教研組長(cháng)新學(xué)期發(fā)言稿范文
在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，發(fā)言稿對我們的作用越來(lái)越大，發(fā)言稿要求內容充實(shí)，條理清楚，重點(diǎn)突出。還是對發(fā)言稿一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的教研組長(cháng)新學(xué)期發(fā)言稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教研組長(cháng)新學(xué)期發(fā)言稿范文1
開(kāi)學(xué)初我組以學(xué)區教研工作計劃為指導思想，根據本冊教材的內容和重難點(diǎn)確定了兩個(gè)研究專(zhuān)題，將乘法口訣及除法兩部分知識的學(xué)習，確定為本學(xué)期重點(diǎn)研究的內容。我們本著(zhù)加強教學(xué)研究，注重課堂實(shí)效，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教研活動(dòng)。結合年級、學(xué)科特點(diǎn)和教研組的實(shí)際情況，制定出了本學(xué)期教研計劃。力求加強各校之間的合作，發(fā)現和解決教學(xué)中的困惑和新問(wèn)題，挖掘潛能，提高教學(xué)水平，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。
本學(xué)期我們共進(jìn)行了4次教研活動(dòng)：
每次活動(dòng)，教師們都認真準備，積極參加并做好記錄。作為一名區教研組成員，我積極參加區教研活動(dòng)，學(xué)習新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，及時(shí)傳達給學(xué)區教研組的教師們，使每位教師及時(shí)了解區教研組活動(dòng)內容、精神并在教學(xué)中努力嘗試，達到共同提高的目的。
第一次：活動(dòng)時(shí)間9月27日
學(xué)區組織各數學(xué)教研組教師們集中，會(huì )上蘇主任做了動(dòng)員，對本學(xué)期學(xué)區數學(xué)教研工作進(jìn)行了安排。各組教師們共同探討了教學(xué)中的困惑，制定出了本學(xué)期教研活動(dòng)計劃。
第二次：活動(dòng)時(shí)間10月27日
清河一小的汪蕾教師講了一節《分糖果》；在王立新主任的親自指導下，我校青年教師劉國鳳講了一節《東南西北》。汪蕾、劉國鳳兩位教師認真備課，精心準備，汪蕾教師還親自到我校與我探討教學(xué)設計思路，經(jīng)過(guò)一次次的試講，兩節課都取得了較好的效果。教研組的教師們在活動(dòng)中積極發(fā)言、討論、評課，提出了自己的見(jiàn)解。通過(guò)活動(dòng)，大家進(jìn)一步加深了對教材的理解，解決了教學(xué)中存在的困惑，收效還是較大的。正像劉國鳳教師所說(shuō)：通過(guò)這一節課我真的收獲了很多，也學(xué)到了很多，在大家的幫助下，我知道了一節研究課究竟應該怎么上，我一定會(huì )更加努力，使自己早日成長(cháng)起來(lái)。
第三次：活動(dòng)時(shí)間11月30日
這次活動(dòng)與區教研活動(dòng)并軌，在北大附小聽(tīng)了三節課：《6的乘法口訣》、《東南西北》、《搭配中的學(xué)問(wèn)》。通過(guò)聽(tīng)課，對比自己的教學(xué)，找到了差距，例如：《6的乘法口訣》一節，我們在備課時(shí)的想法與區研究課的設計思路有著(zhù)一些共同的特點(diǎn)：都是從2—5的乘法口訣的規律引課，但我們在設計中對學(xué)生開(kāi)放的空間較大，這樣教師不好把握，而且對怎樣在6—9乘法口訣的學(xué)習中體現乘法意義的教學(xué)還比較模糊，而區里的這節課張弛有度，解決了我們教學(xué)中的困惑。通過(guò)活動(dòng)，還開(kāi)闊了我們的視野，拓寬了教學(xué)思路，明確了今后教學(xué)中努力的方向。
