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班主任帶班育人方略(通用25篇)
在日常學(xué)習、工作和生活中,我們時(shí)常會(huì )遇到不一樣的人,經(jīng)歷不同的事,有不同的感悟,這個(gè)時(shí)候,文字可以幫助我們更好的記憶這些感悟。不過(guò),是不是寫(xiě)起來(lái)就無(wú)從下筆?下面是小編幫大家整理的班主任帶班育人方略,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
班主任帶班育人方略 1
從自己還是個(gè)學(xué)生接受班主任的管理,到現在當班主任管理學(xué)生,角色不知不覺(jué)中已經(jīng)悄然發(fā)生了變化。7年的班主任生活,每天面對著(zhù)幾十雙渴求知識的眼睛,幾十顆需要我們滋潤的心靈,然而作班主任并不是單純的教好課那么簡(jiǎn)單,還要解決他們的心理的問(wèn)題。高中生正處于情感上的不成熟時(shí)期,因此會(huì )有一部分學(xué)生性格多變,不好溝通。作為班主任的我不得不思考:怎樣才能當好高中的班主任。
都說(shuō)班主任是班級工作的領(lǐng)導者和組織者,那我們怎么才能完成這個(gè)光榮而神圣的使命,進(jìn)而讓學(xué)生和家長(cháng)接受你,這就需要工作方法了,F結合自己的實(shí)際工作來(lái)談?wù)勛约簩Ω咧邪嘀魅喂ぷ鞯囊稽c(diǎn)感悟。
一、以身作則,身體力行
班主任經(jīng)常和學(xué)生接觸,無(wú)論安排任務(wù)還是對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服管教,都要有底氣。而這個(gè)底氣或者說(shuō)是則來(lái)自于班主任平時(shí)的工作態(tài)度。古人云:“其身正,不令則行;其身不正,雖令不行!币牍芾砗冒嗉、管理好學(xué)生,班主任必須樹(shù)立自身良好的形象,做到言傳身教。不要認為有些事是小事就不做,這樣以后有些事讓學(xué)生做,學(xué)生也是迫于班主任的權力而不敢不做,決不是心甘情愿的。比如:上課寫(xiě)字的時(shí)候粉筆斷了一小截,掉在了地上,我每次都會(huì )彎腰撿起放在粉筆盒內,這樣時(shí)間長(cháng)了,學(xué)生也就把這種習慣學(xué)會(huì )了,他們也會(huì )把地上偶爾出現的粉筆頭等小雜物撿起來(lái),這比我讓他們去撿強多了。再比如:我要求學(xué)生上課不要遲到,那么作為班主任的我就決對不要在上課時(shí)遲到,即使有會(huì )議耽誤了,也必須及時(shí)向學(xué)生解釋原因,否則當學(xué)生遲到時(shí),作為班主任的我們怎么開(kāi)口批評學(xué)生呢,學(xué)生一句簡(jiǎn)單的“你上課是還總來(lái)晚呢”,這會(huì )讓我們無(wú)地自容的,同時(shí)也失去了。班主任的一言一行也要注意,不要因一時(shí)沖動(dòng)什么話(huà)都說(shuō),要注意班主任的形象,如果學(xué)生不在佩服你的時(shí)候,你的語(yǔ)言也就變得蒼白無(wú)力了。班主任要學(xué)會(huì )大度寬容、有浩然之氣,如果想要求學(xué)生做什么,首先自己應該能夠做到,這樣才會(huì )得到學(xué)生的尊敬,班級管理工作才會(huì )得心應手。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生,從我做起
有人說(shuō):教育沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不能稱(chēng)其為池塘;沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有了教育。
既然選擇了班主任工作,就要學(xué)會(huì )用你的愛(ài)心、你的熱情、你的耐心、你的理解,與學(xué)生在進(jìn)修生活中結為朋友,營(yíng)造和諧的進(jìn)修氛圍、生活氛圍。積極地幫助進(jìn)修上生活上有艱巨的學(xué)生。有的學(xué)生不愛(ài)進(jìn)修,我就一遍一遍的和他談,他的一點(diǎn)點(diǎn)前進(jìn)我都市給予肯定和鼓勵,最后終于使他走上進(jìn)修的正常軌道。學(xué)生的艱巨中最大的艱巨是進(jìn)修,學(xué)生基礎知識差得多時(shí)就會(huì )失去進(jìn)修動(dòng)力。我們班有個(gè)學(xué)生身體患有重病,但每天都來(lái)堅持上課,也很喜歡進(jìn)修,但由于家離學(xué)校很遠,家長(cháng)不方便接送,所以我就承擔了接送該同學(xué)回家的任務(wù),這樣就分擔了家長(cháng)的負擔,同時(shí)也加深了和該同學(xué)的感情溝通,我們師生間的深厚感情打下了深厚的基礎。與學(xué)生的情感交流是班主任與學(xué)生溝通的重要手段,通過(guò)與學(xué)生的交流溝通使班主任更多的`了解了學(xué)生,并盡大概的多給予他們以生活進(jìn)修上的幫助,以促進(jìn)彼此的理解,讓學(xué)生在良好的師生氛圍中獲取知識。從而到達“親其師,其道”的效果。
三、共同參與,榮辱與共
班主任管理班級最忌諱的是“一言堂”,也就是班主任想說(shuō)什么就說(shuō)什么,想怎么做就怎么做。那樣學(xué)生只是釀成你的命令的執行者,或者說(shuō)你復制品。班主任在厲害也只是一個(gè)人的智慧,群眾的氣力才是強大的。比方說(shuō)進(jìn)修上:可以給每學(xué)科放置2-3名課代表,可以分別讓他們去布置功課、檢查學(xué)生功課完成情況,以至可讓他們去講一些簡(jiǎn)單的題目。這樣既分擔了任課教師和班主任的工作壓力又給予了學(xué)生鍛煉的機會(huì ),也使進(jìn)修較差的學(xué)生取得了更多的進(jìn)修機會(huì )。比方說(shuō)在班委錄用上:我覺(jué)得班長(cháng)的錄用一個(gè)就好,這樣避免了互相依靠,出工不著(zhù)力的征象,也使這一名班長(cháng)深知責任的重大。而在生活委員的錄用上我卻放置了3名,而且合作明白,有負責班費管理的、有負責衛生管理的、有負責舍務(wù)管理的,這樣就不會(huì )由于一名生活委員由于任務(wù)量太大而耽誤進(jìn)修,又可以在需要時(shí)體現一個(gè)生活委員團隊的氣力。再比方說(shuō)在勞動(dòng)任務(wù)分配上:我把勞動(dòng)任務(wù)細化,每個(gè)人的任務(wù)都具體明白,使他們不至于彼此依賴(lài)。班級管理不是一個(gè)人的工作,發(fā)揮每一名學(xué)生、每一名班級干部的作用。對每一名學(xué)生班主任都要用其所長(cháng),避其所短,在為班級工作的方法和立場(chǎng)上給以指導幫助,使他們充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢,熱心為班級,為同學(xué)服務(wù),同時(shí)也培養他們各盡其責,彼此配合,彼此合作的能力,進(jìn)而使班級管理有聲有色,也要讓他們懂得與班級的榮辱共存在,并為了班級的榮譽(yù)而努力的工作和進(jìn)修。
四、按需排座,力求公平
座位是個(gè)很敏感的問(wèn)題,總有家長(cháng)打電話(huà)或親自來(lái)訪(fǎng),總是提出各種理由各種借口希望班主任給學(xué)生安排個(gè)靠前的座位。他們認為前面是個(gè)好地方,看得清楚,聽(tīng)得清楚,方便向老師問(wèn)問(wèn)題,是老師重點(diǎn)關(guān)注的地方。成績(jì)好的學(xué)生想到前面來(lái),成績(jì)差的也想到前面來(lái),尤其是自制力差得學(xué)生,家長(cháng)總是喜歡讓老師把自己的孩子放在班主任的眼皮底下,好像只有這樣才能讓自己放心。為了打破這種局面,也是為了對學(xué)生的公平,我采取按身高,按視力排座。并且在兩到三排之內前后可以滾動(dòng)調換,這樣避免了學(xué)生總在一個(gè)地方。同時(shí)也向學(xué)生表明,為了有利于班級的管理老師也會(huì )對座位進(jìn)行微調,這樣既方便了工作管理,也為對問(wèn)題學(xué)生的特殊調整留有余地。
五、主題活動(dòng),激發(fā)熱情
主題活動(dòng)課是班主任工作的重要組成部分,是班主任對學(xué)生進(jìn)行管理、引導和教育的法寶,它能夠培養和展現學(xué)生自我管理能力,培養和增強學(xué)生主人翁意識,也是處理、解決班級問(wèn)題,開(kāi)展各項活動(dòng)的有效途徑。作為班主任,我總是根據學(xué)校工作要求,結合本班學(xué)生的實(shí)際情況,運用班集體對學(xué)生進(jìn)行教育和開(kāi)展工作。比如在研究上,學(xué)生們因為一次測試的成績(jì)不夠理想時(shí),我會(huì )圍繞如何研究、怎樣克服研究上遇到的困難再接再厲為主題進(jìn)行即為主題班會(huì ),這樣就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,對學(xué)生加以引導,既可以達到提高學(xué)生的研究認識,使其擺脫成績(jì)不好的陰影,又可以培養學(xué)生頑強的研究精神。比如學(xué)生有吃小食品的習慣,既不利于學(xué)生的身體健康,有給班級的衛生清掃工作帶來(lái)壓力。這時(shí)作為班主任的我就想了個(gè)主題“勤儉節約,從我做起”,事先安排學(xué)生做好構思,會(huì )上認真發(fā)言。這樣既緩解了班級的衛生打掃壓力,也使學(xué)生懂得了父母的錢(qián)來(lái)之不易。又比如說(shuō)學(xué)校開(kāi)展文明禮貌月活動(dòng),我安排了班長(cháng)積極準備,征求學(xué)生的活動(dòng)建議,學(xué)生們都積極獻力獻策,為活動(dòng)月提供了很多可行的方案。學(xué)生都會(huì )有研究上的反復期,有思想上的困惑期,適當的主題班會(huì )會(huì )為學(xué)生解惑,幫助學(xué)生尋求更好的研究方法,走出困惑,從而達到鞏固班級體和良好班風(fēng)的目的。
六、規矩思想,以理服人
班主任工作多是育人的工作,我重視德育工作,相每個(gè)學(xué)生都能教育好,在班級工作中絕不放棄任何一個(gè)學(xué)生。一個(gè)人的言談舉止是道德素養的基本載體,抓學(xué)生道德教育,應從抓行為規范落實(shí)入手。在學(xué)期提出希望,確定學(xué)生自己努力的目標。結合學(xué)校的日常行為規范教育,積極開(kāi)展各種活動(dòng),強化學(xué)生“關(guān)心他人、誠實(shí)守、尊老愛(ài)幼、遵紀守法”的教育,幫助學(xué)生規范言行,養成良好行為習慣。教育學(xué)生關(guān)愛(ài)同學(xué),學(xué)會(huì )合作,建立為他人服務(wù)的幸福觀(guān)。從大事著(zhù)眼,從小事抓起,培養學(xué)生集體主義觀(guān)念。重視研究教育,組織學(xué)生進(jìn)行研究,讓學(xué)生在研究中接受教育,做到以理服人是班主任工作的重要內容。我在做好日常教育教學(xué)管理的同時(shí),也注意對學(xué)生進(jìn)行德、智、體諸方面教育指導。經(jīng)常與科任老師聯(lián)系,了解本班學(xué)生研究情況,然后有針對性的教育,使學(xué)生知道學(xué)好其他各門(mén)功課的重要性。
多年的班主任工作使我懂得,對于班級管理,班主任要有足夠的耐心和毅力,常抓不懈。班主任的職責主要是協(xié)調、引導,充分調動(dòng)學(xué)生的熱情,使其愿與研究、樂(lè )于研究。班主任工作是辛苦的,是繁瑣的,是要付出心血的,但它也是有魅力的。作為一個(gè)青年班主任,需要不斷研究和豐富自己,在實(shí)際工作中積累經(jīng)驗,努力把班級建設成團結、好學(xué)、上進(jìn)的優(yōu)秀集體,面對學(xué)生們求知的眼神、青春的臉,你會(huì )感覺(jué)到:作為一名班主任累點(diǎn)兒、操心點(diǎn)兒,也是很值得。
班主任帶班育人方略 2
班主任老師一直以來(lái)都是學(xué)校工作的重要角色,是學(xué)生德育工作的中堅力量,對于學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。他們的心時(shí)刻都與學(xué)生的心相互交融,他們的行動(dòng)是學(xué)生的一面鏡子,起著(zhù)榜樣和偶像的作用。因此,我的帶班理念是:學(xué)習上盡我所能,生活上自信感恩!
沒(méi)有愛(ài)的教育就如同沒(méi)有水的沙漠,沒(méi)有鳥(niǎo)的天空,沒(méi)有魚(yú)的海洋。愛(ài)每一個(gè)孩子,賞識他們,激勵他們,尊重他們,關(guān)愛(ài)他們的成長(cháng)軌跡,為他們的終極發(fā)展服務(wù),讓每一個(gè)學(xué)生擁有自信,走向成功。初一的一個(gè)孩子曾經(jīng)在他的qq簽名上寫(xiě)到:“終于可以做一回好學(xué)生了!”可見(jiàn)并不是孩子們不想做好學(xué)生,只是他們在小學(xué)時(shí)大多數成績(jì)不好,受到的關(guān)注少,得到的肯定也少,導致他們對待學(xué)習甚至生活上的一些事情態(tài)度消極,缺乏自信。因此,我把重新樹(shù)立孩子們的自信心作為我工作的首要任務(wù)。我在和他們接觸的過(guò)程中主要從以下方面尋找他們身上的閃光點(diǎn),首先,尋找單科成績(jì)有優(yōu)勢的。我聯(lián)合其他的科任老師,當我們發(fā)現哪一位孩子在單科方面比較強時(shí),給予充分的鼓勵并讓他當師傅教會(huì )其他同學(xué),增強他的成就感!以一科帶動(dòng)其它學(xué)科。其次就是充分利用學(xué)校組織的各項活動(dòng)從體育、美術(shù)等方面尋找他們的優(yōu)勢,比如學(xué)校的秋季運動(dòng)會(huì )、朗誦比賽、歌唱比賽等,別看他們學(xué)習不好,但在這些活動(dòng)中,他們表現的都特別出色,充分展示了他們的閃光點(diǎn),他們這些閃光點(diǎn)也就成了我開(kāi)展各項工作的切入點(diǎn),引導鼓勵他們向積極的方面發(fā)展。第三就是從愛(ài)勞動(dòng),懂禮儀等方面挖掘他們的閃光點(diǎn),班里有三個(gè)女孩成績(jì)不好,也沒(méi)有什么特長(cháng),但她們干活從不怕臟怕累,我就從這一點(diǎn)上下手,多多的鼓勵他們。讓他們從心里認為自己在班級里也很重要?梢赃@樣聯(lián)想:我們班主任在工作中有時(shí)擔當的是醫生,更多的是名心理醫生,是位營(yíng)養師,是位治安巡警,是位車(chē)夫,是位信差,是位安全檢檢查員,是位保姆。有時(shí)班主任充當的還是環(huán)保局宣傳員、環(huán)衛工人的角色,有時(shí)卻又是一名調查員、檢查官,是一位派出所所長(cháng),是一位法官。
無(wú)論哪一方面,當孩子們得到了肯定,有了自信,每個(gè)人都找到了自己的用武之地,不僅班級得到了穩定,而且在學(xué)習上也多了一份動(dòng)力。
在學(xué)習上我始終堅持“只要是我能力能達到的一定要盡我所能”,對于萬(wàn)中的這幫孩子們,關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步比關(guān)注他們的成績(jì)更重要,每次考試過(guò)后,我都會(huì )把她們的成績(jì)與上一次的做比較,在年級排名中進(jìn)步大的就給家長(cháng)發(fā)喜報,還利用班級的文化墻對有進(jìn)步的孩子進(jìn)行表?yè)P!除了關(guān)注孩子們學(xué)習上的點(diǎn)滴進(jìn)步,我更關(guān)注他們生活上的進(jìn)步。我總是對他們說(shuō):“你們的成績(jì)可以不是最優(yōu)秀的,但我們的品行一定得是最好的!”好的品行就要從感恩做起,因此,我把“感恩教育”也列入到我班級管理的重要一環(huán),我主要通過(guò)開(kāi)展“感恩教育”主題班會(huì )來(lái)提高孩子們的感恩意識。學(xué)生在班會(huì )中講述我們身邊的“感恩”故事;表演有關(guān)“感恩”的文藝節目;組織“感恩的心”演講比賽等。再有就是通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng),養成學(xué)生感恩的習慣,比如利用“母親節”,“教師節”等一些節日,用自己的方式表達對父母及老師的'感恩之情;有的孩子就用自己暑假打工的錢(qián)給媽媽買(mǎi)一身衣服,家長(cháng)給我打電話(huà)說(shuō):“孩子越來(lái)越懂事了,這學(xué)沒(méi)白上!”教育是培養“人”的事業(yè),而不是制造“機器”的工廠(chǎng)。班主任的使命也絕不是“照亮別人毀滅自己”,而是在照亮別人的過(guò)程中獲取人格的升華和人生價(jià)值的體現?傊,在這幾年班主任的工作中,有辛酸,有歡樂(lè ),學(xué)生的不斷進(jìn)步,家長(cháng)的肯定,證明了我的堅持是正確的。作為一個(gè)班主任,每天能做到讓孩子們快樂(lè )地學(xué)到知識,健康的成長(cháng),是我做大的幸福。在以后的道路上,我會(huì )不斷學(xué)習提升,取長(cháng)補短,把班主任工作做到更好!
