(wú)知和缺憾。我當班主任半年多來(lái)，從自己還是個(gè)學(xué)生接受班主任的管理，到現在當班主任管理學(xué)生，角色不知不覺(jué)中已經(jīng)悄然發(fā)生了很大的變化。借這次機會(huì )我靜下心來(lái)回顧自己的班主任歷程，從第一次接班的緊張害怕到現在的從容面對，其中雖然累但是特別開(kāi)心，特別欣慰，班主任這個(gè)崗位鍛煉了我，使我改變了很多。我認為可以從以下幾個(gè)方面帶領(lǐng)班級，帶好學(xué)生。

　　一、全面了解學(xué)生是前提。

　　新生入學(xué)后，班主任可以采取填寫(xiě)調查表、電話(huà)咨詢(xún)、學(xué)生自我介紹等方式，對學(xué)生的家庭情況、愛(ài)好特長(cháng)、脾氣性格、身心健康、綜合習慣、學(xué)習基礎諸方面的情況進(jìn)行了解，及時(shí)建立學(xué)生個(gè)人檔案，做到胸中有數，為以后工作的開(kāi)展奠定好基礎。

　　二、嚴愛(ài)結合方法巧。

　　新生入學(xué)后，由于來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，一切都是陌生的，對過(guò)去的學(xué)校、老師和學(xué)生懷有留戀之情，對新的班主任抱有懷疑和試探的態(tài)度，同時(shí)又充滿(mǎn)著(zhù)新奇和希望。因此，班主任千萬(wàn)不要操之過(guò)急，一定要微笑地面對學(xué)生，循循善誘講道理，循序漸進(jìn)提要求，把母愛(ài)和師愛(ài)結合起來(lái)，把嚴格要求和培養興趣結合起來(lái)，開(kāi)展豐富多彩學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)，用班主任愛(ài)的甘泉去滋潤學(xué)生的心田，用班主任微笑和智慧去感染和影響學(xué)生，初步建立師生基本的信任關(guān)系。

　　三、習慣培養很重要。

　　新生入學(xué)后，就是要培養學(xué)生良好的品德習慣、學(xué)習習慣、遵紀守法習慣、勞動(dòng)習慣和衛生習慣。因為，良好的習慣，是一個(gè)人學(xué)習進(jìn)步的起點(diǎn)，是一個(gè)人事業(yè)成功的保障，是一個(gè)人立足社會(huì )的條件。面對學(xué)校的封閉式管理，班主任要明確要求，嚴格訓練，促使學(xué)生養成良好的習慣。

　　四、示范訓練要規范。

　　新生入學(xué)后，如何遵守學(xué)校的規章制度，如何適應學(xué)校的作息時(shí)間，如何完成初中與高中的過(guò)渡與銜接，如何培養學(xué)生的良好習慣，諸如此類(lèi)的問(wèn)題與要求，班主任都要進(jìn)行及時(shí)地心理疏導，加強交流和溝通，確立師生基本信任的關(guān)系，提出明確的要求規范，并進(jìn)行有序的嚴格的反復的'訓練，使學(xué)生有章可循，形成習慣，盡快適應學(xué)校環(huán)境，盡快進(jìn)入高中生的角色。

　　五、寬容大度要漸進(jìn)。

　　寬容大度是班主任基本的師德和心理品質(zhì)。一個(gè)好的班主任，應是真、善、美的代表。要想讓學(xué)生接受教育，就要懷著(zhù)一顆真誠的愛(ài)心，一顆閃亮的童心，通過(guò)愛(ài)的力量，來(lái)發(fā)揮情感的作用。學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的缺點(diǎn)和錯誤是在所難免的，因此，班主任對待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤，要正確認識，理解寬容，善意指出，用老師的愛(ài)使他自律、自束、自策，有內在的動(dòng)力努力從“璞玉”變?yōu)椤拌涤瘛薄?/p>

　　六、形成合力是關(guān)鍵。

　　班級的建設和發(fā)展必須形成合力，因此班主任在新學(xué)期一開(kāi)始，要開(kāi)好任課教師會(huì )，班主任要向任課教師公布自己建設班級的施政綱領(lǐng)，聽(tīng)取任課教師對班級建設和發(fā)展的意見(jiàn)，取得課任教師的信任和支持，形成班科教育的合力，真正做到“心往一處想，汗往一處流，勁往一處使”，共同搞好班級教育工作。

　　只有真心為孩子們鋪設平臺、創(chuàng )造機會(huì )，為其一生奠基的班主任，才是好班主任。

　　班主任帶班育人方略 4

　　一年級是孩子進(jìn)入正規教育的轉型過(guò)渡時(shí)期，對孩子的后續教育甚至一生都會(huì )留下深刻的痕跡。因此大家都非常重視啟蒙教育，那么班主任這個(gè)角色就顯得尤為重要。作為一名新班主任，我愿虛心學(xué)習，用我的愛(ài)心、耐心與責任心為每一個(gè)孩子撐起一片摯愛(ài)的晴空。為了讓班級充滿(mǎn)活力與創(chuàng )新，為了讓他們得到全面發(fā)展，特制定班主任工作計劃如下：

　　一、班級基本情況

　　我班共有學(xué)生32人。其中男生16人，女生16人。每個(gè)孩子都活潑可愛(ài)，有著(zhù)很強的求知欲和好奇心，他們純潔善良可愛(ài)。但是孩子年齡小，自理自制能力弱，在幼兒園接受的教育與學(xué)校教育是有很大不同的。為了讓孩子更快的適應校園生活，提高他們學(xué)習的興趣，特制定了如下工作計劃。

　　二、基本工作內容

　�。ㄒ唬└愫萌粘９芾砉ぷ�，組織和建立班集體。

　　1、訓練小學(xué)生上各門(mén)學(xué)科的課堂紀律，保證學(xué)生盡快做到自覺(jué)遵章守紀。

　　2、訓練學(xué)生的集體意識，參加各項集體活動(dòng)都能做到集合快，紀律強，效果好。

　　3、利用大課間帶學(xué)生學(xué)習跳繩，踢毽子，教他們做眼保健操，保證人人動(dòng)起來(lái)，并且做好。

　　4、建立正常的衛生值日制度，通過(guò)老師手把手地教，使學(xué)生掌握正確的打掃方法。實(shí)現班級衛生人人有事干，事事有人管，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的'好習慣。

　　5、培養團結協(xié)作的優(yōu)秀小干部群體，發(fā)揮隊干部的榜樣作用。

　�。ǘ�）對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

　　1、每周一升旗的時(shí)間，訓練學(xué)生盡快的排好隊，聽(tīng)從口令。利用國旗對孩子進(jìn)行愛(ài)國主義教育，升國旗，唱國歌，行注目禮。

　　2、結合生活情境，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行品德教育。教育學(xué)生要誠實(shí)信用，熱愛(ài)班集體，主動(dòng)關(guān)心幫助他人。

　�。ㄈ�）教育學(xué)生努力學(xué)習。

　　1、密切與各科任課老師聯(lián)系，注意教學(xué)模式的創(chuàng )新，注意教學(xué)方法的多樣化，以激起學(xué)生強烈的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2、加強對學(xué)生的學(xué)法指導，讓學(xué)生不僅樂(lè )學(xué)，而且會(huì )學(xué)。

　　3、加強對個(gè)別學(xué)習困難，注意力難以集中的孩子的教育輔導，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。

　�。ㄋ模╆P(guān)心學(xué)生身心健康。

　　1、對學(xué)生進(jìn)行日常衛生保健知識的講解，使學(xué)生樹(shù)立正確的衛生意識。

　　2、教育學(xué)生加強體育鍛煉，增強體質(zhì)。

　　3、教育學(xué)生養成良好的生活習慣和學(xué)習習慣。

　　4、在班級之中努力營(yíng)造寬松和諧的心理氛圍，配合科任老師，形成一股積極向上的班風(fēng)。密切注意學(xué)生群體和個(gè)體的心理動(dòng)向，進(jìn)行適時(shí)教育。

　�。ㄎ澹┘訌娕c家長(cháng)的合作

　　1、建立學(xué)校家庭電話(huà)互訪(fǎng)制度。班主任留有每位學(xué)生家長(cháng)的電話(huà)號碼，學(xué)生每有進(jìn)步或特殊情況在第一時(shí)間告知家長(cháng)，使家長(cháng)有“孩子就在身邊”的感覺(jué)。

　　2、通過(guò)走訪(fǎng)和家長(cháng)聯(lián)系冊的形式密切與家長(cháng)的聯(lián)系。暫擬定期中考試前后完成對2位特殊學(xué)生的家訪(fǎng)工作。爭取家長(cháng)對班級工作的支持，努力使家校教育形成合力。

　　班主任帶班育人方略 5

　　初為人師時(shí)，我將一片赤誠之心賦予學(xué)生，可是卻屢屢被學(xué)生弄得手忙腳亂，焦頭爛額，常常怒火沖天卻無(wú)計可施。十五年的班主任經(jīng)歷，我逐漸得出了帶班育人的八字真經(jīng)：怒下眉頭，愛(ài)上心頭。只有“愛(ài)上心頭”，才能“怒下眉頭”。只有“愛(ài)上心頭”，我們的話(huà)語(yǔ)才會(huì )倍加溫馨，行為才能傳遞溫情，班級才會(huì )更加溫暖，教育才能具有溫度。具體來(lái)講，有五點(diǎn)與大家分享:

　　一、因愛(ài)而秉承“無(wú)錯”原則，在“懂”上花心思。

　　做教師要懂孩子，做班主任更要懂班里的每個(gè)孩子。我們要充分認識并堅信：每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的個(gè)體、都是個(gè)性鮮明的生命，都有犯錯誤的權利，亦有改進(jìn)的意識空間。孩子必然會(huì )調皮、必然會(huì )有這樣那樣的缺點(diǎn)、必然會(huì )有出人意料的舉動(dòng)，這一切，都是正常的，孩子沒(méi)有錯。只有你明白了這一點(diǎn)，才不會(huì )面對孩子千奇百怪的行為而怒火沖天，才能有效應對。開(kāi)學(xué)初，通過(guò)日常觀(guān)察、直接溝通、家庭訪(fǎng)談等各種途徑在最短的時(shí)間內了解班內每一個(gè)孩子，這是班主任的基本功。只有做到心中有數，才能實(shí)現教育有法。因此，班主任要在了解學(xué)生、讀懂學(xué)生上多花心思。

　　二、因愛(ài)而學(xué)會(huì )換位思考，在“情”上傾心血

　　蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子�！苯逃�的這種反差告訴我們，對困難學(xué)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，班主任必須正確認識他們、研究他們，將融融的師愛(ài)灑向他們。只有“親其師”，才能“信其道”。因此，我努力爭取走進(jìn)學(xué)生的心靈，使自己用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗，用“學(xué)生的興趣”去愛(ài)好。經(jīng)常利用課余時(shí)間和他們在一起，談一些他們比較感興趣的話(huà)題：電腦、體育、游戲等等，聽(tīng)一聽(tīng)他們的想法、要求以及內心的“小秘密”，漸漸地走進(jìn)他們的精神世界。使他們感到老師是愛(ài)他的，是真心幫助他，自己不能讓老師失望。于是，外在的強制要求變成內在的自我約束，效果不言而喻。

　　三、因愛(ài)而堅持樹(shù)立自信，在“賞”上做文章

　　“數子十過(guò)，不如獎子一長(cháng)”，每個(gè)孩子都希望得到教師的愛(ài)護、關(guān)心，渴望在充滿(mǎn)愛(ài)和愉快的環(huán)境中成長(cháng)。羅丹說(shuō)：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！卑嘀魅卧谄綍r(shí)的工作中更應該做到睜大眼睛看學(xué)生，“拿著(zhù)放大鏡”找孩子的優(yōu)點(diǎn)。對他們的恰當行為多加贊揚予以強化，對他們的特長(cháng)大加賞識并鼓勵發(fā)揚。作業(yè)清楚的賞個(gè)“小笑臉”，全部正確的賞個(gè)“智慧星”，勞動(dòng)能力強的賞個(gè)“小手帕”，認真負責的賞個(gè)“值日班長(cháng)”當一當，豎起大拇指夸一句“你真行”，緊緊擁抱一下再說(shuō)聲“我為你而驕傲”…….這樣，不斷地給他們展現的機會(huì )，不斷地及時(shí)表?yè)P和鼓勵，每一次形式不同但發(fā)自?xún)刃牡谋頁(yè)P對他們都是一次心靈的震撼。

　　四、因愛(ài)而學(xué)會(huì )循循善誘在“引”上下功夫

　　孩子是最單純的，但是同時(shí)也是很復雜的。如何與學(xué)生進(jìn)行有效地溝通是班主任的另一項基本功。我覺(jué)得，在溝通過(guò)程中，也要做到因人制宜、因材而教。張萌性格外向，我就經(jīng)常與她談心；李磊心思細密，我便經(jīng)常使用便條與他交流；王青揚十分內向，不善表達沉默寡言，我便經(jīng)常用眼神去關(guān)注、用微笑去表達；劉釗喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，我除了給他提供展現的'機會(huì )和平臺，還常常將自己的繪畫(huà)小作品拿給他請他欣賞評論；張玲愛(ài)唱歌，我是不是將她們喜歡的歌曲也哼唱兩句贏(yíng)得親近感…….有了良好的溝通渠道，就能時(shí)時(shí)關(guān)注他們的心理和思想動(dòng)態(tài)，做到“引之無(wú)痕，育之有效�！�

