英語(yǔ)教學(xué)方案(20篇)
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？以下是小編收集整理的英語(yǔ)教學(xué)方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)教學(xué)方案1
一、教學(xué)目標
培養學(xué)生優(yōu)良的英語(yǔ)學(xué)習興趣、習慣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣，提高、發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成有效的學(xué)習策略;使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識和技能，有較好的語(yǔ)感，獲得初步運用英語(yǔ)的能力，為實(shí)際應運打下扎實(shí)的基礎。同時(shí)注重綜合能力的開(kāi)發(fā)、提高，培養他們的觀(guān)察、思維、記憶、想象和創(chuàng )造等方面的能力;讓學(xué)生了解中西方文化的差異，培養愛(ài)國主義精神，增強世界觀(guān)意識，并結合課外學(xué)習，達到教學(xué)的最優(yōu)秀性，培養學(xué)生良好的自學(xué)能力和習慣，并做到持之以恒，使本年段的英語(yǔ)教學(xué)能進(jìn)一步發(fā)展、提高。
在這一學(xué)期中，主要培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，繼續培養學(xué)習英語(yǔ)的學(xué)習習慣，要很好地完成本學(xué)期的教學(xué)學(xué)習任務(wù)，重視閱讀能力的培養，在實(shí)際教育工作中把做好學(xué)生思想工作放在學(xué)科教育的首位，通過(guò)師生的共同努力，為學(xué)科和學(xué)生本人再創(chuàng )佳績(jì)。
二、教材分析
八年級英語(yǔ)是河北教育出版社出版的冀教版英語(yǔ)，教材編排有以下目的：
1.要使學(xué)生受到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、英語(yǔ)的訓練，掌握最基礎的語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能以及培養初步援用英語(yǔ)交際的能力;養成良好的外語(yǔ)學(xué)習習慣，掌握學(xué)習外語(yǔ)的基本方法;為進(jìn)一步學(xué)習和運用英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎。
2.使學(xué)生明確學(xué)習英語(yǔ)的目的性；
3.培養初步運用英語(yǔ)交際的能力和自學(xué)能力。
三、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
本冊教材從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、閱讀等方面著(zhù)手。
1、語(yǔ)音教學(xué)本冊課本在上冊的基礎上進(jìn)一步學(xué)習和運用音標和單詞的發(fā)音規則，著(zhù)重抓好學(xué)生的預習，自學(xué)能力。
2、詞匯教學(xué)本冊課本所要學(xué)習、掌握的'單詞約400個(gè)，另有固定搭配和習慣用語(yǔ)若干條，任務(wù)較重。
3、語(yǔ)法教學(xué)本冊課本的語(yǔ)法教學(xué)項目有：動(dòng)詞過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、情態(tài)動(dòng)詞、五種簡(jiǎn)單句的結構等。
4、閱讀教學(xué)是重中之重，本冊課本中的閱讀課文比上學(xué)期難了很多，仍以對話(huà)為主，還有一些簡(jiǎn)單的短文。因此，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)、表演對話(huà)的能力仍是本學(xué)期的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，還應有一定的語(yǔ)法基礎，具備相當的句子表達能力，能運用一定的詞組和句型。
四、學(xué)情分析
從整體情況來(lái)看，學(xué)生英語(yǔ)基礎較差，興趣不高，甚至有部分學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力還不夠一年級水平，所以在課堂教學(xué)時(shí)，出現有學(xué)生不守課堂規則，不愿聽(tīng)課、睡覺(jué)或是做與課堂無(wú)關(guān)事情的現象，這使得課堂難以調控，難以形成英語(yǔ)學(xué)習氛圍。有少部分學(xué)生基礎較好，自制能力較強，能認真聽(tīng)課，按老師要求完成各項任務(wù)，�？偟膩�(lái)說(shuō)，本班的英語(yǔ)教學(xué)具有挑戰性，需要耗費不少時(shí)間和精力。
五、教學(xué)措施
1、依據學(xué)生基本情況，逐步激勵學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習興趣。
2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力。
3、有意識培養學(xué)生聽(tīng)力、表述、朗讀、書(shū)寫(xiě)和作業(yè)的基本能力。
4、重視思維過(guò)程系統編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結合，逐步擴展，循環(huán)往現，以加深影響。
5、特別注重閱讀能力的培養。
初二階段的英語(yǔ)教學(xué)工作十分關(guān)鍵，而這屆學(xué)生英語(yǔ)底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生樂(lè )于接受的教學(xué)方法及模式。同時(shí)，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對于好的學(xué)生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使好學(xué)生成績(jì)更上一層樓;對于差生要因勢利導，因材施教，使差生在原有的基礎上有所提高。
重點(diǎn)：筆頭練習：
在教學(xué)過(guò)程中應保證學(xué)生在寫(xiě)之前明確他們要做什么，應有一定的示范、例子，使他們明白該怎么做;聽(tīng)寫(xiě)是培養學(xué)生寫(xiě)這一技能的有效方法。
【一】、閱讀訓練
1.讀材料題目
2.讓學(xué)生用較快的速度默讀一遍對話(huà)或短文
3.當學(xué)生找到答案時(shí)，鼓勵他們回答
4.再細讀一遍，進(jìn)一步理解文章
5.對于生詞何習慣用語(yǔ)，讓學(xué)生推測
6.學(xué)生間的討論
7.加強閱讀訓練，培養閱讀能力
【二】、語(yǔ)法教學(xué)
教師應控制講解時(shí)間，重點(diǎn)必須在學(xué)生言語(yǔ)訓練上，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現，探索和歸納。
【三】、其他方法、措施
六、教學(xué)進(jìn)度
本書(shū)為初二年級下冊用書(shū)，共8單元，每天一課，剩余時(shí)間用來(lái)復習。
篇三
一、本學(xué)期的指導思想：
本學(xué)期將繼續以課程改革為中心，更新觀(guān)念，提高認識，改變教學(xué)方式。認真學(xué)習初中《英語(yǔ)新課程標準》和有關(guān)現代教育教學(xué)理論。教師要徹底改變傳統的師生觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、人才觀(guān)。教學(xué)從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，我在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，主要堅持以下理念的應用：
1.突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。
2.采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導下通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。
3.注重過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習興趣和自主學(xué)習能力發(fā)展的評價(jià)體系�？傊�，讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習英語(yǔ)面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心培養創(chuàng )新精神。
4.整體設計目標，體現靈活開(kāi)放，目標設計以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識，情感態(tài)度，學(xué)習策略和文化意識的發(fā)展為基礎。
二、學(xué)生基本情況分析：
現在的初一學(xué)生整體的惰性還是很強，自覺(jué)性較差。由于剛剛升入初中很多學(xué)習方法習慣需要重新培養。
另外，學(xué)生在情感態(tài)度學(xué)習策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認識到學(xué)習英語(yǔ)的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習中缺乏小組合作意識;大多數同學(xué)沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，不能做好課前預習課后復習，學(xué)習沒(méi)有計劃性和策略性;不善于發(fā)現和總結語(yǔ)言規律，不注意知識的鞏固和積累。
具體措施：
1.每天背誦課文中的對話(huà)。目的：要求學(xué)生背誦并默寫(xiě)，培養語(yǔ)感。
2.堅持日測、周測、月測的形成性評價(jià)制度：對英語(yǔ)學(xué)習實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗自己努力成果的機會(huì )，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì )到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。
3.對后進(jìn)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導，讓他們在小進(jìn)步、小轉變中體味學(xué)習的快樂(lè )，樹(shù)立學(xué)習的自信，盡快成長(cháng)起來(lái)。
4.關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
5.實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力
6.在教學(xué)中根據目標并結合教學(xué)內容，創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。
7.加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，為他們終身學(xué)習奠定基礎。
8.要充分利用現代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式，提高教學(xué)效果。
重興趣、重方法、求穩定、求實(shí)效，避免出現大批掉隊和過(guò)早分化現象。對英語(yǔ)學(xué)習水平不同的學(xué)生，要做好“培優(yōu)補差”。在上好課的同時(shí)，我們教師也積極參加各種教科研活動(dòng)，從而不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養！
英語(yǔ)教學(xué)方案2
一、指導思想
以教學(xué)大綱，考試說(shuō)明為依據，以新課程標準為準繩，以人教版新教材為依托和基礎，根據本屆高三高考模式，制定全面的、科學(xué)的、系統的、針對性強的復習計劃，來(lái)充分提高我校學(xué)生的英語(yǔ)基礎水平。認真分析近幾年高考英語(yǔ)試卷，把握高考英語(yǔ)命題方向，注意收集高考信息，密切關(guān)注明年的高考動(dòng)態(tài)，使高三英語(yǔ)復習不偏離方向，把有限的時(shí)間用在刀刃上。
聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，調動(dòng)學(xué)生非智力因素和學(xué)習積極性，扎扎實(shí)實(shí)抓好雙基，通過(guò)綜合訓練，培養學(xué)生運用知識的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應新的高考形勢和要求。
二、情況分析
本屆學(xué)生雖然已經(jīng)經(jīng)過(guò)兩年的高中英語(yǔ)學(xué)習，但通過(guò)會(huì )考的成績(jì)和高三暑期Dailywork作業(yè)質(zhì)量來(lái)看，情況并不樂(lè )觀(guān)�；A不夠扎實(shí)，完形填空，閱讀理解，短文改錯和書(shū)面表達等綜合能力堪憂(yōu)，且相當一部分學(xué)生不重視英語(yǔ)，所以在對學(xué)生全面強化督促的同時(shí)，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢提高講和練的方法及效益，成為專(zhuān)項與整體復習中的一大挑戰。
三、教學(xué)總體安排
第一學(xué)期備戰聽(tīng)力高考并完成一、二輪復習。
1。從暑期學(xué)習階段開(kāi)始至十四日，備戰聽(tīng)力高考。每晚安排一名教師負責，5：50開(kāi)始廣播聽(tīng)力訓練，周三、周五、周六和周日早讀調整為聽(tīng)力訓練時(shí)間，按考試模式播放一套完整的聽(tīng)力材料。學(xué)生聽(tīng)完后馬上校隊答案。然后重播第一節的五段簡(jiǎn)短對話(huà)，以供學(xué)生核對，并品味剛才犯錯誤的地方，最后再根據第二節中所犯錯誤自行研讀聽(tīng)力錄音原稿，不斷總結經(jīng)驗吸取教訓。九月8日至12日，組織老師精編教學(xué)課件，英語(yǔ)課堂上系統訓練聽(tīng)力中的�？荚�(huà)題，如數字與語(yǔ)音辨認、否定、虛擬語(yǔ)氣、比較、偏愛(ài)與選擇、人物評價(jià)、問(wèn)路與看病等等。通過(guò)精選的聽(tīng)力錄音材料，輔之以精到高考常見(jiàn)考題的點(diǎn)評，讓學(xué)生明白高考卷會(huì )怎么考，自己該怎么聽(tīng)怎么答，力爭在第一次聽(tīng)力高考中盡可能多的人一步到位，取得滿(mǎn)意的成績(jì)。
