初中班主任帶班育人方略

初中班主任帶班育人方略1

　　班主任老師一直以來(lái)都是學(xué)校工作的重要角色，是學(xué)生德育工作的中堅力量，對于學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。他們的心時(shí)刻都與學(xué)生的心相互交融，他們的行動(dòng)是學(xué)生的一面鏡子，起著(zhù)榜樣和偶像的作用。因此，我的帶班理念是：學(xué)習上盡我所能，生活上自信感恩！

　　沒(méi)有愛(ài)的教育就如同沒(méi)有水的沙漠，沒(méi)有鳥(niǎo)的天空，沒(méi)有魚(yú)的海洋。愛(ài)每一個(gè)孩子，賞識他們，激勵他們，尊重他們，關(guān)愛(ài)他們的成長(cháng)軌跡，為他們的終極發(fā)展服務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生擁有自信，走向成功。初一的一個(gè)孩子曾經(jīng)在他的qq簽名上寫(xiě)到：“終于可以做一回好學(xué)生了！”可見(jiàn)并不是孩子們不想做好學(xué)生，只是他們在小學(xué)時(shí)大多數成績(jì)不好，受到的關(guān)注少，得到的肯定也少，導致他們對待學(xué)習甚至生活上的一些事情態(tài)度消極，缺乏自信。因此，我把重新樹(shù)立孩子們的自信心作為我工作的首要任務(wù)。我在和他們接觸的過(guò)程中主要從以下方面尋找他們身上的閃光點(diǎn)，首先，尋找單科成績(jì)有優(yōu)勢的。我聯(lián)合其他的科任老師，當我們發(fā)現哪一位孩子在單科方面比較強時(shí)，給予充分的鼓勵并讓他當師傅教會(huì )其他同學(xué)，增強他的成就感！以一科帶動(dòng)其它學(xué)科。其次就是充分利用學(xué)校組織的各項活動(dòng)從體育、美術(shù)等方面尋找他們的優(yōu)勢，比如學(xué)校的秋季運動(dòng)會(huì )、朗誦比賽、歌唱比賽等，別看他們學(xué)習不好，但在這些活動(dòng)中，他們表現的都特別出色，充分展示了他們的閃光點(diǎn)，他們這些閃光點(diǎn)也就成了我開(kāi)展各項工作的切入點(diǎn)，引導鼓勵他們向積極的方面發(fā)展。第三就是從愛(ài)勞動(dòng)，懂禮儀等方面挖掘他們的閃光點(diǎn)，班里有三個(gè)女孩成績(jì)不好，也沒(méi)有什么特長(cháng)，但她們干活從不怕臟怕累，我就從這一點(diǎn)上下手，多多的鼓

　　勵他們。讓他們從心里認為自己在班級里也很重要�？梢赃@樣聯(lián)想：我們班主任在工作中有時(shí)擔當的是醫生，更多的是名心理醫生，是位營(yíng)養師，是位治安巡警，是位車(chē)夫，是位信差，是位安全檢檢查員，是位保姆。有時(shí)班主任充當的還是環(huán)保局宣傳員、環(huán)衛工人的角色，有時(shí)卻又是一名調查員、檢查官，是一位派出所所長(cháng)，是一位法官。