　　五、因愛(ài)而搭建多元平臺，在“育”上巧研究

　　獨木難成林，育人需同心。作為班主任，取得同事的協(xié)作、贏(yíng)得家長(cháng)信任、獲取社會(huì )支持進(jìn)而取得教育事半功倍的效果，這是另一項基本功。

　　首先，加強同事協(xié)作。班主任要經(jīng)常與本班的各位任課教師溝通，了解班內學(xué)生在其他課堂上的表現，及時(shí)捕捉教育契機，找出問(wèn)題解決方法，做到各科一條線(xiàn)、育人多平臺。

　　其次，要加強家校合作。班主任必須清楚地認識到家庭教育在整個(gè)育人過(guò)程中的重要作用，經(jīng)常通過(guò)電話(huà)、便條、短信、微信、班級群等各種方式加強與家長(cháng)的溝通。特別是對于一些自身習慣不佳、對孩子重視不夠的家長(cháng)，更要想方設法溝通，推薦閱讀書(shū)目甚至開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校，使其明確教育意義、習得育子方法、達成教育共識。

　　再次，利用社會(huì )資源。班主任可利用節假日布置一些實(shí)踐性作業(yè)，引領(lǐng)學(xué)生到圖書(shū)館、博物館、社區服務(wù)中心等進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素養。

　　不難看出，一個(gè)合格的班主任，既要有愛(ài)的情感、愛(ài)的能力，更應有愛(ài)的行為、愛(ài)的藝術(shù)，應集社會(huì )責任感與對學(xué)生真誠的愛(ài)于一身，同時(shí)要有獨到的教育管理理念和不竭的創(chuàng )新意識，并為之不懈地尋找支點(diǎn)和突破口。這一切，愛(ài)是前提、是基礎、是核心，是教育成功的最大秘訣。有了愛(ài)，才能“隨風(fēng)潛入夜”；有了愛(ài)，才會(huì )“潤物細無(wú)聲�！贝饲闊o(wú)計可消除，怒下眉頭，愛(ài)上心頭！

　　班主任帶班育人方略 6

　　作為一名班級的組織者與領(lǐng)導者，要把班級的各項工作都處理地井然有序，是一個(gè)繁重有繁瑣的工作，涉及到班級學(xué)生的思想、學(xué)習、勞動(dòng)、健康、生活等方面。由于二年級孩子性格特征與行為習慣都不穩定，班主任工作便更需耐心、細心。

　　今年是我當班主任的第1個(gè)年頭，從自己還是個(gè)學(xué)生接受班主任的管理，到現在當班主任管理學(xué)生，角色不知不覺(jué)中已經(jīng)悄然發(fā)生了很大的變化。借這次機會(huì )我靜下心來(lái)回顧自己的班主任歷程，從第一次接班的緊張害怕到現在的從容面對，其中雖然很累但是特別開(kāi)心，特別欣慰，班主任這個(gè)崗位鍛煉了我，使我改變了很多�，F在就和大家分享一下自己的點(diǎn)滴感悟吧。

　　我的班級管理理念：微笑、尊重、激勵、互助。

　　一、樹(shù)立良好的形象，言傳身教。

　　班主任是班級的標桿，是學(xué)生們學(xué)習的直接人，因此班主任良好形象的樹(shù)立是非常關(guān)鍵的'。在與學(xué)生打交道的過(guò)程中，不僅要用言語(yǔ)說(shuō)教人，更要身體力行，靠自身的表率作用吸引人，影響人，做到言傳身教。從大事著(zhù)眼，從小事抓起，培養學(xué)生集體主義觀(guān)念。重視學(xué)習教育，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)習中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要內容。我在做好日常教育教學(xué)管理的同時(shí)，也注意對學(xué)生進(jìn)行德、智、體諸方面教育指導。經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，了解本班學(xué)生學(xué)習情況，然后有針對性的教育，使學(xué)生知道學(xué)好其他各門(mén)功課的重要性。

　　二、人人平等，一視同仁，對學(xué)生抱有愛(ài)心。

　　這個(gè)年紀的孩子心理上是缺乏愛(ài)、自卑、敏感，遇到困難容易退縮年齡階段。這就需要老師關(guān)注與關(guān)愛(ài)。班主任不僅要在學(xué)習上，且要在生活上、思想上關(guān)心他們，理解他們，幫助他們。更要一視同仁，不能偏愛(ài)。

　　三、培養優(yōu)秀的班干部，完善班級管理。

　　優(yōu)秀的班干部是班主任的得力助手，對班主任做好班級管理工作起著(zhù)非常重要的作用，因此班干部的選拔需慎重，切不可草率。在上課、課間，生活中，學(xué)習上，我給班里所有學(xué)生表現的機會(huì )，在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì )細心觀(guān)察每個(gè)學(xué)生的表現，為選拔干部做準備。分析學(xué)生的性格、特長(cháng)、能力等情況，選擇有組織協(xié)調能力、吃苦耐勞、集體榮譽(yù)感強的學(xué)生作為班干部，遵守校紀校規，為班級為同學(xué)服務(wù)，起到積極的帶頭作用。

　　四、細化規則，獎罰分明，成立獎勵小組。

　　制定一套完善的班級管理制度，是做好班級管理工作的重要環(huán)節。根據小學(xué)生的特點(diǎn)，更需要細化班級管理規則，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。在學(xué)生的行為規范、學(xué)習、紀律、衛生等各方面做好要求，并公開(kāi)總結。在這項工作中，我試著(zhù)成立獎勵小組，積分拿獎，學(xué)生受到老師的表?yè)P，可得一個(gè)積分，得到一定積分后則可領(lǐng)取相對應的獎品。

　　五、讓學(xué)生做班級真正的主人。

　　抓住好的典型來(lái)教育大家，這樣可以調動(dòng)全班同學(xué)的積極性，激活他們的主動(dòng)性，提高他們的自覺(jué)性，為班級做實(shí)事，人人心中有同學(xué)、有集體，增強了班集體的凝聚力。我班實(shí)行了“人人有崗位，人人要負責”的活動(dòng)。關(guān)門(mén)窗，關(guān)電燈，檢查桌椅擺放，放學(xué)路隊組織，都有同學(xué)負責。沒(méi)有參與到這些活動(dòng)的同學(xué)也有幫助同桌，互相督促的責任。每個(gè)學(xué)生都能成為班級的小主人，班級日常工作很容易就走上了正軌。

　　六、創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。

　　德育與文化課兩手抓，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習成績(jì)。設立學(xué)習團隊，由各科成績(jì)優(yōu)異者與薄弱者結對子，每天由好生安排學(xué)習任務(wù)，并幫助薄弱生完成。

　　七、加強與家長(cháng)的聯(lián)系，共同管理。

　　我充分利用校訊通，把班級管理的各種信息及時(shí)與家長(cháng)交流。每學(xué)期，我都會(huì )開(kāi)展一次全面家訪(fǎng)，一次家長(cháng)會(huì )，與家長(cháng)共同研究引導學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)的辦法。通過(guò)家校的溝通，家長(cháng)們對學(xué)校、對老師也表現出了極大的信任。促使我們班級的各項工作得以順利開(kāi)展。

　　一年來(lái)，我們的班集體學(xué)生整體思想素質(zhì)有很大提高，學(xué)習，課堂紀律，學(xué)習成績(jì)較以前也有很大改觀(guān)。我們班在運動(dòng)會(huì )中成績(jì)突出。我們的集體在不斷地進(jìn)步，孩子們在一天天茁壯成長(cháng)。

　　作為一個(gè)小學(xué)的班主任，每天能看到讓孩子們快樂(lè )地學(xué)到知識，健康地成長(cháng)，是我最大的幸福。我將盡自己最大的能力在各項活動(dòng)中做得更好，陪伴我那群可愛(ài)的孩子們度過(guò)有意義的小學(xué)生活。

　　所謂兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩，做好自己的本職工作，多看，多問(wèn)，多學(xué)習，多觀(guān)察！

　　班主任帶班育人方略 7

　　班級，是兒童邁出家庭進(jìn)入的第一個(gè)社會(huì )組織；班主任，是大多數人除父母外，同樣伴隨一生記憶的成長(cháng)孵化師與陪伴者。如同考究“父母”二字，總有一種源于血脈、不言而喻的先天含義；追問(wèn)“班主任”，同樣也能看到那些在文明的根基處抽絲剝繭、編織漂染、裁錦成衣的萬(wàn)千身影。

　　夢(mèng)想的文明需要怎樣的“班主任”?有人認為這份追問(wèn)是徒勞，因為文明的色彩太斑斕，班主任的角色太復雜，好與壞的判斷甚至不可言說(shuō)。

　　是的，當我們籌備這期雜志時(shí)，如何尋找那些“有著(zhù)星星一般美麗身影的班主任”，困擾了我們很長(cháng)時(shí)間，然而在各種請教、眾說(shuō)紛紜中，有些價(jià)值取向卻是一致的：

　　他（她）是一個(gè)智慧的人。智慧的人以智慧為重，所以他（她）的班級，更以智慧探究為根，以知識與能力為果。因為智慧關(guān)乎人生，知識只關(guān)乎事物；知識只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花兒就是一朵花兒，智慧卻能在一粒沙子里看到一個(gè)世界，一朵花里發(fā)現一個(gè)天堂——二者有著(zhù)境界上的差異。

　　智慧的班主任才能培育出智慧的學(xué)生。如梁崗做學(xué)生最好的`“心理營(yíng)養師”，張巖從“班級酷吏”到“班級合伙人”，他們的教育視野也由最初的授業(yè)解惑進(jìn)入無(wú)數個(gè)鮮活心靈的深處，變得充滿(mǎn)煙火味，智慧而溫暖。

　　他（她）是一個(gè)愛(ài)學(xué)生的人。蘇霍姆林斯基指出，教育技巧的全部奧秘就在于熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。對于班主任來(lái)說(shuō)，愛(ài)是對每個(gè)生命的尊重和善意，它意味著(zhù)要擁有一顆寬容的心，能夠包容無(wú)知和缺憾。

　　宮述娟的故事則告訴我們，一個(gè)好的班主任，應是真、善、美的代表。要想讓學(xué)生接受教育，就要懷著(zhù)一顆真誠的愛(ài)心，一顆閃亮的童心，通過(guò)愛(ài)的力量，來(lái)發(fā)揮情感的作用。盡管他身上有些小錯誤，那么你的愛(ài)會(huì )使他自律、自束、自策，有內在的動(dòng)力努力從“璞玉”變?yōu)椤拌涤瘛薄?/p>

　　他（她）是一個(gè)敬畏生命的人�！拔覑�(ài)一個(gè)人，不是要他成為與我一樣的人，或者變成我的一部分，而是要使這個(gè)人更好地成為他自己�！泵恳粋�(gè)生命都是空前絕后的奇跡，不可復制，不可再生，所以生命才顯得偉大而且值得敬畏。

　　在著(zhù)名班主任梅洪建看來(lái)，敬畏生命，就要敬畏孩子的成長(cháng)，不要動(dòng)輒引領(lǐng)。只有真心為孩子們鋪設平臺、創(chuàng )造機會(huì )，為其一生奠基的班主任，才是好班主任，因為他做的是培育的事業(yè)，才會(huì )不負生命的相約。

　　再說(shuō)一點(diǎn)點(diǎn)吧。是的，他（她）的教育是鮮活的，有生成有碰撞有智慧的火光；他（她）的教育是民主的，暢所欲言、充分交流是展示才華的保障；他（她）的教育是深刻的，共同的合作才能釀造香甜的成功果漿；他（她）的教育是自然的，矯揉造作只會(huì )給師生之間帶來(lái)隔閡和冷漠。唯其如此，他（她）送出的孩子才是智慧、有愛(ài)、敬畏生命的人！

　　班主任帶班育人方略 8

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，班主任工作的定位也漸漸發(fā)生了變化，它由以前教師工作的副業(yè)，發(fā)展成為同授課一樣是教師工作的主業(yè)，班主任在日常的班級生活中扮演著(zhù)實(shí)施德育、管理和引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的角色。因此，我認為教育不是把一只水桶裝滿(mǎn)，而是點(diǎn)燃一堆火焰。這種想法也來(lái)源于蘇格拉底的教育理念，他認為教育對一個(gè)人的成長(cháng)非常重要。無(wú)論是天資比較聰明的人還是天資比較魯鈍的人，如果他們決心要得到值得稱(chēng)道的成就,都必須勤學(xué)苦練才行。他主張首先要培養人的美德，教人學(xué)會(huì )做人，成為有德行的人。其次才要教人學(xué)習廣博而實(shí)用的知識。教師將先進(jìn)的思想裝進(jìn)學(xué)生的“心腦血管”，學(xué)生有了“我的中國心”就會(huì )實(shí)現“我的中國夢(mèng)”。