班主任帶班育人方略 3
教育技巧的全部奧秘就在于熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。對于班主任來(lái)說(shuō),愛(ài)是對每個(gè)生命的尊重和善意,它意味著(zhù)要擁有一顆寬容的心,能夠包容無(wú)知和缺憾。我當班主任半年多來(lái),從自己還是個(gè)學(xué)生接受班主任的管理,到現在當班主任管理學(xué)生,角色不知不覺(jué)中已經(jīng)悄然發(fā)生了很大的變化。借這次機會(huì )我靜下心來(lái)回顧自己的班主任歷程,從第一次接班的緊張害怕到現在的從容面對,其中雖然累但是特別開(kāi)心,特別欣慰,班主任這個(gè)崗位鍛煉了我,使我改變了很多。我認為可以從以下幾個(gè)方面帶領(lǐng)班級,帶好學(xué)生。
一、全面了解學(xué)生是前提。
新生入學(xué)后,班主任可以采取填寫(xiě)調查表、電話(huà)咨詢(xún)、學(xué)生自我介紹等方式,對學(xué)生的家庭情況、愛(ài)好特長(cháng)、脾氣性格、身心健康、綜合習慣、學(xué)習基礎諸方面的情況進(jìn)行了解,及時(shí)建立學(xué)生個(gè)人檔案,做到胸中有數,為以后工作的開(kāi)展奠定好基礎。
二、嚴愛(ài)結合方法巧。
新生入學(xué)后,由于來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境,一切都是陌生的,對過(guò)去的學(xué)校、老師和學(xué)生懷有留戀之情,對新的班主任抱有懷疑和試探的態(tài)度,同時(shí)又充滿(mǎn)著(zhù)新奇和希望。因此,班主任千萬(wàn)不要操之過(guò)急,一定要微笑地面對學(xué)生,循循善誘講道理,循序漸進(jìn)提要求,把母愛(ài)和師愛(ài)結合起來(lái),把嚴格要求和培養興趣結合起來(lái),開(kāi)展豐富多彩學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng),用班主任愛(ài)的甘泉去滋潤學(xué)生的心田,用班主任微笑和智慧去感染和影響學(xué)生,初步建立師生基本的信任關(guān)系。
三、習慣培養很重要。
新生入學(xué)后,就是要培養學(xué)生良好的品德習慣、學(xué)習習慣、遵紀守法習慣、勞動(dòng)習慣和衛生習慣。因為,良好的習慣,是一個(gè)人學(xué)習進(jìn)步的起點(diǎn),是一個(gè)人事業(yè)成功的保障,是一個(gè)人立足社會(huì )的條件。面對學(xué)校的封閉式管理,班主任要明確要求,嚴格訓練,促使學(xué)生養成良好的習慣。
四、示范訓練要規范。
新生入學(xué)后,如何遵守學(xué)校的規章制度,如何適應學(xué)校的作息時(shí)間,如何完成初中與高中的過(guò)渡與銜接,如何培養學(xué)生的良好習慣,諸如此類(lèi)的問(wèn)題與要求,班主任都要進(jìn)行及時(shí)地心理疏導,加強交流和溝通,確立師生基本信任的關(guān)系,提出明確的要求規范,并進(jìn)行有序的嚴格的反復的'訓練,使學(xué)生有章可循,形成習慣,盡快適應學(xué)校環(huán)境,盡快進(jìn)入高中生的角色。
五、寬容大度要漸進(jìn)。
寬容大度是班主任基本的師德和心理品質(zhì)。一個(gè)好的班主任,應是真、善、美的代表。要想讓學(xué)生接受教育,就要懷著(zhù)一顆真誠的愛(ài)心,一顆閃亮的童心,通過(guò)愛(ài)的力量,來(lái)發(fā)揮情感的作用。學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的缺點(diǎn)和錯誤是在所難免的,因此,班主任對待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤,要正確認識,理解寬容,善意指出,用老師的愛(ài)使他自律、自束、自策,有內在的動(dòng)力努力從“璞玉”變?yōu)椤拌涤瘛薄?/p>
六、形成合力是關(guān)鍵。
班級的建設和發(fā)展必須形成合力,因此班主任在新學(xué)期一開(kāi)始,要開(kāi)好任課教師會(huì ),班主任要向任課教師公布自己建設班級的施政綱領(lǐng),聽(tīng)取任課教師對班級建設和發(fā)展的意見(jiàn),取得課任教師的信任和支持,形成班科教育的合力,真正做到“心往一處想,汗往一處流,勁往一處使”,共同搞好班級教育工作。
只有真心為孩子們鋪設平臺、創(chuàng )造機會(huì ),為其一生奠基的班主任,才是好班主任。
班主任帶班育人方略 4
一年級是孩子進(jìn)入正規教育的轉型過(guò)渡時(shí)期,對孩子的后續教育甚至一生都會(huì )留下深刻的痕跡。因此大家都非常重視啟蒙教育,那么班主任這個(gè)角色就顯得尤為重要。作為一名新班主任,我愿虛心學(xué)習,用我的愛(ài)心、耐心與責任心為每一個(gè)孩子撐起一片摯愛(ài)的晴空。為了讓班級充滿(mǎn)活力與創(chuàng )新,為了讓他們得到全面發(fā)展,特制定班主任工作計劃如下:
一、班級基本情況
我班共有學(xué)生32人。其中男生16人,女生16人。每個(gè)孩子都活潑可愛(ài),有著(zhù)很強的求知欲和好奇心,他們純潔善良可愛(ài)。但是孩子年齡小,自理自制能力弱,在幼兒園接受的教育與學(xué)校教育是有很大不同的。為了讓孩子更快的適應校園生活,提高他們學(xué)習的興趣,特制定了如下工作計劃。
二、基本工作內容
。ㄒ唬└愫萌粘9芾砉ぷ,組織和建立班集體。
1、訓練小學(xué)生上各門(mén)學(xué)科的課堂紀律,保證學(xué)生盡快做到自覺(jué)遵章守紀。
2、訓練學(xué)生的集體意識,參加各項集體活動(dòng)都能做到集合快,紀律強,效果好。
3、利用大課間帶學(xué)生學(xué)習跳繩,踢毽子,教他們做眼保健操,保證人人動(dòng)起來(lái),并且做好。
4、建立正常的衛生值日制度,通過(guò)老師手把手地教,使學(xué)生掌握正確的打掃方法。實(shí)現班級衛生人人有事干,事事有人管,培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的'好習慣。
5、培養團結協(xié)作的優(yōu)秀小干部群體,發(fā)揮隊干部的榜樣作用。
。ǘ⿲W(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
1、每周一升旗的時(shí)間,訓練學(xué)生盡快的排好隊,聽(tīng)從口令。利用國旗對孩子進(jìn)行愛(ài)國主義教育,升國旗,唱國歌,行注目禮。
2、結合生活情境,適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行品德教育。教育學(xué)生要誠實(shí)信用,熱愛(ài)班集體,主動(dòng)關(guān)心幫助他人。
。ㄈ┙逃龑W(xué)生努力學(xué)習。
1、密切與各科任課老師聯(lián)系,注意教學(xué)模式的創(chuàng )新,注意教學(xué)方法的多樣化,以激起學(xué)生強烈的求知欲,提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、加強對學(xué)生的學(xué)法指導,讓學(xué)生不僅樂(lè )學(xué),而且會(huì )學(xué)。
3、加強對個(gè)別學(xué)習困難,注意力難以集中的孩子的教育輔導,提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
。ㄋ模╆P(guān)心學(xué)生身心健康。
1、對學(xué)生進(jìn)行日常衛生保健知識的講解,使學(xué)生樹(shù)立正確的衛生意識。
2、教育學(xué)生加強體育鍛煉,增強體質(zhì)。
3、教育學(xué)生養成良好的生活習慣和學(xué)習習慣。
4、在班級之中努力營(yíng)造寬松和諧的心理氛圍,配合科任老師,形成一股積極向上的班風(fēng)。密切注意學(xué)生群體和個(gè)體的心理動(dòng)向,進(jìn)行適時(shí)教育。
。ㄎ澹┘訌娕c家長(cháng)的合作
1、建立學(xué)校家庭電話(huà)互訪(fǎng)制度。班主任留有每位學(xué)生家長(cháng)的電話(huà)號碼,學(xué)生每有進(jìn)步或特殊情況在第一時(shí)間告知家長(cháng),使家長(cháng)有“孩子就在身邊”的感覺(jué)。
2、通過(guò)走訪(fǎng)和家長(cháng)聯(lián)系冊的形式密切與家長(cháng)的聯(lián)系。暫擬定期中考試前后完成對2位特殊學(xué)生的家訪(fǎng)工作。爭取家長(cháng)對班級工作的支持,努力使家校教育形成合力。
班主任帶班育人方略 5
初為人師時(shí),我將一片赤誠之心賦予學(xué)生,可是卻屢屢被學(xué)生弄得手忙腳亂,焦頭爛額,常常怒火沖天卻無(wú)計可施。十五年的班主任經(jīng)歷,我逐漸得出了帶班育人的八字真經(jīng):怒下眉頭,愛(ài)上心頭。只有“愛(ài)上心頭”,才能“怒下眉頭”。只有“愛(ài)上心頭”,我們的話(huà)語(yǔ)才會(huì )倍加溫馨,行為才能傳遞溫情,班級才會(huì )更加溫暖,教育才能具有溫度。具體來(lái)講,有五點(diǎn)與大家分享:
一、因愛(ài)而秉承“無(wú)錯”原則,在“懂”上花心思。
做教師要懂孩子,做班主任更要懂班里的每個(gè)孩子。我們要充分認識并堅信:每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的個(gè)體、都是個(gè)性鮮明的生命,都有犯錯誤的權利,亦有改進(jìn)的意識空間。孩子必然會(huì )調皮、必然會(huì )有這樣那樣的缺點(diǎn)、必然會(huì )有出人意料的舉動(dòng),這一切,都是正常的,孩子沒(méi)有錯。只有你明白了這一點(diǎn),才不會(huì )面對孩子千奇百怪的行為而怒火沖天,才能有效應對。開(kāi)學(xué)初,通過(guò)日常觀(guān)察、直接溝通、家庭訪(fǎng)談等各種途徑在最短的時(shí)間內了解班內每一個(gè)孩子,這是班主任的基本功。只有做到心中有數,才能實(shí)現教育有法。因此,班主任要在了解學(xué)生、讀懂學(xué)生上多花心思。
二、因愛(ài)而學(xué)會(huì )換位思考,在“情”上傾心血
蘇霍姆林斯基曾感嘆:“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn),奇怪的是,留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生,而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子!苯逃倪@種反差告訴我們,對困難學(xué)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體,班主任必須正確認識他們、研究他們,將融融的師愛(ài)灑向他們。只有“親其師”,才能“信其道”。因此,我努力爭取走進(jìn)學(xué)生的心靈,使自己用“學(xué)生的大腦”去思考,用“學(xué)生的眼光”去看待,用“學(xué)生的情感”去體驗,用“學(xué)生的興趣”去愛(ài)好。經(jīng)常利用課余時(shí)間和他們在一起,談一些他們比較感興趣的話(huà)題:電腦、體育、游戲等等,聽(tīng)一聽(tīng)他們的想法、要求以及內心的“小秘密”,漸漸地走進(jìn)他們的精神世界。使他們感到老師是愛(ài)他的,是真心幫助他,自己不能讓老師失望。于是,外在的強制要求變成內在的自我約束,效果不言而喻。
三、因愛(ài)而堅持樹(shù)立自信,在“賞”上做文章
“數子十過(guò),不如獎子一長(cháng)”,每個(gè)孩子都希望得到教師的愛(ài)護、關(guān)心,渴望在充滿(mǎn)愛(ài)和愉快的環(huán)境中成長(cháng)。羅丹說(shuō):“美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現!卑嘀魅卧谄綍r(shí)的工作中更應該做到睜大眼睛看學(xué)生,“拿著(zhù)放大鏡”找孩子的優(yōu)點(diǎn)。對他們的恰當行為多加贊揚予以強化,對他們的特長(cháng)大加賞識并鼓勵發(fā)揚。作業(yè)清楚的賞個(gè)“小笑臉”,全部正確的賞個(gè)“智慧星”,勞動(dòng)能力強的賞個(gè)“小手帕”,認真負責的賞個(gè)“值日班長(cháng)”當一當,豎起大拇指夸一句“你真行”,緊緊擁抱一下再說(shuō)聲“我為你而驕傲”…….這樣,不斷地給他們展現的機會(huì ),不斷地及時(shí)表?yè)P和鼓勵,每一次形式不同但發(fā)自?xún)刃牡谋頁(yè)P對他們都是一次心靈的震撼。
四、因愛(ài)而學(xué)會(huì )循循善誘在“引”上下功夫
孩子是最單純的,但是同時(shí)也是很復雜的。如何與學(xué)生進(jìn)行有效地溝通是班主任的另一項基本功。我覺(jué)得,在溝通過(guò)程中,也要做到因人制宜、因材而教。張萌性格外向,我就經(jīng)常與她談心;李磊心思細密,我便經(jīng)常使用便條與他交流;王青揚十分內向,不善表達沉默寡言,我便經(jīng)常用眼神去關(guān)注、用微笑去表達;劉釗喜愛(ài)畫(huà)畫(huà),我除了給他提供展現的'機會(huì )和平臺,還常常將自己的繪畫(huà)小作品拿給他請他欣賞評論;張玲愛(ài)唱歌,我是不是將她們喜歡的歌曲也哼唱兩句贏(yíng)得親近感…….有了良好的溝通渠道,就能時(shí)時(shí)關(guān)注他們的心理和思想動(dòng)態(tài),做到“引之無(wú)痕,育之有效!