　　無(wú)論哪一方面，當孩子們得到了肯定，有了自信，每個(gè)人都找到了自己的用武之地，不僅班級得到了穩定，而且在學(xué)習上也多了一份動(dòng)力。

　　在學(xué)習上我始終堅持“只要是我能力能達到的一定要盡我所能”，對于萬(wàn)中的這幫孩子們，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步比關(guān)注他們的成績(jì)更重要，每次考試過(guò)后，我都會(huì )把她們的成績(jì)與上一次的做比較，在年級排名中進(jìn)步大的`就給家長(cháng)發(fā)喜報，還利用班級的文化墻對有進(jìn)步的孩子進(jìn)行表?yè)P！除了關(guān)注孩子們學(xué)習上的點(diǎn)滴進(jìn)步，我更關(guān)注他們生活上的進(jìn)步。我總是對他們說(shuō)：“你們的成績(jì)可以不是最優(yōu)秀的，但我們的品行一定得是最好的！”好的品行就要從感恩做起，因此，我把“感恩教育”也列入到我班級管理的重要一環(huán)，我主要通過(guò)開(kāi)展“感恩教育”主題班會(huì )來(lái)提高孩子們的感恩意識。學(xué)生在班會(huì )中講述我們身邊的“感恩”故事；表演有關(guān)“感恩”的文藝節目；組織“感恩的心”演講比賽等。再有就是通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)，養成學(xué)生感恩的習慣，比如利用“母親節”，“教師節”等一些節日，用自己的方式表達對父母及老師的感恩之情；有的孩子就用自己暑假打工的錢(qián)給媽媽買(mǎi)一身衣服，家長(cháng)給我打電話(huà)說(shuō)：“孩子越來(lái)越懂事了，這學(xué)沒(méi)白上！”教育是培養“人”的事業(yè)，而不是制造“機器”的工廠(chǎng)。班主任的使命也絕不是“照亮別人毀滅自己”，而是在照亮別人的過(guò)程中獲取人格的升華和人生價(jià)值的體現�？傊�，在這幾年班主任的工作中，有辛

　　酸，有歡樂(lè )，學(xué)生的不斷進(jìn)步，家長(cháng)的肯定，證明了我的堅持是正確的。作為一個(gè)班主任，每天能做到讓孩子們快樂(lè )地學(xué)到知識，健康的成長(cháng)，是我做大的幸福。在以后的道路上，我會(huì )不斷學(xué)習提升，取長(cháng)補短，把班主任工作做到更好！

初中班主任帶班育人方略2

　　作為一名班級的組織者與領(lǐng)導者，要把班級的各項工作都處理地井然有序，是一個(gè)繁重有繁瑣的工作，涉及到班級學(xué)生的思想、學(xué)習、勞動(dòng)、健康、生活等方面。由于二年級孩子性格特征與行為習慣都不穩定，班主任工作便更需耐心、細心。

　　今年是我當班主任的第1個(gè)年頭，從自己還是個(gè)學(xué)生接受班主任的管理，到現在當班主任管理學(xué)生，角色不知不覺(jué)中已經(jīng)悄然發(fā)生了很大的變化。借這次機會(huì )我靜下心來(lái)回顧自己的班主任歷程，從第一次接班的緊張害怕到現在的從容面對，其中雖然很累但是特別開(kāi)心，特別欣慰，班主任這個(gè)崗位鍛煉了我，使我改變了很多�，F在就和大家分享一下自己的點(diǎn)滴感悟吧。

　　我的班級管理理念：微笑、尊重、激勵、互助。

　　一、樹(shù)立良好的形象，言傳身教。

　　班主任是班級的標桿，是學(xué)生們學(xué)習的直接人，因此班主任良好形象的樹(shù)立是非常關(guān)鍵的。在與學(xué)生打交道的過(guò)程中，不僅要用言語(yǔ)說(shuō)教人，更要身體力行，靠自身的表率作用吸引人，影響人，做到言傳身教。從大事著(zhù)眼，從小事抓起，培養學(xué)生集體主義觀(guān)念。重視學(xué)習教育，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)習中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要內容。我在做好日常教育教學(xué)管理的同時(shí)，也注意對學(xué)生進(jìn)行德、智、體諸方面教育指導。經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，了解本班學(xué)生學(xué)習情況，然后有針對性的教育，使學(xué)生知道學(xué)好其他各門(mén)功課的重要性。

　　二、人人平等，一視同仁，對學(xué)生抱有愛(ài)心。

　　這個(gè)年紀的孩子心理上是缺乏愛(ài)、自卑、敏感，遇到困難容易退縮年齡階段。這就需要老師關(guān)注與關(guān)愛(ài)。班主任不僅要在學(xué)習上，且要在生活上、思想上關(guān)心他們，理解他們，幫助他們。更要一視同仁，不能偏愛(ài)。

　　三、培養優(yōu)秀的班干部，完善班級管理。

　　優(yōu)秀的班干部是班主任的得力助手，對班主任做好班級管理工作起著(zhù)非常重要的作用，因此班干部的選拔需慎重，切不可草率。在上課、課間，生活中，學(xué)習上，我給班里所有學(xué)生表現的機會(huì )，在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì )細心觀(guān)察每個(gè)學(xué)生的表現，為選拔干部做準備。分析學(xué)生的性格、特長(cháng)、能力等情況，選擇有組織協(xié)調能力、吃苦耐勞、集體榮譽(yù)感強的學(xué)生作為班干部，遵守校紀校規，為班級為同學(xué)服務(wù)，起到積極的帶頭作用。