　　由此可見(jiàn)，德育教育應該成為班主任工作的重點(diǎn)，所以我把工作思路定為：抓學(xué)生思想和抓學(xué)生行動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，以“育人”成就所有。我的方法策略是：管理學(xué)生要嚴中有愛(ài)；教導學(xué)生要心中有數；開(kāi)發(fā)學(xué)生要同中有異；啟示學(xué)生要有始有終、有“史”有“忠”；培養學(xué)生要“鬧”中有“jing”《敬、靜、凈、競》；鍛煉學(xué)生要苦中有樂(lè )《學(xué)習、身心、其他》。我的實(shí)施步驟是：以帶班育人為為基本出發(fā)點(diǎn)，做到三個(gè)層面，即：管理、教育、領(lǐng)導，但不論是“管”還是“領(lǐng)”，都是以“育人”為目的。

　　首先，管理學(xué)生是“育人”的第一步，從第一次接觸學(xué)生開(kāi)始即給學(xué)生留下必須敬畏的印象，讓學(xué)生知道作為學(xué)生要“有所為，有所不為”，在新學(xué)校的大環(huán)境中亦是“沒(méi)有規矩，不成方圓”，制定符合班級現狀的班規，且在執行的過(guò)程中更是秉承“班規不容情面的”態(tài)度，讓學(xué)生知道自己的所作所為將預示著(zhù)什么。

　　其次，是班主任工作的重點(diǎn)，即是育人。這個(gè)過(guò)程是班主任老師一直的事業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中我堅持：提供機會(huì )、熏陶感染---情境體驗、搭建平臺---用心傾聽(tīng)、躬身示范---尊重關(guān)注的原則。

　　第一：提供機會(huì )、熏陶感染，即是在班級管理的過(guò)程中遇到學(xué)生自己或者班干部可以解決的問(wèn)題時(shí)老師適當地放手，讓學(xué)生們相互解決。例如，每當遇到學(xué)生之間鬧矛盾、打架時(shí)，大多數老師都會(huì )急急忙忙跑過(guò)去勸架，然后了解情況，再說(shuō)服教育。這種處理方法往往會(huì )出現雙方都不服氣，你說(shuō)你有理，我說(shuō)我有理，老師不易解決。遇到這種突發(fā)事件后，我很少用當面說(shuō)服教育來(lái)解決矛盾，一般情況下是讓雙方到一個(gè)安靜、沒(méi)人的地方自己調解，調解完了再來(lái)找我匯報調解經(jīng)過(guò)、解決方法。這樣處理，往往不用我費太多說(shuō)教，兩人就調解成功，握手和好了。這樣既解放了班主任老師的時(shí)間，又讓學(xué)生學(xué)會(huì )調整情緒、辨別是非，學(xué)會(huì )實(shí)事求是、學(xué)會(huì )堅持對的，學(xué)會(huì )放棄錯的，耿學(xué)會(huì )了學(xué)會(huì )反思、寬容、換位思考，發(fā)展自己的能力。

　　第二：情景體驗、搭建平臺，例如我班的李斌同學(xué)在課間的時(shí)候欺負我班的另外兩名同學(xué)，我發(fā)現后不僅沒(méi)有被他的惡作劇激怒，反而從他的不良行為中發(fā)現了她在班級中的“地位”，讓他擔任班里的紀律委員，協(xié)助老師管理紀律，從而引導他正確的與同學(xué)溝通、相處，利用自己能力釋放正能量，為班級做出貢獻。

　　第三：用心傾聽(tīng)、躬身示范，陶行知說(shuō)得好：“運用朋友的關(guān)系，彼此自由交換學(xué)識，要比擺架子好得多，你要了解學(xué)生的問(wèn)題，體諒學(xué)生的困難，處處都顯示出你愿意幫助學(xué)生求學(xué)而沒(méi)有一絲一毫的不耐煩�！币虼私處熞�走向學(xué)生，了解學(xué)生，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，才能從中獲取信息，了解學(xué)生學(xué)習情況，幫助學(xué)生解疑答惑；學(xué)生則能從老師的傾聽(tīng)中感覺(jué)到自尊、樹(shù)立了信心、增加親切感。傾聽(tīng)是雙向的，一個(gè)愿聽(tīng)，一個(gè)愿說(shuō)，來(lái)不得半點(diǎn)勉強，教師也可把自己的生活經(jīng)歷及喜怒哀樂(lè )講給學(xué)生聽(tīng)，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽(tīng)的后續工作是身體力行，躬身示范，是給傾訴的學(xué)生滿(mǎn)意的.答復，也是班主任老師尊重學(xué)生的體現。最后，領(lǐng)導就是“領(lǐng)而導之”。也是“育人”的目標，是影響帶動(dòng)一個(gè)群體實(shí)現某一目標的過(guò)程。創(chuàng )設有挑戰性的目標，通過(guò)影響力，調動(dòng)大家，變革創(chuàng )新，實(shí)現目標。

　　經(jīng)過(guò)教師、家長(cháng)、學(xué)生的齊心協(xié)力，全面配合，我班學(xué)生的身心狀態(tài)都非常積極健康，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展全面，人際關(guān)系融洽，學(xué)習習慣良好，學(xué)習氛圍濃厚，積聚了積極向上的正能量，學(xué)生“知書(shū)達理，孝親懂禮”，“親其師，信其道”，不僅學(xué)會(huì )了學(xué)習，更重要的是學(xué)會(huì )了做人。在校內外生活中的學(xué)習實(shí)踐能力、融合應變能力、務(wù)實(shí)創(chuàng )新能力都得到了較全面的培養和提高。

　　值得反思的是，在以后的工作中應該把班級各個(gè)工作細節作為把社會(huì )主義核心價(jià)值體系融入班主任工作的契機，無(wú)論是班級日常教育管理，還是解決具體問(wèn)題，無(wú)論是常規教育引導，還是處理突發(fā)事情，無(wú)論是面對全班，還是針對個(gè)體，都注重給學(xué)生社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)方面知識的介紹，讓自己和學(xué)生都更加透徹的理解其內涵。

　　班主任帶班育人方略 9

　　1·賡續榜樣引領(lǐng)，立“標”定“向”

　　正所謂：“桃李不言，下自成蹊�！币粐嵉恼f(shuō)教比不上一克的行動(dòng)示范。就班主任工作而言，要想潛移默化地去教育每一個(gè)孩子，引領(lǐng)班級朝著(zhù)更好的方向邁步，那么教師必須身正，再結合班級實(shí)際來(lái)想辦法。首先，在班級中，我一直會(huì )強調，每個(gè)人都要有禮貌，不能講臟話(huà)，所以我對自己的言行一直很謹慎，因為我知道自己是全班孩子的榜樣。其次，教書(shū)重要，育人更重要。我覺(jué)得贊揚的力量是強大的，在跟孩子們相處時(shí)，我一直會(huì )貫徹正向的、激勵的育人理念，抓住每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)予以表?yè)P鼓勵，讓班級變成一個(gè)充滿(mǎn)正能量的“舞臺”，讓孩子們發(fā)光發(fā)熱。

　　2·用真心動(dòng)真情，臻誠育人

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！薄氨M心呵護，靜待綠樹(shù)成蔭”，這句話(huà)在我的腦海中不斷盤(pán)旋，教育孩子不是一蹴而就的，而是細水長(cháng)流的滋潤，是水滴石穿的等待，是每一個(gè)學(xué)生如花的笑顏對教師內心的融化。用“愛(ài)”來(lái)澆灌孩子，發(fā)現美，讓每個(gè)孩子都能成長(cháng)為最好的自己。我把每一個(gè)孩子都當成我的朋友，我希望每一個(gè)孩子也能把我當成知心的朋友，愛(ài)在左，責任在右，真誠的奉獻與滿(mǎn)滿(mǎn)的師愛(ài)定能使未來(lái)更多的山花爛漫！懷著(zhù)一顆愛(ài)心、耐心靜靜等待，送一縷陽(yáng)光溫暖他們，化一絲春風(fēng)愛(ài)撫他們，“花開(kāi)的聲音”便會(huì )不期而遇。打造一個(gè)陽(yáng)光、團結、友愛(ài)、上進(jìn)的班集體，讓每個(gè)孩子都能夠被看見(jiàn)，讓每個(gè)孩子站在C位成長(cháng)。

　　3·以策略促堅持，持之以恒

　　班主任工作就是日復一日，年復一年的常抓不懈。只要持之以恒，就能滴水穿石。學(xué)生用心學(xué)，教師踏實(shí)教，今年是我上崗第三年，這三年來(lái)，每天與小朋友接觸，讓我覺(jué)得無(wú)比暖心，在不斷育人的同時(shí)，自己也在努力學(xué)習，向老教師學(xué)經(jīng)驗，向書(shū)本汲取知識等等。因此讓每個(gè)學(xué)生都獲得良好的發(fā)展是我的愿望，當然把這份愿望變成現實(shí)，我還需要付出艱辛的勞動(dòng)、大量的時(shí)間和精力，我堅信“一份耕耘，一份收獲”，只要我用心去做，實(shí)實(shí)在在做，肯定會(huì )經(jīng)營(yíng)出一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

　　朝著(zhù)夢(mèng)想努力向上的四（10）班一共有45名學(xué)生，其中有25位男生，20位女生，男女人數均衡。在這45位同學(xué)中，有20位同學(xué)來(lái)自省外。每個(gè)孩子都活潑可愛(ài)，有著(zhù)較強的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。他們單純善良，求知欲強，班上大部分學(xué)生已經(jīng)養成了比較好的行為習慣，整個(gè)班級呈現出積極向上的良好風(fēng)貌。

　　班級學(xué)習情況：

　　小學(xué)中段是一個(gè)很重要的過(guò)渡時(shí)期，令人欣慰的是，大部分同學(xué)都能夠付出百分之百的努力。在學(xué)習方面，有比較好的.學(xué)風(fēng)，同學(xué)們熱愛(ài)學(xué)習，上課能夠認真聽(tīng)講，努力上進(jìn)，不管是課堂作業(yè)還是課后作業(yè)都能夠認真及時(shí)的完成，班級的語(yǔ)文成績(jì)還是不錯的。但是也有一小部分同學(xué)對新知識的吸收比較慢，因此容易把新舊知識混淆，我也會(huì )努力分析原因，幫助這些孩子提高學(xué)習成績(jì)。

　　班級作風(fēng)情況：

　　在作風(fēng)方面，同學(xué)們有較強的集體觀(guān)念，團結互助、友愛(ài)和睦，班級事務(wù)也是井井有條，人人有事做，事事努力做。同學(xué)們能夠做到文明守紀，愛(ài)勞動(dòng)、講衛生、積極參與各項學(xué)�；顒�(dòng)。當然，也有美中不足的地方，有個(gè)別同學(xué)比較頑皮，喜歡表現自己，有時(shí)會(huì )影響到課堂紀律，這些還需要不斷努力加以引導，來(lái)改變現狀。

　　總之，四十五個(gè)天真可愛(ài)的孩子就像四十五顆小星星，他們閃動(dòng)求知的眼睛，徜徉在書(shū)的海洋里，朝著(zhù)未來(lái)的方向，追逐夢(mèng)想。一顆星星的光芒是微弱的，而四十五顆星星聚到一起的光芒是耀眼的。

　　班主任帶班育人方略 10

　　當班主任，是件不太輕松的工作，當一位班主任工作舉足輕重，但班主任的生存狀態(tài)不容樂(lè )觀(guān)。在班主任的工作環(huán)境層面，應強化以人為本的管理理念，改進(jìn)并完善班主任的校本培訓制度，切實(shí)轉變班主任隊伍的管理方式，為其創(chuàng )設公正、寬容和相互尊重的民主環(huán)境。在班主任個(gè)體層面，倡導走“實(shí)踐——反思——科研——再實(shí)踐”的專(zhuān)業(yè)化道路。

　　促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，應倡導班主任走“實(shí)踐——反思——科研——再實(shí)踐”的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)道路。

　　首先，班主任要有強烈的學(xué)習意識。

　　一方面要向書(shū)本學(xué)習，養成讀書(shū)習慣，終生與書(shū)本結成深厚的友誼；另一方面要向有經(jīng)驗的班主任學(xué)習。只要有強烈的求知意識，有追求自我發(fā)展的進(jìn)取意識，就能勝任班主任工作，成為班級教育管理的專(zhuān)家。

　　其次，在工作實(shí)踐中，要充分重視和運用班主任自身人格的教育力量。

　　俄國著(zhù)名教育家烏申斯基說(shuō)：“在教育中，一切都應當以教育者的人格為基礎，因為教育的力量?jì)H僅來(lái)自于人格的活的源泉。任何規章和綱領(lǐng)，任何人為設置的組織，都不能取代教育事業(yè)中的個(gè)性……離開(kāi)教育者人格對受教育者的直接影響，那么真正深入到性格的教育是不可能的�！�

　　再次，要養成自我反思的職業(yè)習慣。

　　反思，就是讓班主任對日常的教育管理過(guò)程進(jìn)行全方位的考察，將所有順理成章的習慣性做法放在一邊，以懷疑、批判的態(tài)度去審視習以為常的`過(guò)程，以積極的心態(tài)去分析、提煉管理過(guò)程與教育結果所蘊含的教育價(jià)值，從而作為新一輪班級管理的生成性資源。