五、因愛(ài)而搭建多元平臺,在“育”上巧研究
獨木難成林,育人需同心。作為班主任,取得同事的協(xié)作、贏(yíng)得家長(cháng)信任、獲取社會(huì )支持進(jìn)而取得教育事半功倍的效果,這是另一項基本功。
首先,加強同事協(xié)作。班主任要經(jīng)常與本班的各位任課教師溝通,了解班內學(xué)生在其他課堂上的表現,及時(shí)捕捉教育契機,找出問(wèn)題解決方法,做到各科一條線(xiàn)、育人多平臺。
其次,要加強家校合作。班主任必須清楚地認識到家庭教育在整個(gè)育人過(guò)程中的重要作用,經(jīng)常通過(guò)電話(huà)、便條、短信、微信、班級群等各種方式加強與家長(cháng)的溝通。特別是對于一些自身習慣不佳、對孩子重視不夠的家長(cháng),更要想方設法溝通,推薦閱讀書(shū)目甚至開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校,使其明確教育意義、習得育子方法、達成教育共識。
再次,利用社會(huì )資源。班主任可利用節假日布置一些實(shí)踐性作業(yè),引領(lǐng)學(xué)生到圖書(shū)館、博物館、社區服務(wù)中心等進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),提升學(xué)生的綜合素養。
不難看出,一個(gè)合格的班主任,既要有愛(ài)的情感、愛(ài)的能力,更應有愛(ài)的行為、愛(ài)的藝術(shù),應集社會(huì )責任感與對學(xué)生真誠的愛(ài)于一身,同時(shí)要有獨到的教育管理理念和不竭的創(chuàng )新意識,并為之不懈地尋找支點(diǎn)和突破口。這一切,愛(ài)是前提、是基礎、是核心,是教育成功的最大秘訣。有了愛(ài),才能“隨風(fēng)潛入夜”;有了愛(ài),才會(huì )“潤物細無(wú)聲!贝饲闊o(wú)計可消除,怒下眉頭,愛(ài)上心頭!
班主任帶班育人方略 6
作為一名班級的組織者與領(lǐng)導者,要把班級的各項工作都處理地井然有序,是一個(gè)繁重有繁瑣的工作,涉及到班級學(xué)生的思想、學(xué)習、勞動(dòng)、健康、生活等方面。由于二年級孩子性格特征與行為習慣都不穩定,班主任工作便更需耐心、細心。
今年是我當班主任的第1個(gè)年頭,從自己還是個(gè)學(xué)生接受班主任的管理,到現在當班主任管理學(xué)生,角色不知不覺(jué)中已經(jīng)悄然發(fā)生了很大的變化。借這次機會(huì )我靜下心來(lái)回顧自己的班主任歷程,從第一次接班的緊張害怕到現在的從容面對,其中雖然很累但是特別開(kāi)心,特別欣慰,班主任這個(gè)崗位鍛煉了我,使我改變了很多,F在就和大家分享一下自己的點(diǎn)滴感悟吧。
我的班級管理理念:微笑、尊重、激勵、互助。
一、樹(shù)立良好的形象,言傳身教。
班主任是班級的標桿,是學(xué)生們學(xué)習的直接人,因此班主任良好形象的樹(shù)立是非常關(guān)鍵的'。在與學(xué)生打交道的過(guò)程中,不僅要用言語(yǔ)說(shuō)教人,更要身體力行,靠自身的表率作用吸引人,影響人,做到言傳身教。從大事著(zhù)眼,從小事抓起,培養學(xué)生集體主義觀(guān)念。重視學(xué)習教育,組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習,讓學(xué)生在學(xué)習中接受教育,做到以理服人是班主任工作的重要內容。我在做好日常教育教學(xué)管理的同時(shí),也注意對學(xué)生進(jìn)行德、智、體諸方面教育指導。經(jīng)常與科任老師聯(lián)系,了解本班學(xué)生學(xué)習情況,然后有針對性的教育,使學(xué)生知道學(xué)好其他各門(mén)功課的重要性。
二、人人平等,一視同仁,對學(xué)生抱有愛(ài)心。
這個(gè)年紀的孩子心理上是缺乏愛(ài)、自卑、敏感,遇到困難容易退縮年齡階段。這就需要老師關(guān)注與關(guān)愛(ài)。班主任不僅要在學(xué)習上,且要在生活上、思想上關(guān)心他們,理解他們,幫助他們。更要一視同仁,不能偏愛(ài)。
三、培養優(yōu)秀的班干部,完善班級管理。
優(yōu)秀的班干部是班主任的得力助手,對班主任做好班級管理工作起著(zhù)非常重要的作用,因此班干部的選拔需慎重,切不可草率。在上課、課間,生活中,學(xué)習上,我給班里所有學(xué)生表現的機會(huì ),在這個(gè)過(guò)程中,我會(huì )細心觀(guān)察每個(gè)學(xué)生的表現,為選拔干部做準備。分析學(xué)生的性格、特長(cháng)、能力等情況,選擇有組織協(xié)調能力、吃苦耐勞、集體榮譽(yù)感強的學(xué)生作為班干部,遵守校紀校規,為班級為同學(xué)服務(wù),起到積極的帶頭作用。
四、細化規則,獎罰分明,成立獎勵小組。
制定一套完善的班級管理制度,是做好班級管理工作的重要環(huán)節。根據小學(xué)生的特點(diǎn),更需要細化班級管理規則,該獎則獎,該罰則罰,獎罰分明。在學(xué)生的行為規范、學(xué)習、紀律、衛生等各方面做好要求,并公開(kāi)總結。在這項工作中,我試著(zhù)成立獎勵小組,積分拿獎,學(xué)生受到老師的表?yè)P,可得一個(gè)積分,得到一定積分后則可領(lǐng)取相對應的獎品。
五、讓學(xué)生做班級真正的主人。
抓住好的典型來(lái)教育大家,這樣可以調動(dòng)全班同學(xué)的積極性,激活他們的主動(dòng)性,提高他們的自覺(jué)性,為班級做實(shí)事,人人心中有同學(xué)、有集體,增強了班集體的凝聚力。我班實(shí)行了“人人有崗位,人人要負責”的活動(dòng)。關(guān)門(mén)窗,關(guān)電燈,檢查桌椅擺放,放學(xué)路隊組織,都有同學(xué)負責。沒(méi)有參與到這些活動(dòng)的同學(xué)也有幫助同桌,互相督促的責任。每個(gè)學(xué)生都能成為班級的小主人,班級日常工作很容易就走上了正軌。
六、創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
德育與文化課兩手抓,創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍,培養學(xué)生的學(xué)習興趣,提高學(xué)習成績(jì)。設立學(xué)習團隊,由各科成績(jì)優(yōu)異者與薄弱者結對子,每天由好生安排學(xué)習任務(wù),并幫助薄弱生完成。
七、加強與家長(cháng)的聯(lián)系,共同管理。
我充分利用校訊通,把班級管理的各種信息及時(shí)與家長(cháng)交流。每學(xué)期,我都會(huì )開(kāi)展一次全面家訪(fǎng),一次家長(cháng)會(huì ),與家長(cháng)共同研究引導學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)的辦法。通過(guò)家校的溝通,家長(cháng)們對學(xué)校、對老師也表現出了極大的信任。促使我們班級的各項工作得以順利開(kāi)展。
一年來(lái),我們的班集體學(xué)生整體思想素質(zhì)有很大提高,學(xué)習,課堂紀律,學(xué)習成績(jì)較以前也有很大改觀(guān)。我們班在運動(dòng)會(huì )中成績(jì)突出。我們的集體在不斷地進(jìn)步,孩子們在一天天茁壯成長(cháng)。
作為一個(gè)小學(xué)的班主任,每天能看到讓孩子們快樂(lè )地學(xué)到知識,健康地成長(cháng),是我最大的幸福。我將盡自己最大的能力在各項活動(dòng)中做得更好,陪伴我那群可愛(ài)的孩子們度過(guò)有意義的小學(xué)生活。
所謂兵來(lái)將擋,水來(lái)土掩,做好自己的本職工作,多看,多問(wèn),多學(xué)習,多觀(guān)察!
班主任帶班育人方略 7
班級,是兒童邁出家庭進(jìn)入的第一個(gè)社會(huì )組織;班主任,是大多數人除父母外,同樣伴隨一生記憶的成長(cháng)孵化師與陪伴者。如同考究“父母”二字,總有一種源于血脈、不言而喻的先天含義;追問(wèn)“班主任”,同樣也能看到那些在文明的根基處抽絲剝繭、編織漂染、裁錦成衣的萬(wàn)千身影。
夢(mèng)想的文明需要怎樣的“班主任”?有人認為這份追問(wèn)是徒勞,因為文明的色彩太斑斕,班主任的角色太復雜,好與壞的判斷甚至不可言說(shuō)。
是的,當我們籌備這期雜志時(shí),如何尋找那些“有著(zhù)星星一般美麗身影的班主任”,困擾了我們很長(cháng)時(shí)間,然而在各種請教、眾說(shuō)紛紜中,有些價(jià)值取向卻是一致的:
他(她)是一個(gè)智慧的人。智慧的人以智慧為重,所以他(她)的班級,更以智慧探究為根,以知識與能力為果。因為智慧關(guān)乎人生,知識只關(guān)乎事物;知識只能看到一粒沙子就是一粒沙子,一朵花兒就是一朵花兒,智慧卻能在一粒沙子里看到一個(gè)世界,一朵花里發(fā)現一個(gè)天堂——二者有著(zhù)境界上的差異。
智慧的班主任才能培育出智慧的學(xué)生。如梁崗做學(xué)生最好的`“心理營(yíng)養師”,張巖從“班級酷吏”到“班級合伙人”,他們的教育視野也由最初的授業(yè)解惑進(jìn)入無(wú)數個(gè)鮮活心靈的深處,變得充滿(mǎn)煙火味,智慧而溫暖。
他(她)是一個(gè)愛(ài)學(xué)生的人。蘇霍姆林斯基指出,教育技巧的全部奧秘就在于熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。對于班主任來(lái)說(shuō),愛(ài)是對每個(gè)生命的尊重和善意,它意味著(zhù)要擁有一顆寬容的心,能夠包容無(wú)知和缺憾。
宮述娟的故事則告訴我們,一個(gè)好的班主任,應是真、善、美的代表。要想讓學(xué)生接受教育,就要懷著(zhù)一顆真誠的愛(ài)心,一顆閃亮的童心,通過(guò)愛(ài)的力量,來(lái)發(fā)揮情感的作用。盡管他身上有些小錯誤,那么你的愛(ài)會(huì )使他自律、自束、自策,有內在的動(dòng)力努力從“璞玉”變?yōu)椤拌涤瘛薄?/p>
他(她)是一個(gè)敬畏生命的人!拔覑(ài)一個(gè)人,不是要他成為與我一樣的人,或者變成我的一部分,而是要使這個(gè)人更好地成為他自己!泵恳粋(gè)生命都是空前絕后的奇跡,不可復制,不可再生,所以生命才顯得偉大而且值得敬畏。
在著(zhù)名班主任梅洪建看來(lái),敬畏生命,就要敬畏孩子的成長(cháng),不要動(dòng)輒引領(lǐng)。只有真心為孩子們鋪設平臺、創(chuàng )造機會(huì ),為其一生奠基的班主任,才是好班主任,因為他做的是培育的事業(yè),才會(huì )不負生命的相約。
再說(shuō)一點(diǎn)點(diǎn)吧。是的,他(她)的教育是鮮活的,有生成有碰撞有智慧的火光;他(她)的教育是民主的,暢所欲言、充分交流是展示才華的保障;他(她)的教育是深刻的,共同的合作才能釀造香甜的成功果漿;他(她)的教育是自然的,矯揉造作只會(huì )給師生之間帶來(lái)隔閡和冷漠。唯其如此,他(她)送出的孩子才是智慧、有愛(ài)、敬畏生命的人!