2。九月十五日起，繼續模塊七、八的教學(xué)。本屆學(xué)生高一、高二的進(jìn)度略慢于往年，這就要求教師們更加注重課堂內的教學(xué)質(zhì)量與進(jìn)度。初步計劃九月完成模塊七，十月完成模塊八的教學(xué)。在這一階段，重點(diǎn)在于讓學(xué)生擴大詞匯量，熟悉后面七個(gè)單元的話(huà)題，并做好快速閱讀的.訓練。
3。十一月一日至二零一四年元月二十五日為一、二輪復習階段。一輪復習旨在讓學(xué)生重讀文本，熟悉文本，梳理詞匯與句型。根據本學(xué)期的學(xué)時(shí)與高中必修與選修教材的內容，我們計劃每1。5周完成一個(gè)模塊的復習，每完成一個(gè)模塊的復習就進(jìn)行一次模塊檢測，及時(shí)掌握復習的效果，動(dòng)態(tài)調整接下來(lái)的復習方案。二輪復習側重語(yǔ)法知識的歸納整理，幫助學(xué)生完成語(yǔ)法系統知識框架的構建，尤其活用于完形填空和閱讀理解中長(cháng)難句的分析理解，從而能準確把握文意并選出正確答案�？紤]到語(yǔ)言教學(xué)的特性，尤其是語(yǔ)法教學(xué)難以避免的枯燥，計劃把二輪復習融入一輪復習當中，在單元復習的過(guò)程中穿插語(yǔ)法復習。這樣，剛好在本學(xué)期結束，也就是溫州市一模之前完成一、二輪復習。
第二學(xué)期組織第二次聽(tīng)力高考的備考工作后，側重進(jìn)行專(zhuān)題復習。研究高考卷中各種題型的特點(diǎn)，總結命題規律，探索解題技巧。本階段尤其注重學(xué)生語(yǔ)篇閱讀能力的提升，加強綜合訓練，全面提高學(xué)生的解題能力以及思維能力，同時(shí)幫助學(xué)生查漏補缺，挖掘學(xué)生能力，考試心理指導及答題技巧。
四、教學(xué)措施
1。高三英語(yǔ)教材選修七、八與復習有一定的關(guān)系，內容豐富，信息量大，具有較強的實(shí)用性和交際性，語(yǔ)篇數量增多，詞匯量也明顯增加，是提高學(xué)生閱讀能力的好材料。課文教學(xué)速度加快。
2。抓好詞匯復習。無(wú)論是選修七、八模塊的授新，還是一輪復習，組織全組教師精心編寫(xiě)詞匯教學(xué)、復習的學(xué)案，幫助學(xué)生真正了解高考必備詞匯的深刻內涵與慣用法，而非停留在對單詞的簡(jiǎn)單識記上。平常以Dailywork形式提供給學(xué)生大量的全國各地歷年高考單項選擇訓練，強化其對詞匯的深刻認識以及高考命題特征的熟悉。
3。夯實(shí)語(yǔ)法知識的基礎，并作進(jìn)一步的提高。對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法專(zhuān)項指導，各個(gè)擊破，一一掌握。并加以單項選擇的解題技巧，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。我們在會(huì )考備考期間進(jìn)行了語(yǔ)法復習，語(yǔ)法專(zhuān)項指導與練習，但針對會(huì )考的難度顯然需要在高考前進(jìn)一步加深。
4。聽(tīng)力訓練常抓不懈。高考英語(yǔ)聽(tīng)力分值是30分，這在試卷中占了相當大的比例。每天至少進(jìn)行20分鐘的聽(tīng)力訓練，平時(shí)也要求老師上課盡量用英語(yǔ)講課，來(lái)創(chuàng )造一個(gè)聽(tīng)的語(yǔ)言環(huán)境。九月聽(tīng)力高考前每天下午5：50和周三、周五、周六、周日早晨7：00進(jìn)行聽(tīng)力訓練。
5。加強語(yǔ)篇訓練，進(jìn)行限時(shí)閱讀。語(yǔ)篇訓練作為貫穿高三英語(yǔ)的主線(xiàn)，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語(yǔ)篇訓練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空、短文改錯和書(shū)面表達。在這四項專(zhuān)題訓練中，閱讀理解是重中之重，學(xué)生在做閱讀理解練習時(shí)，一定要限定時(shí)間，根據高考試卷對閱讀理解一題限時(shí)的要求，我們應限制在40分鐘內完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時(shí)，要充分利用平常所學(xué)過(guò)的閱讀技巧，如尋找主題句、猜詞、推理、跳讀、略讀等，獲取所需要的信息，并對照答案，反復揣摩作者意圖及思路，并要求自己在單位時(shí)間內每?jì)商熳鲆黄晷翁羁�，堅持持之以恒的自我閱讀訓練，閱讀速度和正確率定會(huì )日漸提高。因此每天必須讓學(xué)生有閱讀材料閱讀并及時(shí)評講。
6。重視書(shū)面表達。建議學(xué)生每?jì)芍苓x擇一至二個(gè)體裁的短文進(jìn)行自我訓練，并與參考譯文進(jìn)行對比，看看自己文章中的要點(diǎn)是否齊全，語(yǔ)言運用是否恰當，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語(yǔ)，只要堅持寫(xiě)作，不斷修改，寫(xiě)作能力會(huì )得到提高的。每?jì)芍苤辽僖黄魑�，通過(guò)面批、自批、抽查相結合，加強寫(xiě)作方法指導和寫(xiě)作習慣的培養。
7。提前訓練自選模塊相關(guān)題目類(lèi)型。把05和06題從一輪復習的學(xué)案中單列出來(lái)，供有意于選擇英語(yǔ)的同學(xué)早作適應性準備。
8。堅持集體
英語(yǔ)教學(xué)方案3
關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)平臺
[摘要]商務(wù)英語(yǔ)作為一個(gè)跨越學(xué)科，培養復合型專(zhuān)門(mén)人才的專(zhuān)業(yè)，對實(shí)習有著(zhù)較高的要求。在實(shí)習機會(huì )匱乏的環(huán)境下，構建商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)平臺，通過(guò)仿真模擬來(lái)達到實(shí)習的效果，對商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)以及商務(wù)英語(yǔ)人才素質(zhì)的培養有著(zhù)重要意義，也是完善商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)體系的重要組成部分。
本文主要闡述了商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)平臺的設計方案，探討開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)的途徑和思路，以期通過(guò)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)平臺教學(xué)，深層次地提高教學(xué)效率和學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)素質(zhì)。為了提高商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，培養高素質(zhì)商務(wù)英語(yǔ)人才，本文對商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)平臺進(jìn)行了研究。教學(xué)平臺基于現實(shí)模擬環(huán)境，學(xué)生可以在模擬環(huán)境中扮演商務(wù)過(guò)程中的不同角色，熟悉外貿交易的全過(guò)程和掌握各環(huán)節所需的技能，從而獲得系統的、真實(shí)的外貿商務(wù)訓練，達到實(shí)際外貿實(shí)習相同的效果。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)平臺可以讓學(xué)生銜接理論和實(shí)踐、鞏固和拓展專(zhuān)業(yè)知識以及培養商務(wù)英語(yǔ)的核心技能，從而對商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)起到積極的、重要的意義。
一、單項技能訓練單項技能訓練是以單個(gè)的訓練項目為內容。
例如外貿函電、進(jìn)出口實(shí)務(wù)與單證、國際結算等商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基本的實(shí)訓單元項目。訓練內容的設置相互串聯(lián)，通過(guò)計劃有序地訓練，學(xué)生在完成各個(gè)單元項目的訓練后，就會(huì )逐步地具備了商務(wù)工作必備的各項技能。而各項單元的訓練內容相互聯(lián)系，梯次進(jìn)行，前面訓練的內容和技能就為后面的單元項目訓練提供了準備，極大的提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使他們認識到只有學(xué)好、練好各個(gè)項目單元的技能，才能融會(huì )貫通，比較系統地掌握各項技能，為以后在實(shí)際工作崗位從事商務(wù)貿易工作做好準備，成為企業(yè)需要的合格人才。
1。進(jìn)出口實(shí)務(wù)與單證通過(guò)不同當事人角色的扮演（出口商，進(jìn)口商，供應商，銀行等），讓學(xué)生在學(xué)習國際貿易基本理論的基礎上，熟練地掌握進(jìn)出口實(shí)務(wù)所需的各項技能和業(yè)務(wù)技巧，把握整個(gè)業(yè)務(wù)過(guò)程，熟悉和體會(huì )客戶(hù)、供應商、銀行和政府機構的互動(dòng)關(guān)系，真正了解進(jìn)出口貿易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運作方式，從而達到“在實(shí)踐中學(xué)習提高”的目標。各角色的主要功能有：
�。�1）出口商部分涵蓋的實(shí)際出口業(yè)務(wù)的所有環(huán)節主要包括：出口商業(yè)務(wù)磋商、訂立出口合同、備貨、催證、制單、報關(guān)、報驗、投保、租船、出運、核銷(xiāo)、結匯、退稅。
�。�2）進(jìn)口商主要包括：業(yè)務(wù)磋商、訂立出口合同、開(kāi)證申請、贖單、進(jìn)口報關(guān)、進(jìn)口報檢、提貨、銷(xiāo)貨。
�。�3）供應商主要包括：業(yè)務(wù)磋商、訂立購銷(xiāo)合同、組織生產(chǎn)、出貨。
2。外貿函電外貿函電主要是在角色扮演中，讓學(xué)生嚴格按照外貿函電的各種行文方法及格式，正確的.專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，進(jìn)行貿易交流。從而熟練掌握國際商務(wù)英語(yǔ)函電的基本知識，提高在日常進(jìn)出口貿易工作中正確書(shū)寫(xiě)外貿函電的能力和水平。訓練內容主要包括：商務(wù)信函的組成及基本格式；建立貿易關(guān)系信函所應包含的三項內容的撰寫(xiě)；支付方式書(shū)信的撰寫(xiě)；包裝及標記信函的撰寫(xiě)；裝運通知的撰寫(xiě)等等。
3。國際支付與結算國際支付與結算主要是讓學(xué)生通過(guò)訓練，可以系統地掌握國際支付與結算的有關(guān)工具、方法、單據、規則等。訓練內容主要包括：匯票、本票、支票等信用工具；國際銀行匯兌實(shí)務(wù)的模擬操作；跟單、托收及風(fēng)險的防范；信用證的審核、修改及結算；信用證項下的單據制作等等。
二、綜合訓練綜合訓練的安排緊緊圍繞著(zhù)商務(wù)貿易技能系統訓練這條主線(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓練。
綜合訓練主要是營(yíng)造仿真的商務(wù)環(huán)境和條件，采用設立虛擬貿易公司的形式將學(xué)生分在不同的業(yè)務(wù)部門(mén)，擔當不同的角色和分擔不同的工作去體會(huì )其中的工作性質(zhì)、任務(wù)要求。綜合實(shí)訓將采用案例為實(shí)訓內容，以學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手操作為主，教師予以全程指導。首先成立一間模擬的外貿公司，將學(xué)生按實(shí)際崗位的需要分組進(jìn)行實(shí)訓，模擬進(jìn)出口貿易公司成立后，公司的經(jīng)理由指導老師擔任，負責整個(gè)公司的運作管理；學(xué)生分屬5個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)，分別是業(yè)務(wù)部、單證部、報檢報關(guān)部、船務(wù)運輸部和進(jìn)口部，每個(gè)部門(mén)選聘一名業(yè)務(wù)經(jīng)理、一名副經(jīng)理，負責該部門(mén)的業(yè)務(wù)管理，余下者成為業(yè)務(wù)員。各個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)之間的分工必須清晰明確：業(yè)務(wù)部負責與外商洽談、接單、訂合同、跟單，單證部的職責是繕制全套的出口單證；報檢報關(guān)部負責進(jìn)出口貨物的商檢、報關(guān)；船務(wù)運輸部的職責是安排進(jìn)出口貨物的運輸業(yè)務(wù)；進(jìn)口部負責貨物的進(jìn)口貿易。為了讓受訓的學(xué)生掌握全面的技能，可以將他們進(jìn)行輪崗實(shí)訓，如出口部調到單證部或船務(wù)部。學(xué)生在這種仿真的崗位上，會(huì )收到更好的實(shí)訓效果，較快地提高他們的外貿業(yè)務(wù)綜合技能。而且，學(xué)生會(huì )在仿真實(shí)訓中認識到他們需要掌握哪些知識和技能，以及自己的不足之處。這樣循環(huán)訓練，從易到難，從單元項目訓練到綜合訓練，循環(huán)進(jìn)行，會(huì )收到較好的訓練效果。
三、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)平臺開(kāi)發(fā)的主要技術(shù)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)平臺基于J2EE技術(shù)開(kāi)發(fā)。
J2EETM是目前比較流行的多層企業(yè)應用技術(shù)，具有更好的穩定性、可靠性、并發(fā)性，可支持Tomcat，Jboss，Weblogic，Websphere等多種應用服務(wù)器，以及ORACLE，MSSQLServer20xx，MySQL等多種數據庫，而且對學(xué)生的研發(fā)和學(xué)習上也有大大的提高，也讓學(xué)生在此基礎上學(xué)習到目前流行的軟件及數據庫的使用。為滿(mǎn)足教學(xué)需求，軟件開(kāi)放部分源代碼和數據庫接口，學(xué)生可在此基礎上更深入的學(xué)習和掌握規范的程序設計方法及軟件數據庫結構，進(jìn)行軟件二次開(kāi)發(fā)。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)平臺是一個(gè)典型的多層分布式對象系統，系統大致可以分為用戶(hù)界面層、交互控制層和業(yè)務(wù)邏輯層。