　　第四，科研。

　　科研興校已成為大家的共識�？蒲幸馕吨�(zhù)探索、創(chuàng )新，班主任要深入地鉆研班級教育管理過(guò)程的微妙細節，大量地、認真地觀(guān)察學(xué)生和分析學(xué)生，把班級作為班主任的實(shí)驗室，并以所碰到的問(wèn)題為科研課題，堅持寫(xiě)班主任工作反思手記，把實(shí)效性的教育經(jīng)驗落實(shí)到文字上。這樣既可以激發(fā)班主任的學(xué)習熱情，調動(dòng)他們的工作積極性，又可以提高班主任隊伍的理論水平，充分形成合力，多層次、多角度地研究理論問(wèn)題。

　　第五，再實(shí)踐。

　　經(jīng)過(guò)上面四個(gè)過(guò)程的交錯循環(huán)，班主任能力和素質(zhì)會(huì )不斷提升，班主任在“再實(shí)踐”的這個(gè)環(huán)節必定將更加成熟，更加游刃有余。

　　“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中�！卑嘀魅螌�(zhuān)業(yè)化發(fā)展是個(gè)復雜的系統工程，是一項充滿(mǎn)挑戰性的工作，需要研究解決的問(wèn)題紛繁復雜，教育行政部門(mén)和學(xué)校要從制度上為每一個(gè)班主任教師創(chuàng )設公正、寬容和相互尊重的民主環(huán)境，共同促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　班主任帶班育人方略 11

　　班主任是班集體的組織者、指導者和教育者，班主任在學(xué)生全面健康成長(cháng)的過(guò)程中起著(zhù)導師的作用。但是，因為班主任工作非常辛苦、繁雜，工作特別難做，尤其是在農村的初級中學(xué)，隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入，留守兒童又越來(lái)越多，還有不少家長(cháng)自己沒(méi)有文化，不知道怎樣管教孩子，干脆將孩子送到學(xué)校住校，把教育孩子的責任全部交給老師，從而導致學(xué)校的住校生增多。再加上孩子由小學(xué)進(jìn)入初中，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，其心理也發(fā)生了很大的變化，作為班主任，如何管好這群孩子，造就一個(gè)積極向上的班集體，確保孩子健康全面的發(fā)展，責任非常重大，所以很多教師都不愿當班主任。其實(shí)，班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。十多年來(lái)一直在農村學(xué)校教初中，當了九年的班主任，與孩子們相處融洽，對怎樣做好農村中學(xué)的班主任有點(diǎn)體會(huì )，那就是要充分的尊重學(xué)生，用心的關(guān)愛(ài)學(xué)生，重視每一個(gè)孩子。

　　他是一個(gè)令小學(xué)老師頭疼，在小鎮上頗有“名氣”的學(xué)生。

　　那是剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)晚上，我和往常一樣進(jìn)班上晚自習，主要任務(wù)是清點(diǎn)學(xué)生名單，熟悉下學(xué)生，為明天的分班做準備。正當我和學(xué)生們互動(dòng)的時(shí)候，門(mén)被推開(kāi)了，進(jìn)來(lái)一個(gè)高大個(gè)兒的男孩。只見(jiàn)他成人般的臉，短短的黃發(fā)直立著(zhù)，一身奇異的服裝，還穿了流行的人字拖，典型的時(shí)髦帥哥類(lèi)型。他什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，徑直走向班中惟一的一個(gè)空位，做好后，看了看我，臉上沒(méi)有任何表情。顯然，他對我的存在不屑一顧。

　　我笑了，其他同學(xué)也笑了，他也不好意思地笑了，好像早已是我們班的一員�！八�叫童鑫，他也是藕小畢業(yè)的�！卑嚅L(cháng)干緊站起來(lái)匯報。我示意班長(cháng)坐下，徑直走到比我高出一大截的他跟前，讓他自己介紹一下。

　　他騰地站起來(lái)，腿邊的椅子被他撞得發(fā)出難聽(tīng)的聲音。他說(shuō)他遲到了。然后歪著(zhù)頭再不說(shuō)話(huà)。我有點(diǎn)生氣但卻笑著(zhù)說(shuō)：“上課了不能這么隨便進(jìn)教室��！更何況你還穿了拖鞋，明天換掉！”幾乎帶有命令的語(yǔ)氣。心想，管你換不換，明天你不一定分到我班。

　　第二天早晨，幾個(gè)班主任及任課老師都來(lái)了，準備著(zhù)分班呢。有科任老師跟我說(shuō)，但愿那個(gè)藕小來(lái)的童鑫千萬(wàn)不要分到咱班，因為他是出了名的“搗蛋分子”。我笑了。后來(lái)，在分班名冊里居然看見(jiàn)了他的名字。咱跟這學(xué)生還是有緣吧，我想。他也許沒(méi)我想的那樣壞吧。

　　他進(jìn)班以后，不到一周的時(shí)間，班上的科任老師、班干部開(kāi)始反映他的問(wèn)題：上課做小動(dòng)作、欺負小同學(xué)、作業(yè)不交、還是經(jīng)常穿拖鞋上課。聽(tīng)到學(xué)生關(guān)于他的匯報情況，我真想讓他媽媽把他接回家。但想到他的媽媽因車(chē)禍殘疾，爸爸又遠在外地打工，我打消了這個(gè)念頭，決定找他談?wù)�。周五下午一二節課是語(yǔ)文課，最后一節正好是班會(huì )課。我利用班會(huì )課的時(shí)間把他叫到辦公室。他依然穿著(zhù)拖鞋，瀟瀟灑灑地走進(jìn)來(lái)，走到我跟前看我一言不發(fā)便垂下了頭——學(xué)生可都知道，被班主任叫到辦公室準沒(méi)好事。見(jiàn)他不說(shuō)話(huà)，我便先開(kāi)口有條理的悉數他最近段時(shí)間的種種不是，凡有關(guān)違反校紀班規的一律沒(méi)落下，當然包括他穿拖鞋的事。我情緒有點(diǎn)激動(dòng)，但言辭懇切，觀(guān)點(diǎn)鮮明。片刻，辦公室里格外安靜。

　　突然，我再看向他，希望能從他臉上找到些什么�？煽吹降氖俏⑿Φ哪橗�，以及身體不自在的扭動(dòng)。我很詫異，更覺(jué)得莫名其妙，厲色道：“你笑什么？做了不該做的事，還有好心情笑么？”哪知他不僅沒(méi)收斂，反而笑得更放肆了。我一臉疑惑地看著(zhù)他，他見(jiàn)我表情嚴肅，立馬止住笑聲開(kāi)口說(shuō)：“您對我太好了！從來(lái)沒(méi)有哪位老師這樣關(guān)心我！我做錯了事他們只會(huì )罵，只會(huì )打，再就是不管我。連我媽也一樣�！闭f(shuō)著(zhù)他低下了頭，看得出他眼圈已泛紅，正當我要開(kāi)口，大滴大滴的眼淚已掉落腳尖。多脆弱的心靈！我想此時(shí)此刻他是被感動(dòng)了，老師只是指出了他的問(wèn)題��！并沒(méi)有為他做什么�？此�落淚的樣子，很是心疼，這樣一個(gè)高大的帥小伙兒在老師的面前流淚，那也是需要勇氣的��！我隨手遞給他紙巾，他擦干眼淚，認真地說(shuō)道“以前的老師從來(lái)不重視我，做的不好，他們也不告訴我，我也不知道哪些事能做，哪些事不能做�！甭�(tīng)了他近乎哭訴的話(huà)，我的內心著(zhù)實(shí)難受。

　　原來(lái)他是一直缺少關(guān)心，感覺(jué)沒(méi)被重視才會(huì )不斷的上演壞學(xué)生的角色。我呢，只是盡了我作為班主任應盡的職責，沒(méi)想到……我拍了拍他的.肩膀：“你今天讓老師對你刮目相看，你應該是一個(gè)守紀，積極，樂(lè )觀(guān)的男孩，你以后會(huì )被很多人欣賞，很多人重視，老師們也一定會(huì )喜歡你的！至于你的黃頭發(fā)還有拖鞋……我還沒(méi)說(shuō)完，他就搶著(zhù)回答：“老師您放心，這個(gè)星期我就去理發(fā)，但是這個(gè)拖鞋我可能還要穿幾天，因為我的腳受傷發(fā)炎了�！薄霸趺椿厥�？”“跟媽媽幫忙的時(shí)候被鐵絲劃傷了”那一刻，我真的看出他是一個(gè)好孩子。他說(shuō)：“老師，我以為我到初中來(lái)了也會(huì )和小學(xué)一樣，現在看來(lái)不是這樣，我會(huì )聽(tīng)您的話(huà)的。您比我的媽媽還關(guān)心我！謝謝您！”還有什么話(huà)語(yǔ)比這段表白更動(dòng)聽(tīng)？！我笑了！他也笑了！接下來(lái)的班會(huì )課以他為典型事例，班上刮起了一股熱風(fēng)“真誠對待每一個(gè)人，絕不讓一個(gè)同學(xué)掉隊，每一位同學(xué)都是我們班的優(yōu)秀生”。

　　在以后的學(xué)習和生活中象其他學(xué)生一樣，按時(shí)起床，按時(shí)上課，按時(shí)吃飯，坐在座位上，認真看書(shū)，絲毫感覺(jué)不到他是個(gè)曾讓老師“頭疼”的學(xué)生。七年級下學(xué)期的時(shí)候還當了咱班的勞動(dòng)委員呢。

　　教書(shū)育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要職責。如何育人呢？我認為，愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的，作為班主任，應努力做到像朋友一樣欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。

　　被尊重是學(xué)生內心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內在動(dòng)力。教育專(zhuān)家常說(shuō)“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎�！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷，我發(fā)現：當一個(gè)孩子在被你認同、尊重后，他可能會(huì )有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班童鑫的事例也給我上了一課：被重視會(huì )收到意想不到的效果。

　　班主任工作任重而道遠。班主任的人格與學(xué)識就像水一樣，孩子們就如同禾苗，他們的成長(cháng)離不開(kāi)水，水也不必過(guò)分愛(ài)護禾苗，只要每天澆灌一點(diǎn)，孩子們必然在潛移默化中長(cháng)大成人，當那一天到來(lái)時(shí)，我們會(huì )發(fā)現原來(lái)教育并不是想象中那樣艱難復雜。

　　班主任帶班育人方略 12

　　改革開(kāi)放以來(lái)，中國的大地上發(fā)生了翻天覆地的變化，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，競爭機制的引入，一方面使社會(huì )物質(zhì)生活得到了前所未有的提高，而另一方面，“體諒父母”、“孝順父母”等傳統的美德也在人們的心目中逐漸淡化。社會(huì )上的一些不良風(fēng)氣，正在毒害著(zhù)青年學(xué)生的靈魂，需要引起社會(huì )和教育工作者的高度重視，從而共同努力來(lái)糾正某些學(xué)生的不良行為。在我任教的本屆學(xué)生中就曾發(fā)生過(guò)這樣的一個(gè)案例：

　　高一學(xué)生張同學(xué)是一個(gè)離異家庭的孩子，他自幼跟隨母親生活，因為沒(méi)有父親，母親對他十分寵愛(ài)，養成了他任性，急躁的性格。一天中午，他母親來(lái)校找我反映了張同學(xué)學(xué)習不刻苦，迷戀游戲機等情況。我還沒(méi)來(lái)得及找他談話(huà)，晚上回家，他就和母親大吵了一場(chǎng)，差一點(diǎn)還動(dòng)了手。當我從電話(huà)中得知這一情況時(shí)，十分生氣，但冷靜下來(lái)一分析，覺(jué)得批評、發(fā)火無(wú)濟于事，象張同學(xué)這樣的事例在一些特殊家庭帶有普遍性，如何以此為契機，來(lái)教育和啟發(fā)張同學(xué)及全班學(xué)生應是我必須抓的一個(gè)重要工作。為此，我首先詳細地了解了事情的前因后果。找張同學(xué)進(jìn)行談心，一開(kāi)始張同學(xué)振振有詞說(shuō)了許多理由，如母親嘮叨，母親不給我自由，母親最近做事丟三拉四等等�？傊�，給人的感覺(jué)，他和母親發(fā)生沖突，主要原因在母親。我耐心聽(tīng)他說(shuō)完所有的理由后，有針對性地發(fā)表了我的看法：

　　一、母親嘮叨，母親不給你自由，出發(fā)點(diǎn)是什么？無(wú)非是為了你好，是怕你自控力差而毀了前程；

　　二、母親年近五十，白天工作很累，晚上還要為你準備晚飯，丟三拉四很正常，她記憶力衰退，需要保養身體，作為兒子，母親含辛茹苦把你培養到高三，是多么不容易，你想到過(guò)為母親做點(diǎn)什么嗎？

　　三、你是重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，應該具備最起碼的素質(zhì)，和母親吵架，并把吵架的'責任推到母親身上，你還象個(gè)一中的學(xué)生嗎？談到這里，張同學(xué)臉上出現了羞愧的神色，頭也低下來(lái)了。這時(shí)候我知道談話(huà)達到了預期的效果，已開(kāi)始“入耳”“入心”了。接著(zhù)我又找他母親，幫他母親分析張同學(xué)發(fā)脾氣的原因：無(wú)非是愛(ài)面子，覺(jué)得母親到校找老師告狀，丟了他的面子。我也因此和他母親交換了在家庭中如何學(xué)會(huì )和孩子溝通并因勢利導做好孩子思想工作的體會(huì )，他母親十分感激。晚上，張同學(xué)母親打電話(huà)高興地告訴我：張同學(xué)回家主動(dòng)和母親打招呼，母子倆已和好如初。聽(tīng)到這消息，我雖很高興，但也知道：要解決張同學(xué)的思想問(wèn)題，這僅僅是走了第一步。