班主任帶班育人方略 8
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,班主任工作的定位也漸漸發(fā)生了變化,它由以前教師工作的副業(yè),發(fā)展成為同授課一樣是教師工作的主業(yè),班主任在日常的班級生活中扮演著(zhù)實(shí)施德育、管理和引領(lǐng),促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的角色。因此,我認為教育不是把一只水桶裝滿(mǎn),而是點(diǎn)燃一堆火焰。這種想法也來(lái)源于蘇格拉底的教育理念,他認為教育對一個(gè)人的成長(cháng)非常重要。無(wú)論是天資比較聰明的人還是天資比較魯鈍的人,如果他們決心要得到值得稱(chēng)道的成就,都必須勤學(xué)苦練才行。他主張首先要培養人的美德,教人學(xué)會(huì )做人,成為有德行的人。其次才要教人學(xué)習廣博而實(shí)用的知識。教師將先進(jìn)的思想裝進(jìn)學(xué)生的“心腦血管”,學(xué)生有了“我的中國心”就會(huì )實(shí)現“我的中國夢(mèng)”。
由此可見(jiàn),德育教育應該成為班主任工作的重點(diǎn),所以我把工作思路定為:抓學(xué)生思想和抓學(xué)生行動(dòng)同時(shí)進(jìn)行,以“育人”成就所有。我的方法策略是:管理學(xué)生要嚴中有愛(ài);教導學(xué)生要心中有數;開(kāi)發(fā)學(xué)生要同中有異;啟示學(xué)生要有始有終、有“史”有“忠”;培養學(xué)生要“鬧”中有“jing”《敬、靜、凈、競》;鍛煉學(xué)生要苦中有樂(lè )《學(xué)習、身心、其他》。我的實(shí)施步驟是:以帶班育人為為基本出發(fā)點(diǎn),做到三個(gè)層面,即:管理、教育、領(lǐng)導,但不論是“管”還是“領(lǐng)”,都是以“育人”為目的。
首先,管理學(xué)生是“育人”的第一步,從第一次接觸學(xué)生開(kāi)始即給學(xué)生留下必須敬畏的印象,讓學(xué)生知道作為學(xué)生要“有所為,有所不為”,在新學(xué)校的大環(huán)境中亦是“沒(méi)有規矩,不成方圓”,制定符合班級現狀的班規,且在執行的過(guò)程中更是秉承“班規不容情面的”態(tài)度,讓學(xué)生知道自己的所作所為將預示著(zhù)什么。
其次,是班主任工作的重點(diǎn),即是育人。這個(gè)過(guò)程是班主任老師一直的事業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中我堅持:提供機會(huì )、熏陶感染---情境體驗、搭建平臺---用心傾聽(tīng)、躬身示范---尊重關(guān)注的原則。
第一:提供機會(huì )、熏陶感染,即是在班級管理的過(guò)程中遇到學(xué)生自己或者班干部可以解決的問(wèn)題時(shí)老師適當地放手,讓學(xué)生們相互解決。例如,每當遇到學(xué)生之間鬧矛盾、打架時(shí),大多數老師都會(huì )急急忙忙跑過(guò)去勸架,然后了解情況,再說(shuō)服教育。這種處理方法往往會(huì )出現雙方都不服氣,你說(shuō)你有理,我說(shuō)我有理,老師不易解決。遇到這種突發(fā)事件后,我很少用當面說(shuō)服教育來(lái)解決矛盾,一般情況下是讓雙方到一個(gè)安靜、沒(méi)人的地方自己調解,調解完了再來(lái)找我匯報調解經(jīng)過(guò)、解決方法。這樣處理,往往不用我費太多說(shuō)教,兩人就調解成功,握手和好了。這樣既解放了班主任老師的時(shí)間,又讓學(xué)生學(xué)會(huì )調整情緒、辨別是非,學(xué)會(huì )實(shí)事求是、學(xué)會(huì )堅持對的,學(xué)會(huì )放棄錯的,耿學(xué)會(huì )了學(xué)會(huì )反思、寬容、換位思考,發(fā)展自己的能力。
第二:情景體驗、搭建平臺,例如我班的李斌同學(xué)在課間的時(shí)候欺負我班的另外兩名同學(xué),我發(fā)現后不僅沒(méi)有被他的惡作劇激怒,反而從他的不良行為中發(fā)現了她在班級中的“地位”,讓他擔任班里的紀律委員,協(xié)助老師管理紀律,從而引導他正確的與同學(xué)溝通、相處,利用自己能力釋放正能量,為班級做出貢獻。
第三:用心傾聽(tīng)、躬身示范,陶行知說(shuō)得好:“運用朋友的關(guān)系,彼此自由交換學(xué)識,要比擺架子好得多,你要了解學(xué)生的問(wèn)題,體諒學(xué)生的困難,處處都顯示出你愿意幫助學(xué)生求學(xué)而沒(méi)有一絲一毫的不耐煩!币虼私處熞呦驅W(xué)生,了解學(xué)生,善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流,才能從中獲取信息,了解學(xué)生學(xué)習情況,幫助學(xué)生解疑答惑;學(xué)生則能從老師的傾聽(tīng)中感覺(jué)到自尊、樹(shù)立了信心、增加親切感。傾聽(tīng)是雙向的,一個(gè)愿聽(tīng),一個(gè)愿說(shuō),來(lái)不得半點(diǎn)勉強,教師也可把自己的生活經(jīng)歷及喜怒哀樂(lè )講給學(xué)生聽(tīng),以引起師生在情感上的共鳴。傾聽(tīng)的后續工作是身體力行,躬身示范,是給傾訴的學(xué)生滿(mǎn)意的.答復,也是班主任老師尊重學(xué)生的體現。最后,領(lǐng)導就是“領(lǐng)而導之”。也是“育人”的目標,是影響帶動(dòng)一個(gè)群體實(shí)現某一目標的過(guò)程。創(chuàng )設有挑戰性的目標,通過(guò)影響力,調動(dòng)大家,變革創(chuàng )新,實(shí)現目標。
經(jīng)過(guò)教師、家長(cháng)、學(xué)生的齊心協(xié)力,全面配合,我班學(xué)生的身心狀態(tài)都非常積極健康,學(xué)生素質(zhì)發(fā)展全面,人際關(guān)系融洽,學(xué)習習慣良好,學(xué)習氛圍濃厚,積聚了積極向上的正能量,學(xué)生“知書(shū)達理,孝親懂禮”,“親其師,信其道”,不僅學(xué)會(huì )了學(xué)習,更重要的是學(xué)會(huì )了做人。在校內外生活中的學(xué)習實(shí)踐能力、融合應變能力、務(wù)實(shí)創(chuàng )新能力都得到了較全面的培養和提高。
值得反思的是,在以后的工作中應該把班級各個(gè)工作細節作為把社會(huì )主義核心價(jià)值體系融入班主任工作的契機,無(wú)論是班級日常教育管理,還是解決具體問(wèn)題,無(wú)論是常規教育引導,還是處理突發(fā)事情,無(wú)論是面對全班,還是針對個(gè)體,都注重給學(xué)生社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)方面知識的介紹,讓自己和學(xué)生都更加透徹的理解其內涵。
班主任帶班育人方略 9
1·賡續榜樣引領(lǐng),立“標”定“向”
正所謂:“桃李不言,下自成蹊!币粐嵉恼f(shuō)教比不上一克的行動(dòng)示范。就班主任工作而言,要想潛移默化地去教育每一個(gè)孩子,引領(lǐng)班級朝著(zhù)更好的方向邁步,那么教師必須身正,再結合班級實(shí)際來(lái)想辦法。首先,在班級中,我一直會(huì )強調,每個(gè)人都要有禮貌,不能講臟話(huà),所以我對自己的言行一直很謹慎,因為我知道自己是全班孩子的榜樣。其次,教書(shū)重要,育人更重要。我覺(jué)得贊揚的力量是強大的,在跟孩子們相處時(shí),我一直會(huì )貫徹正向的、激勵的育人理念,抓住每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)予以表?yè)P鼓勵,讓班級變成一個(gè)充滿(mǎn)正能量的“舞臺”,讓孩子們發(fā)光發(fā)熱。
2·用真心動(dòng)真情,臻誠育人
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育!薄氨M心呵護,靜待綠樹(shù)成蔭”,這句話(huà)在我的腦海中不斷盤(pán)旋,教育孩子不是一蹴而就的,而是細水長(cháng)流的滋潤,是水滴石穿的等待,是每一個(gè)學(xué)生如花的笑顏對教師內心的融化。用“愛(ài)”來(lái)澆灌孩子,發(fā)現美,讓每個(gè)孩子都能成長(cháng)為最好的自己。我把每一個(gè)孩子都當成我的朋友,我希望每一個(gè)孩子也能把我當成知心的朋友,愛(ài)在左,責任在右,真誠的奉獻與滿(mǎn)滿(mǎn)的師愛(ài)定能使未來(lái)更多的山花爛漫!懷著(zhù)一顆愛(ài)心、耐心靜靜等待,送一縷陽(yáng)光溫暖他們,化一絲春風(fēng)愛(ài)撫他們,“花開(kāi)的聲音”便會(huì )不期而遇。打造一個(gè)陽(yáng)光、團結、友愛(ài)、上進(jìn)的班集體,讓每個(gè)孩子都能夠被看見(jiàn),讓每個(gè)孩子站在C位成長(cháng)。
3·以策略促堅持,持之以恒
班主任工作就是日復一日,年復一年的常抓不懈。只要持之以恒,就能滴水穿石。學(xué)生用心學(xué),教師踏實(shí)教,今年是我上崗第三年,這三年來(lái),每天與小朋友接觸,讓我覺(jué)得無(wú)比暖心,在不斷育人的同時(shí),自己也在努力學(xué)習,向老教師學(xué)經(jīng)驗,向書(shū)本汲取知識等等。因此讓每個(gè)學(xué)生都獲得良好的發(fā)展是我的愿望,當然把這份愿望變成現實(shí),我還需要付出艱辛的勞動(dòng)、大量的時(shí)間和精力,我堅信“一份耕耘,一份收獲”,只要我用心去做,實(shí)實(shí)在在做,肯定會(huì )經(jīng)營(yíng)出一個(gè)優(yōu)秀的班集體。
朝著(zhù)夢(mèng)想努力向上的四(10)班一共有45名學(xué)生,其中有25位男生,20位女生,男女人數均衡。在這45位同學(xué)中,有20位同學(xué)來(lái)自省外。每個(gè)孩子都活潑可愛(ài),有著(zhù)較強的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。他們單純善良,求知欲強,班上大部分學(xué)生已經(jīng)養成了比較好的行為習慣,整個(gè)班級呈現出積極向上的良好風(fēng)貌。
班級學(xué)習情況:
小學(xué)中段是一個(gè)很重要的過(guò)渡時(shí)期,令人欣慰的是,大部分同學(xué)都能夠付出百分之百的努力。在學(xué)習方面,有比較好的.學(xué)風(fēng),同學(xué)們熱愛(ài)學(xué)習,上課能夠認真聽(tīng)講,努力上進(jìn),不管是課堂作業(yè)還是課后作業(yè)都能夠認真及時(shí)的完成,班級的語(yǔ)文成績(jì)還是不錯的。但是也有一小部分同學(xué)對新知識的吸收比較慢,因此容易把新舊知識混淆,我也會(huì )努力分析原因,幫助這些孩子提高學(xué)習成績(jì)。
班級作風(fēng)情況:
在作風(fēng)方面,同學(xué)們有較強的集體觀(guān)念,團結互助、友愛(ài)和睦,班級事務(wù)也是井井有條,人人有事做,事事努力做。同學(xué)們能夠做到文明守紀,愛(ài)勞動(dòng)、講衛生、積極參與各項學(xué);顒(dòng)。當然,也有美中不足的地方,有個(gè)別同學(xué)比較頑皮,喜歡表現自己,有時(shí)會(huì )影響到課堂紀律,這些還需要不斷努力加以引導,來(lái)改變現狀。
總之,四十五個(gè)天真可愛(ài)的孩子就像四十五顆小星星,他們閃動(dòng)求知的眼睛,徜徉在書(shū)的海洋里,朝著(zhù)未來(lái)的方向,追逐夢(mèng)想。一顆星星的光芒是微弱的,而四十五顆星星聚到一起的光芒是耀眼的。
班主任帶班育人方略 10
當班主任,是件不太輕松的工作,當一位班主任工作舉足輕重,但班主任的生存狀態(tài)不容樂(lè )觀(guān)。在班主任的工作環(huán)境層面,應強化以人為本的管理理念,改進(jìn)并完善班主任的校本培訓制度,切實(shí)轉變班主任隊伍的管理方式,為其創(chuàng )設公正、寬容和相互尊重的民主環(huán)境。在班主任個(gè)體層面,倡導走“實(shí)踐——反思——科研——再實(shí)踐”的專(zhuān)業(yè)化道路。
促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)化成長(cháng),應倡導班主任走“實(shí)踐——反思——科研——再實(shí)踐”的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)道路。
首先,班主任要有強烈的學(xué)習意識。
一方面要向書(shū)本學(xué)習,養成讀書(shū)習慣,終生與書(shū)本結成深厚的友誼;另一方面要向有經(jīng)驗的班主任學(xué)習。只要有強烈的求知意識,有追求自我發(fā)展的進(jìn)取意識,就能勝任班主任工作,成為班級教育管理的專(zhuān)家。
其次,在工作實(shí)踐中,要充分重視和運用班主任自身人格的教育力量。
俄國著(zhù)名教育家烏申斯基說(shuō):“在教育中,一切都應當以教育者的人格為基礎,因為教育的力量?jì)H僅來(lái)自于人格的活的源泉。任何規章和綱領(lǐng),任何人為設置的組織,都不能取代教育事業(yè)中的個(gè)性……離開(kāi)教育者人格對受教育者的直接影響,那么真正深入到性格的教育是不可能的!
再次,要養成自我反思的職業(yè)習慣。
反思,就是讓班主任對日常的教育管理過(guò)程進(jìn)行全方位的考察,將所有順理成章的習慣性做法放在一邊,以懷疑、批判的態(tài)度去審視習以為常的`過(guò)程,以積極的心態(tài)去分析、提煉管理過(guò)程與教育結果所蘊含的教育價(jià)值,從而作為新一輪班級管理的生成性資源。
第四,科研。
科研興校已成為大家的共識?蒲幸馕吨(zhù)探索、創(chuàng )新,班主任要深入地鉆研班級教育管理過(guò)程的微妙細節,大量地、認真地觀(guān)察學(xué)生和分析學(xué)生,把班級作為班主任的實(shí)驗室,并以所碰到的問(wèn)題為科研課題,堅持寫(xiě)班主任工作反思手記,把實(shí)效性的教育經(jīng)驗落實(shí)到文字上。這樣既可以激發(fā)班主任的學(xué)習熱情,調動(dòng)他們的工作積極性,又可以提高班主任隊伍的理論水平,充分形成合力,多層次、多角度地研究理論問(wèn)題。
第五,再實(shí)踐。
經(jīng)過(guò)上面四個(gè)過(guò)程的交錯循環(huán),班主任能力和素質(zhì)會(huì )不斷提升,班主任在“再實(shí)踐”的這個(gè)環(huán)節必定將更加成熟,更加游刃有余。
“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中!卑嘀魅螌(zhuān)業(yè)化發(fā)展是個(gè)復雜的系統工程,是一項充滿(mǎn)挑戰性的工作,需要研究解決的問(wèn)題紛繁復雜,教育行政部門(mén)和學(xué)校要從制度上為每一個(gè)班主任教師創(chuàng )設公正、寬容和相互尊重的民主環(huán)境,共同促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
班主任帶班育人方略 11
班主任是班集體的組織者、指導者和教育者,班主任在學(xué)生全面健康成長(cháng)的過(guò)程中起著(zhù)導師的作用。但是,因為班主任工作非常辛苦、繁雜,工作特別難做,尤其是在農村的初級中學(xué),隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入,留守兒童又越來(lái)越多,還有不少家長(cháng)自己沒(méi)有文化,不知道怎樣管教孩子,干脆將孩子送到學(xué)校住校,把教育孩子的責任全部交給老師,從而導致學(xué)校的住校生增多。再加上孩子由小學(xué)進(jìn)入初中,隨著(zhù)年齡的增長(cháng),其心理也發(fā)生了很大的變化,作為班主任,如何管好這群孩子,造就一個(gè)積極向上的班集體,確保孩子健康全面的發(fā)展,責任非常重大,所以很多教師都不愿當班主任。其實(shí),班主任工作雖然難做,但只要全身心地投入去做,也一定能做好。十多年來(lái)一直在農村學(xué)校教初中,當了九年的班主任,與孩子們相處融洽,對怎樣做好農村中學(xué)的班主任有點(diǎn)體會(huì ),那就是要充分的尊重學(xué)生,用心的關(guān)愛(ài)學(xué)生,重視每一個(gè)孩子。