�。�1）用戶(hù)界面層。用戶(hù)界面是客戶(hù)與系統交互的平臺，用戶(hù)通過(guò)該層瀏覽和發(fā)布信息，請求應用邏輯。在用戶(hù)請求的應用產(chǎn)生結果后，用戶(hù)界面負責將結果信息顯示給用戶(hù)，它決定交互結果的顯示方式和風(fēng)格。
�。�2）交互控制層�？刂茖邮窍到y中非常重要的一層，它負責響應用戶(hù)請求，從業(yè)務(wù)邏輯層選擇相應要運行的組件，并根據業(yè)務(wù)邏輯的運行結果從用戶(hù)界面層選擇相應的組件，以構造不同響應界面返回響應結果。
�。�3）業(yè)務(wù)邏輯層。業(yè)務(wù)邏輯層負責處理具體的用戶(hù)請求。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)系統可能采用不同的操作系統作為服務(wù)器，將相同的功能在不同的操作系統下分別實(shí)現是解決該問(wèn)題的一個(gè)辦法，但這給程序員帶來(lái)很大負擔，進(jìn)行大量重復勞動(dòng)，對于系統資源也是極大的浪費，所以商務(wù)英語(yǔ)平臺最好能夠適應不同的操作平臺。運用先進(jìn)信息技術(shù)開(kāi)發(fā)建設教學(xué)模擬平臺對培養現代化復合型人才是非常必要的，更新教學(xué)工具和教學(xué)手段是高等院校教學(xué)改革的重要內容，應該倡導和支持將計算機網(wǎng)絡(luò )、多媒體等先進(jìn)信息技術(shù)引進(jìn)到商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，以提高教學(xué)效率。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)平臺的開(kāi)發(fā)，可彌補我國高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)習條件匱乏的不足，強化專(zhuān)業(yè)培養中的實(shí)驗實(shí)踐環(huán)節，完善商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系，從而深層次的提高教學(xué)效率和學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)素質(zhì)。
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英語(yǔ)教學(xué)方案4
1.活化教學(xué)情境。
情境教學(xué)法在近年受到了越來(lái)越多的重視，并通過(guò)課堂實(shí)踐收到了良好的教學(xué)效果。英語(yǔ)教師應根據英語(yǔ)的學(xué)科特征，在情境教學(xué)法的基礎上進(jìn)行創(chuàng )新，活化教學(xué)情境，提升學(xué)生的融入程度。例如，教師可以設置外國友人來(lái)中國游玩，向學(xué)生問(wèn)路的情境，讓學(xué)生自己扮演外國人來(lái)進(jìn)行對話(huà)。這種情境設置的確能夠起到鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的作用，但學(xué)生在對話(huà)時(shí)常常會(huì )選擇自己熟知的單詞或語(yǔ)句，對學(xué)生口語(yǔ)應變能力的提升作用不大。在這種情況下，教師可以將真正的外國朋友請到課堂上，讓他們配合情境，與學(xué)生們進(jìn)行口語(yǔ)交流。這樣一來(lái)，就能夠使教學(xué)情境真正活起來(lái)，學(xué)生們會(huì )對與外國人交流保持極大的興趣，在對話(huà)過(guò)程中切實(shí)提升自身的英語(yǔ)水平。
2.營(yíng)造輕松氣氛。
在培養學(xué)生情感態(tài)度的新課改要求之下，教師要為學(xué)生營(yíng)造輕松自在的學(xué)習氣氛，構建和諧的師生關(guān)系，使英語(yǔ)教學(xué)始終在融洽的氛圍中推進(jìn)。良好的學(xué)習氣氛能夠使學(xué)生保持精神上的專(zhuān)注、心態(tài)上的放松，使學(xué)生擁有大膽創(chuàng )新的信心和勇氣。例如，在詞匯講解中，教師可以讓學(xué)生們分享自己記憶單詞的心得，對于一些比較難記的詞匯，鼓勵他們想辦法來(lái)輔助記憶。如有的學(xué)生會(huì )巧用音標來(lái)降低記憶難度，有的會(huì )將單詞拆分，進(jìn)行分別記憶，有的則會(huì )利用加減或者替換字母的方式來(lái)記憶一個(gè)系列的單詞。另外，當學(xué)生取得進(jìn)步后，教師要給予鼓勵和表?yè)P，使學(xué)生的學(xué)習興趣得以保持。學(xué)生融洽的氣氛當中更愿意投入精力來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習。
3.成立學(xué)習小組。
小組學(xué)習是培養學(xué)生合作意識的有效方法，能夠使學(xué)生在共同學(xué)習的過(guò)程中取長(cháng)補短，很多英語(yǔ)問(wèn)題在小組內就可以得到解決，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習效率。教師要根據學(xué)生不同的英語(yǔ)水平來(lái)進(jìn)行小組劃分，一般4-6人最為適宜，小組中既要有成績(jì)較好的學(xué)生，又要有成績(jì)偏差的學(xué)生，只有這樣才能發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，使班級整體英語(yǔ)水平得到提高。教師要在學(xué)習小組的運作方式上進(jìn)行創(chuàng )新，使其真正發(fā)揮作用，而非僅作為一個(gè)名頭存在。比如，教師可以給出一個(gè)英語(yǔ)探究課題，如美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)的區別，讓學(xué)生分工進(jìn)行資料收集，合作完成研究報告。在匯報探究結果時(shí)，要說(shuō)明小組內的哪位同學(xué)完成了哪部分任務(wù)，有選擇性地讓學(xué)生分享合作心得，保證每位學(xué)生都參與到了小組合作學(xué)習當中，并且能夠從中獲益。
4.開(kāi)展課外活動(dòng)。
初中英語(yǔ)的創(chuàng )新教育不僅要關(guān)注課堂，也要將學(xué)生的'課余時(shí)間利用起來(lái)，開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的課外活動(dòng)，使他們在愉悅的情緒中完成對英語(yǔ)知識的鞏固，使學(xué)生的英語(yǔ)知識面得以拓展。在課外活動(dòng)的安排上，教師也要秉持創(chuàng )新的態(tài)度，不斷更新活動(dòng)形式，保持學(xué)生對英語(yǔ)課外活動(dòng)的興趣。例如舉辦賽詩(shī)大會(huì )，讓學(xué)生將自己最喜歡的英文小詩(shī)朗誦出來(lái)，學(xué)生準備的過(guò)程就是英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程�；蛘咦寣W(xué)生準備英語(yǔ)謎題，看誰(shuí)猜出的謎語(yǔ)多。這樣不僅能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，還能夠啟迪學(xué)生的思維，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。除此之外，帶領(lǐng)學(xué)生唱英文歌、講英文小故事、進(jìn)行角色扮演等都是值得推薦的課外活動(dòng)形式，在寓教于樂(lè )間，可以提升學(xué)生的英語(yǔ)素養，完成英語(yǔ)教育的目標�？傊�，初中英語(yǔ)教學(xué)要遵循新課改的相關(guān)要求，在教育方法上不斷進(jìn)行創(chuàng )新，用科學(xué)有效的教育手段來(lái)使英語(yǔ)課堂鮮活起來(lái)，促使學(xué)生在和諧的教學(xué)氣氛中對英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生強烈好感，激發(fā)他們的學(xué)習與創(chuàng )新動(dòng)力，使英語(yǔ)教學(xué)的效果得到保障，也使教育創(chuàng )新的成就得以顯現。
英語(yǔ)教學(xué)方案5
本學(xué)期我任三（8）班、四（6）班、五（6）班英語(yǔ)。本學(xué)期主要任務(wù)培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心；培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，使他們形成初步運用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流和書(shū)寫(xiě)，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
一、學(xué)生情況
三年級學(xué)生基礎較薄弱，口語(yǔ)能力較可以，思維較活躍，但學(xué)習習慣沒(méi)有培養好，有幾位學(xué)生基礎很弱，單詞讀不準，句型掌握不是很牢。
四年級學(xué)生基礎也較薄弱，基本掌握一定的英語(yǔ)日常用語(yǔ)，具備一定的英語(yǔ)基礎，但單詞的記憶對他們較難。
五年級學(xué)生已學(xué)習了三年的英語(yǔ)，有一定的基礎。他們思維活躍，模仿能力和記憶力較強，學(xué)習習慣良好。
二、教學(xué)目的與任務(wù)
1、提升學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，養成良好的朗讀書(shū)寫(xiě)的習慣；
2、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)的交流；
3、發(fā)音準確、朗讀流利，準確掌握書(shū)中的重點(diǎn)內容；
4、熟練掌握所學(xué)歌曲、chant等
5、強調語(yǔ)言運用。本教材體現交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應用能力的培養。在起始階段采用全身動(dòng)作反應法，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。。
6、了解西方文化，初步知道課文的文化背景
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：
�。�1）提高課堂效率。
�。�2）養成良好的'聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習慣。
�。�3）發(fā)音清楚，語(yǔ)調正確，書(shū)寫(xiě)工整。
2．難點(diǎn)：使英語(yǔ)基礎差的學(xué)生提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，全面提高英語(yǔ)成績(jì)。
四、教學(xué)措施
1、認真備課，鉆研教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。
2、創(chuàng )新運用各種不同英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和TPR全身反應法，并開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)。
3、創(chuàng )設英語(yǔ)情景和環(huán)境，使學(xué)生們在一定的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境里習得“第二語(yǔ)言”。做到“生活中有英語(yǔ)，英語(yǔ)中有生活”。
4、鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，肯定他們的進(jìn)步（尤其是英語(yǔ)基礎不好的學(xué)生），樹(shù)立學(xué)生的信心，培養學(xué)生朗讀和書(shū)寫(xiě)的習慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語(yǔ)基礎不好的學(xué)生，提升英語(yǔ)基礎好的學(xué)生。
6、課堂盡量全英化，打好每名同學(xué)的英語(yǔ)基礎，重點(diǎn)提高差生的英語(yǔ)功底，同時(shí)適當地補充些課外內容，強化口語(yǔ)和應試能力，對每一單元的內容力爭人人過(guò)關(guān)。
7、加強后進(jìn)生的學(xué)習管理，經(jīng)常與家長(cháng)、班主任溝通學(xué)生的學(xué)習情況，鼓勵后進(jìn)生，跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度，及時(shí)補缺補漏。
英語(yǔ)教學(xué)方案6
活動(dòng)目標：
1、愿意模仿教師唱歌，做簡(jiǎn)單的歌表演動(dòng)作。
2、觀(guān)看情景表演，初步理解Goodmorning的意義。
3、初步學(xué)習Goodmorningtoyou的`發(fā)音。
準備：
1、配班老師在木偶臺后操作木偶。
2、貓、狗木偶各一個(gè)
3、歌曲Goodmorningtoyou的磁帶
過(guò)程：
1、向幼兒?jiǎn)?wèn)好。
T：Goodmorning
2、利用情景表演，讓幼兒理解“Goodmorning”的大意
T：（在主班老師向幼兒?jiǎn)?wèn)好時(shí)，配班老師在木偶臺后操作小狗小貓的木偶，并學(xué)著(zhù)小貓、小狗的聲音）Goodmorning同時(shí)向主班老師鞠躬。
T：（做出驚訝狀，找到兩個(gè)木偶）GoodmorningGoodmorning
T：（學(xué)小貓聲音）Goodmoning,teacher.（學(xué)小狗聲音）Goodmoning,teacher.（邊說(shuō)邊向老師鞠躬）（面向全體小朋友邊說(shuō)邊鞠躬）Goodmoning,Boysandgirls.(面向教師)We,llsingasongforyou.
T:Asong?OK.Let,slisten.
3、讓幼兒欣賞并學(xué)唱歌曲“Goodmorningtoyou”。
�。�1）播放錄音，同時(shí)讓幼兒觀(guān)看老師和木偶的表演唱。
配班老師演奏鋼琴，主班老師帶幼兒隨音樂(lè )學(xué)唱歌曲2-3遍
英語(yǔ)教學(xué)方案7
活動(dòng)目標：
1、復習單詞 eye mouth ，學(xué)習新單詞 head hand foot .
2、在游戲中讓幼兒感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，激發(fā)幼兒學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
活動(dòng)過(guò)程：
1、warm up （熱身）：english song:
good morning .
good morning, good morning good morning to you . good morning good morning good morning to you .