　　于是我在這件事上大做文章，開(kāi)展了如下系列活動(dòng)：

　　一、向全班學(xué)生介紹我班一女同學(xué)為了報答父母刻苦學(xué)習的事跡；

　　二、讓學(xué)生討論應如何對待“代溝”，如何對待父母。

　　三、請學(xué)生談?wù)勛约旱母改甘侨绾螌Υ�自己的，自己或周�(chē)�人又是如何體諒父母、孝順父母的事例。

　　四、在此基礎上寫(xiě)了一篇以“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉"為話(huà)題的作文，并進(jìn)行了交流，討論，在討論會(huì )上，我驚喜地發(fā)現:原來(lái)我們的學(xué)生懂得感激，懂得設身處地地體諒父母，他們在長(cháng)大，成熟，尤其是張同學(xué)，他寫(xiě)了一篇"百善孝為先"的文章，談到了母親對他的愛(ài)，他對母親由不理解到感激的過(guò)程。他那充滿(mǎn)激情的表白，贏(yíng)得了大家的陣陣掌聲。從此，他和母親一直相處融洽。

　　孔子教導曾參說(shuō)：“孝為德行之本，是產(chǎn)生教化的源泉”，“人之行，莫大于孝”，從張同學(xué)的實(shí)例中，我們不難看出：一個(gè)人只有孝順父母，才能進(jìn)而關(guān)愛(ài)他人，報效祖國。德育工作，當注重“孝父母”教育這塊過(guò)去曾被人遺忘的“角落”。

　　班主任帶班育人方略 13

　　班級，是兒童邁出家庭進(jìn)入的第一個(gè)社會(huì )組織；班主任，是大多數人除父母外，同樣伴隨一生記憶的成長(cháng)孵化師與陪伴者。如同考究“父母”二字，總有一種源于血脈、不言而喻的先天含義；追問(wèn)“班主任”，同樣也能看到那些在文明的根基處抽絲剝繭、編織漂染、裁錦成衣的萬(wàn)千身影。

　　夢(mèng)想的文明需要怎樣的“班主任”?有人認為這份追問(wèn)是徒勞，因為文明的色彩太斑斕，班主任的角色太復雜，好與壞的判斷甚至不可言說(shuō)。

　　是的，當我們籌備這期雜志時(shí)，如何尋找那些“有著(zhù)星星一般美麗身影的班主任”，困擾了我們很長(cháng)時(shí)間，然而在各種請教、眾說(shuō)紛紜中，有些價(jià)值取向卻是一致的：

　　他（她）是一個(gè)智慧的人。智慧的人以智慧為重，所以他（她）的班級，更以智慧探究為根，以知識與能力為果。因為智慧關(guān)乎人生，知識只關(guān)乎事物；知識只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花兒就是一朵花兒，智慧卻能在一粒沙子里看到一個(gè)世界，一朵花里發(fā)現一個(gè)天堂——二者有著(zhù)境界上的差異。

　　智慧的班主任才能培育出智慧的學(xué)生。如梁崗做學(xué)生最好的“心理營(yíng)養師”，張巖從“班級酷吏”到“班級合伙人”，他們的教育視野也由最初的授業(yè)解惑進(jìn)入無(wú)數個(gè)鮮活心靈的'深處，變得充滿(mǎn)煙火味，智慧而溫暖。

　　他（她）是一個(gè)愛(ài)學(xué)生的人。蘇霍姆林斯基指出，教育技巧的全部奧秘就在于熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。對于班主任來(lái)說(shuō)，愛(ài)是對每個(gè)生命的尊重和善意，它意味著(zhù)要擁有一顆寬容的心，能夠包容無(wú)知和缺憾。

　　宮述娟的故事則告訴我們，一個(gè)好的班主任，應是真、善、美的代表。要想讓學(xué)生接受教育，就要懷著(zhù)一顆真誠的愛(ài)心，一顆閃亮的童心，通過(guò)愛(ài)的力量，來(lái)發(fā)揮情感的作用。盡管他身上有些小錯誤，那么你的愛(ài)會(huì )使他自律、自束、自策，有內在的動(dòng)力努力從“璞玉”變?yōu)椤拌涤瘛薄?/p>

　　他（她）是一個(gè)敬畏生命的人�！拔覑�(ài)一個(gè)人，不是要他成為與我一樣的人，或者變成我的一部分，而是要使這個(gè)人更好地成為他自己�！泵恳粋�(gè)生命都是空前絕后的奇跡，不可復制，不可再生，所以生命才顯得偉大而且值得敬畏。

　　在著(zhù)名班主任梅洪建看來(lái)，敬畏生命，就要敬畏孩子的成長(cháng)，不要動(dòng)輒引領(lǐng)。只有真心為孩子們鋪設平臺、創(chuàng )造機會(huì )，為其一生奠基的班主任，才是好班主任，因為他做的是培育的事業(yè)，才會(huì )不負生命的相約。

　　再說(shuō)一點(diǎn)點(diǎn)吧。是的，他（她）的教育是鮮活的，有生成有碰撞有智慧的火光；他（她）的教育是民主的，暢所欲言、充分交流是展示才華的保障；他（她）的教育是深刻的，共同的合作才能釀造香甜的成功果漿；他（她）的教育是自然的，矯揉造作只會(huì )給師生之間帶來(lái)隔閡和冷漠。唯其如此，他（她）送出的孩子才是智慧、有愛(ài)、敬畏生命的人！

　　班主任帶班育人方略 14

　　一、教育理念

　　作為班主任，我始終堅持“以人為本”的教育理念，注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。我深知每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的個(gè)體，因此，我努力營(yíng)造一個(gè)和諧、積極向上的'班級氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能在班級中找到自己的位置，發(fā)揮自己的潛能。

　　二、具體策略

　　建立良好的師生關(guān)系：我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，通過(guò)日常的交流和互動(dòng)，了解學(xué)生的需求和困惑，及時(shí)給予指導和幫助。同時(shí)，我也鼓勵學(xué)生主動(dòng)與我溝通，共同解決問(wèn)題。

　　制定合理的班級規則：為了維護班級秩序，我與學(xué)生共同制定了班級規則，明確學(xué)生的權利和義務(wù)。這些規則不僅規范了學(xué)生的行為，也培養了學(xué)生的自律意識。

　　開(kāi)展多樣化的班級活動(dòng)：我積極組織各種班級活動(dòng)，如主題班會(huì )、運動(dòng)會(huì )、文藝演出等，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉能力、增進(jìn)友誼、體驗成功的喜悅。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余生活，也增強了班級的凝聚力。

　　三、實(shí)施效果

　　通過(guò)實(shí)施以上策略，我的班級取得了顯著(zhù)的成績(jì)。學(xué)生的紀律性和自律性得到了提高，班級的學(xué)習氛圍越來(lái)越濃厚。同時(shí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了全面提升，他們在各項活動(dòng)和比賽中取得了優(yōu)異的成績(jì)。

　　班主任帶班育人方略 15

　　一、教育理念

　　在帶班育人的過(guò)程中，我注重培養學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )新精神。我認為每個(gè)學(xué)生都有自己獨特的才能和潛力，作為班主任，我的任務(wù)是激發(fā)他們的潛能，引導他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，培養他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　二、具體策略

　　尊重學(xué)生的個(gè)性差異：我尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和興趣，鼓勵他們根據自己的特點(diǎn)選擇適合自己的發(fā)展方向。同時(shí)，我也注重培養學(xué)生的多元化能力，讓他們在不同領(lǐng)域都能有所成就。

　　激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神：我鼓勵學(xué)生敢于嘗試新事物，勇于提出自己的想法和見(jiàn)解。在課堂上，我注重引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，培養他們的問(wèn)題意識和解決問(wèn)題的能力。

　　開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)：我積極組織各種創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)，如科技創(chuàng )新大賽、創(chuàng )意手工制作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的創(chuàng )新能力。這些活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也提高了他們的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

　　三、實(shí)施效果

　　通過(guò)實(shí)施以上策略，我的班級在個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )新精神培養方面取得了顯著(zhù)的成果。學(xué)生的'創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力得到了提高，他們在各種創(chuàng )新活動(dòng)中取得了優(yōu)異的成績(jì)。同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性也得到了充分的發(fā)展，他們在班級中展現出了獨特的魅力和風(fēng)采。

　　總結：作為班主任，我始終堅持以學(xué)生為本的教育理念，注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展。通過(guò)實(shí)施不同的育人方略，我努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習和成長(cháng)環(huán)境，讓他們在快樂(lè )中學(xué)習、在成長(cháng)中進(jìn)步。

　　班主任帶班育人方略 16

　　為了落實(shí)和實(shí)現學(xué)校提出的三成訓練目標，一個(gè)學(xué)期來(lái)，卑人時(shí)刻牢記“教書(shū)育人”的職業(yè)道德之宗旨，在實(shí)際工作中不辭勞苦地主動(dòng)開(kāi)展班級管理和德育建設，實(shí)行了包保育人制，留意訓練教學(xué)管理的理念轉變，突出了師生公正地位、全面進(jìn)展和有效互動(dòng)的理念，取得了確定的收效并且有了良性的進(jìn)展，但也存在著(zhù)一些不足，現總結如下：具體做法：

　　一、結合學(xué)校三成目標，實(shí)行育人包保制

　　學(xué)期開(kāi)頭，為更好的落實(shí)目標的達成，班級實(shí)行育人包保制，每位老師均有育人對象，實(shí)行定期跟蹤指導，在同學(xué)管理中留意與同學(xué)談心、準時(shí)相互溝通、溝通，全面了解每個(gè)同學(xué)的家庭、學(xué)習、生活狀況。

　　二、做同學(xué)的主心骨，當好“心理醫生”。

　　作為班主任，全面了解各包保老師的跟蹤指導狀況并做了以下工作

　�。ㄒ唬�、一把鑰匙開(kāi)一把鎖。生疏每一個(gè)同學(xué)的狀況。準時(shí)了解同學(xué)中間存在的問(wèn)題，區分不同的對象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作。

　�。ǘ�）、循循善誘，以情感人。

　　1、“身教”育人、人格熏陶。在育人活動(dòng)中重視自身的人格修養，以自己的模范人格為同學(xué)樹(shù)起前進(jìn)的目標，潛移默化地影響同學(xué)人格的塑造。

　　2、相互溝通談話(huà)、心理相容。通過(guò)時(shí)常性地與同學(xué)談話(huà)，以多種方式與同學(xué)進(jìn)行相互溝通，走進(jìn)同學(xué)的心田，建立心理上的認同，達到心理相容，從而進(jìn)行有針對性的訓練和引導。同時(shí)依據自己的特點(diǎn)與同學(xué)的特點(diǎn)運用有特色的相互溝通方式，關(guān)懷同學(xué)解決問(wèn)題，培育健全人格；有時(shí)還通過(guò)網(wǎng)上相互溝通，了解同學(xué)的想法，為同學(xué)分憂(yōu)，在工作中留意以情感人，想同學(xué)之所想、急同學(xué)之所急，將心比心，以心換心。

　　3、對后進(jìn)的同學(xué)留意敬重和疼惜，苦口婆心，不損害同學(xué)的自尊心，不僅指出他們的不足，更探尋和發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，鼓舞其進(jìn)步。

　　三、細心策劃主題班會(huì )

　　結合同學(xué)實(shí)際，做好精細總結，細心策劃主題班會(huì )內容，通過(guò)主題班會(huì )課提升同學(xué)的思想道德和心理素養。四、開(kāi)展各種有益的活動(dòng)

　　為促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展，依據學(xué)校要求，本學(xué)期進(jìn)行了體操的學(xué)習和演練，同時(shí)還開(kāi)展了書(shū)法角逐，增加了同學(xué)的分散力和榮譽(yù)感。

　　五、時(shí)常研討，不斷探究德育方法

　　在工作中，八班級代課老師在辦公室時(shí)常相互溝通同學(xué)的狀況，不斷研討總結，探究更有益的育人方法，作為班主任，依據消逝的新問(wèn)題、新?tīng)顩r，也不斷尋求和探究新的方法，關(guān)懷同學(xué)樹(shù)立正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。具體成效：

　　一、老師的`“育人”意識得到增加了。

　　經(jīng)過(guò)育人包保導師制的實(shí)施，老師的訓練教學(xué)理念明顯轉變，能針對性的關(guān)懷同學(xué)解決問(wèn)題，培育了同學(xué)的健全人格，育人責任感得到明顯增加。

　　二、促進(jìn)了同學(xué)健康人格的培育

　　老師在關(guān)注同學(xué)學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時(shí)，留意對同學(xué)的道德、品質(zhì)的培育，培育同學(xué)學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )生活，使同學(xué)成長(cháng)為一個(gè)自尊、自信、寬容的人，在老師、同學(xué)、家長(cháng)等各個(gè)方面的共同努力，同學(xué)的各方面素養得到明顯提高。

　　三、增進(jìn)了家校聯(lián)系

　　學(xué)校訓練只是影響同學(xué)成果的一個(gè)很小的因素，同學(xué)的家庭背景等更多的影響了同學(xué)的學(xué)業(yè)成果。作為訓練者，需要加強與家庭、社會(huì )的聯(lián)系，全方面的了解同學(xué)的個(gè)人狀況并施之共性化的訓練，導師制就此做了實(shí)踐性的探究。

