有關(guān)工作方案范文
為了確保我們的努力取得實(shí)效，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。那么應當如何制定方案呢？下面是小編整理的有關(guān)工作方案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
有關(guān)工作方案范文1
時(shí)間、空間、教材、結構的開(kāi)放，幼兒教育已經(jīng)走向開(kāi)放的教育。完整幼兒的培養，整合教育的出現，游戲化、生活化的課程模式等等，都提倡為幼兒提供開(kāi)放、豐富而且多樣的環(huán)境，允許幼兒自由選擇、自主學(xué)習。孩子是愛(ài)玩的孩子也是玩中進(jìn)行探究與發(fā)現的但如果沒(méi)有明確的科學(xué)學(xué)習任務(wù)意識，沒(méi)有老師的組織與引導，那么她玩就容易漫無(wú)目的不容易進(jìn)入深層次的探究與思考。為了讓幼兒能更好的玩中進(jìn)行探究，給予孩子們一個(gè)良好的探究環(huán)境是必不可少的隨著(zhù)新《綱要》實(shí)施和受到一些新教育理念的沖擊，應讓幼兒園成為她探究的樂(lè )園，幼兒教育的目標已從關(guān)注眼前表層轉向深層，即為幼兒的遠期和終身學(xué)習、發(fā)展服務(wù)。更多注重過(guò)程，讓幼兒在過(guò)程中獲得自主學(xué)習的能力，獲得使其終身受益的東西。作為國家未來(lái)的希望，幼兒的自主性教育也早已成為教育改革的主旋律。區域活動(dòng)正是這樣一種開(kāi)放的活動(dòng)，因此，區域活動(dòng)便在幼兒園廣泛地開(kāi)展起來(lái)并深獲幼兒教師的喜愛(ài)。但在實(shí)際組織過(guò)程中，讓孩子“自己管自己”真正地自主學(xué)習，許多教師還是存在著(zhù)一些誤區：
�。�、“自主學(xué)習，就是讓孩子自己去學(xué)習，他們要怎么樣就怎么樣，教師的作用好象并不大�！庇谑�，出現了“放羊”式的毫無(wú)意義的自主學(xué)習。
�。�、“讓孩子自己學(xué)習，亂得看不過(guò)去，還是教教省力，效果又好�！庇谑�，教師仍然有意地刻劃幼兒的活動(dòng)，使之成為一種導演排練過(guò)的表演行為。
�。�、“他們的學(xué)習行為出乎我的預料，我就著(zhù)急了�！庇谑�，孩子在教師給予的環(huán)境中，仍然無(wú)法擺脫老師的牽制，無(wú)法主動(dòng)處理學(xué)習材料，成為環(huán)境的奴隸。
�。�、“不知道他們在什么情形下，能自主學(xué)習�！庇谑�，孩子在老師一廂情愿的環(huán)境中，揣摩著(zhù)他人的心思，心事重重地自主學(xué)習。
至此，我們看到，“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，在實(shí)踐中僅僅是一句口號的現象還普遍存在。幼兒是一個(gè)社會(huì )的人，他生來(lái)就具有人的尊嚴和價(jià)值，有自己的特點(diǎn)和需要。在活動(dòng)中幼兒是發(fā)展著(zhù)的、能動(dòng)的個(gè)體，而不是被動(dòng)的接受者，他總是以主體的身份在與外部環(huán)境相互作用的活動(dòng)過(guò)程中發(fā)展自己，只有給幼兒準備一個(gè)適宜的環(huán)境，才能給幼兒提供更多發(fā)展主體性活動(dòng)的機會(huì )。因此，我們應明確，“幼兒是怎樣發(fā)展的，”我們應當“如何看待幼兒的發(fā)展，”如何以“幼兒的發(fā)展為本，”“如何讓幼兒自主地發(fā)展，如何讓幼兒真正自主地學(xué)習，值得我們深入地研究�！�
通過(guò)觀(guān)察我們發(fā)現，比之集體活動(dòng)，區域活動(dòng)在提高幼兒自主學(xué)習能力方面有著(zhù)不可比擬的優(yōu)越性。在區域活動(dòng)中，幼兒根據自己的水平、興趣、特點(diǎn)和需要來(lái)選擇材料參與活動(dòng)，不斷嘗試，體驗著(zhù)成功和快樂(lè )，而且在區域活動(dòng)中，幼兒進(jìn)行著(zhù)多種形式的學(xué)習，便于教師靈活指導，也便于幼兒自主地向同伴學(xué)習，其自主學(xué)習的能力就不斷增強。所以我們設想為幼兒建構開(kāi)放性區域活動(dòng)，讓孩子們的區域活動(dòng)具有開(kāi)放的時(shí)間、開(kāi)放的空間和開(kāi)放的心靈，教師也努力探索多樣化的指導方式和策略，在活動(dòng)中引導幼兒自主學(xué)習，讓每位幼兒都能在適宜的環(huán)境中獲得最大限度的發(fā)展。因此，我們決定在班內建構開(kāi)放性區域活動(dòng)，具體做法如下：