　　四、細化規則，獎罰分明，成立獎勵小組。

　　制定一套完善的班級管理制度，是做好班級管理工作的重要環(huán)節。根據小學(xué)生的`特點(diǎn)，更需要細化班級管理規則，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。在學(xué)生的行為規范、學(xué)習、紀律、衛生等各方面做好要求，并公開(kāi)總結。在這項工作中，我試著(zhù)成立獎勵小組，積分拿獎，學(xué)生受到老師的表?yè)P，可得一個(gè)積分，得到一定積分后則可領(lǐng)取相對應的獎品。

　　五、讓學(xué)生做班級真正的主人。

　　抓住好的典型來(lái)教育大家，這樣可以調動(dòng)全班同學(xué)的積極性，激活他們的主動(dòng)性，提高他們的自覺(jué)性，為班級做實(shí)事，人人心中有同學(xué)、有集體，增強了班集體的凝聚力。我班實(shí)行了“人人有崗位，人人要負責”的活動(dòng)。關(guān)門(mén)窗，關(guān)電燈，檢查桌椅擺放，放學(xué)路隊組織，都有同學(xué)負責。沒(méi)有參與到這些活動(dòng)的同學(xué)也有幫助同桌，互相督促的責任。每個(gè)學(xué)生都能成為班級的小主人，班級日常工作很容易就走上了正軌。

　　六、創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。

　　德育與文化課兩手抓，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習成績(jì)。設立學(xué)習團隊，由各科成績(jì)優(yōu)異者與薄弱者結對子，每天由好生安排學(xué)習任務(wù)，并幫助薄弱生完成。

　　七、加強與家長(cháng)的聯(lián)系，共同管理。

　　我充分利用校訊通，把班級管理的各種信息及時(shí)與家長(cháng)交流。每學(xué)期，我都會(huì )開(kāi)展一次全面家訪(fǎng)，一次家長(cháng)會(huì )，與家長(cháng)共同研究引導學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)的辦法。通過(guò)家校的溝通，家長(cháng)們對學(xué)校、對老師也表現出了極大的信任。促使我們班級的各項工作得以順利開(kāi)展。

　　一年來(lái)，我們的班集體學(xué)生整體思想素質(zhì)有很大提高，學(xué)習，課堂紀律，學(xué)習成績(jì)較以前也有很大改觀(guān)。我們班在運動(dòng)會(huì )中成績(jì)突出。我們的集體在不斷地進(jìn)步，孩子們在一天天茁壯成長(cháng)。

　　作為一個(gè)小學(xué)的班主任，每天能看到讓孩子們快樂(lè )地學(xué)到知識，健康地成長(cháng)，是我最大的幸福。我將盡自己最大的能力在各項活動(dòng)中做得更好，陪伴我那群可愛(ài)的孩子們度過(guò)有意義的小學(xué)生活。

　　所謂兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩，做好自己的本職工作，多看，多問(wèn)，多學(xué)習，多觀(guān)察！

初中班主任帶班育人方略3

　　班主任是將原本散沙般的班級凝鑄成堅固堡壘的凝結劑，穿梭在每一個(gè)小小的顆粒之間，填補他們之間的空隙，讓他們的手互相緊握。班級的凝聚力、學(xué)習氛圍、整體目標，其坐標都由班主任帶領(lǐng)各科任課老師共同定位，由全班師生共同繪畫(huà)班級的斑斕畫(huà)卷。面對一個(gè)個(gè)腦海中有無(wú)盡求知渴望的孩子，我的班級工作也在不斷與時(shí)俱進(jìn)、因材施教。下面我從帶班理念、工作思路、方法策略、實(shí)施步驟、教育成效及自我評價(jià)反思六個(gè)方面闡述我的帶班育人方略。

　　一、帶班理念

　　我曾擔任過(guò)三年級和四年級班級的班主任一責。談起三年級和四年級的學(xué)生，泵入腦海中的是求知、好動(dòng)、活潑等這些充滿(mǎn)陽(yáng)光、積極向上的形容詞，他們宛如這出生的朝陽(yáng)，適應了黎明前的黑暗，以自己的方式對這個(gè)展開(kāi)在眼前的新生大地充滿(mǎn)求知和探索。三年級和四年級的學(xué)生已經(jīng)有充分的時(shí)間適應小學(xué)的學(xué)習生活，他們既聽(tīng)話(huà)，又不聽(tīng)話(huà)，為適應孩子們蔓延開(kāi)來(lái)的創(chuàng )造力和探索能力，我所定位的帶班理念即：賞識與激勵并存，嚴格與溝通共贏(yíng)。