　　四、訓練方法得到改進(jìn)，師生關(guān)系明顯改善，實(shí)現了“教學(xué)相長(cháng)”通過(guò)公正、互動(dòng)的師生關(guān)系，轉變了老師訓練方法、提升了同學(xué)德、智等各方面素養的綜合提升，同學(xué)得到了全面進(jìn)展，老師綜合素養也得到提高，促進(jìn)了老師和同學(xué)的“雙贏(yíng)”。

　　需改進(jìn)之處：

　　1、進(jìn)一步完善和詳實(shí)班級育人制度

　　2、進(jìn)一步細化育人跟蹤檔案，做好反思和家長(cháng)的相互溝通

　　3、和家長(cháng)建立多渠道的聯(lián)系方式，讓家校育人更有成效

　　班主任帶班育人方略 17

　　為了落實(shí)和實(shí)現學(xué)校提出的訓練教學(xué)目標，一個(gè)學(xué)期來(lái)，本人時(shí)刻牢記“教書(shū)育人”的職業(yè)道德之宗旨，在實(shí)際工作中不辭勞苦地主動(dòng)開(kāi)展教書(shū)育人，實(shí)行了包保育人制，留意訓練教學(xué)管理的理念轉變，突出了師生公正地位、全面進(jìn)展和有效互動(dòng)的理念，取得了確定的收效并且有了良性的進(jìn)展，但也存在著(zhù)一些不足，現總結如下：

　　一、結合學(xué)校訓練教學(xué)目標，實(shí)行三進(jìn)兩聯(lián)一交友活動(dòng)。

　　學(xué)期開(kāi)頭，為更好的落實(shí)目標的達成，班級實(shí)行育人包保制，每位老師均有育人對象，實(shí)行關(guān)注冰指導同學(xué)，在同學(xué)管理中留意與同學(xué)談心、準時(shí)相互溝通、溝通，全面了解每個(gè)同學(xué)的家庭、學(xué)習、生活狀況。

　　二、做同學(xué)的好伴侶，當好老師。

　　作為任課老師，全面了解各每位同學(xué)的總狀況并做了以下工作

　　1、教書(shū)育人、人格熏陶。在育人活動(dòng)中重視自身的人格修養，以自己的模范人格為同學(xué)樹(shù)起前進(jìn)的目標，潛移默化地影響同學(xué)人格的塑造。

　　2、相互溝通談話(huà)、心理相容。通過(guò)時(shí)常性地與同學(xué)談話(huà)，以多種方式與同學(xué)進(jìn)行相互溝通，走進(jìn)同學(xué)的心田，建立心理上的認同，達到心理相容，從而進(jìn)行有針對性的訓練和引導。同時(shí)依據自己的特點(diǎn)與同學(xué)的特點(diǎn)運用有特色的相互溝通方式，關(guān)懷同學(xué)解決問(wèn)題，培育健全人格；了解同學(xué)的想法，為同學(xué)分憂(yōu)，在工作中留意以情感人。

　　3、對后進(jìn)的同學(xué)留意敬重和疼惜，苦口婆心，不損害同學(xué)的自尊心，不僅指出他們的不足，更探尋和發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，鼓舞其進(jìn)步。

　　三、認真實(shí)行三進(jìn)兩聯(lián)一交友活動(dòng)

　　結合同學(xué)實(shí)際，做好精細總結，細心策劃三進(jìn)兩聯(lián)一交友活動(dòng)，通過(guò)三進(jìn)方式提升同學(xué)的思想道德和心理素養，關(guān)懷他們解決困難。

　　四、時(shí)常研討，不斷探究德育方法

　　在工作中，主動(dòng)協(xié)作班主任，在辦公室時(shí)常爭辯同學(xué)的狀況，不斷研討總結，探究更有益的育人方法，依據消逝的新問(wèn)題、新?tīng)顩r，也不斷尋求和探究新的方法，關(guān)懷同學(xué)樹(shù)立正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

　　具體成效：

　　一、老師的“育人”意識得到增加了。

　　經(jīng)過(guò)育人包保導師制的實(shí)施，老師的訓練教學(xué)理念明顯轉變，能針對性的關(guān)懷同學(xué)解決問(wèn)題，培育了同學(xué)的.健全人格，育人責任感得到明顯增加。

　　二、促進(jìn)了同學(xué)健康人格的培育

　　老師在關(guān)注同學(xué)學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時(shí)，留意對同學(xué)的道德、品質(zhì)的培育，培育同學(xué)學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )生活，使同學(xué)成長(cháng)為一個(gè)自尊、自信、寬容的人，在老師、同學(xué)、家長(cháng)等各個(gè)方面的共同努力，同學(xué)的各方面素養得到明顯提高。

　　三、增進(jìn)了家校聯(lián)系

　　學(xué)校訓練只是影響同學(xué)成果的一個(gè)很小的因素，同學(xué)的家庭背景等更多的影響了同學(xué)的學(xué)業(yè)成果。作為訓練者，需要加強與家庭、社會(huì )的聯(lián)系，全方面的了解同學(xué)的個(gè)人狀況并施之共性化的訓練，導師制就此做了實(shí)踐性的探究。四、訓練方法得到改進(jìn)，師生關(guān)系明顯改善，實(shí)現了“教學(xué)相長(cháng)”通過(guò)公正、互動(dòng)的師生關(guān)系，轉變了老師訓練方法、提升了同學(xué)德、智等各方面素養的綜合提升，同學(xué)得到了全面進(jìn)展，老師綜合素養也得到提高，促進(jìn)了老師和同學(xué)的“雙贏(yíng)”。

　　班主任帶班育人方略 18

　　為了落實(shí)和實(shí)現學(xué)校提出的教育教學(xué)目標，一個(gè)學(xué)期來(lái)，本人時(shí)刻牢記“教書(shū)育人”的職業(yè)道德之宗旨，在實(shí)際工作中不辭勞苦地主動(dòng)開(kāi)展教書(shū)育人，實(shí)行了包保育人制，注重教育教學(xué)管理的理念轉變，突出了師生平等地位、全面發(fā)展和有效互動(dòng)的理念，取得了一定的收效并且有了良性的發(fā)展，但也存在著(zhù)一些不足，現總結如下：

　　一、結合學(xué)校教育教學(xué)目標，實(shí)行三進(jìn)兩聯(lián)一交友活動(dòng)。

　　學(xué)期開(kāi)始，為更好的落實(shí)目標的達成，班級實(shí)行育人包保制，每位教師均有育人對象，實(shí)行關(guān)注冰指導學(xué)生，在學(xué)生管理中注重與學(xué)生談心、及時(shí)交流、溝通，全面了解每個(gè)學(xué)生的家庭、學(xué)習、生活情況。

　　二、做學(xué)生的好朋友，當好老師。

　　作為任課老師，全面了解各每位學(xué)生的總情況并做了以下工作

　　1、教書(shū)育人、人格熏陶。在育人活動(dòng)中重視自身的人格修養，以自己的模范人格為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的目標，潛移默化地影響學(xué)生人格的塑造。

　　2、交流談話(huà)、心理相容。通過(guò)經(jīng)常性地與學(xué)生談話(huà)，以多種方式與學(xué)生進(jìn)行交流，走進(jìn)學(xué)生的心田，建立心理上的認同，達到心理相容，從而進(jìn)行有針對性的教育和引導。同時(shí)根據自己的特點(diǎn)與學(xué)生的特點(diǎn)運用有特色的交流方式，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，培養健全人格；了解學(xué)生的想法，為學(xué)生分憂(yōu)，在工作中注重以情感人。

　　3、對后進(jìn)的學(xué)生注意尊重和愛(ài)護，苦口婆心，不傷害學(xué)生的自尊心，不僅指出他們的不足，更尋找和發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，鼓勵其進(jìn)步。

　　三、認真實(shí)行三進(jìn)兩聯(lián)一交友活動(dòng)

　　結合學(xué)生實(shí)際，做好精細總結，精心策劃三進(jìn)兩聯(lián)一交友活動(dòng)，通過(guò)三進(jìn)方式提升學(xué)生的思想道德和心理素質(zhì)，幫助他們解決困難。

　　四、經(jīng)常研討，不斷探索德育方法

　　在工作中，主動(dòng)配合班主任，在辦公室經(jīng)常討論學(xué)生的情況，不斷研討總結，探索更有益的育人方法，根據出現的新問(wèn)題、新情況，也不斷尋求和探索新的方法，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)和

　　價(jià)值觀(guān)。

　　具體成效：

　　一、教師的“育人”意識得到增強了。

　　經(jīng)過(guò)育人包保導師制的'實(shí)施，教師的教育教學(xué)理念明顯改變，能針對性的幫助學(xué)生解決問(wèn)題，培養了學(xué)生的健全人格，育人責任感得到明顯增強。

　　二、促進(jìn)了學(xué)生健康人格的培養

　　教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時(shí)，注重對學(xué)生的道德、品質(zhì)的培養，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )生活，使學(xué)生成長(cháng)為一個(gè)自尊、自信、寬容的人，在教師、學(xué)生、家長(cháng)等各個(gè)方面的共同努力，學(xué)生的各方面素質(zhì)得到明顯提高。

　　三、增進(jìn)了家校聯(lián)系

　　學(xué)校教育只是影響學(xué)生成績(jì)的一個(gè)很小的因素，學(xué)生的家庭背景等更多的影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)。作為教育者，需要加強與家庭、社會(huì )的聯(lián)系，全方面的了解學(xué)生的個(gè)人情況并施之個(gè)性化的教育，導師制就此做了實(shí)踐性的探索。

　　四、教育方法得到改進(jìn)，師生關(guān)系明顯改善，實(shí)現了“教學(xué)相長(cháng)”

　　通過(guò)平等、互動(dòng)的師生關(guān)系，轉變了教師教育方法、提升了學(xué)生德、智等各方面素質(zhì)的綜合提升，學(xué)生得到了全面發(fā)展，教師綜合素質(zhì)也得到提高，促進(jìn)了教師和學(xué)生的“雙贏(yíng)”。

　　班主任帶班育人方略 19

　　本學(xué)期我擔任五年級的教育教學(xué)工作。在這個(gè)學(xué)期里，為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高少年兒童德、智、體、美、多方面的素質(zhì)，做了下面幾點(diǎn)工作：

　�。保畬W(xué)生遵守紀律的慣。

　　在學(xué)校，紀律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我經(jīng)常利用班會(huì )課，教育學(xué)生怎樣遵照課堂紀律，平時(shí)上課發(fā)現某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的實(shí)時(shí)表彰，在班中樹(shù)榜樣，發(fā)現不良現象實(shí)時(shí)改正。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的勉力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，另有三個(gè)紀律觀(guān)念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強教育。

　�。玻畬W(xué)生文明禮貌的慣。

　　即要肄業(yè)生做到外表美、言語(yǔ)美、心靈美。強化要肄業(yè)生執行學(xué)校的學(xué)生行動(dòng)規范，衣著(zhù)整潔，由班干部督促搜檢，結合評選制度，促使學(xué)生自覺(jué)自悟，現在同學(xué)們都已經(jīng)養成了這個(gè)良好慣。在言語(yǔ)行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無(wú)論在校內、校外，他們見(jiàn)到老師都很有禮貌地啼聲“老師好！”，放學(xué)回家都會(huì )說(shuō)：“老師，您辛勞了，再見(jiàn)！”同學(xué)之間團結友愛(ài)，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。

　　3．學(xué)生良好的衛生慣。

　　良好的衛生慣有助于孩子健康成長(cháng)。在課上，我糾正同學(xué)們錯誤的`讀書(shū)寫(xiě)字姿勢，教給孩子正確的刷牙方式，檢查他們的個(gè)人衛生。教育學(xué)生保持環(huán)境衛生，每天堅持一小掃。

　　4．做好學(xué)生的教育工作。

　　教育學(xué)生遵守交通規則，注意人身安全，不下河洗澡，不到危險地帶玩耍，注意食品安全，不購買(mǎi)小攤小販出售的不潔食品。學(xué)生課間玩耍時(shí)也要求他們注意團結，不打架，以免出現事故。把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

　　5．加強與家長(cháng)之間的聯(lián)系，共同教育好學(xué)生。

　　老師要教好學(xué)生，除了做好校內的教育外，還要做好校外的工作，要與家長(cháng)聯(lián)系，取得家長(cháng)協(xié)助，才能把學(xué)生教好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，特別是那些頑皮的同學(xué)更要家長(cháng)共同管教。以前有六、七個(gè)同學(xué)時(shí)常與同學(xué)爭吵，不完成家作。經(jīng)過(guò)老師和家長(cháng)的多次教育，現在改變很大�；�本能遵守學(xué)校的學(xué)生規范了。

　　6．要搞好一個(gè)班的工作，就得有一支能干的干部隊伍。 本學(xué)期我在這方面做得不夠好，下學(xué)期我要著(zhù)重于班干部的，使班干部真正成為老師的小幫手，學(xué)生的好榜樣。