他是一個(gè)令小學(xué)老師頭疼,在小鎮上頗有“名氣”的學(xué)生。
那是剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)晚上,我和往常一樣進(jìn)班上晚自習,主要任務(wù)是清點(diǎn)學(xué)生名單,熟悉下學(xué)生,為明天的分班做準備。正當我和學(xué)生們互動(dòng)的時(shí)候,門(mén)被推開(kāi)了,進(jìn)來(lái)一個(gè)高大個(gè)兒的男孩。只見(jiàn)他成人般的臉,短短的黃發(fā)直立著(zhù),一身奇異的服裝,還穿了流行的人字拖,典型的時(shí)髦帥哥類(lèi)型。他什么話(huà)也沒(méi)說(shuō),徑直走向班中惟一的一個(gè)空位,做好后,看了看我,臉上沒(méi)有任何表情。顯然,他對我的存在不屑一顧。
我笑了,其他同學(xué)也笑了,他也不好意思地笑了,好像早已是我們班的一員!八型,他也是藕小畢業(yè)的!卑嚅L(cháng)干緊站起來(lái)匯報。我示意班長(cháng)坐下,徑直走到比我高出一大截的他跟前,讓他自己介紹一下。
他騰地站起來(lái),腿邊的椅子被他撞得發(fā)出難聽(tīng)的聲音。他說(shuō)他遲到了。然后歪著(zhù)頭再不說(shuō)話(huà)。我有點(diǎn)生氣但卻笑著(zhù)說(shuō):“上課了不能這么隨便進(jìn)教室!更何況你還穿了拖鞋,明天換掉!”幾乎帶有命令的語(yǔ)氣。心想,管你換不換,明天你不一定分到我班。
第二天早晨,幾個(gè)班主任及任課老師都來(lái)了,準備著(zhù)分班呢。有科任老師跟我說(shuō),但愿那個(gè)藕小來(lái)的童鑫千萬(wàn)不要分到咱班,因為他是出了名的“搗蛋分子”。我笑了。后來(lái),在分班名冊里居然看見(jiàn)了他的名字。咱跟這學(xué)生還是有緣吧,我想。他也許沒(méi)我想的那樣壞吧。
他進(jìn)班以后,不到一周的時(shí)間,班上的科任老師、班干部開(kāi)始反映他的問(wèn)題:上課做小動(dòng)作、欺負小同學(xué)、作業(yè)不交、還是經(jīng)常穿拖鞋上課。聽(tīng)到學(xué)生關(guān)于他的匯報情況,我真想讓他媽媽把他接回家。但想到他的媽媽因車(chē)禍殘疾,爸爸又遠在外地打工,我打消了這個(gè)念頭,決定找他談?wù)。周五下午一二節課是語(yǔ)文課,最后一節正好是班會(huì )課。我利用班會(huì )課的時(shí)間把他叫到辦公室。他依然穿著(zhù)拖鞋,瀟瀟灑灑地走進(jìn)來(lái),走到我跟前看我一言不發(fā)便垂下了頭——學(xué)生可都知道,被班主任叫到辦公室準沒(méi)好事。見(jiàn)他不說(shuō)話(huà),我便先開(kāi)口有條理的悉數他最近段時(shí)間的種種不是,凡有關(guān)違反校紀班規的一律沒(méi)落下,當然包括他穿拖鞋的事。我情緒有點(diǎn)激動(dòng),但言辭懇切,觀(guān)點(diǎn)鮮明。片刻,辦公室里格外安靜。
突然,我再看向他,希望能從他臉上找到些什么?煽吹降氖俏⑿Φ哪橗,以及身體不自在的扭動(dòng)。我很詫異,更覺(jué)得莫名其妙,厲色道:“你笑什么?做了不該做的事,還有好心情笑么?”哪知他不僅沒(méi)收斂,反而笑得更放肆了。我一臉疑惑地看著(zhù)他,他見(jiàn)我表情嚴肅,立馬止住笑聲開(kāi)口說(shuō):“您對我太好了!從來(lái)沒(méi)有哪位老師這樣關(guān)心我!我做錯了事他們只會(huì )罵,只會(huì )打,再就是不管我。連我媽也一樣!闭f(shuō)著(zhù)他低下了頭,看得出他眼圈已泛紅,正當我要開(kāi)口,大滴大滴的眼淚已掉落腳尖。多脆弱的心靈!我想此時(shí)此刻他是被感動(dòng)了,老師只是指出了他的問(wèn)題!并沒(méi)有為他做什么?此錅I的樣子,很是心疼,這樣一個(gè)高大的帥小伙兒在老師的面前流淚,那也是需要勇氣的!我隨手遞給他紙巾,他擦干眼淚,認真地說(shuō)道“以前的老師從來(lái)不重視我,做的不好,他們也不告訴我,我也不知道哪些事能做,哪些事不能做!甭(tīng)了他近乎哭訴的話(huà),我的內心著(zhù)實(shí)難受。
原來(lái)他是一直缺少關(guān)心,感覺(jué)沒(méi)被重視才會(huì )不斷的上演壞學(xué)生的角色。我呢,只是盡了我作為班主任應盡的職責,沒(méi)想到……我拍了拍他的.肩膀:“你今天讓老師對你刮目相看,你應該是一個(gè)守紀,積極,樂(lè )觀(guān)的男孩,你以后會(huì )被很多人欣賞,很多人重視,老師們也一定會(huì )喜歡你的!至于你的黃頭發(fā)還有拖鞋……我還沒(méi)說(shuō)完,他就搶著(zhù)回答:“老師您放心,這個(gè)星期我就去理發(fā),但是這個(gè)拖鞋我可能還要穿幾天,因為我的腳受傷發(fā)炎了!薄霸趺椿厥?”“跟媽媽幫忙的時(shí)候被鐵絲劃傷了”那一刻,我真的看出他是一個(gè)好孩子。他說(shuō):“老師,我以為我到初中來(lái)了也會(huì )和小學(xué)一樣,現在看來(lái)不是這樣,我會(huì )聽(tīng)您的話(huà)的。您比我的媽媽還關(guān)心我!謝謝您!”還有什么話(huà)語(yǔ)比這段表白更動(dòng)聽(tīng)?!我笑了!他也笑了!接下來(lái)的班會(huì )課以他為典型事例,班上刮起了一股熱風(fēng)“真誠對待每一個(gè)人,絕不讓一個(gè)同學(xué)掉隊,每一位同學(xué)都是我們班的優(yōu)秀生”。
在以后的學(xué)習和生活中象其他學(xué)生一樣,按時(shí)起床,按時(shí)上課,按時(shí)吃飯,坐在座位上,認真看書(shū),絲毫感覺(jué)不到他是個(gè)曾讓老師“頭疼”的學(xué)生。七年級下學(xué)期的時(shí)候還當了咱班的勞動(dòng)委員呢。
教書(shū)育人是教師的天職,而育人應該是班主任的首要職責。如何育人呢?我認為,愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生,就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好,了解學(xué)生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等,然后對癥下藥,幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的,作為班主任,應努力做到像朋友一樣欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn),接納他們的感受,包容他們的缺點(diǎn),分享他們的喜悅。
被尊重是學(xué)生內心的需要,是學(xué)生進(jìn)步的內在動(dòng)力。教育專(zhuān)家常說(shuō)“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基礎!眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷,我發(fā)現:當一個(gè)孩子在被你認同、尊重后,他可能會(huì )有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班童鑫的事例也給我上了一課:被重視會(huì )收到意想不到的效果。
班主任工作任重而道遠。班主任的人格與學(xué)識就像水一樣,孩子們就如同禾苗,他們的成長(cháng)離不開(kāi)水,水也不必過(guò)分愛(ài)護禾苗,只要每天澆灌一點(diǎn),孩子們必然在潛移默化中長(cháng)大成人,當那一天到來(lái)時(shí),我們會(huì )發(fā)現原來(lái)教育并不是想象中那樣艱難復雜。
班主任帶班育人方略 12
改革開(kāi)放以來(lái),中國的大地上發(fā)生了翻天覆地的變化,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,競爭機制的引入,一方面使社會(huì )物質(zhì)生活得到了前所未有的提高,而另一方面,“體諒父母”、“孝順父母”等傳統的美德也在人們的心目中逐漸淡化。社會(huì )上的一些不良風(fēng)氣,正在毒害著(zhù)青年學(xué)生的靈魂,需要引起社會(huì )和教育工作者的高度重視,從而共同努力來(lái)糾正某些學(xué)生的不良行為。在我任教的本屆學(xué)生中就曾發(fā)生過(guò)這樣的一個(gè)案例:
高一學(xué)生張同學(xué)是一個(gè)離異家庭的孩子,他自幼跟隨母親生活,因為沒(méi)有父親,母親對他十分寵愛(ài),養成了他任性,急躁的性格。一天中午,他母親來(lái)校找我反映了張同學(xué)學(xué)習不刻苦,迷戀游戲機等情況。我還沒(méi)來(lái)得及找他談話(huà),晚上回家,他就和母親大吵了一場(chǎng),差一點(diǎn)還動(dòng)了手。當我從電話(huà)中得知這一情況時(shí),十分生氣,但冷靜下來(lái)一分析,覺(jué)得批評、發(fā)火無(wú)濟于事,象張同學(xué)這樣的事例在一些特殊家庭帶有普遍性,如何以此為契機,來(lái)教育和啟發(fā)張同學(xué)及全班學(xué)生應是我必須抓的一個(gè)重要工作。為此,我首先詳細地了解了事情的前因后果。找張同學(xué)進(jìn)行談心,一開(kāi)始張同學(xué)振振有詞說(shuō)了許多理由,如母親嘮叨,母親不給我自由,母親最近做事丟三拉四等等?傊,給人的感覺(jué),他和母親發(fā)生沖突,主要原因在母親。我耐心聽(tīng)他說(shuō)完所有的理由后,有針對性地發(fā)表了我的看法:
一、母親嘮叨,母親不給你自由,出發(fā)點(diǎn)是什么?無(wú)非是為了你好,是怕你自控力差而毀了前程;
二、母親年近五十,白天工作很累,晚上還要為你準備晚飯,丟三拉四很正常,她記憶力衰退,需要保養身體,作為兒子,母親含辛茹苦把你培養到高三,是多么不容易,你想到過(guò)為母親做點(diǎn)什么嗎?
三、你是重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生,應該具備最起碼的素質(zhì),和母親吵架,并把吵架的'責任推到母親身上,你還象個(gè)一中的學(xué)生嗎?談到這里,張同學(xué)臉上出現了羞愧的神色,頭也低下來(lái)了。這時(shí)候我知道談話(huà)達到了預期的效果,已開(kāi)始“入耳”“入心”了。接著(zhù)我又找他母親,幫他母親分析張同學(xué)發(fā)脾氣的原因:無(wú)非是愛(ài)面子,覺(jué)得母親到校找老師告狀,丟了他的面子。我也因此和他母親交換了在家庭中如何學(xué)會(huì )和孩子溝通并因勢利導做好孩子思想工作的體會(huì ),他母親十分感激。晚上,張同學(xué)母親打電話(huà)高興地告訴我:張同學(xué)回家主動(dòng)和母親打招呼,母子倆已和好如初。聽(tīng)到這消息,我雖很高興,但也知道:要解決張同學(xué)的思想問(wèn)題,這僅僅是走了第一步。
于是我在這件事上大做文章,開(kāi)展了如下系列活動(dòng):
一、向全班學(xué)生介紹我班一女同學(xué)為了報答父母刻苦學(xué)習的事跡;
二、讓學(xué)生討論應如何對待“代溝”,如何對待父母。
三、請學(xué)生談?wù)勛约旱母改甘侨绾螌Υ约旱,自己或周(chē)擞质侨绾误w諒父母、孝順父母的事例。
四、在此基礎上寫(xiě)了一篇以“誰(shuí)言寸草心,報得三春暉"為話(huà)題的作文,并進(jìn)行了交流,討論,在討論會(huì )上,我驚喜地發(fā)現:原來(lái)我們的學(xué)生懂得感激,懂得設身處地地體諒父母,他們在長(cháng)大,成熟,尤其是張同學(xué),他寫(xiě)了一篇"百善孝為先"的文章,談到了母親對他的愛(ài),他對母親由不理解到感激的過(guò)程。他那充滿(mǎn)激情的表白,贏(yíng)得了大家的陣陣掌聲。從此,他和母親一直相處融洽。
孔子教導曾參說(shuō):“孝為德行之本,是產(chǎn)生教化的源泉”,“人之行,莫大于孝”,從張同學(xué)的實(shí)例中,我們不難看出:一個(gè)人只有孝順父母,才能進(jìn)而關(guān)愛(ài)他人,報效祖國。德育工作,當注重“孝父母”教育這塊過(guò)去曾被人遺忘的“角落”。
班主任帶班育人方略 13
班級,是兒童邁出家庭進(jìn)入的第一個(gè)社會(huì )組織;班主任,是大多數人除父母外,同樣伴隨一生記憶的成長(cháng)孵化師與陪伴者。如同考究“父母”二字,總有一種源于血脈、不言而喻的先天含義;追問(wèn)“班主任”,同樣也能看到那些在文明的根基處抽絲剝繭、編織漂染、裁錦成衣的萬(wàn)千身影。
夢(mèng)想的文明需要怎樣的“班主任”?有人認為這份追問(wèn)是徒勞,因為文明的色彩太斑斕,班主任的角色太復雜,好與壞的判斷甚至不可言說(shuō)。
是的,當我們籌備這期雜志時(shí),如何尋找那些“有著(zhù)星星一般美麗身影的班主任”,困擾了我們很長(cháng)時(shí)間,然而在各種請教、眾說(shuō)紛紜中,有些價(jià)值取向卻是一致的:
他(她)是一個(gè)智慧的人。智慧的人以智慧為重,所以他(她)的班級,更以智慧探究為根,以知識與能力為果。因為智慧關(guān)乎人生,知識只關(guān)乎事物;知識只能看到一粒沙子就是一粒沙子,一朵花兒就是一朵花兒,智慧卻能在一粒沙子里看到一個(gè)世界,一朵花里發(fā)現一個(gè)天堂——二者有著(zhù)境界上的差異。
智慧的班主任才能培育出智慧的學(xué)生。如梁崗做學(xué)生最好的“心理營(yíng)養師”,張巖從“班級酷吏”到“班級合伙人”,他們的教育視野也由最初的授業(yè)解惑進(jìn)入無(wú)數個(gè)鮮活心靈的'深處,變得充滿(mǎn)煙火味,智慧而溫暖。
他(她)是一個(gè)愛(ài)學(xué)生的人。蘇霍姆林斯基指出,教育技巧的全部奧秘就在于熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。對于班主任來(lái)說(shuō),愛(ài)是對每個(gè)生命的尊重和善意,它意味著(zhù)要擁有一顆寬容的心,能夠包容無(wú)知和缺憾。
宮述娟的故事則告訴我們,一個(gè)好的班主任,應是真、善、美的代表。要想讓學(xué)生接受教育,就要懷著(zhù)一顆真誠的愛(ài)心,一顆閃亮的童心,通過(guò)愛(ài)的力量,來(lái)發(fā)揮情感的作用。盡管他身上有些小錯誤,那么你的愛(ài)會(huì )使他自律、自束、自策,有內在的動(dòng)力努力從“璞玉”變?yōu)椤拌涤瘛薄?/p>
他(她)是一個(gè)敬畏生命的人!拔覑(ài)一個(gè)人,不是要他成為與我一樣的人,或者變成我的一部分,而是要使這個(gè)人更好地成為他自己!泵恳粋(gè)生命都是空前絕后的奇跡,不可復制,不可再生,所以生命才顯得偉大而且值得敬畏。
在著(zhù)名班主任梅洪建看來(lái),敬畏生命,就要敬畏孩子的成長(cháng),不要動(dòng)輒引領(lǐng)。只有真心為孩子們鋪設平臺、創(chuàng )造機會(huì ),為其一生奠基的班主任,才是好班主任,因為他做的是培育的事業(yè),才會(huì )不負生命的相約。
再說(shuō)一點(diǎn)點(diǎn)吧。是的,他(她)的教育是鮮活的,有生成有碰撞有智慧的火光;他(她)的教育是民主的,暢所欲言、充分交流是展示才華的保障;他(她)的教育是深刻的,共同的合作才能釀造香甜的成功果漿;他(她)的教育是自然的,矯揉造作只會(huì )給師生之間帶來(lái)隔閡和冷漠。唯其如此,他(她)送出的孩子才是智慧、有愛(ài)、敬畏生命的人!