同時(shí)，我將在區教研組活動(dòng)中進(jìn)行的講課前對學(xué)生的前期測試的格式發(fā)給大家，讓大家嘗試著(zhù)去做，從而達到了解學(xué)生的實(shí)際水平、學(xué)習的起點(diǎn)在哪等問(wèn)題。我校全體二年級各班率先對下學(xué)期《1000以?xún)葦档恼J識》一節進(jìn)行了前期測試，測試卷的統計、分析，為下學(xué)期學(xué)習《1000以?xún)葦档恼J識》找到了備課的切入口，從而更有針對性地進(jìn)行教學(xué)環(huán)節的設計。
第四次：活動(dòng)時(shí)間12月26日
交流總結提高。在這次活動(dòng)中，教研組的教師們將參加本學(xué)期教研活動(dòng)的體會(huì )進(jìn)行了交流。
育新學(xué)校的陳國燕教師說(shuō)：通過(guò)教研活動(dòng)，使教師在把握數學(xué)課程的基本理念，課程目標，教育特點(diǎn)，設計思路和學(xué)習方式等方面有了進(jìn)一步提高。
科大附小的崔紅梅教師：通過(guò)聽(tīng)幾位教師的講課，使我深深的意識到上好一節課，提問(wèn)的重要性。課堂環(huán)境的隨時(shí)變化，使實(shí)際的課堂提問(wèn)活動(dòng)表現出更多的獨特性和難預料性。教師只有從根本上形成對課堂提問(wèn)的正確觀(guān)念，才能在實(shí)踐中發(fā)揮課堂提問(wèn)的靈活性與有效性，才能使教學(xué)實(shí)現提高學(xué)生能力的目的。
清河一小的汪蕾教師講：我非常榮幸的在教研組里承擔了一節研究課。通過(guò)這節課，不但鍛煉了我上課的技能，同時(shí)，在我們教研的教師們真誠的提出我這節課的不足時(shí)，我又一次感到了收獲的喜悅。尤其是一位教師就我課堂上的估算的處理提出的意見(jiàn)，使我茅塞頓開(kāi)，一下子意識到原來(lái)在估算是可以有導向的。通過(guò)大家的研究，和相互的交流使我對我的課堂又有了新的了解，同時(shí)，在后來(lái)的教學(xué)中我也改進(jìn)不少，這節課使我收益非淺。
我們相繼還參加了北大附小的聽(tīng)課活動(dòng)，和聽(tīng)實(shí)驗二小張國立教師的講座，都讓我感到收益頗多。當我在教研組的帶領(lǐng)下一次又一次走出自己的課堂，走進(jìn)別人的課堂時(shí)，我取長(cháng)補短，完成了一次又一次的充電過(guò)程。同時(shí)，我還可以把自己在教研組里學(xué)到的先進(jìn)的教學(xué)方法，新教學(xué)理念帶回到學(xué)校，帶到我們的組里，示范給其他教師聽(tīng)。而且取得了很好的效果。
石油附小的呂媛教師說(shuō)：教師通過(guò)進(jìn)行教學(xué)研究，不但可以增長(cháng)學(xué)識，還可以提高教學(xué)能力、教學(xué)水平，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)過(guò)程，進(jìn)而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，應該說(shuō)這雖然不拿學(xué)歷但卻是教師最富有實(shí)效的在職進(jìn)修。
存在的問(wèn)題：
1、系統的教研還不夠。本學(xué)期的兩節課雖然對教材的挖掘有一定的深度，但是感覺(jué)還缺乏一定的系統性。如果組內教師們能針對一節課經(jīng)過(guò)系統的研究，就會(huì )在研究的過(guò)程中獲得更多的感悟、收獲和提高。這節課也會(huì )在教師們的實(shí)踐——反思——再實(shí)踐的過(guò)程中不斷的得到充實(shí)，使其更具有一定的深度和厚度，這樣的研究實(shí)效性才會(huì )更強一些。
2、如何在乘法口訣的學(xué)習中，引導學(xué)生對所學(xué)的2—5的乘法口訣進(jìn)行觀(guān)察，從中發(fā)現規律并運用規律學(xué)習6—9的乘法口訣，培養學(xué)生有條理的思考及初步的遷移能力、推理能力，是本學(xué)期教研活動(dòng)中應重點(diǎn)研究的內容。在我校王立新主任的帶領(lǐng)下也確實(shí)進(jìn)行了研究，并在我校年級各班分別挑選一部分好、中、差學(xué)生進(jìn)行了前期測試工作，但由于考慮不成熟，這一計劃沒(méi)有落到實(shí)處。
下學(xué)期活動(dòng)的設想：
1、加強系統的教學(xué)研究。
2、進(jìn)一步加強各校之間的合作，更多地為教師們創(chuàng )設展示的機會(huì )。
3、完善《1000以?xún)葦档恼J識》前期測試試卷，并完成前期的測試工作。