一、創(chuàng )設開(kāi)放性、互動(dòng)的環(huán)境，提供層次性材料，滿(mǎn)足不同幼兒發(fā)展的需要。
游戲環(huán)境的創(chuàng )設包括物質(zhì)環(huán)境（操作材料）和心理環(huán)境（知識經(jīng)驗）的創(chuàng )設�；顒�(dòng)區最需要的是創(chuàng )設能讓幼兒自由選擇、大膽操作、大膽探索的環(huán)境，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，提高幼兒的自主性。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設富有情趣性的環(huán)境。
新《綱要》指出：環(huán)境是重要的`教育資源，應通過(guò)對環(huán)境的創(chuàng )設和利用有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此在區域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設中，需要從多方面進(jìn)行，不僅要考慮區域環(huán)境的美觀(guān)性、教育性、操作性、層進(jìn)性、情境性等原則，還要考慮區域中的人文環(huán)境，即區域環(huán)境中的情感傾向。在此，我們側重從人文環(huán)境來(lái)設置區域，控制動(dòng)態(tài)活動(dòng)與靜態(tài)活動(dòng)的分離，考慮各活動(dòng)區之間的相互關(guān)聯(lián)，讓環(huán)境與幼兒產(chǎn)生互動(dòng)。我們可以把教室創(chuàng )設成自己班里的科學(xué)發(fā)現室，成為孩子們進(jìn)行一切學(xué)習活動(dòng)，科學(xué)探究的小天地。在這個(gè)小天地里，還有一些需要利用和思考的設施。
�。�、圖書(shū)角：科學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，不是所有問(wèn)題老師都能解答的，這就需要查找一些資料進(jìn)行解決，而孩子們查找資料有很多局限性，教師則需要給她們設置一個(gè)圖書(shū)角，給孩子們提供一些查閱的書(shū)籍，畫(huà)冊，圖書(shū)，還可以設置電腦。另外，還可以讓她們與家長(cháng)共同收集資料，放到我們的圖書(shū)角，這對于引導孩子進(jìn)一步探究具有不可估量的作用。
�。�、自然角：自然角里可以養一些孩子們喜歡的小動(dòng)物，小植物，供孩子們進(jìn)行觀(guān)察、研究，種植、飼養的品種可以根據我們教學(xué)研究的內容進(jìn)行更換。比如說(shuō)，孩子們對蝸牛有興趣，并想知道有關(guān)蝸牛的一些特征，生活習性等知識時(shí)，我們可以在自然角中養幾只蝸牛；想知道種子是如何發(fā)芽的，就可以在自然角中放幾顆種子，給它們提供發(fā)芽的調件，讓幼兒自己觀(guān)察種子發(fā)芽的全過(guò)程。
�。�、動(dòng)手角：以往的各種活動(dòng)中，老師拿出來(lái)許多操作材料及工具，讓幼兒在規定的時(shí)間里進(jìn)行操作，等下課時(shí)就收起來(lái)了，有些動(dòng)手能力強的孩子把老師提供的每一項操作都做了一遍，可有些孩子卻只做了一到兩項，其它的往往看都沒(méi)來(lái)得及看，更談不上研究了。設置了動(dòng)手角，老師可以把活動(dòng)中的操作材料一一陳列出來(lái)，這樣活動(dòng)不會(huì )因為鈴聲響起而結束，探究活動(dòng)可以延續至課外，不僅給了孩子更多的觀(guān)察，操作機會(huì )，還提高了材料的使用率。
當然，要想更好地發(fā)揮這塊小天地的作用，科學(xué)發(fā)現室應有不斷的內容，材料加以充實(shí)，并做好有序的管理，為孩子的探究活動(dòng)提供更大的幫助。