　　以上是我這一個(gè)學(xué)期的工作小結，今后還要繼續做好學(xué)生的思想教育和教學(xué)工作，為新時(shí)代接班人努力！

　　班主任帶班育人方略 20

　　一、班情分析

　　我在現任七年級4班的班主任，我班現在有53名學(xué)生，男生女生人數均等。我班中有一半學(xué)生的父母在工廠(chǎng)上班，每天早出晚歸，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習。所以在教育工作上，對于端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度和保證作業(yè)質(zhì)量上，會(huì )花費較大精力。班中有2名殘疾同學(xué)，需要更多的關(guān)注。有1名學(xué)生父母離異，跟奶奶生活，與父親關(guān)系不好，也需要更多的關(guān)注。

　　從思想方面上看，每位學(xué)生對初中生活都有美好的愿望，無(wú)論是紀律還是學(xué)習，都希望得到老師的表?yè)P和肯定。但同時(shí)也希望獨立，覺(jué)得自己長(cháng)大了，迫切的想擺脫家長(cháng)對他們的束縛。順利時(shí)過(guò)于自信，遇挫折時(shí)容易產(chǎn)生放棄心理。

　　從學(xué)習方面上看，這一屆學(xué)生小學(xué)五、六年級都有網(wǎng)課經(jīng)歷，所以有一部分同學(xué)小學(xué)基礎不好，所以初中知識講解中，必要時(shí)，要對小學(xué)知識進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧。

　　二、班級發(fā)展目標

　　用愛(ài)澆灌每一位學(xué)生，使班集體團結、友愛(ài)、充滿(mǎn)正能量。

　　三、實(shí)踐做法

　　1.班主任要以身作則，為人師表

　　教師要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象和成績(jì)，就必須以身作則 ，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(cháng)期和世界觀(guān)逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為老師，特別是班主任，我的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高白己的文化和道德修養，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯就改，當我在工作中出現了失誤時(shí) ，我也真誠地對學(xué)生說(shuō)： "對不起，這件事是我沒(méi)查清楚，錯怪你了。〞這樣學(xué)生在生活和學(xué)習中做錯了 ，能夠主動(dòng)地找到跟我認錯。

　　2.做一個(gè)有心人，發(fā)掘學(xué)生背后的小秘密

　　每個(gè)學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著(zhù)許多小秘密�？赡苁请y以啟齒的小秘密，也可能是可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責任就是做一個(gè)有心人，要用愛(ài)心去發(fā)掘出這些小秘密，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛(ài)中，增強自信并走向成功。我班里有這樣一個(gè)男生，他平日里內向，學(xué)習成績(jì)一般，屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生。平時(shí)家長(cháng)群里有任務(wù)時(shí)，家長(cháng)經(jīng)常不能按時(shí)完成。因為由于孩子父母離異，孩子與父親關(guān)系很不好，只有奶奶在家長(cháng)群里。由于奶奶畢竟年齡大，精力不夠，所以對孩子的家庭教育也很缺乏。針對這種情況，我首先聯(lián)系奶奶，通過(guò)了解孩子在家的各種表現，更深入的去了解他。在此基礎上，我利用體育課，在辦公室和孩子談了談情感方面的事。在父母離異后，產(chǎn)生悲傷、失落、無(wú)助、孤獨這些情感都是正常的，而且這樣的孩子不只他一個(gè)，現在社會(huì )中有很多不同的家庭結構，父母分開(kāi)只是因為兩人之間有矛盾。父母對你的愛(ài)不會(huì )因為不在一起生活而減少。并趁機跟他提要求：下節課我提問(wèn)你問(wèn)題，一定要大聲回答。當然，他做到了，我當著(zhù)全班同學(xué)的面，表?yè)P了他，他的學(xué)習積極性很明顯提高了。知道他喜歡畫(huà)畫(huà)，在一次黑板報設計中，給他安排了任務(wù)，他的畫(huà)也得到了大家的夸獎。家長(cháng)也說(shuō)，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)孩子對待一件事這么積極認真!我還給他安排了性格開(kāi)朗的同桌，發(fā)現他的性格也越來(lái)越活潑。

　　3.發(fā)揮班干部作用

　　班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，更是班集體的一個(gè)"控制中心”，我在班里把班干部這個(gè)群體稱(chēng)之為“幫幫團”，這個(gè)名字讓大家很感興趣，也更容易讓學(xué)生們接受。班長(cháng)即團長(cháng)。班干部要想管理好學(xué)生，要把付出作為第一步。在幫助同學(xué)的過(guò)程中建立信任，從而使學(xué)生們發(fā)自?xún)刃牡呐浜习喔刹康墓ぷ�，保證在統一的指揮下 ，能協(xié)調實(shí)現共同的目標，同時(shí)也提高了班干部的學(xué)生交際能力，組織能力和獨立工作能力。在班上發(fā)生問(wèn)題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。

　　班中有兩個(gè)殘疾人是一對雙胞胎，由于早產(chǎn)缺氧，造成腦損傷，姐姐無(wú)法獨立行走，妹妹雖能獨立行走，但是不能跑跳。手指也有點(diǎn)不靈活。在生活和學(xué)習上存在很多的困難。為了緩解兩個(gè)孩子剛剛入學(xué)的焦慮，我經(jīng)常在課間與她倆聊天。在聊天中，我發(fā)現她們并不像我想象中的內向、自卑，反而聊天時(shí)，她們很開(kāi)心，面帶微笑，說(shuō)話(huà)聲音也很開(kāi)朗。即使倆孩子性格很好，但是面對新環(huán)境，在與同學(xué)的交往上也存在困難。對于這兩個(gè)問(wèn)題，我在幫幫團里開(kāi)了個(gè)小會(huì )，告訴幫幫團成員：樂(lè )于助人是最美好的品德，我們有能力幫助別人，說(shuō)明我們是幸運且幸福的。我們要積極主動(dòng)的去幫助這兩位殘疾同學(xué)，不要等她們開(kāi)口向我們尋求幫助。比如：課間上廁所時(shí)，邀請這兩位同學(xué)一起去;打水時(shí)，主動(dòng)拿她們的水杯去打水;下課后多與她倆聊天，讓她們感覺(jué)到我們非常愿意和她們做朋友......大概過(guò)了兩周左右，妹妹不只是在座位上坐著(zhù)了，她會(huì )找座位附近的'同學(xué)玩兒，姐姐雖然不能轉身，但是朋友會(huì )過(guò)去跟她玩兒。甚至有次妹妹去辦公室找我，而不是有什么事都回家讓媽媽跟我說(shuō)。我知道她倆的內心慢慢向大家敞開(kāi)，開(kāi)始融入我們這個(gè)大家庭了!每次看到她倆與同學(xué)們談笑風(fēng)生，我都感覺(jué)特別滿(mǎn)足。

　　對于兩位學(xué)生的學(xué)習，語(yǔ)文英語(yǔ)由于寫(xiě)字慢，我與語(yǔ)文英語(yǔ)老師是商量好，規定時(shí)間內課上默寫(xiě)不完可以課下或者回家補完，再給老師看。數學(xué)的學(xué)習困難很大，但我知道孩子真的努力了，我每天把作業(yè)中的簡(jiǎn)單基礎部分勾出來(lái)，讓孩子只做這部分就可以。這樣也為其他科的作業(yè)提供了更多的時(shí)間。讓孩子把主要精力用在偏文科目的學(xué)習上。事實(shí)證明，這樣的做法也很對。兩位學(xué)生在第一次月考中，雖數學(xué)成績(jì)不理想，但是語(yǔ)文英語(yǔ)都取得了不錯的成績(jì)。

　　4.加強與家長(cháng)的聯(lián)系，共同管理。

　　我充分利用微信家長(cháng)群，把班級管理的各種信息及時(shí)與家長(cháng)交流。每學(xué)期，我都會(huì )開(kāi)展一次家長(cháng)會(huì )，與家長(cháng)共同研究引號學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)的辦法。通過(guò)家校的溝通，家長(cháng)們對學(xué)校、對老師也表現出了極大的信任。促使我們班級的各項工作得以順利開(kāi)展。

　　我們的集體在不斷地進(jìn)步 ，孩子們無(wú)論身體還是心理也在一天天健康成長(cháng)。作為一名班主任，沒(méi)有什么比學(xué)生的進(jìn)步更讓我滿(mǎn)足，沒(méi)有什么比學(xué)生的健康成長(cháng)更值得我歡笑。教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)的，我們“應當了解孩子的長(cháng)處和短處，理解她們的思想和內心感受，小心翼翼地去接觸她的心靈”，只有這樣，才能贏(yíng)得孩子的信任，走進(jìn)孩子的內心，教育才得以有效開(kāi)展。

　　我將盡自己最大的能力用愛(ài)澆灌每一位學(xué)生，使我的班集體團結、友愛(ài)、充滿(mǎn)正能量!

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　　在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，常�？梢钥吹浇處熁匾驗閷W(xué)生犯錯誤而發(fā)火，甚至會(huì )采用一些過(guò)激的言辭或體罰的手段。那么，這樣做的效果究竟怎樣呢？往往是事與原違：學(xué)生雖然不會(huì )當面頂撞，但是滿(mǎn)誹的不少，真正能認識錯誤、改正錯誤的就更微乎其微了。究其原因，是老師在處理這類(lèi)問(wèn)題的時(shí)候，自覺(jué)或不自覺(jué)地把自己和學(xué)生擺在對立的角度，以一個(gè)管理者、監督者的面目出現在學(xué)生面前的。這就難怪學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地采取軟抵抗的方法來(lái)應付教師的管理或責問(wèn)。究其原因是因為在上述教育的過(guò)程中，矛盾的主體發(fā)生了嚴重錯位，即把學(xué)生自身向善、向上的愿望和其錯誤思想、行為之間的矛盾變成了老師和學(xué)生之間的矛盾，自然就難以收到教育的效果了。

　　有鑒于此，遇到學(xué)生犯錯誤時(shí)，我常常面帶笑容地問(wèn)他們：“你怎樣看待這個(gè)問(wèn)題？”給他們述說(shuō)事實(shí)和理由的空間。等他們說(shuō)完了，再問(wèn)他們“你覺(jué)得你這樣做是對還是錯呢？如果你覺(jué)得對，說(shuō)說(shuō)自己的理由�！边@時(shí)候，真犯了錯誤的學(xué)生都會(huì )慚愧地低下頭而且往往還能說(shuō)出自己錯在哪兒。然后再引導他們進(jìn)行自責并自己去思考如何解決問(wèn)題，收到的效果往往比厲聲呵斥要好得多。同樣，老師如果做錯事情，也應該在班級里公開(kāi)自責，做學(xué)生的表率。長(cháng)期實(shí)踐下來(lái)，不僅學(xué)生犯錯誤的概率會(huì )大大降低，拒不悔改的人會(huì )大大減少，而且師生感情會(huì )更加融洽，學(xué)生敢于在學(xué)生面前說(shuō)真話(huà)，敢于暴露自己思想上的問(wèn)題，能夠主動(dòng)承擔責任。其實(shí)，自我反省不僅是一種德行，更是一種能力，它是可以在日常生活中慢慢培養起來(lái)的`。關(guān)鍵是我們要善于引導學(xué)生反省自己的言行，給學(xué)生按照自己的方式認識錯誤的機會(huì )，著(zhù)名的語(yǔ)文教育專(zhuān)家魏書(shū)生老師的班級可以在老師很少上課的情況下取得優(yōu)良的成績(jì)，靠的是什么？靠的是激發(fā)學(xué)生自我管理的能力。在魏老師的班上，學(xué)生犯了錯誤，常常采用的方式是學(xué)生自己寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，解釋一下為什么會(huì )犯錯誤，自己給自己找錯誤的根子；錯誤的性質(zhì)嚴重一些的引導學(xué)生寫(xiě)心理病歷和道德法庭審判書(shū)，讓自己做自己心靈的醫生，做自己心靈的審判員，這樣一來(lái)學(xué)生對自己的錯誤認識清楚了，而且也沒(méi)有和老師產(chǎn)生對立的情緒。

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　　有人說(shuō)，一個(gè)學(xué)生就是一首詩(shī)，一個(gè)肉體就是一個(gè)世界。學(xué)生就是要對每一個(gè)學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡恼鎼?ài)，愛(ài)得深，愛(ài)得嚴。敬仰著(zhù)他們的敬仰，病痛著(zhù)他們的病痛，收獲著(zhù)他們的收獲，破天荒著(zhù)他們的破天荒，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢(mèng)想。

　�。ㄒ唬�、用親和之心架設教育之橋

　　我經(jīng)常這樣捫心自問(wèn)：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語(yǔ)言，廣博的知識，還是豐富的經(jīng)驗？終于，我發(fā)現，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛(ài)心，是穿越心靈的無(wú)私的`真愛(ài)。師愛(ài)，良善深處的真愛(ài)，是師德的老師的體貼，關(guān)愛(ài)并使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關(guān)心遠遠勝過(guò)的指責，這就是親和力的積極作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動(dòng)他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛(ài)。核心，它是熊熊的火炬，能點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想；它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這心，就是為師者悲憫的真心，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤學(xué)子心田。，師德，決不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種無(wú)私精神的體現，一種不息的師魂！

　�。ǘ�）、用忠貞之心鋪就事業(yè)之路

　　教師對學(xué)生學(xué)生家長(cháng)的愛(ài)應該是曠達無(wú)私、寬廣無(wú)邊的，也是無(wú)微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；可以感染家長(cháng)，樹(shù)立威信，真誠溝通；可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取，勤奮努力；我們更可以感動(dòng)社會(huì )，愛(ài)崗敬業(yè)。