　　二、工作思路

　　思路在于發(fā)現每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)和興趣，培養每個(gè)學(xué)生表現自己的信心，用嚴格的態(tài)度要求每個(gè)學(xué)生的行為規范，用溝通化解每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題和困惑。強調作為班主任與教師、學(xué)生、家長(cháng)之間的潤滑和凝結劑，起到橋梁和標準的雙重作用。

　　三、方法策略

　　結合帶班理念和工作思路整體目標和框架的設定，我從以下三個(gè)方法策略入手進(jìn)行規劃。

　　1、從“賞”入手，培養自信

　　學(xué)校成為孩子們的保護傘，不僅是因為它隔絕了社會(huì )中那些紛擾復雜，更是因為它始終用愛(ài)和發(fā)現鼓勵著(zhù)孩子們不斷勇于踏出成長(cháng)的一步。因此在帶班方法策略中，首當其次的是“賞”。賞需要的是老師和學(xué)生雙方之間的信任與發(fā)現，學(xué)生敢于在教師提供的平臺上展示自己，教師善于抓住機會(huì )即使為學(xué)生提供恰到好處的鼓勵和贊賞，并給予其一定的指引，才能將“賞”的作用發(fā)揮最大。作為班主任，需要將賞融于各科任課老師的教學(xué)理念中，融于班級的建設活動(dòng)中，融于每位學(xué)生之間的相處過(guò)程中。

　　2、從“立”建設，樹(shù)立形象

　　在班級建設中，不僅僅需要各種激昂澎湃的目標建設口號，往往班主任的個(gè)人形象樹(shù)立更為重要。作為班級的主心骨，班主任對班級的凝聚力和整體氛圍建設影響深遠�！傲ⅰ笔紫仍谟诎嘀魅蔚膫�(gè)人形象，結合小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，其較強的模仿能力和對班主任的崇敬使得班主任的個(gè)人形象極為重要，是否能做到“說(shuō)話(huà)有號召力”、“行為有指導性”、“道德有規范性”，這是班主任形象建立的`關(guān)鍵所在。其次“立”在于學(xué)生集體相處中的領(lǐng)導者，比如小組長(cháng)、班長(cháng)、紀律委員、學(xué)習委員等，這些都是學(xué)生與教師之間交流的直接橋梁，也是教師最快了解學(xué)生情況的媒介。學(xué)生中的“立”能在班主任不在時(shí)將班級凝聚在一起，在班主任在時(shí)將班級信息進(jìn)行正確反饋。因此在帶班方法策略中，“立”的建設至關(guān)重要。

　　3、從“愛(ài)”溝通，換位思考

　　“當你在凝望深淵時(shí)，深淵也在回望著(zhù)你”，學(xué)生與老師之間的相處永遠都是互相的，溝通是在目光和心靈的流動(dòng)中進(jìn)行的。班主任不僅承擔學(xué)生的學(xué)習任務(wù)教學(xué)，還承擔著(zhù)學(xué)生心理的變化和成長(cháng)。要想讓學(xué)生信任班主任，將班主任作為一個(gè)自己可以依靠的肩膀，就需要班主任能夠在班級建設中發(fā)揮自己對每一個(gè)學(xué)生平等的愛(ài)，保證不偏心、公正、關(guān)懷地對待每一位學(xué)生，了解問(wèn)題學(xué)生的家庭情況，從根源入手，多多換位思考，才能彰顯教師的個(gè)人魅力，發(fā)揮教師的引導作用。