�。ǘ┨峁⿲哟涡圆牧�，并適時(shí)更換、豐富活動(dòng)材料。
心理學(xué)研究表明幼兒的探索活動(dòng)常常發(fā)生與對探索對象的興趣，這種興趣越濃，幼兒的探索活動(dòng)就越持久�？茖W(xué)活動(dòng)的材料就是幼兒探索的對象，我們所選擇的材料色彩鮮艷、形象有趣、活動(dòng)性強，而且操作簡(jiǎn)便，幼兒拿到手后就可以玩，從而激發(fā)了幼兒對材料探索的動(dòng)機。如在實(shí)驗“哪輛車(chē)開(kāi)的快”中，操作材料——小汽車(chē)，是幼兒熟悉及喜歡的，幼兒知道如何的操作，在我們介紹了小汽車(chē)及用三種不同材料制作成的車(chē)道（毛巾布、絨布、的確良布）后，幼兒通過(guò)對小汽車(chē)的反復操作，終于發(fā)現了因三種車(chē)道材料的光滑、粗糙程度不一樣，而造成小汽車(chē)開(kāi)的速度不一樣，從而對三種材料的特征有了一事實(shí)上的認識。幼兒對小汽車(chē)開(kāi)的速度不一樣，從而對三種材料的特征有了一定的認識。幼兒對小汽車(chē)的喜愛(ài)，使幼兒對材料產(chǎn)生操作動(dòng)機，進(jìn)而形成探索操作的過(guò)程。在認識磁鐵活動(dòng)中，我在幾只小碗里分別盛裝混合著(zhù)大頭針、回形針、別針的綠豆、赤豆、黃豆，另外再提供鑷子、筷子、小勺和磁鐵，讓幼兒在操作擺弄的過(guò)程中，發(fā)現用磁鐵分離鐵制品與非鐵制品最方便、快捷。最后，我提供各種塑料板、木版、紙板等，引導幼兒設法用磁鐵使一些鐵制物品在這些板上“站力”、或“移動(dòng)”‘同時(shí)啟發(fā)幼兒根據已有的經(jīng)驗進(jìn)行遷移、創(chuàng )造，如用磁鐵讓鐵質(zhì)的“小鳥(niǎo)”在“天空”中飛起來(lái)，讓“青蛙”在“池塘”里游等，讓幼兒體驗到創(chuàng )新的快樂(lè )。
�。�、充分利用自然物和廢舊物品制作玩具的做法值得提倡。
在進(jìn)行探究活動(dòng)的過(guò)程中，往往需要很多的輔助材料，而這些輔助材料恰恰是我們生活中當作垃圾扔掉的東西，如各種紙盒，海綿，木塊，塑料塊，磁鐵，瓶子，注射器，鐵塊等。孩子們在進(jìn)行物體沉浮的探究時(shí)就能很好的利用它們。此外，還能讓孩子與家長(cháng)共同收集廢舊的材料，使它們變廢為寶，制成各種活動(dòng)材料，如塑料袋可以做成降落傘等，這樣充分發(fā)揮了幼兒的想象力與創(chuàng )造力。只要是安全的、衛生的、簡(jiǎn)便的，都可以用來(lái)做區域角的材料，在我們的宣傳下，我們的家長(cháng)也形成了這樣的意識，現在有些家長(cháng)經(jīng)常把家里的一些舊包裝盒、舊瓶子等作為材料送到幼兒園，以供幼兒操作。如在科學(xué)探索區，我們就投放大量的家長(cháng)帶來(lái)的廢舊材料：如塑料袋、木塊、各種小石頭、泡沫塊、磁鐵、紐扣等，這些自然物和廢舊物品取之不盡，用之不竭，幼兒又能時(shí)時(shí)玩出新花樣。
�。�、讓一種材料有多種功能，使幼兒學(xué)會(huì )創(chuàng )造。
在倡導創(chuàng )新教育的今天，我們應該培養幼兒敢于創(chuàng )新的精神，而培養創(chuàng )新精神的前提條件是要讓幼兒有思考、選擇、懷疑、設問(wèn)、主動(dòng)探索的權利和機會(huì )。材料是否有趣、可變、可操作與幼兒能否主動(dòng)參與操作有很大影響。例如在美工區，我先準備了手工紙、報紙、宣紙、吹塑紙，讓幼兒看看、摸摸、撕撕、剪剪，在這個(gè)過(guò)程中幼兒了解了紙的特征、用途，然后欣賞各種紙制品，最后請幼兒自己動(dòng)手制作，有的剪紙，有的團紙印畫(huà)，有的染紙，幼兒在玩一玩中學(xué)會(huì )了用一種材料進(jìn)行不同的表現手法。
�。�、玩具、材料要及時(shí)調整。
幼兒在預先設置好的環(huán)境中，自主地與環(huán)境相互作用，展開(kāi)活動(dòng)，興趣會(huì )不斷發(fā)生變化，如果環(huán)境構成后被固定不變，幼兒自主的活動(dòng)就不能充分展開(kāi)。例如在益智區中，我們投入了一些拼圖材料，一開(kāi)始，小朋友們參與拼圖的積極性非常高，每次活動(dòng)，益智區中總是擠滿(mǎn)了人，可過(guò)了幾個(gè)星期后，孩子們對這些“老面孔”逐漸失去了興趣，益智區中的人也越來(lái)越少。由此可見(jiàn)，活動(dòng)區中的材料應不斷更換，以吸引幼兒的注意。