2、reviewing（復習）：
eye（眼睛） mouth（嘴巴）
�。�1）老師來(lái)說(shuō)，請小朋友來(lái)做出相應的動(dòng)作。
�。�2）一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)，其他小朋友來(lái)做相應的動(dòng)作。
3、learn new words（學(xué)習新單詞）：
head（頭） hand（手） foot（腳）
出示一個(gè)缺了頭，手，腳的娃娃。根據幼兒的回答來(lái)分別教授單詞的讀音。
�。�1）開(kāi)火車(chē)
一個(gè)一個(gè)輪流來(lái)念，保證每個(gè)孩子都能夠發(fā)音正確。
�。�2）看誰(shuí)的眼睛最最亮
把頭，手，腳分別用很快的速度在幼兒的眼睛前面晃一下，請幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)看到的是什么，并用英文說(shuō)出來(lái)。
�。�3）老師把自己身上的部位指出來(lái)，請小朋友來(lái)說(shuō)英文。
4、have a rest（休息一下）：
english song：
clap my hands ,clap my hands, stamp my feet ,stamp my feet, shake my bottom, shake my bottom, i am very ha y.
5、play games（做游戲）：
�。�1）幼兒之間的互動(dòng)游戲：
請一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)，另一個(gè)小朋友來(lái)做相應的動(dòng)作，其他的小朋友來(lái)做裁判，看他們兩個(gè)人說(shuō)的好不好，做的對不對。對的.要說(shuō)yes，不對的要說(shuō)no.并且指出來(lái)他們哪里說(shuō)的不對，應該怎么改正。
�。�2）擊鼓傳花：
隨著(zhù)鼓聲的停止，拿到花的小朋友要回答老師的提問(wèn)（說(shuō)出相應的部位相應的英文單詞）。
6、end（結束）：
an english song ：goodbye, teacher.
goodbye, teacher. goodbye, teacher. goodbye, teacher so a long, see you again ,see you again ,see you again tomorrow.
goodbye, teacher. goodbye, teacher. goodbye ,teacher so a long, see you again ,see you again ,see you again tomorrow.
英語(yǔ)教學(xué)方案8
[調研時(shí)間]：[調研目的]：
三年級作為學(xué)英語(yǔ)的起始年段，對其義務(wù)段英語(yǔ)的學(xué)習效果起著(zhù)至關(guān)重要的作用，大量事實(shí)證明，一個(gè)學(xué)生如果在基礎時(shí)就因種種因素沒(méi)學(xué)好外語(yǔ)，其后續發(fā)展的難度與效果均大打折扣。尤其是要讓學(xué)生在課堂和課后養成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。通過(guò)各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并根據情境開(kāi)展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動(dòng)，提高學(xué)生的交際能力。
[調研內容]：
英語(yǔ)課堂教學(xué)：學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調，學(xué)習常規。教師是否注重對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的培養。
英語(yǔ)作業(yè)檢查：字母書(shū)寫(xiě)。
[調研總負責]：苗俊
[調研具體安排]：
1、第一節聽(tīng)課，看教師的上課情況，檢查教師所用教案；看學(xué)生的上課情況，觀(guān)察學(xué)生的讀寫(xiě)姿勢。
2、第二節課：。 1、每班進(jìn)行筆試。 （巡視：苗�。�
筆試人員安排：
1）、筆試結束后選一組學(xué)生（5—6人）帶上英語(yǔ)書(shū)到階梯教室參加口試。
2）、筆試結束后不參加口試的學(xué)生按課表上課。
3）、負責筆試的教師參加筆試試卷的`批閱并進(jìn)行分數的統計。（在教導處）
3、每班抽一組學(xué)生口試。（階梯教室）
口試人員安排：
4、在學(xué)生筆試的時(shí)候請負責口試的教師檢查各班作業(yè)，填好作業(yè)檢查記錄和作業(yè)量的統計。
5、當天和任課教師交換意見(jiàn)，并將調研結果上報在檢測結束就上報。
英語(yǔ)教學(xué)方案9
第一課時(shí)
教學(xué)目標：1、聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)Hello./Hi,Im...。
2、通過(guò)創(chuàng )設見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì )見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別的日常用語(yǔ)
3、培養學(xué)生樂(lè )于開(kāi)口,敢于開(kāi)口講英語(yǔ)的習慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：本部分主要是見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì )話(huà)學(xué)習，使學(xué)生在不同的情景中聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)Hello./Hi.Im...。
教學(xué)難點(diǎn)：自我介紹用語(yǔ)I’m?的發(fā)音不容易到位，學(xué)習起來(lái)較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習積極性。
課前準備：
1、教材相關(guān)人物的面具或頭飾
2、為L(cháng)etsplay中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具
3、教材相配套的錄音帶
4、學(xué)生和教師各自收集一些印有外國文字的物品，如：化裝品。
5、學(xué)生收集一些在現實(shí)生活中已經(jīng)能用英語(yǔ)表述的物品或圖片，如：VCD。
教學(xué)過(guò)程：
1、熱身(Warm-up)
教師用“Hello.”問(wèn)候學(xué)生。
辨認不同國家的文字，想一想，哪種文字應用最廣泛。
教師在此基礎上與學(xué)生討論一下英語(yǔ)的作用以及學(xué)習英語(yǔ)的意義。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們在現實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)單詞（邊展示實(shí)物或圖片邊說(shuō)）或日常用語(yǔ)。
2、呈現新課、操練(Presentation/Practice)
�。�1）教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
�。�2）教師利用這個(gè)機會(huì )及時(shí)向學(xué)生介紹自己Hello,I’m?/Hi,I’m?
�。�3）通過(guò)師生對話(huà)，鼓勵學(xué)生介紹自己Hello,I’m?/Hi,I’m?
�。�4）介紹本套教材中的主要人物Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan，請學(xué)生扮演這些人物到講臺前說(shuō)Hello!I’m?
�。�5）聽(tīng)錄音，或通過(guò)VCD來(lái)展示Let’stalk部分的教學(xué)內容.
3、活動(dòng)、操練(Activities/Practice)
�。�1）游戲：擊鼓傳花
�。�2）情景表演
4、課外活動(dòng)(Add-activities)
�。�1）聽(tīng)錄音，仿讀對話(huà)，并在實(shí)際情景中運用所學(xué)內容。
�。�2）遇到老師、同學(xué)和家長(cháng)時(shí)要用打招呼；分手時(shí)要用道別。
�。�3）制作人物面具。
板書(shū)設計：
Unit1Hello
Hello/Hi，I’m…
第二課時(shí)
教學(xué)目標：1、進(jìn)一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)，能在不同情景中準確運用。
2、能夠聽(tīng)說(shuō)、認讀crayon,pencil,eraser,ruler,并能用英語(yǔ)介紹文具。
3、進(jìn)一步培養開(kāi)口能力，初步了解一些課堂用語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)文具的四個(gè)詞匯crayon、pencil、eraser、ruler的學(xué)習，并用英語(yǔ)介紹文具。
教學(xué)難點(diǎn)：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser兩個(gè)單詞的發(fā)音。
課前準備：學(xué)生的面具
教學(xué)過(guò)程：
1、熱身、復習(Warm-up/Revision)
�。�1）師生共唱英語(yǔ)歌曲“Hello”
�。�2）學(xué)生戴上自己喜歡的人物面具，表演見(jiàn)面打招呼或自我介紹用語(yǔ)。
�。�3）游戲：Anametrain
2、呈現新課、操練(Presentation/Practice)
�。�1）教師事先安排一位學(xué)生扮演Zoom，并向學(xué)生介紹情景：今天是Zoom的生日，爸爸、媽媽為他買(mǎi)了個(gè)新書(shū)包作為生日禮物（拿出準備好的實(shí)物）。Zoom打開(kāi)書(shū)包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說(shuō)英文crayon,pencil,eraser,ruler。教師用雙面膠將這些實(shí)物固定在黑板上。
�。�2）教師教新單詞crayon,pencil,eraser,ruler。
�。�3）游戲：Ihavea(an)
�。�4）學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let’slearn部分的單詞。
3、活動(dòng)、操練(Activities/Practice)
�。�1）游戲：Matchinggame
�。�2）小組競賽：猜詞游戲
�。�3）分小組活動(dòng)，練習Ihavea(an)
�。�5）游戲：傳口令
4、課外活動(dòng)(Add-activities)
�。�1）聽(tīng)說(shuō)、認讀新單詞crayon,pencil,eraser,ruler，并能用英語(yǔ)介紹文具。
�。�2）做單詞卡片。
板書(shū)設計：
Unit1Hello
crayon,pencil,eraser,ruler
第三課時(shí)
教學(xué)目標：正確認讀、書(shū)寫(xiě)26個(gè)大小寫(xiě)字母，會(huì )背字母表。教學(xué)重點(diǎn)：相似字母的區分和變化較大的大寫(xiě)字母的記憶；教學(xué)難點(diǎn)：有些字母可能難以正確發(fā)音。
教學(xué)思路：以講唱結合的方式，寓教于樂(lè )。
教具：課件，黑板，字母卡片，小獎品（學(xué)習用具，小東西等等）教學(xué)過(guò)程：
一、熱身、復習(Warm-up/Revision)
�。�1）游戲：拋球
(2)復習Ihavea(an)?教師先發(fā)指令請全班共同練習，之后可請“小老師”帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。
�。�3）游戲：Whatismissing?
二、呈現新課(Presentation)
課堂導入：以問(wèn)題開(kāi)始，如小朋友們以前有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)26個(gè)英文字母��？有沒(méi)有哪些朋友會(huì )讀一些字母��？
1、這節課我們來(lái)學(xué)習一首歌，首先，聽(tīng)老師先唱一遍（如果有會(huì )唱的同學(xué)可以跟老師一起唱）邊唱邊出示26個(gè)大小寫(xiě)字母的卡片。
2、接下來(lái)，老師一句一句地唱。講字母分成三組，如A----G,H-----N,O---Z且只出示大寫(xiě)字母。
3、A----G組老師領(lǐng)唱完后，學(xué)生分組唱（班內可以按座位分成幾小組）。
4、H-----N組老師領(lǐng)唱完后，學(xué)生可以分男女生交替唱（重復兩遍）。
5、O------Z組老師領(lǐng)唱完后，師生合作唱。
6、老師請一位同學(xué)來(lái)帶著(zhù)大家唱，課件出示26個(gè)字母，包括大小寫(xiě)，可以點(diǎn)唱。
7、全體齊唱一遍，可以拍手唱。
8、給與表現好的同學(xué)獎勵。。
三、趣味操練(Practice)
1、開(kāi)火車(chē)按字母表順序認讀。
2、課件單個(gè)出示大寫(xiě)字母，點(diǎn)名認讀。
3、連線(xiàn)：將大小寫(xiě)字母連起來(lái)（回答問(wèn)題時(shí)要求先大聲念出大寫(xiě)字母，再和哪一個(gè)小寫(xiě)字母相連）。
4、給表現好的同學(xué)獎勵。
四、檢查反饋
課件出示小寫(xiě)字母，學(xué)生寫(xiě)出相應的大寫(xiě)字母。隨后即出示對應的大寫(xiě)字母，請學(xué)生對照是否正確。
板書(shū)設計：
Unit1Hello
Aa----Gg,Hh-----Nn,Oo---Zz
第四課時(shí)
教學(xué)目標:
1、初步學(xué)習詢(xún)問(wèn)對方的姓名及回答的用語(yǔ)Whatsyourname?Mynameis...，使學(xué)生能聽(tīng)、會(huì )說(shuō)此交際用語(yǔ)。
2、學(xué)習表達道別的說(shuō)法：Goodbye/Bye!
教學(xué)重點(diǎn)：詢(xún)問(wèn)對方的姓名及回答的用語(yǔ)What’syourname?Mynameis?的學(xué)習
教學(xué)難點(diǎn)：What’syourname?Mynameis?中name的發(fā)音.教學(xué)過(guò)程：
1、熱身、復習(Warm-up/Revision)
(1)唱“Hello”歌
(2)師生互相問(wèn)候Hello!/Hi!