　　四、實(shí)施步驟

　　結合以上三個(gè)方法策略，在班級建設中，作為班主任我主要從四個(gè)步驟進(jìn)行策略落實(shí)。

　　步驟1、增設學(xué)生展示平臺，創(chuàng )造班級表彰空間

　　為增加學(xué)生展示自我、表現自己的平臺，我為班級開(kāi)辟出“每周一說(shuō)”的學(xué)生小活動(dòng)，利用班會(huì )空余時(shí)間，我鼓勵學(xué)生以學(xué)號的排序輪流進(jìn)行小故事講述，所涉體裁不限，可以是自己最新的發(fā)現，也可以是自己聽(tīng)到的一個(gè)故事，還可以是自己所感興趣領(lǐng)域方面的知識要聞……但是講述的形式一定要是脫稿，如果有能力可以帶一些照片、模型等來(lái)進(jìn)行輔助展示。其次在班級中，為表彰學(xué)生的能力，我開(kāi)設出一處空間來(lái)進(jìn)行“先進(jìn)學(xué)生”展示，放置一些優(yōu)秀學(xué)生的試卷、聽(tīng)寫(xiě)批閱、特長(cháng)展示等，盡量做到每位學(xué)生都有機會(huì )上榜。除此之外開(kāi)設另一處空間作為學(xué)生的“夸夸墻”，每個(gè)學(xué)生都可以在上面寫(xiě)上對自己的、或者是對其他同學(xué)的夸贊寄予。我會(huì )對學(xué)生進(jìn)行一些引導，比如今天某某學(xué)生上課積極回答問(wèn)題，我會(huì )鼓勵大家在夸夸墻上一起夸一夸這位同學(xué)。

　　步驟2、嚴格班規，以“嚴”訓人

　　班規的制定上我加設了更多的行為規范準則，以及相關(guān)懲罰措施，從“嚴”進(jìn)行形象樹(shù)立。例如對于逃避值日、未規范完成任務(wù)等這些進(jìn)行了詳細規范，并設立意見(jiàn)箱，讓學(xué)生對班規的制定出謀劃策，并在每周進(jìn)行總結和評價(jià)。對于違規學(xué)生的懲罰，為保護學(xué)生的自尊心，懲罰的制定偏向孩童趣和懲罰性的結合，要求學(xué)生上臺進(jìn)行2min展示讓其余同學(xué)大笑，并參與三天的值日活動(dòng)。

　　步驟3、搭建多元平臺，同心共育學(xué)生

　　為了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，我強調在同事之間、家校之間、師生之間建立多元溝通平臺。對于同事之間我更強調于各位任課老師的定時(shí)會(huì )議交流，及時(shí)捕捉每個(gè)學(xué)生的教育契機，找出問(wèn)題所在。家校方面我不僅建立線(xiàn)上溝通平臺，同時(shí)鼓勵家長(cháng)經(jīng)常性分享學(xué)生之間出現的問(wèn)題，從班主任的角度多多描述學(xué)生的在校狀態(tài)，做到家校合作。在師生之間的交流中，我會(huì )每月兩次進(jìn)行“師生吐槽大會(huì )”，以親切的態(tài)度讓學(xué)生能夠主動(dòng)描述自己的感受和問(wèn)題癥結所在。

　　五、教育成效

　　在我的班級中，學(xué)生有較強的班級凝聚力，不論是在重大活動(dòng)中還是班級日常小事中，每位學(xué)生都有自己是班中一份子的職責積極參與。其次學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能夠主動(dòng)找我進(jìn)行談話(huà)，認可并信任我的能力。在“每周一說(shuō)”、“師生吐槽大會(huì )”、“生生吐槽大會(huì )”等活動(dòng)的舉行下，學(xué)生之間的親近感和信任感更足，知識面也得到了一定的拓寬。在各科任課老師和家長(cháng)之間頻繁的交流中，學(xué)生的問(wèn)題總能及時(shí)被發(fā)現并進(jìn)行效率指導解決，整個(gè)班級煥發(fā)出積極向上、凝結一心的活力。

　　六、自我評價(jià)反思

　　在我的帶班過(guò)程中，做到了師生、生生、家校、師師之間互相的溝通、理解、融合，班級有了一個(gè)整體的樣子，這對于學(xué)生的學(xué)習、生活都有著(zhù)至關(guān)重要的積極影響。我注重了學(xué)生的心理發(fā)展和學(xué)習規劃，能夠將班主任的力量發(fā)揮最大，以充分的流動(dòng)性簽上彼此之間的聯(lián)系。

　　作為一個(gè)合格的班主任，以愛(ài)作為核心出發(fā)點(diǎn)，以嚴作為律己、樹(shù)人要求，用不斷更新的教育理念和創(chuàng )新意識更新自己，才能不斷找到教育方針的突破點(diǎn)，將班級凝結為一個(gè)碩大而又堅實(shí)的堡壘。

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