班主任帶班育人方略 14
一、教育理念
作為班主任,我始終堅持“以人為本”的教育理念,注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì),關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。我深知每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的個(gè)體,因此,我努力營(yíng)造一個(gè)和諧、積極向上的'班級氛圍,讓每個(gè)學(xué)生都能在班級中找到自己的位置,發(fā)揮自己的潛能。
二、具體策略
建立良好的師生關(guān)系:我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,通過(guò)日常的交流和互動(dòng),了解學(xué)生的需求和困惑,及時(shí)給予指導和幫助。同時(shí),我也鼓勵學(xué)生主動(dòng)與我溝通,共同解決問(wèn)題。
制定合理的班級規則:為了維護班級秩序,我與學(xué)生共同制定了班級規則,明確學(xué)生的權利和義務(wù)。這些規則不僅規范了學(xué)生的行為,也培養了學(xué)生的自律意識。
開(kāi)展多樣化的班級活動(dòng):我積極組織各種班級活動(dòng),如主題班會(huì )、運動(dòng)會(huì )、文藝演出等,讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉能力、增進(jìn)友誼、體驗成功的喜悅。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余生活,也增強了班級的凝聚力。
三、實(shí)施效果
通過(guò)實(shí)施以上策略,我的班級取得了顯著(zhù)的成績(jì)。學(xué)生的紀律性和自律性得到了提高,班級的學(xué)習氛圍越來(lái)越濃厚。同時(shí),學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了全面提升,他們在各項活動(dòng)和比賽中取得了優(yōu)異的成績(jì)。
班主任帶班育人方略 15
一、教育理念
在帶班育人的過(guò)程中,我注重培養學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )新精神。我認為每個(gè)學(xué)生都有自己獨特的才能和潛力,作為班主任,我的任務(wù)是激發(fā)他們的潛能,引導他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢,培養他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
二、具體策略
尊重學(xué)生的個(gè)性差異:我尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和興趣,鼓勵他們根據自己的特點(diǎn)選擇適合自己的發(fā)展方向。同時(shí),我也注重培養學(xué)生的多元化能力,讓他們在不同領(lǐng)域都能有所成就。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神:我鼓勵學(xué)生敢于嘗試新事物,勇于提出自己的想法和見(jiàn)解。在課堂上,我注重引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習,培養他們的問(wèn)題意識和解決問(wèn)題的能力。
開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng):我積極組織各種創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng),如科技創(chuàng )新大賽、創(chuàng )意手工制作等,讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的創(chuàng )新能力。這些活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,也提高了他們的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。
三、實(shí)施效果
通過(guò)實(shí)施以上策略,我的班級在個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )新精神培養方面取得了顯著(zhù)的成果。學(xué)生的'創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力得到了提高,他們在各種創(chuàng )新活動(dòng)中取得了優(yōu)異的成績(jì)。同時(shí),學(xué)生的個(gè)性也得到了充分的發(fā)展,他們在班級中展現出了獨特的魅力和風(fēng)采。
總結:作為班主任,我始終堅持以學(xué)生為本的教育理念,注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展。通過(guò)實(shí)施不同的育人方略,我努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習和成長(cháng)環(huán)境,讓他們在快樂(lè )中學(xué)習、在成長(cháng)中進(jìn)步。
班主任帶班育人方略 16
為了落實(shí)和實(shí)現學(xué)校提出的三成訓練目標,一個(gè)學(xué)期來(lái),卑人時(shí)刻牢記“教書(shū)育人”的職業(yè)道德之宗旨,在實(shí)際工作中不辭勞苦地主動(dòng)開(kāi)展班級管理和德育建設,實(shí)行了包保育人制,留意訓練教學(xué)管理的理念轉變,突出了師生公正地位、全面進(jìn)展和有效互動(dòng)的理念,取得了確定的收效并且有了良性的進(jìn)展,但也存在著(zhù)一些不足,現總結如下:具體做法:
一、結合學(xué)校三成目標,實(shí)行育人包保制
學(xué)期開(kāi)頭,為更好的落實(shí)目標的達成,班級實(shí)行育人包保制,每位老師均有育人對象,實(shí)行定期跟蹤指導,在同學(xué)管理中留意與同學(xué)談心、準時(shí)相互溝通、溝通,全面了解每個(gè)同學(xué)的家庭、學(xué)習、生活狀況。
二、做同學(xué)的主心骨,當好“心理醫生”。
作為班主任,全面了解各包保老師的跟蹤指導狀況并做了以下工作
。ㄒ唬、一把鑰匙開(kāi)一把鎖。生疏每一個(gè)同學(xué)的狀況。準時(shí)了解同學(xué)中間存在的問(wèn)題,區分不同的對象,選擇不同的形式,因人因時(shí)因地而異做思想政治工作。
。ǘ、循循善誘,以情感人。
1、“身教”育人、人格熏陶。在育人活動(dòng)中重視自身的人格修養,以自己的模范人格為同學(xué)樹(shù)起前進(jìn)的目標,潛移默化地影響同學(xué)人格的塑造。
2、相互溝通談話(huà)、心理相容。通過(guò)時(shí)常性地與同學(xué)談話(huà),以多種方式與同學(xué)進(jìn)行相互溝通,走進(jìn)同學(xué)的心田,建立心理上的認同,達到心理相容,從而進(jìn)行有針對性的訓練和引導。同時(shí)依據自己的特點(diǎn)與同學(xué)的特點(diǎn)運用有特色的相互溝通方式,關(guān)懷同學(xué)解決問(wèn)題,培育健全人格;有時(shí)還通過(guò)網(wǎng)上相互溝通,了解同學(xué)的想法,為同學(xué)分憂(yōu),在工作中留意以情感人,想同學(xué)之所想、急同學(xué)之所急,將心比心,以心換心。
3、對后進(jìn)的同學(xué)留意敬重和疼惜,苦口婆心,不損害同學(xué)的自尊心,不僅指出他們的不足,更探尋和發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn),鼓舞其進(jìn)步。
三、細心策劃主題班會(huì )
結合同學(xué)實(shí)際,做好精細總結,細心策劃主題班會(huì )內容,通過(guò)主題班會(huì )課提升同學(xué)的思想道德和心理素養。四、開(kāi)展各種有益的活動(dòng)
為促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展,依據學(xué)校要求,本學(xué)期進(jìn)行了體操的學(xué)習和演練,同時(shí)還開(kāi)展了書(shū)法角逐,增加了同學(xué)的分散力和榮譽(yù)感。
五、時(shí)常研討,不斷探究德育方法
在工作中,八班級代課老師在辦公室時(shí)常相互溝通同學(xué)的狀況,不斷研討總結,探究更有益的育人方法,作為班主任,依據消逝的新問(wèn)題、新?tīng)顩r,也不斷尋求和探究新的方法,關(guān)懷同學(xué)樹(shù)立正確的世界觀(guān),人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。具體成效:
一、老師的`“育人”意識得到增加了。
經(jīng)過(guò)育人包保導師制的實(shí)施,老師的訓練教學(xué)理念明顯轉變,能針對性的關(guān)懷同學(xué)解決問(wèn)題,培育了同學(xué)的健全人格,育人責任感得到明顯增加。
二、促進(jìn)了同學(xué)健康人格的培育
老師在關(guān)注同學(xué)學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時(shí),留意對同學(xué)的道德、品質(zhì)的培育,培育同學(xué)學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )生活,使同學(xué)成長(cháng)為一個(gè)自尊、自信、寬容的人,在老師、同學(xué)、家長(cháng)等各個(gè)方面的共同努力,同學(xué)的各方面素養得到明顯提高。
三、增進(jìn)了家校聯(lián)系
學(xué)校訓練只是影響同學(xué)成果的一個(gè)很小的因素,同學(xué)的家庭背景等更多的影響了同學(xué)的學(xué)業(yè)成果。作為訓練者,需要加強與家庭、社會(huì )的聯(lián)系,全方面的了解同學(xué)的個(gè)人狀況并施之共性化的訓練,導師制就此做了實(shí)踐性的探究。
四、訓練方法得到改進(jìn),師生關(guān)系明顯改善,實(shí)現了“教學(xué)相長(cháng)”通過(guò)公正、互動(dòng)的師生關(guān)系,轉變了老師訓練方法、提升了同學(xué)德、智等各方面素養的綜合提升,同學(xué)得到了全面進(jìn)展,老師綜合素養也得到提高,促進(jìn)了老師和同學(xué)的“雙贏(yíng)”。
需改進(jìn)之處:
1、進(jìn)一步完善和詳實(shí)班級育人制度
2、進(jìn)一步細化育人跟蹤檔案,做好反思和家長(cháng)的相互溝通
3、和家長(cháng)建立多渠道的聯(lián)系方式,讓家校育人更有成效
班主任帶班育人方略 17
為了落實(shí)和實(shí)現學(xué)校提出的訓練教學(xué)目標,一個(gè)學(xué)期來(lái),本人時(shí)刻牢記“教書(shū)育人”的職業(yè)道德之宗旨,在實(shí)際工作中不辭勞苦地主動(dòng)開(kāi)展教書(shū)育人,實(shí)行了包保育人制,留意訓練教學(xué)管理的理念轉變,突出了師生公正地位、全面進(jìn)展和有效互動(dòng)的理念,取得了確定的收效并且有了良性的進(jìn)展,但也存在著(zhù)一些不足,現總結如下:
一、結合學(xué)校訓練教學(xué)目標,實(shí)行三進(jìn)兩聯(lián)一交友活動(dòng)。
學(xué)期開(kāi)頭,為更好的落實(shí)目標的達成,班級實(shí)行育人包保制,每位老師均有育人對象,實(shí)行關(guān)注冰指導同學(xué),在同學(xué)管理中留意與同學(xué)談心、準時(shí)相互溝通、溝通,全面了解每個(gè)同學(xué)的家庭、學(xué)習、生活狀況。
二、做同學(xué)的好伴侶,當好老師。
作為任課老師,全面了解各每位同學(xué)的總狀況并做了以下工作
1、教書(shū)育人、人格熏陶。在育人活動(dòng)中重視自身的人格修養,以自己的模范人格為同學(xué)樹(shù)起前進(jìn)的目標,潛移默化地影響同學(xué)人格的塑造。
2、相互溝通談話(huà)、心理相容。通過(guò)時(shí)常性地與同學(xué)談話(huà),以多種方式與同學(xué)進(jìn)行相互溝通,走進(jìn)同學(xué)的心田,建立心理上的認同,達到心理相容,從而進(jìn)行有針對性的訓練和引導。同時(shí)依據自己的特點(diǎn)與同學(xué)的特點(diǎn)運用有特色的相互溝通方式,關(guān)懷同學(xué)解決問(wèn)題,培育健全人格;了解同學(xué)的想法,為同學(xué)分憂(yōu),在工作中留意以情感人。
3、對后進(jìn)的同學(xué)留意敬重和疼惜,苦口婆心,不損害同學(xué)的自尊心,不僅指出他們的不足,更探尋和發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn),鼓舞其進(jìn)步。
三、認真實(shí)行三進(jìn)兩聯(lián)一交友活動(dòng)
結合同學(xué)實(shí)際,做好精細總結,細心策劃三進(jìn)兩聯(lián)一交友活動(dòng),通過(guò)三進(jìn)方式提升同學(xué)的思想道德和心理素養,關(guān)懷他們解決困難。
四、時(shí)常研討,不斷探究德育方法
在工作中,主動(dòng)協(xié)作班主任,在辦公室時(shí)常爭辯同學(xué)的狀況,不斷研討總結,探究更有益的育人方法,依據消逝的新問(wèn)題、新?tīng)顩r,也不斷尋求和探究新的方法,關(guān)懷同學(xué)樹(shù)立正確的世界觀(guān),人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
具體成效:
一、老師的“育人”意識得到增加了。
經(jīng)過(guò)育人包保導師制的實(shí)施,老師的訓練教學(xué)理念明顯轉變,能針對性的關(guān)懷同學(xué)解決問(wèn)題,培育了同學(xué)的.健全人格,育人責任感得到明顯增加。
二、促進(jìn)了同學(xué)健康人格的培育
老師在關(guān)注同學(xué)學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時(shí),留意對同學(xué)的道德、品質(zhì)的培育,培育同學(xué)學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )生活,使同學(xué)成長(cháng)為一個(gè)自尊、自信、寬容的人,在老師、同學(xué)、家長(cháng)等各個(gè)方面的共同努力,同學(xué)的各方面素養得到明顯提高。
三、增進(jìn)了家校聯(lián)系
學(xué)校訓練只是影響同學(xué)成果的一個(gè)很小的因素,同學(xué)的家庭背景等更多的影響了同學(xué)的學(xué)業(yè)成果。作為訓練者,需要加強與家庭、社會(huì )的聯(lián)系,全方面的了解同學(xué)的個(gè)人狀況并施之共性化的訓練,導師制就此做了實(shí)踐性的探究。四、訓練方法得到改進(jìn),師生關(guān)系明顯改善,實(shí)現了“教學(xué)相長(cháng)”通過(guò)公正、互動(dòng)的師生關(guān)系,轉變了老師訓練方法、提升了同學(xué)德、智等各方面素養的綜合提升,同學(xué)得到了全面進(jìn)展,老師綜合素養也得到提高,促進(jìn)了老師和同學(xué)的“雙贏(yíng)”。
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為了落實(shí)和實(shí)現學(xué)校提出的教育教學(xué)目標,一個(gè)學(xué)期來(lái),本人時(shí)刻牢記“教書(shū)育人”的職業(yè)道德之宗旨,在實(shí)際工作中不辭勞苦地主動(dòng)開(kāi)展教書(shū)育人,實(shí)行了包保育人制,注重教育教學(xué)管理的理念轉變,突出了師生平等地位、全面發(fā)展和有效互動(dòng)的理念,取得了一定的收效并且有了良性的發(fā)展,但也存在著(zhù)一些不足,現總結如下:
一、結合學(xué)校教育教學(xué)目標,實(shí)行三進(jìn)兩聯(lián)一交友活動(dòng)。
學(xué)期開(kāi)始,為更好的落實(shí)目標的達成,班級實(shí)行育人包保制,每位教師均有育人對象,實(shí)行關(guān)注冰指導學(xué)生,在學(xué)生管理中注重與學(xué)生談心、及時(shí)交流、溝通,全面了解每個(gè)學(xué)生的家庭、學(xué)習、生活情況。
二、做學(xué)生的好朋友,當好老師。
作為任課老師,全面了解各每位學(xué)生的總情況并做了以下工作
1、教書(shū)育人、人格熏陶。在育人活動(dòng)中重視自身的人格修養,以自己的模范人格為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的目標,潛移默化地影響學(xué)生人格的塑造。
2、交流談話(huà)、心理相容。通過(guò)經(jīng)常性地與學(xué)生談話(huà),以多種方式與學(xué)生進(jìn)行交流,走進(jìn)學(xué)生的心田,建立心理上的認同,達到心理相容,從而進(jìn)行有針對性的教育和引導。同時(shí)根據自己的特點(diǎn)與學(xué)生的特點(diǎn)運用有特色的交流方式,幫助學(xué)生解決問(wèn)題,培養健全人格;了解學(xué)生的想法,為學(xué)生分憂(yōu),在工作中注重以情感人。
3、對后進(jìn)的學(xué)生注意尊重和愛(ài)護,苦口婆心,不傷害學(xué)生的自尊心,不僅指出他們的不足,更尋找和發(fā)現他們的閃光點(diǎn),鼓勵其進(jìn)步。
三、認真實(shí)行三進(jìn)兩聯(lián)一交友活動(dòng)
結合學(xué)生實(shí)際,做好精細總結,精心策劃三進(jìn)兩聯(lián)一交友活動(dòng),通過(guò)三進(jìn)方式提升學(xué)生的思想道德和心理素質(zhì),幫助他們解決困難。
四、經(jīng)常研討,不斷探索德育方法
在工作中,主動(dòng)配合班主任,在辦公室經(jīng)常討論學(xué)生的情況,不斷研討總結,探索更有益的育人方法,根據出現的新問(wèn)題、新情況,也不斷尋求和探索新的方法,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān),人生觀(guān)和
價(jià)值觀(guān)。
具體成效:
一、教師的“育人”意識得到增強了。
經(jīng)過(guò)育人包保導師制的'實(shí)施,教師的教育教學(xué)理念明顯改變,能針對性的幫助學(xué)生解決問(wèn)題,培養了學(xué)生的健全人格,育人責任感得到明顯增強。
二、促進(jìn)了學(xué)生健康人格的培養
教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時(shí),注重對學(xué)生的道德、品質(zhì)的培養,培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )生活,使學(xué)生成長(cháng)為一個(gè)自尊、自信、寬容的人,在教師、學(xué)生、家長(cháng)等各個(gè)方面的共同努力,學(xué)生的各方面素質(zhì)得到明顯提高。
三、增進(jìn)了家校聯(lián)系
學(xué)校教育只是影響學(xué)生成績(jì)的一個(gè)很小的因素,學(xué)生的家庭背景等更多的影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)。作為教育者,需要加強與家庭、社會(huì )的聯(lián)系,全方面的了解學(xué)生的個(gè)人情況并施之個(gè)性化的教育,導師制就此做了實(shí)踐性的探索。
四、教育方法得到改進(jìn),師生關(guān)系明顯改善,實(shí)現了“教學(xué)相長(cháng)”
通過(guò)平等、互動(dòng)的師生關(guān)系,轉變了教師教育方法、提升了學(xué)生德、智等各方面素質(zhì)的綜合提升,學(xué)生得到了全面發(fā)展,教師綜合素質(zhì)也得到提高,促進(jìn)了教師和學(xué)生的“雙贏(yíng)”。
班主任帶班育人方略 19
本學(xué)期我擔任五年級的教育教學(xué)工作。在這個(gè)學(xué)期里,為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高少年兒童德、智、體、美、多方面的素質(zhì),做了下面幾點(diǎn)工作:
。保畬W(xué)生遵守紀律的慣。
在學(xué)校,紀律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期,我經(jīng)常利用班會(huì )課,教育學(xué)生怎樣遵照課堂紀律,平時(shí)上課發(fā)現某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的實(shí)時(shí)表彰,在班中樹(shù)榜樣,發(fā)現不良現象實(shí)時(shí)改正。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的勉力,班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好,另有三個(gè)紀律觀(guān)念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒,以后還要加強教育。
。玻畬W(xué)生文明禮貌的慣。
即要肄業(yè)生做到外表美、言語(yǔ)美、心靈美。強化要肄業(yè)生執行學(xué)校的學(xué)生行動(dòng)規范,衣著(zhù)整潔,由班干部督促搜檢,結合評選制度,促使學(xué)生自覺(jué)自悟,現在同學(xué)們都已經(jīng)養成了這個(gè)良好慣。在言語(yǔ)行動(dòng)上,同學(xué)們懂得講文明禮貌,無(wú)論在校內、校外,他們見(jiàn)到老師都很有禮貌地啼聲“老師好!”,放學(xué)回家都會(huì )說(shuō):“老師,您辛勞了,再見(jiàn)!”同學(xué)之間團結友愛(ài),互相幫助,拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到:在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。
3.學(xué)生良好的衛生慣。
良好的衛生慣有助于孩子健康成長(cháng)。在課上,我糾正同學(xué)們錯誤的`讀書(shū)寫(xiě)字姿勢,教給孩子正確的刷牙方式,檢查他們的個(gè)人衛生。教育學(xué)生保持環(huán)境衛生,每天堅持一小掃。
4.做好學(xué)生的教育工作。
教育學(xué)生遵守交通規則,注意人身安全,不下河洗澡,不到危險地帶玩耍,注意食品安全,不購買(mǎi)小攤小販出售的不潔食品。學(xué)生課間玩耍時(shí)也要求他們注意團結,不打架,以免出現事故。把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
5.加強與家長(cháng)之間的聯(lián)系,共同教育好學(xué)生。
老師要教好學(xué)生,除了做好校內的教育外,還要做好校外的工作,要與家長(cháng)聯(lián)系,取得家長(cháng)協(xié)助,才能把學(xué)生教好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作,特別是那些頑皮的同學(xué)更要家長(cháng)共同管教。以前有六、七個(gè)同學(xué)時(shí)常與同學(xué)爭吵,不完成家作。經(jīng)過(guò)老師和家長(cháng)的多次教育,現在改變很大;灸茏袷貙W(xué)校的學(xué)生規范了。
6.要搞好一個(gè)班的工作,就得有一支能干的干部隊伍。 本學(xué)期我在這方面做得不夠好,下學(xué)期我要著(zhù)重于班干部的,使班干部真正成為老師的小幫手,學(xué)生的好榜樣。
以上是我這一個(gè)學(xué)期的工作小結,今后還要繼續做好學(xué)生的思想教育和教學(xué)工作,為新時(shí)代接班人努力!