(3)學(xué)生戴著(zhù)頭飾或面具，分別起立做自我介紹。
2、呈現新課、操練(Presentation/Practice)
�。�1）老師指著(zhù)自己的英文名卡說(shuō)Hello!I’mMiss/Mr?.然后用Myname’s?.反復說(shuō)三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著(zhù)教師對一名學(xué)生發(fā)問(wèn)What’syourname（用清晰、緩慢的語(yǔ)調問(wèn)兩遍）邊問(wèn)邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答Myname’s?.教師對第一個(gè)應答學(xué)生應重點(diǎn)表?yè)P，并發(fā)給他/他小獎品，以鼓勵學(xué)生認真聽(tīng)別人的問(wèn)答，努力模仿教師說(shuō)的新句型。
跟讀、模仿、操練Myname’s?.注意學(xué)生對name一詞中a的.發(fā)音。跟讀、模仿What’syourname?
�。�4）拋球游戲
(5)教道別語(yǔ)Goodbye/Bye，告訴學(xué)生其中意思是“再見(jiàn)”或“一會(huì )見(jiàn)”。
(6)聽(tīng)錄音，或通過(guò)VCD來(lái)展示B部分Let’stalk的內容。
3、活動(dòng)、操練(Activities/Practice)
�。�1）Pairwork:讓學(xué)生戴上頭飾，表演書(shū)上Let’stalk的對話(huà)。
�。�2）游戲：猜一猜我是誰(shuí)
�。�3）Let’splay中的游戲。
4、課堂評價(jià)(Assessment)
情景再現
5、課外活動(dòng)(Add-activities)
�。�1）要求學(xué)生聽(tīng)錄音，然后模仿課本第4-7頁(yè)的內容并伴有動(dòng)作表演。
�。�2）鼓勵學(xué)生用第4-7頁(yè)所學(xué)的內容與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。板書(shū)設計：
Unit1Hello
What’syourname?
Myname’s?
第五課時(shí)
教學(xué)目標:
1、學(xué)習有關(guān)學(xué)校及學(xué)習用品的詞匯bag,book,penpencil-box,通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)，讓學(xué)生練習并運用所學(xué)的詞匯。
2、了解一些簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)，要求學(xué)生能聽(tīng)懂并按照指令做出相應的動(dòng)作
教學(xué)重點(diǎn)：pencil-box,book,pen,bag,4個(gè)有關(guān)學(xué)習用品的詞匯學(xué)習。教學(xué)難點(diǎn)：本課詞匯的認讀。
教學(xué)過(guò)程：
1、熱身、復習(Warm-up/Revision)
�。�1）“接力活動(dòng)”：學(xué)生一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行口語(yǔ)問(wèn)答，要求又快又好。
�。�2）通過(guò)圖片和單詞卡片復習學(xué)過(guò)的單詞crayon,ruler,eraser,pencil.
�。�3）游戲：Touchinggame
2、呈現新課、操練(Presentation/Practice)
(1)教學(xué)單詞pencil-box,book,pen,bag,
�。�2）游戲:Touchandsay
�。�3）教師邊做打開(kāi)鉛筆盒的動(dòng)作邊說(shuō)Openyourpencilbox.用同樣的方法教Showmeyourpen.Closeyourbook.Carryyourbag.等句子。
�。�4）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，邊說(shuō)邊做Let’sdo部分的活動(dòng)。
3、活動(dòng)、操練(Activities/Practice)
�。�1）游戲：畫(huà)文具。
�。�2）通過(guò)游戲Simonsays來(lái)練習以show,open,close,carry所引導的祈使句。
�。�3）恰逢教師節，教唱歌曲《HappyTeacher’sDay》
4、課堂評價(jià)(Assessment)
學(xué)生根據錄音，拿出所聽(tīng)到的文具。
5、課外活動(dòng)(Add-activities)
�。�1）要求學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀單詞和句子，并在實(shí)際生活中自然運用。
�。�2）將學(xué)習用品逐個(gè)用英語(yǔ)說(shuō)給家人聽(tīng)，并制成單詞卡片。
�。�3）移pencil變圖形
板書(shū)設計：
Unit1Hello
pencil-box,book,pen,bag,
第六課時(shí)
教學(xué)目標：
1.通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)復習字母和本單元的單詞。
2.正確完成Let’scheck部分的聽(tīng)力作業(yè)，培養良好的聽(tīng)音習慣。
3.會(huì )唱Let’ssing的歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)，說(shuō)，認讀本單元的單詞，并能在句子中運用。教學(xué)難點(diǎn)：對相似英語(yǔ)字母的區分。
教學(xué)過(guò)程：
1熱身、復習(Warm-up/Revision)
�。�1）師生共唱英語(yǔ)歌曲“Hello”。
�。�2復習有關(guān)文具的單詞，可通過(guò)實(shí)物和單詞卡來(lái)顯示。
�。�3）游戲：Let’sdo
2呈現新課(Presentation)
教師從自己準備的書(shū)包中拿出一本書(shū)，并指著(zhù)自己說(shuō)：Ihaveabook.隨后再掏出筆袋，對學(xué)生說(shuō)：Ihaveapencil-case.再從筆袋里拿出一支鉛筆說(shuō)：Ihaveapencil.拿出一把尺子說(shuō)：Ihavearuler.等等。待學(xué)生熟悉了Ihavea?.是“我有一個(gè)?.”后，請學(xué)生用自己的文具來(lái)說(shuō)：Ihavea?.
英語(yǔ)教學(xué)方案10
為了提高我校小學(xué)英語(yǔ)教師的教育教學(xué)能力，充分調動(dòng)和發(fā)揮青年教師的積極性、創(chuàng )造性，經(jīng)研究決定組織本次黃市學(xué)校英語(yǔ)教師技能大賽。
比賽的具體工作安排如下：
一、參加評選條件
在黃市學(xué)校任教英語(yǔ)的教師均可報名參加。
二、評選程序及內容
1．報名
參賽教師名單由各校負責人于10月17日提前交到中心小學(xué)英語(yǔ)教研組。凡是符合評選條件的教師均可參賽，沒(méi)有名額限制。
�。ㄗⅲ盒吕蠋熓怯⒄Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)的.必須參加）
2．比賽內容
課堂與技能展示，提前一星期提供每個(gè)年級規定的授課內容，教師可以根據自己所教年級及自身興趣進(jìn)行有選擇的教學(xué)，要求使用多媒體設備進(jìn)行教學(xué)。
3、比賽時(shí)間：20xx年10月20-10月21日，參賽教師具體比賽順序另行通知。
三、表彰
大賽將選出“黃市學(xué)校英語(yǔ)教師技能大賽”一等獎2人，二等獎3人，三等獎若干名。
英語(yǔ)教學(xué)方案11
評價(jià)背景：
長(cháng)期以來(lái)，我們的評價(jià)意識與手段還停留在考試與測驗上，很少考慮到評價(jià)手段的多樣性和評價(jià)功能的全面性，并通常把評價(jià)當作“紙筆”測試的同義詞；而且只注重教學(xué)結束后對學(xué)生學(xué)習結果的評價(jià)，把學(xué)生的分數作為唯一評價(jià)的量化標準。事實(shí)上，外語(yǔ)教育目標中許多期望的行為是難以用“紙筆”測驗來(lái)評價(jià)的；然而，這種評價(jià)形式卻在我國目前的外語(yǔ)教育中占絕對的支配地位。
教育部在新頒布的《英語(yǔ)課程標準》及《英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》明確指出：對關(guān)注學(xué)生綜合運用能力的發(fā)展過(guò)程學(xué)生的評價(jià)應以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現的興趣、態(tài)度和交流能力為主。期末或學(xué)年考試，可采用口、筆試結合的方式。它的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。英語(yǔ)課程的評價(jià)要體現評價(jià)主體的多元性和評價(jià)形式多樣性。評價(jià)學(xué)習的效果，使對學(xué)習過(guò)程和對學(xué)習結果的評價(jià)達到和諧統一。因此，有必要對學(xué)生學(xué)習評價(jià)進(jìn)行改革試驗，建立有多樣性和可選擇性的，能注意學(xué)生個(gè)別差異，更能體現以人為本的評價(jià)模式。
一、教學(xué)評價(jià)的目標
促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，使評價(jià)的過(guò)程成為促進(jìn)發(fā)展與提高的.過(guò)程。激勵學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣和積極性，培養學(xué)生掌握和適用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。提高英語(yǔ)課堂的師生互動(dòng)，它關(guān)注學(xué)習過(guò)程，除評價(jià)知識、技能等可
以量化方面以外，更適合于評價(jià)學(xué)習興趣、態(tài)度、策略、合作精神等不易量化的品質(zhì)。
二、評價(jià)指標的原則
�。�1）科學(xué)性原則：評價(jià)指標的確定應是科學(xué)的、合理的。它必須符合
高中英語(yǔ)教學(xué)的規律，反映高中英語(yǔ)教學(xué)的總目標，體現外語(yǔ)教學(xué)改革的方向和要求。采用定量與定性相結合的檢測方法，力求客觀(guān)、全面、準確地評價(jià)英語(yǔ)課堂教學(xué)。
�。�2）導向性原則：課堂教學(xué)評價(jià)指標是評價(jià)一堂課的重要依據。因而評價(jià)指標中評價(jià)項目、評價(jià)要點(diǎn)及權數的確定，要充分體現英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)基本要求，使教師明確努力方向，達到提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)課堂教學(xué)改革的目的。
�。�3）整體性原則：課堂教學(xué)是由多種因素構成的，這些因素依一定的原則和規律有機地聯(lián)系在一起。因此，確定高中英語(yǔ)課堂教學(xué)評價(jià)指標應從整體出發(fā)，權衡它們各自在整體中的地位和作用，給予恰當的權數。