　�。ㄈ�）、外語(yǔ)教學(xué)用研究者之心搭建教學(xué)之梯

　　在學(xué)�！翱蒲信d校，內涵發(fā)展”思想的引領(lǐng)下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業(yè)追求。我認真鉆研，努力實(shí)踐，優(yōu)化課堂結構，提高課堂實(shí)效，（四）、言傳身教、嚴格要求認真負責是提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑

　　中國古代實(shí)業(yè)家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！苯逃龑�(shí)踐表明，教師的道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接阻礙或間接地影響學(xué)生的心靈。正因為言傳身教社會(huì )教育這種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段。

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　　班主任工作確實(shí)是一門(mén)攝影藝術(shù)，是一門(mén)研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和研究組時(shí)間好好研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不盡相同的場(chǎng)合大不相同去教育和引導學(xué)生，以便產(chǎn)生最佳的教育工作效果。下面就我個(gè)人感受的體會(huì )和想法談如何做好班主任工作。

　　一、要關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　學(xué)生需要愛(ài)。學(xué)生在逐步適應學(xué)生的過(guò)程中比較脆弱，普柳斯容易退卻，這就可能需要老師的關(guān)愛(ài)，并使他有戰勝困難的決心和勇氣。無(wú)論是學(xué)習上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話(huà)，在他心里都會(huì )產(chǎn)生很大的作用。班主任應會(huì )學(xué)會(huì )利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現那些需關(guān)愛(ài)的同學(xué)，及時(shí)獻上一片真誠，那將是對學(xué)生的最好獎勵，會(huì )使他們產(chǎn)生猛烈的并使信任感，更好地聽(tīng)從你的教導。

　　二、要研究心理。

　　小學(xué)階段，無(wú)論是從心智還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期，有些風(fēng)險問(wèn)題處理不好，就有可能造成必須心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的中，要多思考學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題。個(gè)性是氣質(zhì)對那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當發(fā)現某些學(xué)生有肺栓塞時(shí)，要注意鉆研解決它的辦法，絕不能等待。

　　三、要培養習慣。

　　班主任在班級管理演化過(guò)程中，就應有一個(gè)十分習慣的方法，即規矩難以朝令夕改，自己破壞自己的規矩，那么全校管理就很難自動(dòng)運行。班主任要多產(chǎn)品設計班級，透過(guò)什么樣的管理，到達什么樣的結果，管理貿然中立下的規矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情，什么事情由什么人來(lái)制做，奇跡般地從方法到其要求都要明確下來(lái)，個(gè)性要重視那些別人看來(lái)很小的`事，逐步模塊化實(shí)現班級管理的自動(dòng)化。當有時(shí)要違背一些規矩時(shí)，就應向學(xué)生講清楚，以持續班上管理的良好習慣。同時(shí)人才培養也要教育工作和培養學(xué)生自身構成良好的習慣。

　　四、要嚴于律己。

　　班主任老師堪稱(chēng)學(xué)生之模范，方方面面都有學(xué)生學(xué)習和效仿的各樣地方。就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì )給帶來(lái)很大影響，老師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易全失威信，給班級行政管理帶來(lái)不利。老師每一天早來(lái)晚走，認真備課和教學(xué)，儀表端正，說(shuō)到做到，這種嚴于律己的態(tài)度往往會(huì )給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長(cháng)的關(guān)連，尤其是在學(xué)員學(xué)生面前更要表現出這一點(diǎn)。

　　班主任組織工作是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)琢磨不完，研究不透的學(xué)問(wèn)。每一名班主任都有其特長(cháng)，都有值得我們努力學(xué)習的地方。作為學(xué)生，能遇上一個(gè)踏實(shí)班主任，肯定地寫(xiě)道對他的學(xué)習生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力，做一名學(xué)生認可，確實(shí)值得信賴(lài)的好數學(xué)老師，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻。

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　　小學(xué)班主任湯寶如是一年級的小學(xué)班主任，是一個(gè)復合性角色。當孩子們必需關(guān)心愛(ài)護時(shí)，班主任只要是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了其優(yōu)點(diǎn)，班主任又該是一名嚴師，嚴肅地稱(chēng)他的不足，并幫助他改正。于是，我認為學(xué)長(cháng)工作是一項既艱巨而又辛苦相信的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(cháng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著(zhù)關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指稱(chēng)痛斥每天除了對學(xué)生的學(xué)習負責以外，還要關(guān)心他們的四肢、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談三句話(huà)做法和體會(huì )。

　　一、常規習慣，常抓不懈

　　學(xué)生良好行為習慣的養成不是一節課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。于是我制定出詳細的班規，要求學(xué)生對照執行，使學(xué)生做到有規可循，有章可依。由于低年級學(xué)生和自控力都比較差，避免不了會(huì )顯露出來(lái)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我出現明顯經(jīng)常利用班會(huì )對學(xué)生中出現的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行的及時(shí)文化教育，給他們講明道理及危害性，從而分清使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀律。

　　二、細處關(guān)愛(ài)，親近學(xué)生

　　愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生�！案腥诵恼�，莫先乎情�！惫ぷ髦�，我努力做到于細微處見(jiàn)真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當教師真誠地的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多孩子的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最純真的一件事！”

　　三、具體要求，指導到位

　　心理學(xué)研究表明，兒童在結構上對事物的思維是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。

　　我認為，首先要蹲下來(lái)，以孩子的視角觀(guān)察辭匯，用孩子能聽(tīng)懂的話(huà)和他們交流溝通交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導得當，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。

　　四、示范帶頭，直觀(guān)引導

　　大農學(xué)家烏申斯基米洛韋曾有過(guò)這樣一段話(huà)：“教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生大學(xué)生的心靈是任何蠢事都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！钡湍昙壍膶W(xué)生對自己的.班主任是一個(gè)怎樣的老師，他們會(huì )留心觀(guān)察班主任的每一個(gè)招式、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì )細心傾聽(tīng)班主任的每一句話(huà)，他們對班主任有著(zhù)一種特殊的信任體育老師和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì )全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在年級班級工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化有意識的影響著(zhù)我的學(xué)生。凡其要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更

　　情況，我采取延遲批評，這樣既培養學(xué)生愉快的中學(xué)生情緒體驗，又給與給于其改正和返回的機會(huì )，之后老師只要加以指導，就能很好的解決問(wèn)題。

　　六、抓住優(yōu)點(diǎn)，激勵成長(cháng)

　　每個(gè)學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們關(guān)鍵潛力的就在于老師能否幫助他們樹(shù)立起克服困難的信心和勇氣。

　　“讓孩子永遠生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。

　　當老師的都知道，在每個(gè)班里，都有所謂聽(tīng)話(huà)的孩子和淘氣的孩子。那些聽(tīng)話(huà)的孩子，不用我們多說(shuō)，只要你的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，他就心領(lǐng)神會(huì )，能認真的按照你的要求去做；

　　總之，小學(xué)班主任工作是一項很繁雜非常的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，訓導主任特別是小學(xué)低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級又是學(xué)生剛跨入忽然校門(mén)，接受人生觀(guān)世界觀(guān)的起始階段，因而，小學(xué)低年級班主任的工作是十分非常重要而光榮的。我覺(jué)得只要自己充滿(mǎn)愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，愛(ài)嚴結合，細致入微，駛到一定會(huì )到達令人滿(mǎn)意的清晰度。

　　班主任帶班育人方略 25

　　作為一名年輕的班主任，對如何把班主任職責與教育目標相結合，有效開(kāi)展班主任工作，是邊學(xué)習、邊摸索、邊認識、邊提高的一個(gè)過(guò)程。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和學(xué)習，特別是隨著(zhù)“師德”學(xué)習教育的深入，學(xué)習到了不少提高自身素質(zhì)和科學(xué)育人的理念，對如何做一個(gè)稱(chēng)職的班主任，從思想上有了新的理解和認識。

　　班主任應該是對學(xué)生在德、智、體、美、等全方面的發(fā)展起到全面的負責任，應該是學(xué)校教育工作的重要組成部分，是學(xué)校教育活動(dòng)和管理目標的具體實(shí)施者，同時(shí)他也是班級體的組織者和教育者。它對學(xué)生的成長(cháng)十分重要。因為每一位學(xué)生成長(cháng)都離不開(kāi)班主任辛勤而又科學(xué)的教育。這就要求班主任在工作時(shí)除了注重自身師德更要講究藝術(shù)。這樣才能更好的管理一個(gè)班級體！

　　那么，班主任如何使自己與學(xué)生的關(guān)系親密、和諧，怎樣才能當好一個(gè)班主任。我想淺談一點(diǎn)學(xué)習后的認識和心得：

　　一、育人先育己，樹(shù)師德形象

　　班主任在與學(xué)生每天的朝夕相處中，既要當好“父母”又要當好朋友，更要當好老師。班主任的言行禁止，大事小節都對學(xué)生起潛移默化的作用。古人云：“親其師，信其到”，“度德而師之”。因此班主任必須加強自身修養，樹(shù)立良好的形象。因此，要塑造一個(gè)良好的自我形象，成為一個(gè)具有高素質(zhì)的，受到尊敬的.現代教師，除了要有扎實(shí)的教育教學(xué)基礎理論功底，優(yōu)良的師德外，還必須要：

　　1、學(xué)會(huì )現代教育技術(shù)，有教育科研素養。

　　2、熱愛(ài)尊重自己，熱愛(ài)尊重學(xué)生。這是教師高尚形象最基本的品格。

　　3、加強自身修養，這是勝為人師的基本條件。

　　4、時(shí)常注意進(jìn)行心靈的美容。要塑造一個(gè)美好的自我，必須常常進(jìn)行心靈的美容，在保持自己的本色的同時(shí)，注意做到：培養寬闊的胸襟；培養一種高雅的興趣；學(xué)會(huì )微笑，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。

　　二、育人講奉獻，藝術(shù)是關(guān)鍵

　　班主任應保持良好的心理調節和做到無(wú)私奉獻，誨人不倦、真正做到熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。班主任是一個(gè)集體的組織者、領(lǐng)導者。班主任工作的好壞影響著(zhù)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，將決定著(zhù)教學(xué)工作效應。班主任的道德品質(zhì)、言行舉止、為人處事在教育過(guò)程中會(huì )對學(xué)生的思想品質(zhì)、行為習慣產(chǎn)生潛移默化的作用。因此作為班主任老師在教育中要做到無(wú)私奉獻、誨人不倦。當然作為班主任應該熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。因為熱愛(ài)學(xué)生不但是建立民主、平等和諧的基礎，而且有利于學(xué)生良好思想品德的培養；不僅有利于增強學(xué)生從事各種學(xué)習的動(dòng)力，還有利于創(chuàng )造積極、愉快的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習狀態(tài)。

　　班主任要抓好德育工作，要講究批評藝術(shù)。向學(xué)生進(jìn)行政治和道德教育是班主任的職責。此外，作為班主任還應該明白，批評學(xué)生是為了幫助、教育學(xué)生，而不是為了泄憤整人，批評不是訓斥責備，而是思想上互相溝通、互相幫助。所以批評要善良，要講究藝術(shù)。

　　三、育人多鼓勵，引導促成長(cháng)

　　班主任運用鼓勵性育人，能夠協(xié)調師生關(guān)系，穩定學(xué)生的情緒，吸引學(xué)生的學(xué)習和組織開(kāi)展活動(dòng)的興趣，從而有效提高育人的效果。班主任對學(xué)生在學(xué)習成長(cháng)過(guò)程中的諸因素抱以希望、表?yè)P、諒解、寬容的育人態(tài)度，是非常重要的。

　　幫助學(xué)生認識自我，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。一個(gè)人的一生最可怕的是莫過(guò)于意識不到自己存在的價(jià)值。為此，班主任教師抓住時(shí)機經(jīng)常使學(xué)生從理論上、古今中外、正反等諸多方面去認識自己是民族整體中的個(gè)體，具有存在的價(jià)值，體會(huì )自己的潛在能量，同時(shí)能發(fā)光和發(fā)熱，相信自己在一定的崗位上對民族的事業(yè)貢獻力量。指導學(xué)生定方向、立目標、勤總結、多思考。作為“良師”的班主任，根據學(xué)生自己的素質(zhì)，結合班務(wù)工作的計劃，制定目標，在學(xué)生朝著(zhù)目標奮進(jìn)的過(guò)程中，對全班學(xué)生要分別對待，采取集體指導與個(gè)別幫助相結合的辦法，要定期小結，肯定成績(jì)，找出差距，給大家提出實(shí)現目標的要求和希望。這樣做可以培養學(xué)生的自尊心，使他們懂得向著(zhù)目標努力的途徑和細則，從而抓住時(shí)機，促進(jìn)學(xué)生認識和行動(dòng)上“質(zhì)”的飛躍。

　　總之，班主任只有加強自身修養，樹(shù)立良好的形象，工作中講奉獻，更講藝術(shù)，育人中多鼓勵，重引導，在寬松和諧、團結向上的環(huán)境里，班主任和學(xué)生的關(guān)系，才能親密無(wú)間、和諧相處，使教育產(chǎn)生最大的效果。也只有這樣才能做好一名合格的班主任。

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