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一、班情分析
我在現任七年級4班的班主任,我班現在有53名學(xué)生,男生女生人數均等。我班中有一半學(xué)生的父母在工廠(chǎng)上班,每天早出晚歸,沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習。所以在教育工作上,對于端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度和保證作業(yè)質(zhì)量上,會(huì )花費較大精力。班中有2名殘疾同學(xué),需要更多的關(guān)注。有1名學(xué)生父母離異,跟奶奶生活,與父親關(guān)系不好,也需要更多的關(guān)注。
從思想方面上看,每位學(xué)生對初中生活都有美好的愿望,無(wú)論是紀律還是學(xué)習,都希望得到老師的表?yè)P和肯定。但同時(shí)也希望獨立,覺(jué)得自己長(cháng)大了,迫切的想擺脫家長(cháng)對他們的束縛。順利時(shí)過(guò)于自信,遇挫折時(shí)容易產(chǎn)生放棄心理。
從學(xué)習方面上看,這一屆學(xué)生小學(xué)五、六年級都有網(wǎng)課經(jīng)歷,所以有一部分同學(xué)小學(xué)基礎不好,所以初中知識講解中,必要時(shí),要對小學(xué)知識進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧。
二、班級發(fā)展目標
用愛(ài)澆灌每一位學(xué)生,使班集體團結、友愛(ài)、充滿(mǎn)正能量。
三、實(shí)踐做法
1.班主任要以身作則,為人師表
教師要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象和成績(jì),就必須以身作則 ,為人師表,從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(cháng)期和世界觀(guān)逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期,作為老師,特別是班主任,我的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此,作為班主任,更應嚴格要求自己,提高白己的文化和道德修養,以感染和教育學(xué)生。例如,要求學(xué)生知錯就改,當我在工作中出現了失誤時(shí) ,我也真誠地對學(xué)生說(shuō): "對不起,這件事是我沒(méi)查清楚,錯怪你了。〞這樣學(xué)生在生活和學(xué)習中做錯了 ,能夠主動(dòng)地找到跟我認錯。
2.做一個(gè)有心人,發(fā)掘學(xué)生背后的小秘密
每個(gè)學(xué)生的背后,都有不少言行隱藏著(zhù)許多小秘密?赡苁请y以啟齒的小秘密,也可能是可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責任就是做一個(gè)有心人,要用愛(ài)心去發(fā)掘出這些小秘密,讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛(ài)中,增強自信并走向成功。我班里有這樣一個(gè)男生,他平日里內向,學(xué)習成績(jì)一般,屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生。平時(shí)家長(cháng)群里有任務(wù)時(shí),家長(cháng)經(jīng)常不能按時(shí)完成。因為由于孩子父母離異,孩子與父親關(guān)系很不好,只有奶奶在家長(cháng)群里。由于奶奶畢竟年齡大,精力不夠,所以對孩子的家庭教育也很缺乏。針對這種情況,我首先聯(lián)系奶奶,通過(guò)了解孩子在家的各種表現,更深入的去了解他。在此基礎上,我利用體育課,在辦公室和孩子談了談情感方面的事。在父母離異后,產(chǎn)生悲傷、失落、無(wú)助、孤獨這些情感都是正常的,而且這樣的孩子不只他一個(gè),現在社會(huì )中有很多不同的家庭結構,父母分開(kāi)只是因為兩人之間有矛盾。父母對你的愛(ài)不會(huì )因為不在一起生活而減少。并趁機跟他提要求:下節課我提問(wèn)你問(wèn)題,一定要大聲回答。當然,他做到了,我當著(zhù)全班同學(xué)的面,表?yè)P了他,他的學(xué)習積極性很明顯提高了。知道他喜歡畫(huà)畫(huà),在一次黑板報設計中,給他安排了任務(wù),他的畫(huà)也得到了大家的夸獎。家長(cháng)也說(shuō),從沒(méi)見(jiàn)過(guò)孩子對待一件事這么積極認真!我還給他安排了性格開(kāi)朗的同桌,發(fā)現他的性格也越來(lái)越活潑。
3.發(fā)揮班干部作用
班干部是老師的小助手,也是同學(xué)們的好朋友,更是班集體的一個(gè)"控制中心”,我在班里把班干部這個(gè)群體稱(chēng)之為“幫幫團”,這個(gè)名字讓大家很感興趣,也更容易讓學(xué)生們接受。班長(cháng)即團長(cháng)。班干部要想管理好學(xué)生,要把付出作為第一步。在幫助同學(xué)的過(guò)程中建立信任,從而使學(xué)生們發(fā)自?xún)刃牡呐浜习喔刹康墓ぷ,保證在統一的指揮下 ,能協(xié)調實(shí)現共同的目標,同時(shí)也提高了班干部的學(xué)生交際能力,組織能力和獨立工作能力。在班上發(fā)生問(wèn)題,班干部能主動(dòng)解決糾紛,化解矛盾。
班中有兩個(gè)殘疾人是一對雙胞胎,由于早產(chǎn)缺氧,造成腦損傷,姐姐無(wú)法獨立行走,妹妹雖能獨立行走,但是不能跑跳。手指也有點(diǎn)不靈活。在生活和學(xué)習上存在很多的困難。為了緩解兩個(gè)孩子剛剛入學(xué)的焦慮,我經(jīng)常在課間與她倆聊天。在聊天中,我發(fā)現她們并不像我想象中的內向、自卑,反而聊天時(shí),她們很開(kāi)心,面帶微笑,說(shuō)話(huà)聲音也很開(kāi)朗。即使倆孩子性格很好,但是面對新環(huán)境,在與同學(xué)的交往上也存在困難。對于這兩個(gè)問(wèn)題,我在幫幫團里開(kāi)了個(gè)小會(huì ),告訴幫幫團成員:樂(lè )于助人是最美好的品德,我們有能力幫助別人,說(shuō)明我們是幸運且幸福的。我們要積極主動(dòng)的去幫助這兩位殘疾同學(xué),不要等她們開(kāi)口向我們尋求幫助。比如:課間上廁所時(shí),邀請這兩位同學(xué)一起去;打水時(shí),主動(dòng)拿她們的水杯去打水;下課后多與她倆聊天,讓她們感覺(jué)到我們非常愿意和她們做朋友......大概過(guò)了兩周左右,妹妹不只是在座位上坐著(zhù)了,她會(huì )找座位附近的'同學(xué)玩兒,姐姐雖然不能轉身,但是朋友會(huì )過(guò)去跟她玩兒。甚至有次妹妹去辦公室找我,而不是有什么事都回家讓媽媽跟我說(shuō)。我知道她倆的內心慢慢向大家敞開(kāi),開(kāi)始融入我們這個(gè)大家庭了!每次看到她倆與同學(xué)們談笑風(fēng)生,我都感覺(jué)特別滿(mǎn)足。
對于兩位學(xué)生的學(xué)習,語(yǔ)文英語(yǔ)由于寫(xiě)字慢,我與語(yǔ)文英語(yǔ)老師是商量好,規定時(shí)間內課上默寫(xiě)不完可以課下或者回家補完,再給老師看。數學(xué)的學(xué)習困難很大,但我知道孩子真的努力了,我每天把作業(yè)中的簡(jiǎn)單基礎部分勾出來(lái),讓孩子只做這部分就可以。這樣也為其他科的作業(yè)提供了更多的時(shí)間。讓孩子把主要精力用在偏文科目的學(xué)習上。事實(shí)證明,這樣的做法也很對。兩位學(xué)生在第一次月考中,雖數學(xué)成績(jì)不理想,但是語(yǔ)文英語(yǔ)都取得了不錯的成績(jì)。
4.加強與家長(cháng)的聯(lián)系,共同管理。
我充分利用微信家長(cháng)群,把班級管理的各種信息及時(shí)與家長(cháng)交流。每學(xué)期,我都會(huì )開(kāi)展一次家長(cháng)會(huì ),與家長(cháng)共同研究引號學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)的辦法。通過(guò)家校的溝通,家長(cháng)們對學(xué)校、對老師也表現出了極大的信任。促使我們班級的各項工作得以順利開(kāi)展。
我們的集體在不斷地進(jìn)步 ,孩子們無(wú)論身體還是心理也在一天天健康成長(cháng)。作為一名班主任,沒(méi)有什么比學(xué)生的進(jìn)步更讓我滿(mǎn)足,沒(méi)有什么比學(xué)生的健康成長(cháng)更值得我歡笑。教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)的,我們“應當了解孩子的長(cháng)處和短處,理解她們的思想和內心感受,小心翼翼地去接觸她的心靈”,只有這樣,才能贏(yíng)得孩子的信任,走進(jìn)孩子的內心,教育才得以有效開(kāi)展。
我將盡自己最大的能力用愛(ài)澆灌每一位學(xué)生,使我的班集體團結、友愛(ài)、充滿(mǎn)正能量!
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在日常教育教學(xué)活動(dòng)中,常?梢钥吹浇處熁匾驗閷W(xué)生犯錯誤而發(fā)火,甚至會(huì )采用一些過(guò)激的言辭或體罰的手段。那么,這樣做的效果究竟怎樣呢?往往是事與原違:學(xué)生雖然不會(huì )當面頂撞,但是滿(mǎn)誹的不少,真正能認識錯誤、改正錯誤的就更微乎其微了。究其原因,是老師在處理這類(lèi)問(wèn)題的時(shí)候,自覺(jué)或不自覺(jué)地把自己和學(xué)生擺在對立的角度,以一個(gè)管理者、監督者的面目出現在學(xué)生面前的。這就難怪學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地采取軟抵抗的方法來(lái)應付教師的管理或責問(wèn)。究其原因是因為在上述教育的過(guò)程中,矛盾的主體發(fā)生了嚴重錯位,即把學(xué)生自身向善、向上的愿望和其錯誤思想、行為之間的矛盾變成了老師和學(xué)生之間的矛盾,自然就難以收到教育的效果了。
有鑒于此,遇到學(xué)生犯錯誤時(shí),我常常面帶笑容地問(wèn)他們:“你怎樣看待這個(gè)問(wèn)題?”給他們述說(shuō)事實(shí)和理由的空間。等他們說(shuō)完了,再問(wèn)他們“你覺(jué)得你這樣做是對還是錯呢?如果你覺(jué)得對,說(shuō)說(shuō)自己的理由!边@時(shí)候,真犯了錯誤的學(xué)生都會(huì )慚愧地低下頭而且往往還能說(shuō)出自己錯在哪兒。然后再引導他們進(jìn)行自責并自己去思考如何解決問(wèn)題,收到的效果往往比厲聲呵斥要好得多。同樣,老師如果做錯事情,也應該在班級里公開(kāi)自責,做學(xué)生的表率。長(cháng)期實(shí)踐下來(lái),不僅學(xué)生犯錯誤的概率會(huì )大大降低,拒不悔改的人會(huì )大大減少,而且師生感情會(huì )更加融洽,學(xué)生敢于在學(xué)生面前說(shuō)真話(huà),敢于暴露自己思想上的問(wèn)題,能夠主動(dòng)承擔責任。其實(shí),自我反省不僅是一種德行,更是一種能力,它是可以在日常生活中慢慢培養起來(lái)的`。關(guān)鍵是我們要善于引導學(xué)生反省自己的言行,給學(xué)生按照自己的方式認識錯誤的機會(huì ),著(zhù)名的語(yǔ)文教育專(zhuān)家魏書(shū)生老師的班級可以在老師很少上課的情況下取得優(yōu)良的成績(jì),靠的是什么?靠的是激發(fā)學(xué)生自我管理的能力。在魏老師的班上,學(xué)生犯了錯誤,常常采用的方式是學(xué)生自己寫(xiě)說(shuō)明書(shū),解釋一下為什么會(huì )犯錯誤,自己給自己找錯誤的根子;錯誤的性質(zhì)嚴重一些的引導學(xué)生寫(xiě)心理病歷和道德法庭審判書(shū),讓自己做自己心靈的醫生,做自己心靈的審判員,這樣一來(lái)學(xué)生對自己的錯誤認識清楚了,而且也沒(méi)有和老師產(chǎn)生對立的情緒。
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有人說(shuō),一個(gè)學(xué)生就是一首詩(shī),一個(gè)肉體就是一個(gè)世界。學(xué)生就是要對每一個(gè)學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡恼鎼?ài),愛(ài)得深,愛(ài)得嚴。敬仰著(zhù)他們的敬仰,病痛著(zhù)他們的病痛,收獲著(zhù)他們的收獲,破天荒著(zhù)他們的破天荒,在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢(mèng)想。
。ㄒ唬、用親和之心架設教育之橋
我經(jīng)常這樣捫心自問(wèn):做一名優(yōu)秀的教師,最重要的究竟是什么,優(yōu)美的語(yǔ)言,廣博的知識,還是豐富的經(jīng)驗?終于,我發(fā)現,這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì),但更重要的是有愛(ài)心,是穿越心靈的無(wú)私的`真愛(ài)。師愛(ài),良善深處的真愛(ài),是師德的老師的體貼,關(guān)愛(ài)并使他們感到舒暢、親切,一句恰如其分的贊揚和關(guān)心遠遠勝過(guò)的指責,這就是親和力的積極作用。教育是育人的偉業(yè),用真心觸動(dòng)他們的心弦,也同樣收獲他們真誠的愛(ài)。核心,它是熊熊的火炬,能點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈,能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”,這心,就是為師者悲憫的真心,如春風(fēng)化雨,點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤學(xué)子心田。,師德,決不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種無(wú)私精神的體現,一種不息的師魂!