二、空間的安全性、方便性與活動(dòng)時(shí)間的相對自由性
中班孩子雖然已有參加區域活動(dòng)的一定的規則意識，但畢竟是孩子，況且區域活動(dòng)具有動(dòng)態(tài)性，孩子們經(jīng)常由一個(gè)區域轉移到另一個(gè)區域，因此，在設置區域時(shí)，我們首先考慮到安排的場(chǎng)地空間是否安全，是否便于幼兒自由選擇，是否會(huì )互相干擾，能否保證光線(xiàn)、色彩、溫度、通風(fēng)等條件，物品擺放的位置是否合適，對幼兒是否容易造成傷害等。針對這些思考，我們在活動(dòng)室的四周、窗戶(hù)處、午睡室的中間，室外走廊等處安排了數學(xué)、美工、益智、建構、生活等活動(dòng)區，由于空間的開(kāi)放，既便于幼兒自由進(jìn)出這些固定的區域，不受干擾地關(guān)注自己感興趣的活動(dòng)，也便于教師觀(guān)察與指導。
在時(shí)間安排上，一方面，我們將完成新活動(dòng)的自主權交給孩子，讓他們自己決定一周內完成活動(dòng)的時(shí)間，只要他們完成即可，教師不作硬性規定。另一方面，除每天安排的集體區域活動(dòng)時(shí)間外，其余只要是非集體活動(dòng)，游戲、課間、飯后，幼兒都可以自由進(jìn)出各區域，或玩新活動(dòng)或繼續未完成的探索……我們班的幾位男孩子，非常喜歡益智區的走迷宮活動(dòng)，還學(xué)會(huì )了自己設計迷宮，把自己設計的迷宮讓同伴走。這樣他們的空間想象能力、繪畫(huà)能力等在不知不覺(jué)中得到了發(fā)展。開(kāi)放的區域活動(dòng)時(shí)間空間，既使教育目標在活動(dòng)中得以實(shí)現，又滿(mǎn)足了幼兒探索的愿望，獨立的需要。
三、大帶小、小學(xué)大的開(kāi)放的活動(dòng)形式
即為讓中班幼兒盡快學(xué)會(huì )正確的交往方式，有時(shí)，我們可采用讓大班幼兒幫帶中班幼兒的形式，以提供榜樣示范，建立跨班級間的開(kāi)放關(guān)系。例如：在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，讓大班幼兒和我們中班幼兒一起活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，中班幼兒學(xué)會(huì )了許多新的玩法，膽子也比以前大了許多。通過(guò)多次這樣的活動(dòng)，孩子們的交往能力、解決問(wèn)題的能力都得到了發(fā)展。
四、方法合適，提升幼兒自主探究的經(jīng)驗
幼兒在自主的活動(dòng)中，往往會(huì )因碰到困難，造成情緒不穩定，而放棄活動(dòng)，此時(shí)教師可以幫助者的身份向幼兒提出建議，在為幼兒指明活動(dòng)方向的基礎上，讓幼兒通過(guò)自身的嘗試，克服困難，完成活動(dòng)。如在活動(dòng)“打氣球”中，幼兒因小手肌肉發(fā)展不完善，雙手配合不太協(xié)調，難以一個(gè)將氣球皮套在氣筒嘴上，而想放棄活動(dòng)。在此時(shí)，教師向幼兒提出建議：“你要以請一個(gè)朋友和你一起試一試，一個(gè)拿打氣筒，另一個(gè)來(lái)套氣球皮，試試看！”幼兒通過(guò)合作終于完成打氣的過(guò)程，雖然，幼兒是在教師語(yǔ)言的幫助下取得的成功，但是通過(guò)自己動(dòng)手操作才取得的，讓幼兒在接受教師幫助的同時(shí)，體驗到自己是活動(dòng)的主人。在平時(shí)的教學(xué)中我嘗試著(zhù)：
�。�、以游戲法提升自主探索的經(jīng)驗
游戲是適應幼兒的內部的需要產(chǎn)生的，是幼兒主動(dòng)自然進(jìn)行的活動(dòng)。游戲是最受幼兒歡迎的活動(dòng)，如果把理性的科學(xué)知識結合到游戲當中，就能夠有效地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。讓幼兒在自由寬松的游戲氛圍中提升自己探索的經(jīng)驗。
�。�、以實(shí)驗操作法提升自主探索的經(jīng)驗