一分耕耘，一分收獲。在下學(xué)期的工作中，我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，把數學(xué)教研工作搞得更出色。
教研組長(cháng)新學(xué)期發(fā)言稿范文2
一、明確教研組長(cháng)的職責
1、負責教研組和備課組的建設。
2、抓好教學(xué)研究。我校教科研的著(zhù)力點(diǎn)、落腳點(diǎn)在于提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。教科研工作的重點(diǎn)在于潮流引領(lǐng)，課題引領(lǐng)，要把教學(xué)中的問(wèn)題，轉化為課題，同時(shí)要注意總結提煉。
3、高效組織本學(xué)科教學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)載體、搭建平臺，用最佳的辦法抓事促人，抓好教學(xué)常規。
二、對組長(cháng)自身及工作的要求：
組長(cháng)在組內要有威望、能調控組員和工作，必須做到以下幾點(diǎn)：
1、組長(cháng)應是終身學(xué)習者、合作者、研究與交流、實(shí)踐者。
做一名終身學(xué)習者，就是要以自己的愛(ài)學(xué)精神，去激勵周?chē)慕處熯h離浮躁，靜心讀書(shū)，走向大師，與時(shí)代同步。只有組長(cháng)自己重視學(xué)習，才會(huì )知道什么樣的的理論和經(jīng)驗值得組織組員學(xué)習和實(shí)踐。組長(cháng)的觀(guān)念影響著(zhù)一所學(xué)校某門(mén)學(xué)科發(fā)展的方向，組長(cháng)的科研水平?jīng)Q定著(zhù)一所學(xué)校學(xué)科教研的高度，決定著(zhù)學(xué)校學(xué)科教學(xué)發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的程度。所以，每一位組長(cháng)要樹(shù)立“讀書(shū)不會(huì )輸”的理念。生活中許多人想贏(yíng)心切，急急忙忙，手慌腳亂，欲速則不達，結果很難“贏(yíng)”。而那些熱愛(ài)讀書(shū)，踏踏實(shí)實(shí)，步步為營(yíng)的人最終很少會(huì )“輸”。
組長(cháng)應是一個(gè)合作者。對于不同、差異、甚至另類(lèi)要學(xué)會(huì )尊重和接納，要學(xué)會(huì )“求大同，存小異”，要學(xué)會(huì )很好地與領(lǐng)導合作、與同事合作、與學(xué)生合作、與家長(cháng)合作，在合作中多贏(yíng)共進(jìn)。也正是組長(cháng)的精誠合作，才使整個(gè)組在組內可以互通信息，交流體會(huì )，取長(cháng)補短，相互借鑒，其樂(lè )融融。
組長(cháng)應是課堂教學(xué)的潛心研究者和實(shí)踐者。教研組長(cháng)要根植課堂，癡心課堂教學(xué)。他的課堂中永遠蕩漾著(zhù)時(shí)代鮮活的春水，他有前衛的課程意識，他不僅明晰教什么，明了為什么教和怎么教，更重要的是引導學(xué)生如何學(xué)。他用自己的行動(dòng)告訴每位從教者：如果你想使每天的上課不致于變成一種單調的義務(wù)，那你就應走上研究這條幸福道路上來(lái)。這種研究是一種基于課堂教學(xué)實(shí)踐的行為研究，是在成功的.經(jīng)驗中凝結生長(cháng)點(diǎn)，在現實(shí)問(wèn)題中探尋突破點(diǎn)，在教育理論中尋覓支撐點(diǎn)，在教育發(fā)展趨勢中捕捉拓展點(diǎn)，這是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要方式。用行動(dòng)感召周?chē)慕處熢谘芯繝顟B(tài)下教書(shū)育人，研并快樂(lè )著(zhù)，教并成長(cháng)著(zhù)！
教師如何成長(cháng)，現在學(xué)者們提出“專(zhuān)家引領(lǐng)，自我反思，同伴互助”的教師成長(cháng)模式，載體是校本教研，平臺就是教研組和年級組。其實(shí)簡(jiǎn)單地歸結一句話(huà)，就是在研究中成長(cháng)。教師只有成為研究者，教育才能有高度。有一個(gè)公式：“理論學(xué)習+對經(jīng)驗的反思=成長(cháng)”。沒(méi)有理論武裝的反思必定是缺乏深度的、低效的。