�。�4）可行性原則：英語(yǔ)課堂教學(xué)評價(jià)指標的確定，既要符合教學(xué)目標的要求，又要適合高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際。條文要明確具體，使用方法盡量做到既科學(xué)又簡(jiǎn)便易行，便于初中生理解和接受。 三、 教學(xué)評價(jià)內容：
a.學(xué)習興趣，即平時(shí)學(xué)生是否積極參加各種英語(yǔ)活動(dòng)。
b.學(xué)習習慣，即學(xué)生是否認真對待上課，作業(yè)，考核等學(xué)習活動(dòng)。
四、評價(jià)主體及對象
�。�1）評價(jià)的人員：教師、家長(cháng)
�。�2）評價(jià)的對象：學(xué)生
五、評價(jià)的時(shí)間
1．學(xué)生的學(xué)習檔案本由學(xué)生記錄每天的學(xué)習情況，包括課堂上進(jìn)行的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)的記載，還有課外所進(jìn)行的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)和作業(yè)等。周末進(jìn)行小組評價(jià)后交給老師進(jìn)行評價(jià)。
2．學(xué)期（年）評價(jià)則在學(xué)期末利用一節課的時(shí)學(xué)生們先進(jìn)行自評和互評，然后再交給老師進(jìn)行評價(jià)。
六、評價(jià)的方法及步驟
�。ㄒ唬� 建立學(xué)生學(xué)習檔案本
�。�1）發(fā)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)袖珍文件夾，寫(xiě)上自己的名字，并向學(xué)生解
釋?xiě)獜拿恳粏卧惺占辽僖黄鳂I(yè)放進(jìn)文件夾。
�。�2）從作業(yè)文件夾中選取一片學(xué)生認為最滿(mǎn)意的作業(yè)放入學(xué)習檔案
袋中。讓一兩個(gè)學(xué)生解釋為何選擇這篇。
(3) 指導學(xué)生在檔案袋中每個(gè)星期放入一張“進(jìn)步卡”，每個(gè)月放入一張“階段評價(jià)卡”。
(4) 引導學(xué)生對學(xué)習檔案內容進(jìn)行反思。讓學(xué)生在小組活動(dòng)中進(jìn)行交流。
(5) 指導學(xué)生把單元評價(jià)表附在所選作業(yè)的后面，存入學(xué)習檔案，并妥善保存。
優(yōu)點(diǎn)：
檔案袋評價(jià)能夠充分地實(shí)現評價(jià)主體、評價(jià)方法和評價(jià)標準多元化，并具有很強的可操作性。由于這些優(yōu)點(diǎn)，檔案袋評價(jià)成為評價(jià)改革的一個(gè)標志性的措施。然而，從我國教師的實(shí)施情況來(lái)看，大部分
教師并沒(méi)有掌握檔案袋評價(jià)的實(shí)質(zhì)，只停留在形式上的作品收集和展示。與其說(shuō)檔案袋評價(jià)是一種新的評價(jià)方法，不如說(shuō)它是一種充分體現新的教育思想和評價(jià)理念的評價(jià)實(shí)施方案。檔案袋評價(jià)具有很好的包容性，它將測試性評價(jià)和非測試性評價(jià)有機地結合起來(lái)，實(shí)現對學(xué)生學(xué)習情況的動(dòng)態(tài)把握，并能有效地培養學(xué)生的反思能力和社會(huì )技能�！皩W(xué)生成長(cháng)記錄袋”的評價(jià)以學(xué)生自評、互評為主，老師、家長(cháng)參評為輔；以激勵性評價(jià)、形成性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)為主；以突出學(xué)生的個(gè)性，發(fā)掘學(xué)生的潛能為主。
�。ǘ�、進(jìn)行問(wèn)卷調查法
調查問(wèn)卷樣式可設計如下：
1．你喜歡上英語(yǔ)課嗎？
A．喜歡 B．不喜歡 C．一般
2．你喜歡什么樣的英語(yǔ)活動(dòng)？
A．唱英語(yǔ)歌 B．做英語(yǔ)游戲
C．回答問(wèn)題 D．看圖說(shuō)話(huà)
E．朗讀課文 F．分角色表演對話(huà)
3．上英語(yǔ)課時(shí)，你能做到積極舉手發(fā)言嗎？
A．能 B．不能 C．有時(shí)候能
4．你樂(lè )意做老師布置的作業(yè)嗎？
A．樂(lè )意 B．有時(shí)候樂(lè )意 C．不樂(lè )意
5．你同意現在的評價(jià)方式嗎？
A．同意 B．不同意 C．基本同意
6．在評價(jià)活動(dòng)中，你能根據實(shí)際情況客觀(guān)地評價(jià)自己和別人嗎？
A．能 B．基本上能 C．不能
7．要是互評和自評的結果不一樣，你會(huì )怎么辦？
A．找原因 B．發(fā)脾氣 C．不予理睬
8．實(shí)行新的評價(jià)方法后，對你的英語(yǔ)學(xué)習有幫助嗎？
A．有 B．沒(méi)有 C．有一點(diǎn)
�。ㄈ⿴熒劊议L(cháng)會(huì )）
教師與學(xué)生之間的座談?dòng)欣谠u價(jià)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習情況和需求。在與學(xué)生的交談中，教師可以發(fā)現學(xué)生對自己學(xué)習情況的感覺(jué)和看法。但這種交談必須基于師生關(guān)系平等且師生互相信任的基礎上。交談的問(wèn)題可以根據學(xué)生個(gè)人的需要和教學(xué)要求來(lái)定。通過(guò)調查問(wèn)卷及時(shí)了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣和態(tài)度，同樣可以幫助教師調整教學(xué)節奏和方法，提高課堂教學(xué)效率。
家庭英語(yǔ)學(xué)習情況月調查表
學(xué)生姓名 家長(cháng)姓名日期
(1) 他/她在家聽(tīng)錄音嗎
a. 天天堅持聽(tīng)
b. 按照老師的要求聽(tīng)5次/周
c. 每周聽(tīng)1—2次
(2) 他/她聽(tīng)錄音時(shí)模仿嗎？
a. 邊聽(tīng)邊模仿
b. 只聽(tīng)不模仿
c. 邊聽(tīng)邊做其它事
(3) 他/她在家做錄音作業(yè)嗎？
a. 做得很認真，并與原聲帶進(jìn)行比較，糾正自己的語(yǔ) 音、語(yǔ)調。
b. 做得較認真，但不與原聲帶進(jìn)行比較，不知自己是否有錯誤。
c. 只是錄一遍，也不做準備，錄完不聽(tīng)、不檢查。
(4) 掌握英語(yǔ)或聽(tīng)完錄音后
a. 與家長(cháng)或同學(xué)天天交流，談學(xué)習體會(huì )。
b. 有時(shí)說(shuō)，1—3次/周。
c. 從來(lái)不說(shuō)。
(5) 他/她又明確的英語(yǔ)學(xué)習目標，具體的學(xué)習計劃嗎？
a. 有明確的學(xué)習目標和學(xué)習計劃。
b. 由目標，但沒(méi)有學(xué)習計劃和實(shí)施目標的具體步驟。
c. 不積累英語(yǔ)。
(6) 他/她對所學(xué)內容
a. 及時(shí)復習、主動(dòng)練習和實(shí)踐。
英語(yǔ)教學(xué)方案12
一、教學(xué)目的：英語(yǔ)浸入
式教學(xué)研究活動(dòng)就是要為幼兒創(chuàng )設充分的語(yǔ)言環(huán)境,
使幼兒大部分時(shí)間都浸泡在英語(yǔ)當中.通過(guò)長(cháng)期的聽(tīng)、說(shuō)聯(lián)系,逐步養成用英語(yǔ)思 維的習慣及用英語(yǔ)交流的能力.我們每日在課堂教學(xué)的是很重要的.第二語(yǔ)言浸入式的教學(xué)原理之一就是語(yǔ)言學(xué)習應當與日常生活密切聯(lián)系.
二、 教學(xué)內容
1、拓天教育
2、由老師與幼兒自排自演環(huán)保小英文舞臺劇。
三、 教學(xué)目標
1、 通過(guò)學(xué)習拓天英語(yǔ)，體會(huì )和理解《拓天英語(yǔ)》中的基本內容。
2、 本學(xué)期需要鞏固的是句型與詩(shī)歌方面。對于初次接觸英語(yǔ)的'小班幼兒來(lái)說(shuō)，單詞的正確發(fā)音還較容易，但要說(shuō)出一句完整的句子與一首詩(shī)歌就較困難。所以本學(xué)期主要重點(diǎn)是放在句型與詩(shī)歌的教學(xué)方法上。
3、 要求做到小班幼兒對英語(yǔ)感興趣，聽(tīng)得懂與熟悉老師所講的語(yǔ)言。在本學(xué)期中小班幼兒能學(xué)習到“apple banana pear orange bike plane bus car”等日常所見(jiàn)的17個(gè)單詞;會(huì )說(shuō)“Glad to see you !” “How do you do !”等日�？谡Z(yǔ);并會(huì )唱幾首動(dòng)聽(tīng)的歌謠。
4、 盡量為幼兒創(chuàng )造合理的教學(xué)安排，讓幼兒慢慢對英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。
5、通過(guò)老師自排自演各種英文小舞臺劇來(lái)讓幼兒對英文的口語(yǔ)，包括內容以及擴申意思有初步的了解與認識。
四、 時(shí)間安排
從20xx年3月2日起到20xx年8月17日止，共計24周(5個(gè)半月)168節課時(shí)。(每周7節課時(shí))，以及每月一部或二部老師表演的小型
英文舞臺劇(當幼兒對英文產(chǎn)生一定興趣后，會(huì )邀請幼兒同老師一同表演，從而增加幼兒的英語(yǔ)口語(yǔ)水平以及幼兒對舞臺的興趣)。
五、 教學(xué)重點(diǎn)
1、 幼兒可以基本了解每個(gè)單元的內容及單詞的發(fā)音和意思。
2、 可以唱二首或二首以上的英文歌曲。
六、 教學(xué)難點(diǎn)
1、 幼兒能夠理解英文硌事內容，學(xué)會(huì )相應的教育意義。
2、 幼兒的年齡較小，對于聽(tīng)，說(shuō)，讀的能力，都需要老師的耐心以及家長(cháng)朋友的配合。
英語(yǔ)教學(xué)方案13
活動(dòng)名稱(chēng)：《E、Egg》
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)利用各種游戲活動(dòng)讓幼兒反復聽(tīng)、說(shuō)、讀、練，在游戲活動(dòng)中學(xué)習并掌握英語(yǔ)字母：“E”、英語(yǔ)單詞：“Eggr”的正確發(fā)音及譯義，理解短語(yǔ)：“Sing ! Sing! Sing a song.”的實(shí)際譯義
2、激發(fā)幼兒用英語(yǔ)進(jìn)行對話(huà)的欲望
活動(dòng)準備：準備手偶Melody、Doo Doo、Co Co等手偶,Egg卡片、E字母卡各一張、錄音機及《陽(yáng)光幼兒英語(yǔ)》音樂(lè )磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
1、活動(dòng)開(kāi)始，師幼例行問(wèn)候，引起幼兒英語(yǔ)活動(dòng)的興趣，使幼兒由安靜狀態(tài)轉入活動(dòng)狀態(tài)。
T：“Goodmorning children！”
C：“Goodmorning melody！”
2、復習、檢查上節課所學(xué)內容，獎勵有進(jìn)步的幼兒，并介紹本節課將要學(xué)習內容的重點(diǎn)
3、教授新字母及新單詞：“E”“Egg”
�。�1）教師利用字母娃娃來(lái)做客的游戲教授字母“E”的.正確發(fā)音
�。�2）教師利用Doo Doo手偶到超市購物看到雞蛋引出英語(yǔ)單詞Egg，并教授其的正確發(fā)音及譯義,通過(guò)讓幼兒進(jìn)行反復練習及強化，逐漸掌握單詞Bear的正確發(fā)音及譯義.