操作材料具有暗示性，能夠激發(fā)幼兒的操作興趣，所以在科學(xué)活動(dòng)中，為幼兒提供大量可操作材料，對激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣十分有益。我們在為幼兒提供材料時(shí)，要注意適合幼兒的年齡和認識水平，難易適度，具有科學(xué)性、實(shí)用性、安全性。對材料的操作，教師要盡可能地精簡(jiǎn)程序，使操作簡(jiǎn)便，這樣才能有效地激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣，幼兒在操作中思考、尋找答案，運用實(shí)驗，巧設懸念，喚起幼兒的好奇心，造成幼兒期待的心理。在活動(dòng)中幼兒的好奇心不斷被激發(fā)，不斷地得到滿(mǎn)足，其想象力創(chuàng )造力也能得到充分發(fā)揮，從而有效的提升幼兒探索的經(jīng)驗。
幼兒的思維能力是在和環(huán)境的交互作用中發(fā)展的，實(shí)踐活動(dòng)是這種交互作用的重要方式。因此，教師應有效地利用客觀(guān)現實(shí)的大環(huán)境，創(chuàng )設適當的教育環(huán)境，讓幼兒與其積極地發(fā)生作用，從而建構科學(xué)知識。發(fā)展思維能力。
�。�、積極的評價(jià)與交流提升幼兒探索的愿望。
評價(jià)是發(fā)展幼兒自信的重要手段。區域活動(dòng)的評價(jià)是一種雙向交流，提供幼兒交流各自經(jīng)驗、展示自己作品的機會(huì )，分享同伴的快樂(lè )。幼兒往往通過(guò)別人對自己的評價(jià)來(lái)衡量自己。在區域活動(dòng)中，我們總是積極采用縱向評價(jià)，使幼兒活動(dòng)后都有成功感。幼兒在選擇活動(dòng)區材料是往往受材料的吸引或對操作過(guò)程感興趣，沉溺與一個(gè)活動(dòng)區中，通過(guò)交流分享，可以是孩子們關(guān)注所有的活動(dòng)區；通過(guò)展示其他幼兒在活動(dòng)區的活動(dòng)結果，可促使幼兒幼兒對活動(dòng)區的積極情感。
在區域活動(dòng)中的評價(jià)中，幼兒良好的個(gè)性心理品質(zhì)的培養是最重要的，我們不應該過(guò)多的在乎幼兒認知、技能提高了多少，而應在乎活動(dòng)的過(guò)程，幼兒的情感體驗，在評價(jià)中多采用鼓勵的方式，幼兒出現疑問(wèn)時(shí)，可鼓勵幼兒再次探索、查找相關(guān)資料，引起幼兒繼續活動(dòng)的興趣。在評價(jià)中多用肯定的方式，肯定幼兒具體的行為，“你真棒”，“堅持了，你就勝利了”“我們真為你感到驕傲”，等。在幼兒活動(dòng)中給予幼兒積極的評價(jià)，能促進(jìn)幼兒活動(dòng)的積極情感，提高幼兒活動(dòng)的質(zhì)量。
經(jīng)過(guò)一年的觀(guān)察與指導，我班幼兒在區域活動(dòng)中的獨立自制力、行為目的性、交往能力、創(chuàng )造性等都有了明顯的提高，主要表現在：
不依賴(lài)他人，獨立自主地進(jìn)行操作。
以往，幼兒的游戲總要經(jīng)過(guò)教師示范操作才能進(jìn)行，幼兒在游戲過(guò)程中常常根據教師的意愿，當遇到困難時(shí)，往往習慣于依賴(lài)教師幫助解決。而現在，幼兒在獨立的操作過(guò)程中，憑借自己的生活經(jīng)驗和知識技能，“獨立解決”以往看來(lái)“不會(huì )”、不可能的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)鍛煉，幼兒在區域活動(dòng)中具有了較強的獨立性。例如，在美工區活動(dòng)中，教師投放了大量的難易程度不同的手工操作材料。以前，幼兒總是在教師的示范后彩繪操作，現在，他們會(huì )看著(zhù)圖示自己獨立進(jìn)行，碰到困難，學(xué)會(huì )了向同伴求助，獨立性、交往能力都得到了充分的發(fā)展。
充分發(fā)揮想象力，不斷探索新問(wèn)題。
以往的游戲中，幼兒容易對教師的師范形成定勢，所謂習慣成自然，在游戲操作中的模仿，別人怎么做，我也怎么做。而在寬松自由的游戲中，由于自信的健康支持，獨立操作和自發(fā)交流中經(jīng)驗的不斷豐富，不同材料的操作都可能在幼兒的潛意識中醞釀成靈感。如在建構區中，幼兒搭建會(huì )飛的汽車(chē)，設計出有輪子的房子；美工區中，幼兒會(huì )將扇子設計成多功能裙子，將生活自理角的吸管做成項鏈等等，這些都說(shuō)明幼兒想象力與創(chuàng )造力在慢慢地成長(cháng)起來(lái)。