2、組長(cháng)應該是業(yè)務(wù)尖子。
我們拿什么資本當組長(cháng)？不是憑借年齡大一點(diǎn)、教齡長(cháng)一點(diǎn)。組長(cháng)應該是組內業(yè)務(wù)的“權威”，在本學(xué)科領(lǐng)域內教研組長(cháng)是本校的“領(lǐng)銜人物”。所以工作的性質(zhì)要求我們業(yè)務(wù)精湛。從這點(diǎn)上講，組長(cháng)不僅是學(xué)生的老師，他還是教師的教師，他要和教師共同成長(cháng)，他要負責聽(tīng)課、評課、督導教師的教書(shū)育人工作，他要能從較高的角度俯瞰教師的教學(xué)實(shí)踐。唯有此，我們的組長(cháng)這個(gè)沒(méi)有權力的“官”，才能在組內“威風(fēng)八面”，才能靠智慧點(diǎn)燃智慧，才能引領(lǐng)起你的教研來(lái)！
三、教學(xué)常規
1、抓好備課關(guān)。備課是上好課的基本保證，必須重點(diǎn)抓。我們始終強調無(wú)論是老教師還是新教師都必須認真備課，而且原則上都應有詳細的教案。教研組、備課組每個(gè)學(xué)期都要對組內教師的教案進(jìn)行檢查。
要個(gè)人備課與集體備課相結合。尤其是上公開(kāi)課、示范課和匯報課，必須要集體備課，在集體備課中我們既重視實(shí)現實(shí)踐操作，又強調反饋評價(jià)，還強調了理論探討；在集體備課中，我們可以采用“一憶二講三討論”的方式，即先總結上周的教學(xué)實(shí)踐情況，對出現的問(wèn)題進(jìn)行探討、反思；再由主講教師講授下一周的授課內容；最后進(jìn)行討論，對共性和個(gè)性的問(wèn)題進(jìn)行深入研究，達成共識；同時(shí)在集體備課中我們還注意做到了三性：即交流性、同級性、連續性，組織同年級、同學(xué)科教師每周至少一節課的時(shí)間進(jìn)行集體備課，在交流、探討中實(shí)現資源共享。
2、堅持聽(tīng)課評課制度，加強教師進(jìn)修。我們要求做到每人每學(xué)期開(kāi)設有特色的組內公開(kāi)課或示范課一次。開(kāi)課前，組織同教材的教師一起討論教案，聽(tīng)取試教，在試教基礎上再修改教案，然后正式執教。課后組織全組教師進(jìn)行認真講評。講評以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)為主，同時(shí)也要實(shí)事求是地指出一些缺點(diǎn)，以求進(jìn)一步提高。
四、以科研為導向，不斷提高教研組的教育教學(xué)水平
1、傳統的教學(xué)方法和現代教學(xué)方法相結合。采取多種形式，注意精講精練，課上得既生動(dòng)又活潑，又有密度與質(zhì)量，這樣的課才算是好課。
2、要研究教材，并改革教材，積累資料，形成本組的校本材料�，F行的教材已遠遠不適應當前改革開(kāi)放的形勢，更不適應高考的形勢。通過(guò)資料的收集，一可以根據本校的實(shí)際情況和學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行因材施教；二可以減輕學(xué)生的負擔；三可以促進(jìn)教師隊伍建設。
3、加強我校兩個(gè)全國課題的研究。結合本實(shí)際，結合本科的教學(xué)實(shí)際，積極進(jìn)行課題研究。
4、堅持不懈抓理論學(xué)習
五、協(xié)調各方，互教共學(xué)，團結協(xié)作
作為教研組長(cháng)、備課組長(cháng)一是要心往一處想，要有全局一盤(pán)棋的思想，分工不分家；二是要有協(xié)調好各方面關(guān)系的能力，調動(dòng)一切積極因素，發(fā)揮各方面的綜合力量，在工作中互相幫助、共同指導。教研組長(cháng)在學(xué)校發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)等方面起著(zhù)舉足輕重的作用。一個(gè)優(yōu)秀的教研組長(cháng)，應該努力成為業(yè)務(wù)精湛的專(zhuān)家、癡心課改的先鋒、終身學(xué)習的楷模、共享合作的贏(yíng)家。
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