�。�3）利用藏雞蛋游戲鞏固練習
4、教授幼兒短語(yǔ)“Sing! Sing!Sng a song..”的實(shí)際譯義。
5、教師小結，叮囑幼兒：“回家要看VCD，回家要聽(tīng)錄音機，回家要當Melody！”
英語(yǔ)教學(xué)方案14
設計意圖：
順應孩子的需要，通過(guò)多種形式的操作、擺弄，激發(fā)幼兒參與英語(yǔ)活動(dòng)的興趣，鼓勵幼兒開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。我設計了這個(gè)英文活動(dòng)，創(chuàng )設一個(gè)生活化的自然寬松的情境，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩、想想、唱唱中快樂(lè )的學(xué)習英文，學(xué)習他們喜歡的英文。站出品
活動(dòng)目標：
1、了解并且掌握日常生活中的英語(yǔ)短語(yǔ)。
2、能用自然清楚的語(yǔ)言描述關(guān)于生活習慣的經(jīng)驗。
3、灌輸幼兒能夠養成自己的事情自己做的觀(guān)念。
活動(dòng)準備：
1、教學(xué)視頻和ppt。
2、游戲卡片。
3、生活用品，毛巾，牙刷，梳子，臉盆。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解生活習慣中的英語(yǔ)表達方式。
活動(dòng)難點(diǎn)：
如何自我表達并能很好的運用到日常生活中。
活動(dòng)分析：
小朋友們在日常的生活中都會(huì )做那些事情，那么這些事情用英文該如何表達呢？而在做這些事情的時(shí)候，你是自己做的，還是有家長(cháng)幫助呢？使幼兒不僅在學(xué)習了英文表達方式以后，還能更好的運用到日常生活當中，并且培養其獨立自主的好習慣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1、熱身環(huán)節，與幼兒熱情的打招呼并問(wèn)候。
2、帶領(lǐng)幼兒一起做英文律動(dòng)。
二、展開(kāi)
1、提出問(wèn)題，小朋友們在來(lái)幼兒園之前，都會(huì )做那些事情��？幼兒自由發(fā)言
2、看《I can do it》視頻，帶著(zhù)任務(wù)去尋找答案，小松鼠cindy都做了哪些事情呢？分組任務(wù)，四個(gè)小組分別有四個(gè)問(wèn)題，當看完視頻以后分組回答。
師：孩子們，今天啊，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)小故事，請你們認真地去發(fā)現cindy都做了哪幾件事情，好嗎？（播放視頻）站出品
播放視頻并依次提問(wèn)，并應引出四個(gè)重點(diǎn)短語(yǔ)；
�。�1）brush my teeth (重音 br th)
�。�2）wash my face (重音w f ce)
�。�3）comb my hair (重音 com h air)
�。�4）dry my hands (重音 dr ands)
小結：小松鼠做了這幾件事情，引出重點(diǎn)，并且正音，領(lǐng)讀
3、播放ppt，讓幼兒更直觀(guān)的看到短語(yǔ)和配圖操練游戲，大小聲。
4、游戲，I say you do (操練)
教師將預先準備好的生活用品拿出，將幼兒分為四組。每?jì)山M一輪，當教師說(shuō)短語(yǔ)時(shí)，請幼兒利用面前的物品，表現出短語(yǔ)內容；
增加難度，在預先準備的`小盒子中，抽取兩張短語(yǔ)卡片，卡片類(lèi)型為出行方式（第三單元內容）和生活習慣（第四單元內容）。本環(huán)節不僅復習上一單元短語(yǔ)，并可以增加游戲的趣味性和挑戰性。
5.鞏固操練。Hold hands make a circle ,跟隨歌曲，I can do it .做動(dòng)作，鞏固本節課學(xué)習內容。
三、結束
教師小結：
小朋友們，你們看，小松鼠可以做那么多事情你可以做嗎？那你也是自己的事情自己做嗎？。。。在今后的學(xué)習和生活當中，要自己的事情自己做，老師相信你們是最棒的，加油。
Ok , class is over .see you
活動(dòng)反思：
通過(guò)游戲活動(dòng)，能主動(dòng)與老師交流，共同游戲。游戲教學(xué)有利于化解缺失語(yǔ)言環(huán)境的障礙，降低英語(yǔ)教學(xué)的難度，幼兒輕輕松松地學(xué)英語(yǔ)，學(xué)習的樂(lè )趣不言而喻。
英語(yǔ)教學(xué)方案15
在新的學(xué)期里，我被學(xué)校安排繼續擔任七年級2班、3班的英語(yǔ)教學(xué)。為使今后的教學(xué)工作開(kāi)展得更好，并使所任班級的英語(yǔ)總體水平較上學(xué)年有所提高，特制定如下計劃。
一、教材分析。
七年級英語(yǔ)教科書(shū)共有12個(gè)學(xué)習單元，本學(xué)期計劃完成12個(gè)教學(xué)單元，2個(gè)復習單元，共14個(gè)單元。學(xué)習單元每周授完一個(gè)，用14個(gè)周完成。復習單元預計用2個(gè)星期完成，機動(dòng)時(shí)間2周，所以計劃本學(xué)期第18周完成教學(xué)任務(wù)。本冊教科書(shū)無(wú)論是詞匯上，還是內容上都較小學(xué)教材更多、更難、更深，交際內容所涉及的范圍和知識面更廣，語(yǔ)法知識已涉及到高中的內容。這就要求我們認真備好每一節課，上好每一節課，搞好課后輔導，及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生接受知識的情況，踏踏實(shí)實(shí)地做好教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節。各單元的語(yǔ)言目標（LanguageGoal）是這樣的：
StarterUnit1是“字母A—H問(wèn)候他人”，復習小學(xué)內容。
StarterUnit2是“字母I----R辨別物品拼寫(xiě)單詞”，復習小學(xué)內容。
StarterUnit3是“字母S----Z辨別顏色”，復習小學(xué)內容。
Unit1是“介紹自己?jiǎn)?wèn)候他人詢(xún)問(wèn)和告知電話(huà)號碼”，學(xué)習簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)以及一般現代時(shí)態(tài)的初步階段。
Unit2是“介紹他人辨別人物”，學(xué)習第三人稱(chēng)單數形式。
Unit3是“辨別物品所屬關(guān)系”，學(xué)習形容性物主代詞和名稱(chēng)所有格。
Unit4是“談?wù)撐锲返奈恢谩�，學(xué)習介詞的用法。
Unit5是“談?wù)撐锲匪鶎訇P(guān)系”，學(xué)會(huì )正確使用形容性物主代詞和名稱(chēng)所有格。
Unit6是“談?wù)摵脨骸�，學(xué)習一般現在時(shí)及其相關(guān)句型。
Unit7是“詢(xún)問(wèn)價(jià)格談?wù)撘路峁⿴椭兄x他人”,學(xué)習日常用語(yǔ)以及上幾單元的有關(guān)知識。
Unit8是“談?wù)撊掌凇�，學(xué)習月份的表述以及相關(guān)句型。
Unit9是“談?wù)撓埠谜f(shuō)明理由”，學(xué)會(huì )Why引導的句型。。
二、學(xué)生情況分析。
從上學(xué)期的期中考試的成績(jì)來(lái)看，2班、3班的各方面基本持平，相差不大。
兩班發(fā)展仍然基本平衡，因此本學(xué)期將繼續保持這一優(yōu)勢，持續穩定地向前發(fā)展，力爭每班培養優(yōu)秀生人數各3人，將差生人數下降到每班10人，努力提高中上等生的成績(jì)，使平均分提高2---4分。優(yōu)秀生較少的`原因一方面是考試題型改變，多數題目過(guò)難，超出了所學(xué)的知識范圍（所測查的內容基本上是老教材上的）；另一方面是完形填空題和閱讀理解題里的生詞太多，聽(tīng)力的錄音效果不太好，影響了學(xué)生的理解能力。
三、課時(shí)分配。
本冊教科書(shū)預計每周授完1單元，要用14周，3個(gè)復習單元用2周時(shí)間學(xué)完，一共要用16周完成全部教學(xué)任務(wù)。加上機動(dòng)時(shí)間（放假等）2周，預計在本學(xué)期將于第18周本冊教學(xué)內容。17至19周主要搞好期末考試前的全面復習準備。20至21周迎接期末考試及完成評卷工作、學(xué)期總結。課時(shí)分配如下：
時(shí)間教學(xué)內容課時(shí)
第1至5周StarterUnit1---Unit130課時(shí)
第6至10周Unit2---Unit630課時(shí)
第11至15周Unit7---Unit930課時(shí)
機動(dòng)時(shí)間2周12課時(shí)
第17至19周全面復習18課時(shí)
第20至21周期末考試、評卷、總結
四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施。
本學(xué)期除教會(huì )學(xué)生掌握必備的英語(yǔ)基礎知識，完成教學(xué)大綱規定的教學(xué)任務(wù)外，我將注重培養學(xué)生綜合運用知識的能力和如何把所學(xué)知識融會(huì )貫通到各種測查題型中，加強新題型的訓練，繼續重視“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四會(huì )能力的培養和提高，增加課后輔導時(shí)間，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。對�？贾R點(diǎn)，盡量做到多講多練，反復強調，力求絕大部分學(xué)生都能熟練掌握。當然，重點(diǎn)還是要加強聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作以及完形填空等四塊能力題的訓練，特別是分值集中的聽(tīng)力和閱讀題，難一點(diǎn)的完形填空題，普遍學(xué)生得分率較低，從而影響了整體成績(jì)。
在教學(xué)過(guò)程中，我將扎實(shí)搞好教學(xué)常規工作的各個(gè)環(huán)節，注重培養好學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。認真備課，上好每一節課，努力向45分鐘要效率，及時(shí)批閱作業(yè)，做好課后輔導，注重優(yōu)秀生的培養和后進(jìn)生的轉化，時(shí)不時(shí)對學(xué)生進(jìn)行測查，掌握一些存在的不足，及時(shí)調整教學(xué)計劃，查缺補漏，盡量縮小學(xué)生間的差距，關(guān)心愛(ài)護每個(gè)同學(xué)，鼓勵他們不斷提高英語(yǔ)成績(jì)，為今后進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)打好堅實(shí)的基礎，從而使所任班級的總體成績(jì)得到進(jìn)一步地提高。
英語(yǔ)教學(xué)方案16
學(xué)期總結要求：
高級班內容：
15首歌曲/期、70個(gè)單詞/期、 4個(gè)故事欣賞/期、英語(yǔ)游戲8個(gè)/期，日常用語(yǔ)要求幼兒能熟練運用，幼兒英語(yǔ)教學(xué)計劃。
初級班內容：內容減半。
學(xué)月內容：（初級班）
l 九月：
《水果娃娃之歌》
English Song：《Good morning to you》、《找朋友》。
單 詞：1.teacher、cry、laugh。
2. Aplle、pear、peach、banana。
l 十月
Song ：《Happy birthday to you》、《My little baby》，其它教案《幼兒英語(yǔ)教學(xué)計劃》。
單 詞：eat 、drink、walk、run、Dady、Mumy、brother、sister、baby。
短 語(yǔ)：stand up、sit down、go to sleep、get up 。
兒 歌：《this is my farnily》
l 十一月：
Song：《Who is it?》、《Happy new year》
單 詞：(1) from one to five
(2)五官： face 、car、 ear、 eye、 nose、 month
兒 歌：《一是one 二是tow 》
故事欣賞：《有禮貌的小猴子》
l 十二月：
Song ：《Head and shoulders》、《Traffic lights》
單 詞；(1) Head shouder knees toes
(2) green red yellow light
l 一月：
Song ：《Ridding in my car》、《copen shut then》
單 詞：car、truck、bus、taxi、parking、blue。
故 事：《獅子的冬天》
l 二月：
復 習。
高級班：（中、大、學(xué)）
l 九月：
Song：《Hello hello hello hello .how are you》
《Happt happy teachers days》、《one two ……….five》。
Words： (1) chair、window、table、door、backboard、organ(風(fēng)琴)
(2) slide (滑梯)、swing (秋千)、scesaw ( )、climing - tower ( 攀登架)
游 戲： where are you?
短 語(yǔ)；on…..under……
l 十月：
Song ：《where are your from》、《Autumn》、《sailling》
Words：(1) China、Japan、 America、England。
(2) tree、grass、flower、wind、rain。
(3)moon 、star、sun、earch、cloud slay。
英語(yǔ)教學(xué)方案17
第一部分 簡(jiǎn)要提示
一、年級：3年級
二、單元：unit3
三、課題：this is my father
四、課型：新授課
五、教學(xué)內容：?jiǎn)卧猵arta
六、教學(xué)目標：
1. 認識本課中的新人物：mr black，mrs black，gao shan；
2. 能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)家庭成員間的稱(chēng)呼語(yǔ)：father，mother，brother，sister；
3. 能用this is my…句型介紹家庭成員。
七、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1. 能用this is (my) …介紹朋友或家人
2．正確理解和運用: mrs
第二部分 教學(xué)過(guò)程
第一步：重難點(diǎn)突破
t: hi, boys and girls, i’m miss zhu. nice to meet you.
t指手偶) this is my friend, bobby. let’s say ‘hello’ to him.
t: bobby is my friend,. would you like to introduce your friends ? 現在你們認識了我的'朋友 bobby，那么，你能用：this is…介紹一下這幾位朋友嗎？(ppt: miss li、mr green、gaoshan)
1.
t: oh, this is miss li.
t: and this is mr green.
t: is this wangbing?
t: no. let’s ask: what’s your name? listen! (課件聲音：hello! i’m gaoshan.)
t: oh. this is gaoshan.gaoshan is our new friend.
t: are they your friends? (ppt: david、nancy)
t: yes. this is david. david black. and this is nancy. nancy black. (字幕：david black nancy black)
t: 同學(xué)們，英文名與中文名一樣，都有姓和名，david 和nancy 都姓black,他們是一家人。t: david is brother and nancy is sister.
t: (字幕：brother) please look at my mouth and listen carefully, brother, brother , / / , / / , / /, brother.
t: who can read it ? hands up!
t: now, read after me.
t: please read ‘brother’ one by one. group one , first.
t: david is nancy’s brother. and nancy is david’s sister.
t: (字幕：sister) 教法同上
t: guess, who’s this? (ppt: mr black)
oh, this is mr black. mr black is david and nancy’s’s father.
t: (字幕：father) 教法同上
t: (ppt: mrs black) this is david and nancy’s mother.
t: (字幕：mother) 教法同上
t: this is mrs black. mrs black is david and nancy’s mother. we call her: mrs black.
t: (字幕：mrs 夫人) listen carefully, mrs,mrs, mrs black . now, read after me.
t: please read ‘mrs,mrs, mrs black’ . now , let’s read it together.
(cards) ok,let’s read these words together.
2.
t: the blacks has a happy family. and i have a happy family ,too.(ppt: 我的全家福)
t: look, who’s this? it’s me! and this is my … (字幕: this is my …)
t: please read after me: this is my …
3.
現在，老師也把你們組成四個(gè)快樂(lè )的家庭，好嗎？請同學(xué)們先看照片，向大家介紹一下你的爸爸、媽媽、兄弟、姐妹，并且記住他們的特征，
now, group one, you’re the tfirst family, the blacks. (ppt: 格林家的照片)第一組的同學(xué)，你們現在就是布萊克家的一員了，請你們介紹一下家庭成員吧。
英語(yǔ)教學(xué)方案18
教學(xué)目標：
1．能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)：Whatsintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksand
chairs.并能在實(shí)際情景中運用。
2．能聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課主要單詞：classroom,window,door,picture,board,light,
3．能聽(tīng)懂并能按照指令做事情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習Whatsintheclassroom?及相關(guān)單詞：classroom,window,door,picture,board,light。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學(xué)中應及時(shí)糾正。
2．在回答"Whatsintheclassroom?"時(shí)，注意單詞復數的讀音。
教具準備：
1．教材相配套的教學(xué)課件［Unit1Letslearn/A］
2．教材相配套的教學(xué)錄音帶
3．教師自制的單詞卡
4．一張畫(huà)有教室的大圖
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬嵘�、復習（Warm-up/Revision）
1．教師播放第一冊Recycle1單元中得"Chantandfind"部分，學(xué)生跟著(zhù)錄音一起說(shuō)。
2．教師出示與chant內容相符的圖片，問(wèn)："Whatsinthepicture?"讓學(xué)生進(jìn)行回答。Picture一詞由這里引出。
3．復習pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen
等單詞。
4．引導學(xué)生用以上單詞做問(wèn)答練習，如：Whatsinthebag?Whatsinthepencil-case?