但在觀(guān)察過(guò)程中我們也發(fā)現了這樣那樣的問(wèn)題，如：
�。�、缺乏對區域活動(dòng)理念的全方位理解。
區域活動(dòng)這一模式，幼兒教師更多是通過(guò)參觀(guān)學(xué)習而吸取的外來(lái)模式，看看別人開(kāi)展的效果挺好的，于是自己也照著(zhù)設置各種區域，較少系統地思考該模式的理論依據是什么？我們?yōu)槭裁床捎盟�？是全盤(pán)照搬就可以呢？還是借鑒思想精髓，結合本園、本班實(shí)際進(jìn)行嫁接呢？我們往往是較膚淺地學(xué)習他人的表面形式，別人這樣的區域活動(dòng)，看起來(lái)挺不錯的，于是自己也照著(zhù)做一做，這樣常常導致表面看起來(lái)是那么回事，其實(shí)難于從區域的規劃設置、運用中的指導等方面達到開(kāi)放教育所追求的“鼓勵并提供幼兒自主并達成個(gè)別化學(xué)習的機會(huì )”這樣一個(gè)目標。開(kāi)放教育是一種存在于內心的理念、態(tài)度，教師如果沒(méi)有理念的支持，不能相信孩子的自主學(xué)習能力，僅僅有一個(gè)開(kāi)放的空間設計，就只能是流于形式而已，任何的改革都必須植根于理念，因為實(shí)踐是理念的彰顯。我認為在區域活動(dòng)理念方面，老師們還有待進(jìn)一步全面學(xué)習提高。
�。�、區域的設置較少全面地考慮必要的規則。
大部分幼兒園區域的設置都是憑借教師認為幼兒會(huì )感興趣的內容以及教師開(kāi)展主題網(wǎng)絡(luò )教學(xué)需要而設置，大部分都設有音樂(lè )區、手工區、圖書(shū)區、益智區等常見(jiàn)的幾個(gè)類(lèi)型，但在這個(gè)過(guò)程中較少很好尋找注意高低活動(dòng)量、難易程度、大團體與小個(gè)人、干預與隱退等方面的平衡。除此之外，幼兒園活動(dòng)室不夠大，每班都有30幾名幼兒，活動(dòng)室又同時(shí)是用餐的地方，二教一保的人員配置，使幼兒教師在維護、更換、添置學(xué)習材料上存在著(zhù)一定困難，因而易使幼兒?jiǎn)适d趣，不能很好地兼顧不同個(gè)性幼兒的需要。
有關(guān)工作方案范文2
為了保障我市娛樂(lè )場(chǎng)所平穩、健康的發(fā)展，為了保障娛樂(lè )場(chǎng)所財產(chǎn)安全，防范安全事故發(fā)生；為了兼管各部門(mén)的利益、調動(dòng)經(jīng)營(yíng)積極性，實(shí)現責、權、利有機統一；制定本安全工作方案。
一、總體責任指標
1、深入貫徹落實(shí)有關(guān)安全經(jīng)營(yíng)的規章、制度，嚴格執行市政府關(guān)于安全經(jīng)營(yíng)工作的有關(guān)規定，確保政令暢通。
2、將安全經(jīng)營(yíng)工作納入重要議事日程，落實(shí)一崗雙責，安全經(jīng)營(yíng)第一責任人或委托其他人員定期召開(kāi)會(huì )議，分析公司安全經(jīng)營(yíng)形勢，研究制定防范措施，積極支持安全經(jīng)營(yíng)所需資金，并鼓勵和支持安全經(jīng)營(yíng)科學(xué)研究和開(kāi)發(fā)。
3、建立和完善安全經(jīng)營(yíng)責任制和安全事故行政責任追究制，將安全經(jīng)營(yíng)工作指標和事故控制指標層層分解，并逐級簽訂責任書(shū)。
4、嚴格落實(shí)我公司重特大事故應急處理預案，并制定和完善公司重特大安全事故處理應急預案，建立應急救援隊伍，并定期演練。
5、加強安全經(jīng)營(yíng)管理機構建設和隊伍建設。按照公司章程的要求，健全公司安全經(jīng)營(yíng)管理機構并按要求配備專(zhuān)（兼）職工作人員。
6、突出“以人為本”，做好安全經(jīng)營(yíng)宣傳教育工作。加強安全規章、制度等法規的宣貫；并結合實(shí)際，營(yíng)造關(guān)注安全、關(guān)愛(ài)生命的安全氛圍。
7、依規加強培訓。加大對從業(yè)人員特別是特種作業(yè)人員的安全培訓。