。ǘ、用忠貞之心鋪就事業(yè)之路
教師對學(xué)生學(xué)生家長(cháng)的愛(ài)應該是曠達無(wú)私、寬廣無(wú)邊的,也是無(wú)微不至的。教師,可以感染同事,同心同德,齊心協(xié)力;可以感染家長(cháng),樹(shù)立威信,真誠溝通;可以感染學(xué)生,積極進(jìn)取,勤奮努力;我們更可以感動(dòng)社會(huì ),愛(ài)崗敬業(yè)。
。ㄈ、外語(yǔ)教學(xué)用研究者之心搭建教學(xué)之梯
在學(xué)!翱蒲信d校,內涵發(fā)展”思想的引領(lǐng)下,成為研究者、作研究型教師成為我的事業(yè)追求。我認真鉆研,努力實(shí)踐,優(yōu)化課堂結構,提高課堂實(shí)效,(四)、言傳身教、嚴格要求認真負責是提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑
中國古代實(shí)業(yè)家孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!苯逃龑(shí)踐表明,教師的道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、生活態(tài)度,乃至一言一行,都直接阻礙或間接地影響學(xué)生的心靈。正因為言傳身教社會(huì )教育這種特殊的育人效用,使為人師表成為一種重要的教育手段。
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班主任工作確實(shí)是一門(mén)攝影藝術(shù),是一門(mén)研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面發(fā)展的藝術(shù),班主任要付出很大的精力和研究組時(shí)間好好研究每一個(gè)學(xué)生,以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不盡相同的場(chǎng)合大不相同去教育和引導學(xué)生,以便產(chǎn)生最佳的教育工作效果。下面就我個(gè)人感受的體會(huì )和想法談如何做好班主任工作。
一、要關(guān)愛(ài)學(xué)生。
學(xué)生需要愛(ài)。學(xué)生在逐步適應學(xué)生的過(guò)程中比較脆弱,普柳斯容易退卻,這就可能需要老師的關(guān)愛(ài),并使他有戰勝困難的決心和勇氣。無(wú)論是學(xué)習上還是生活上,老師常去關(guān)心他,照顧他,那怕是一句話(huà),在他心里都會(huì )產(chǎn)生很大的作用。班主任應會(huì )學(xué)會(huì )利用這一點(diǎn),及時(shí)發(fā)現那些需關(guān)愛(ài)的同學(xué),及時(shí)獻上一片真誠,那將是對學(xué)生的最好獎勵,會(huì )使他們產(chǎn)生猛烈的并使信任感,更好地聽(tīng)從你的教導。
二、要研究心理。
小學(xué)階段,無(wú)論是從心智還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期,有些風(fēng)險問(wèn)題處理不好,就有可能造成必須心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的中,要多思考學(xué)生的心理狀態(tài),從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題。個(gè)性是氣質(zhì)對那些在心理上有些不健全的學(xué)生,應格外注意,要分別對待,注意交心。老師要平易近人,平等待人,當發(fā)現某些學(xué)生有肺栓塞時(shí),要注意鉆研解決它的辦法,絕不能等待。
三、要培養習慣。
班主任在班級管理演化過(guò)程中,就應有一個(gè)十分習慣的方法,即規矩難以朝令夕改,自己破壞自己的規矩,那么全校管理就很難自動(dòng)運行。班主任要多產(chǎn)品設計班級,透過(guò)什么樣的管理,到達什么樣的結果,管理貿然中立下的規矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情,什么事情由什么人來(lái)制做,奇跡般地從方法到其要求都要明確下來(lái),個(gè)性要重視那些別人看來(lái)很小的`事,逐步模塊化實(shí)現班級管理的自動(dòng)化。當有時(shí)要違背一些規矩時(shí),就應向學(xué)生講清楚,以持續班上管理的良好習慣。同時(shí)人才培養也要教育工作和培養學(xué)生自身構成良好的習慣。
四、要嚴于律己。
班主任老師堪稱(chēng)學(xué)生之模范,方方面面都有學(xué)生學(xué)習和效仿的各樣地方。就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì )給帶來(lái)很大影響,老師言不雅,行不正,學(xué)生就不佩服,老師就容易全失威信,給班級行政管理帶來(lái)不利。老師每一天早來(lái)晚走,認真備課和教學(xué),儀表端正,說(shuō)到做到,這種嚴于律己的態(tài)度往往會(huì )給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人,處理好與家長(cháng)的關(guān)連,尤其是在學(xué)員學(xué)生面前更要表現出這一點(diǎn)。
班主任組織工作是一門(mén)藝術(shù),是一門(mén)琢磨不完,研究不透的學(xué)問(wèn)。每一名班主任都有其特長(cháng),都有值得我們努力學(xué)習的地方。作為學(xué)生,能遇上一個(gè)踏實(shí)班主任,肯定地寫(xiě)道對他的學(xué)習生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力,做一名學(xué)生認可,確實(shí)值得信賴(lài)的好數學(xué)老師,為學(xué)生的成才做出我們的貢獻。
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小學(xué)班主任湯寶如是一年級的小學(xué)班主任,是一個(gè)復合性角色。當孩子們必需關(guān)心愛(ài)護時(shí),班主任只要是一位慈母,給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了其優(yōu)點(diǎn),班主任又該是一名嚴師,嚴肅地稱(chēng)他的不足,并幫助他改正。于是,我認為學(xué)長(cháng)工作是一項既艱巨而又辛苦相信的工作。說(shuō)其艱巨,是指學(xué)生的成長(cháng),發(fā)展以至能否成為合格人才,班主任起著(zhù)關(guān)鍵性的作用,說(shuō)其辛苦,是指稱(chēng)痛斥每天除了對學(xué)生的學(xué)習負責以外,還要關(guān)心他們的四肢、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣,下面我就談三句話(huà)做法和體會(huì )。
一、常規習慣,常抓不懈
學(xué)生良好行為習慣的養成不是一節課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的,它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。于是我制定出詳細的班規,要求學(xué)生對照執行,使學(xué)生做到有規可循,有章可依。由于低年級學(xué)生和自控力都比較差,避免不了會(huì )顯露出來(lái)這樣或那樣的錯誤,因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是,我出現明顯經(jīng)常利用班會(huì )對學(xué)生中出現的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行的及時(shí)文化教育,給他們講明道理及危害性,從而分清使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀律。
二、細處關(guān)愛(ài),親近學(xué)生
愛(ài),是教師職業(yè)道德的核心,一個(gè)班主任要做好本職工作,首先要做到愛(ài)學(xué)生!案腥诵恼,莫先乎情!惫ぷ髦,我努力做到于細微處見(jiàn)真情,真誠的關(guān)心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛(ài)是一種傳遞,當教師真誠地的付出愛(ài)時(shí),收獲的必定是孩子更多孩子的愛(ài)!感受孩子們的心靈之語(yǔ),便是我最純真的一件事!”
三、具體要求,指導到位
心理學(xué)研究表明,兒童在結構上對事物的思維是整體性的,能熟知輪廓,但不注重細節。
我認為,首先要蹲下來(lái),以孩子的視角觀(guān)察辭匯,用孩子能聽(tīng)懂的話(huà)和他們交流溝通交流。其次,要注重細節教育,把該做的事指導得當,因為他們很想按照老師的要求去做,很想把事情做好。
四、示范帶頭,直觀(guān)引導
大農學(xué)家烏申斯基米洛韋曾有過(guò)這樣一段話(huà):“教師個(gè)人的范例,對于學(xué)生大學(xué)生的心靈是任何蠢事都不能代替的最有用的陽(yáng)光!钡湍昙壍膶W(xué)生對自己的.班主任是一個(gè)怎樣的老師,他們會(huì )留心觀(guān)察班主任的每一個(gè)招式、每一個(gè)眼神、每一種表情,會(huì )細心傾聽(tīng)班主任的每一句話(huà),他們對班主任有著(zhù)一種特殊的信任體育老師和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì),道德修養,班主任的一言一行,一舉一動(dòng),無(wú)形之中會(huì )全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此,在年級班級工作中我時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化有意識的影響著(zhù)我的學(xué)生。凡其要求學(xué)生做到的,教師首先自己做到,而且做得更
情況,我采取延遲批評,這樣既培養學(xué)生愉快的中學(xué)生情緒體驗,又給與給于其改正和返回的機會(huì ),之后老師只要加以指導,就能很好的解決問(wèn)題。
六、抓住優(yōu)點(diǎn),激勵成長(cháng)
每個(gè)學(xué)生都有潛力,能否發(fā)揮他們關(guān)鍵潛力的就在于老師能否幫助他們樹(shù)立起克服困難的信心和勇氣。
“讓孩子永遠生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。
當老師的都知道,在每個(gè)班里,都有所謂聽(tīng)話(huà)的孩子和淘氣的孩子。那些聽(tīng)話(huà)的孩子,不用我們多說(shuō),只要你的一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,他就心領(lǐng)神會(huì ),能認真的按照你的要求去做;
總之,小學(xué)班主任工作是一項很繁雜非常的工作,每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣,訓導主任特別是小學(xué)低年級的班主任,要帶好一班孩子,教育好一班人,確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級又是學(xué)生剛跨入忽然校門(mén),接受人生觀(guān)世界觀(guān)的起始階段,因而,小學(xué)低年級班主任的工作是十分非常重要而光榮的。我覺(jué)得只要自己充滿(mǎn)愛(ài)心,關(guān)心和愛(ài)護他們,并嚴格地要求和教育他們,愛(ài)中有嚴,嚴中有愛(ài),愛(ài)嚴結合,細致入微,駛到一定會(huì )到達令人滿(mǎn)意的清晰度。
班主任帶班育人方略 25
作為一名年輕的班主任,對如何把班主任職責與教育目標相結合,有效開(kāi)展班主任工作,是邊學(xué)習、邊摸索、邊認識、邊提高的一個(gè)過(guò)程。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和學(xué)習,特別是隨著(zhù)“師德”學(xué)習教育的深入,學(xué)習到了不少提高自身素質(zhì)和科學(xué)育人的理念,對如何做一個(gè)稱(chēng)職的班主任,從思想上有了新的理解和認識。
班主任應該是對學(xué)生在德、智、體、美、等全方面的發(fā)展起到全面的負責任,應該是學(xué)校教育工作的重要組成部分,是學(xué)校教育活動(dòng)和管理目標的具體實(shí)施者,同時(shí)他也是班級體的組織者和教育者。它對學(xué)生的成長(cháng)十分重要。因為每一位學(xué)生成長(cháng)都離不開(kāi)班主任辛勤而又科學(xué)的教育。這就要求班主任在工作時(shí)除了注重自身師德更要講究藝術(shù)。這樣才能更好的管理一個(gè)班級體!
那么,班主任如何使自己與學(xué)生的關(guān)系親密、和諧,怎樣才能當好一個(gè)班主任。我想淺談一點(diǎn)學(xué)習后的認識和心得:
一、育人先育己,樹(shù)師德形象
班主任在與學(xué)生每天的朝夕相處中,既要當好“父母”又要當好朋友,更要當好老師。班主任的言行禁止,大事小節都對學(xué)生起潛移默化的作用。古人云:“親其師,信其到”,“度德而師之”。因此班主任必須加強自身修養,樹(shù)立良好的形象。因此,要塑造一個(gè)良好的自我形象,成為一個(gè)具有高素質(zhì)的,受到尊敬的.現代教師,除了要有扎實(shí)的教育教學(xué)基礎理論功底,優(yōu)良的師德外,還必須要:
1、學(xué)會(huì )現代教育技術(shù),有教育科研素養。
2、熱愛(ài)尊重自己,熱愛(ài)尊重學(xué)生。這是教師高尚形象最基本的品格。
3、加強自身修養,這是勝為人師的基本條件。
4、時(shí)常注意進(jìn)行心靈的美容。要塑造一個(gè)美好的自我,必須常常進(jìn)行心靈的美容,在保持自己的本色的同時(shí),注意做到:培養寬闊的胸襟;培養一種高雅的興趣;學(xué)會(huì )微笑,學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。
二、育人講奉獻,藝術(shù)是關(guān)鍵
班主任應保持良好的心理調節和做到無(wú)私奉獻,誨人不倦、真正做到熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。班主任是一個(gè)集體的組織者、領(lǐng)導者。班主任工作的好壞影響著(zhù)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng),將決定著(zhù)教學(xué)工作效應。班主任的道德品質(zhì)、言行舉止、為人處事在教育過(guò)程中會(huì )對學(xué)生的思想品質(zhì)、行為習慣產(chǎn)生潛移默化的作用。因此作為班主任老師在教育中要做到無(wú)私奉獻、誨人不倦。當然作為班主任應該熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。因為熱愛(ài)學(xué)生不但是建立民主、平等和諧的基礎,而且有利于學(xué)生良好思想品德的培養;不僅有利于增強學(xué)生從事各種學(xué)習的動(dòng)力,還有利于創(chuàng )造積極、愉快的學(xué)習氛圍,讓學(xué)生保持良好的學(xué)習狀態(tài)。
班主任要抓好德育工作,要講究批評藝術(shù)。向學(xué)生進(jìn)行政治和道德教育是班主任的職責。此外,作為班主任還應該明白,批評學(xué)生是為了幫助、教育學(xué)生,而不是為了泄憤整人,批評不是訓斥責備,而是思想上互相溝通、互相幫助。所以批評要善良,要講究藝術(shù)。
三、育人多鼓勵,引導促成長(cháng)
班主任運用鼓勵性育人,能夠協(xié)調師生關(guān)系,穩定學(xué)生的情緒,吸引學(xué)生的學(xué)習和組織開(kāi)展活動(dòng)的興趣,從而有效提高育人的效果。班主任對學(xué)生在學(xué)習成長(cháng)過(guò)程中的諸因素抱以希望、表?yè)P、諒解、寬容的育人態(tài)度,是非常重要的。
幫助學(xué)生認識自我,樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。一個(gè)人的一生最可怕的是莫過(guò)于意識不到自己存在的價(jià)值。為此,班主任教師抓住時(shí)機經(jīng)常使學(xué)生從理論上、古今中外、正反等諸多方面去認識自己是民族整體中的個(gè)體,具有存在的價(jià)值,體會(huì )自己的潛在能量,同時(shí)能發(fā)光和發(fā)熱,相信自己在一定的崗位上對民族的事業(yè)貢獻力量。指導學(xué)生定方向、立目標、勤總結、多思考。作為“良師”的班主任,根據學(xué)生自己的素質(zhì),結合班務(wù)工作的計劃,制定目標,在學(xué)生朝著(zhù)目標奮進(jìn)的過(guò)程中,對全班學(xué)生要分別對待,采取集體指導與個(gè)別幫助相結合的辦法,要定期小結,肯定成績(jì),找出差距,給大家提出實(shí)現目標的要求和希望。這樣做可以培養學(xué)生的自尊心,使他們懂得向著(zhù)目標努力的途徑和細則,從而抓住時(shí)機,促進(jìn)學(xué)生認識和行動(dòng)上“質(zhì)”的飛躍。
總之,班主任只有加強自身修養,樹(shù)立良好的形象,工作中講奉獻,更講藝術(shù),育人中多鼓勵,重引導,在寬松和諧、團結向上的環(huán)境里,班主任和學(xué)生的關(guān)系,才能親密無(wú)間、和諧相處,使教育產(chǎn)生最大的效果。也只有這樣才能做好一名合格的班主任。
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