8、加強行政審批。涉及安全經(jīng)營(yíng)的事項必須按照公司規章制度及安全經(jīng)營(yíng)條件和程序進(jìn)行審批；重視勞動(dòng)保護和設備安全工作。
9、定期開(kāi)展安全經(jīng)營(yíng)檢查和專(zhuān)項整治。建立重大隱患和重大危險源檔案，建立和完善檢查責任制和隱患整改責任制，明確整改期限，消除事故隱患。深入開(kāi)展七項專(zhuān)項整治，完善方案，細化措施，強化組織，達到驗收條件。
10、完善企業(yè)安全經(jīng)營(yíng)保障條件，嚴厲查處違規事件和各類(lèi)事故；及時(shí)上報各類(lèi)安全事故；嚴格組織調查處理，批復、處理率達到100%。
11、推進(jìn)安全經(jīng)營(yíng)工作的創(chuàng )新。重點(diǎn)在監管方法、監管方式、監管手段、事故防范和救援機制、科技創(chuàng )新等方面實(shí)現新突破，使安全經(jīng)營(yíng)、綜合監管與社會(huì )和公司發(fā)展相適應。
二、責任指標
1、總經(jīng)理、副總經(jīng)理、安全員必須執行“三不放過(guò)”（即：發(fā)生事故未查出原因不放過(guò)，本人和員工未受到教育不放過(guò)，未采取措施不放過(guò)）。
2、新進(jìn)員工必須經(jīng)過(guò)公司安全教育，經(jīng)考核合格后方能上崗工作。
3、各崗位要嚴格執行本崗位的安全規程及各種安全制度。
4、日常工作與安全管理工作發(fā)生矛盾時(shí)，要把安全工作放到首位。
5、各崗位工作人員有權拒絕各種違章指揮。
6、定期組織安全學(xué)習，學(xué)習安全規程，總結前一階段安全要作，布置今后的安全工作。
7、安全員必須按規定每月組織一次安全大檢查，檢查內容包括：不安全隱患，安全活動(dòng)記錄。
8、部門(mén)主管在每次布置工作的同時(shí)，要根據公司的'工作情況布置安全工作，并做好記錄。
9、各崗位發(fā)現不安全隱患要及時(shí)處理，不能處理的要及時(shí)上報。
三、獎懲措施
1、通過(guò)考核為優(yōu)秀等次的部門(mén)，總公司給予表彰獎勵。
2、凡因領(lǐng)導忽視安全、責任不到位、失職失察發(fā)生重、特大事故的，依法依紀追究責任。
有關(guān)工作方案范文3
一、指導思想
圍繞學(xué)校辦學(xué)思想，堅持“以人為本、服務(wù)教育”的后勤工作原則，樹(shù)立服務(wù)意識，提高服務(wù)技能，保證服務(wù)質(zhì)量，規范后勤管理，為學(xué)校的教育、教學(xué)工作提供有力的后勤保障。
二、 工作重點(diǎn)
1、搞好后勤服務(wù)、保障優(yōu)質(zhì)高效；
2、加強資財管理、積極增收節支；
3、抓好安全工作、力創(chuàng )“平安校園”。
4、完成環(huán)境設計，力爭啟動(dòng)改善工程。
三、工作措施
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1、梳理后勤部門(mén)各項制度，并結合學(xué)校工作實(shí)際進(jìn)行完善，力爭后勤管理科學(xué)化。
2、加強水電線(xiàn)路的檢查、維護。落實(shí)線(xiàn)路整改的資金預算。對師生提出節水、節電、節約辦公用品的倡議。
3、加強樹(shù)木養護管理。今年的重點(diǎn)是做好白蟻滅殺工作，對苗圃里裸露土地補種綠化植物，做好花卉培植工作，（預想為購買(mǎi)一批四季開(kāi)放的花卉種子，由花工進(jìn)行種植養護，完成校門(mén)口、幼兒園對面花壇、教學(xué)樓外側及廁所旁苗圃的花卉美化。努力構建一個(gè)四季鮮花盛開(kāi)，詩(shī)意盎然的校園。具體方案等學(xué)校討論后再定）。
4、加強教學(xué)設施的維修與更新，做到維修經(jīng)費預算化。本學(xué)期將根據去年制定的基建財政預算，進(jìn)行教學(xué)樓屋頂防水工程維修，完成多功能廳采購項目的資金劃賬及大操場(chǎng)音響設備的添置、及班班通工程。
5、做好學(xué)校日常保障工作，提升服務(wù)質(zhì)量。理念：“品位”“高效”“奉獻 ”。每學(xué)期都要開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，來(lái)訪(fǎng)的客人比較多，后勤除了作好保障工作以外，要提高服務(wù)的.品位。為保障學(xué)校正常的運作，要處理好常規工作。如設施的維護、物品的管理、建設良好的學(xué)習、工作環(huán)境和美好校園的創(chuàng )建，突發(fā)事件的處理等等。學(xué)校重大活動(dòng)對會(huì )場(chǎng)的安排、臨時(shí)任務(wù)做到及時(shí)求品位。
�。ǘ┬．a(chǎn)、財物管理工作
1、進(jìn)一步梳理完善校舍、校產(chǎn)、校具管理制度。
2、抓好固定資產(chǎn)管理，提高使用效益。建立好校產(chǎn)固定資產(chǎn)總帳和明細帳、充分用好現有教學(xué)設備。運用校產(chǎn)管理軟件做好固定資產(chǎn)的增減管理，做好校產(chǎn)登記、保管、申領(lǐng)、維修、報廢、轉讓等各環(huán)節工作，增強教師和學(xué)生愛(ài)護公物的意識。
3、嚴格執行請購、審批、驗收、入庫、報銷(xiāo)、領(lǐng)用制度。逐步添制教學(xué)儀器等設備，供教育教學(xué)使用，所添置的辦公用品及教學(xué)儀器等設備先有年級組長(cháng)申報，校長(cháng)室審批、然后采購有年級組長(cháng)簽名領(lǐng)取。對耐用物品實(shí)行以舊換新制度。（耐用物品指：剪刀、計算器、美工刀、多余作業(yè)本等）。
4、抓好課桌椅的管理，將課桌椅維護納入教師績(jì)效考核管理中，開(kāi)學(xué)初與師生簽訂課桌椅使用維護協(xié)議，抓好班級課桌椅的使用維護，后勤部門(mén)每月對課桌椅進(jìn)行一次檢查。做好閑置校產(chǎn)的登記照冊，5、做好閑置校舍及校產(chǎn)的開(kāi)發(fā)利用，盡力發(fā)揮其經(jīng)濟效益，為學(xué)校增收創(chuàng )收。
6、加強辦公室、功能室及重要財產(chǎn)的管理，責任落實(shí)到人，做好安全保衛、財產(chǎn)管及清潔衛生工作，7、嚴格財務(wù)管理，創(chuàng )建節儉校園。原則：“嚴謹”、“規范”、“節儉”。
8、嚴格執行教育局物價(jià)局收費項目及收費標準，開(kāi)學(xué)初做好收費備案工作、收費公示工作，學(xué)期結束做好結算清單，相關(guān)作業(yè)本費用定期進(jìn)行結算，嚴格執行多退少不補政策。
�。ㄈ┌踩Ｐl工作
1、進(jìn)一步梳理完善各項安全管理制度，完善各類(lèi)突發(fā)事件應急預案。
2、按時(shí)參加各級安全工作會(huì )議，及時(shí)向學(xué)校領(lǐng)導及師生匯報，傳達會(huì )議精神，加強安全工作信息溝通，加大安全工作的宣傳力度，安全教育與學(xué)校整體工作緊密配合。
3、加強崗位安全責任制，重點(diǎn)部位安全警示語(yǔ)及安全責任制上墻，每學(xué)年與教師簽定“安全責任書(shū)”。每學(xué)期組織教師學(xué)習各項安全常規制度。
4、加強隱患排查，建立各類(lèi)安全臺帳。對學(xué)校安全隱患及各類(lèi)設備、用火、用電、飲食等進(jìn)行定期、不定期安全檢查，并積極落實(shí)整改。做好隱患排查臺帳、校舍財產(chǎn)檢查臺帳、班級安全臺帳、甲流防控臺帳。做到臺賬資料完整化、規范化。
5、嚴格學(xué)校值班制度，加強校園與周邊的安全防范，保證學(xué)校教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展。
6、加強平安校園工作，做好學(xué)校的安全保衛工作，加強放學(xué)路隊及學(xué)校門(mén)衛的管理，把好放學(xué)路隊關(guān)、出入校門(mén)關(guān)。樹(shù)立安全第一的思想。
爭創(chuàng )“平安校園”。措施：“預防”“堅持”“排查”。
�。�1）、完善安全管理制度，安全網(wǎng)絡(luò )的建設和制定活動(dòng)應急預案。
�。�2）、加強門(mén)衛的管理。具體措施：落實(shí)來(lái)訪(fǎng)登記制度，加強學(xué)校保衛工作，做到不離崗、不離職、多盤(pán)問(wèn)，多匯報。發(fā)現不良現象及時(shí)上報并采取相關(guān)措施予以制止。
�。�3）、加強師生安全
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