5．在學(xué)生回答出問(wèn)題后，教師可再追問(wèn)：Howmanypencils/pens??使學(xué)生能用復數進(jìn)行回答。如：Whatsinthepencil-case?Aruler,twopencils?
�。ǘ┏尸F新課（Presentation）
1．教師把一張畫(huà)有教室的大圖貼到黑板上，說(shuō)：Thisisaclassroom.Whatsintheclassroom?
2．學(xué)生聽(tīng)懂后，教師可先試著(zhù)讓學(xué)生回答，能說(shuō)出英文的.學(xué)生給與表?yè)P（desk,chair,picture都已學(xué)過(guò)），也可讓學(xué)生用中文回答。
3．告訴學(xué)生我們要學(xué)習有關(guān)classroom的內容，教讀classroom
4．讓學(xué)生觀(guān)看本部分的教學(xué)課件2遍。［Unit1Letslearn/A］
5．讓學(xué)生看著(zhù)課件的畫(huà)面回答：Whatsintheclassroom?(在看了兩遍課件的基礎上,考查學(xué)生的聽(tīng)力和記憶能力)學(xué)生不見(jiàn)得都能回答出來(lái),能說(shuō)出部分即可。教師可針對學(xué)生回答的不同程度進(jìn)行指導，鼓勵學(xué)生完整的回答出來(lái)。如有困難，可再看一遍本部分的教學(xué)課件。
Whatsintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs?
當學(xué)生只回答出board,light,deskandchairs時(shí)，教師進(jìn)一步再問(wèn)：Howmany?引導學(xué)生說(shuō)出：Aboard或Oneboard.Twolights.教師可以直接把many一詞告訴學(xué)生。
6．教師分別指著(zhù)黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說(shuō)出單詞。
7．出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認讀。教師可以告訴學(xué)生一些記憶單詞的方法。如觀(guān)察單詞的第一個(gè)字母和最后一個(gè)字母等。（把單詞卡貼到黑板上）
8．學(xué)生跟讀并模仿Letslearn部分的內容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）
9．教師在學(xué)生學(xué)習了對話(huà)的基礎上，擴充詞匯量：Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?
10．讓學(xué)生觀(guān)看教學(xué)課件，學(xué)習其它單詞�？蓮囊褜W(xué)的單詞過(guò)渡到新單詞。
11．教師指著(zhù)教室中的相關(guān)事物問(wèn)學(xué)生：Whatsthis?讓學(xué)生回答。
12．教師出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認讀。（并把單詞卡貼到黑板上）
13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。
14．讓學(xué)生做pairwork:根據教室中的實(shí)際情況，自編對話(huà)
15．學(xué)生展示練習情況，教師注意學(xué)生對名詞復數的運用，及時(shí)給與指導。糾正學(xué)生錯誤時(shí)注意方式方法，不要打擊學(xué)生學(xué)習的積極性。對于說(shuō)得很好的學(xué)生應及時(shí)表?yè)P。
16．教師和學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，導入Letsdo的學(xué)習。Icandomanythingsintheclassroom.:Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教師盡量把說(shuō)話(huà)的速度放慢一些，邊說(shuō)邊做出相應的動(dòng)作，以便使學(xué)生理解。
17．教師先說(shuō)詞組,然后再讓能力較強的學(xué)生代替教師發(fā)布指令，讓其他學(xué)生根據指令做出相應的動(dòng)作。建議多讓一些學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
�。ㄈ┤の队柧殻≒ractice）
游戲1：
做"Listenanfind"的游戲。以小組為單位，小組內的每個(gè)學(xué)生都被指定為一個(gè)本課所學(xué)單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door,那么各組被指定為這個(gè)單詞的學(xué)生就必須馬上跑到教室門(mén)的位置。然后由各組的其他同學(xué)判斷對錯。對了加分，教師接著(zhù)讀下一個(gè)單詞，游戲繼續。最后，比一比哪個(gè)組得分最多，哪個(gè)組就獲勝。
游戲2：
做"找朋友"的游戲。（此時(shí)黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡）讓學(xué)生把單詞卡貼到圖中相應的地方。貼好后，讓其他學(xué)生判斷對錯。如果對了，就大聲朗讀出來(lái)；如果錯了，請他人改錯后再讀出來(lái)。
如果可以的話(huà)，這個(gè)游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應的地方。以便使學(xué)生更好的記憶單詞。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置（homework）
Listen,drawandsay
1．教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫(huà)紙。
2．教師說(shuō)一段話(huà)，學(xué)生根據所聽(tīng)到的內容在紙上作畫(huà)。
所聽(tīng)內容：Thisismyclassroom.Whatsintheclassroom?Apicture,twoboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.
3．請學(xué)生說(shuō)出自己所畫(huà)的內容，核對答案。
4．兩人一組，看圖做問(wèn)答。
教學(xué)后記：
學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣很濃。
英語(yǔ)教學(xué)方案19
1．背景分析
任何一種教育的評價(jià)都體現了一種社會(huì )價(jià)值觀(guān)，都表現出人們對教育本質(zhì)和規律的認識，都代表了一個(gè)社會(huì )的文明程度，都是一個(gè)國家、一個(gè)社會(huì )發(fā)展水平的體現。
長(cháng)期以來(lái),我國基礎教育對教學(xué)的評價(jià)一直是單一的重結果,輕過(guò)程的終結性評價(jià)。評價(jià)忽視了每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的,具有獨特的能力和個(gè)性特點(diǎn)。在學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習過(guò)程中,每個(gè)學(xué)生都具有自己的智能優(yōu)勢和劣勢,他們對各門(mén)學(xué)科的興趣、學(xué)習的方法、學(xué)習進(jìn)度等存在著(zhù)明顯的個(gè)性差異。因而,在學(xué)習過(guò)程中必然表現出特定的優(yōu)缺點(diǎn)。在"應試"教育中，教育評價(jià)注重的往往是區分、甄別、選拔性功能，只看教育的結果而不問(wèn)教育的過(guò)程，是一種單純的結果評價(jià)和終結性評價(jià)。以一張試卷的分數來(lái)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，這只能反映出學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而不能評價(jià)學(xué)生的全面素質(zhì)和個(gè)體差異；不利于學(xué)生的全面發(fā)展。這種只注意結果而忽視過(guò)程；只注重學(xué)科而忽視人的個(gè)性發(fā)展的單一評價(jià)方式 “嚴重地制約了素質(zhì)教育的推進(jìn)”。
建立能激勵學(xué)生學(xué)習興趣和自主學(xué)習能力發(fā)展的評價(jià)體系是全面進(jìn)行素質(zhì)教育的保證�！队⒄Z(yǔ)課程標準》（實(shí)驗稿）對英語(yǔ)課程評價(jià)的目的是這樣說(shuō)明的：“通過(guò)評價(jià)，使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習過(guò)程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當的調整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；使學(xué)校及時(shí)了解課程標準的執行情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展和完善�！�
2．改革的目的
如何進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的改革？評價(jià)的內容和對象是什么？評價(jià)要體現我們什么樣的教育思想？這是我們在制定評價(jià)改革方案時(shí)首先考慮的問(wèn)題。我們認為首先要充分體現和尊重學(xué)生的個(gè)性與特長(cháng)，體現和肯定學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，強調發(fā)展性、多元化、多樣化和全面性的特點(diǎn)。不以一份試卷論成敗，而是以學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展狀況，以學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所體現出來(lái)的個(gè)性差異，以學(xué)生在學(xué)習過(guò)程所表現出來(lái)的興趣態(tài)度，以學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對待問(wèn)題、困難和挫折時(shí)所表現出來(lái)的精神狀態(tài)，以學(xué)生在學(xué)習中所顯現出來(lái)的各種能力和個(gè)性特長(cháng)，以學(xué)生對我們教學(xué)的意見(jiàn)和建議，作為我們評價(jià)學(xué)生，評價(jià)我們教育的`標準。通過(guò)平時(shí)的評價(jià)來(lái)調整學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，鼓勵平時(shí)在學(xué)習中注意全面發(fā)展的而可能考試不太理想的同學(xué)；促進(jìn)平時(shí)對自己要求不高，學(xué)習態(tài)度不端正，只注重期中、期末試卷面成績(jì)而忽視學(xué)科素質(zhì)全面提高的學(xué)生。我們同時(shí)也希望通過(guò)學(xué)生對教學(xué)的評價(jià)來(lái)調整我們的教學(xué)計劃，及時(shí)發(fā)現和改正我們在教學(xué)中所存在的問(wèn)題。
3．改革的準備階段
20xx年八月至九月是改革的準備階段。我們首先組織教師認真學(xué)習了新課程標準和教育評價(jià)學(xué)理論，對目前的教育評價(jià)制度進(jìn)行了反思，對我們的教師隊伍進(jìn)行了分析，對我們的學(xué)生狀況進(jìn)行了研究，參考了國外中學(xué)的評價(jià)體系（如：美國紐約Stuyvensant High School）以及國內有的大學(xué)實(shí)行的形成性評價(jià)標準和內容。在此基礎上，我們對本改革要達到的目標，對形成性評價(jià)的原則和內容、評價(jià)的標準、評價(jià)的操作性和可行性、評價(jià)的公正性、評價(jià)各項指標的權重分配和衡量標準、評價(jià)的數據收集方法、評價(jià)的測量方法等各個(gè)方面都進(jìn)行了多次討論。
我們認為評價(jià)的改革要體現以下幾個(gè)原則：
1）能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
2）能促進(jìn)學(xué)科各項素質(zhì)要求的提高
3）能體現學(xué)生的認知規律
4）評價(jià)的方法應是多樣的；評價(jià)的方面應是多元的
5）評價(jià)要力求全面性
根據以上的原則，我們認為評價(jià)改革方案要能反映教學(xué)過(guò)程中以下幾個(gè)方面：
1）學(xué)生學(xué)習的方法和策略
2）學(xué)生的學(xué)習情感與態(tài)度
3）學(xué)生的學(xué)習成果
4）教師的教學(xué)
5）學(xué)生對學(xué)習的自我評估
據此，我們的評價(jià)方法應是定性評價(jià)與定量評價(jià)的結合。
4．改革方案的內容與操作
盡管形成性評價(jià)對教學(xué)質(zhì)量提高，對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程調控，對教師改進(jìn)教學(xué)內容和掌握教學(xué)反饋，對學(xué)生的學(xué)習情感調動(dòng)都有著(zhù)積極的作用，但是根據教育評價(jià)學(xué)的理論，總結性評價(jià)對于教學(xué)內容和教學(xué)質(zhì)量的測定，對一個(gè)階段的教學(xué)成果檢查都有著(zhù)獨特的功能。在一個(gè)長(cháng)期的教學(xué)過(guò)程中，某個(gè)階段的終結性評價(jià)也應該是這個(gè)長(cháng)期教學(xué)過(guò)程中形成性評價(jià)的一個(gè)方面。因此，我們認為終結性評價(jià)的地位和形成性評價(jià)的地位同樣重要，在評價(jià)中應該給與同樣的權重�；谝陨嫌^(guān)點(diǎn)，我們把學(xué)生的期中、期末考試的卷面成績(jì)折算成學(xué)生總評成績(jì)的50%，其余的50%分別以學(xué)生的平時(shí)學(xué)習態(tài)度、學(xué)習策略、作業(yè)完成、以及學(xué)生的自評等各方面來(lái)表達。
我們的具體做法是通過(guò)平時(shí)對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中表現的觀(guān)察與紀錄， 教師根據本學(xué)期教學(xué)內容和計劃提出對學(xué)生的學(xué)習要求和評價(jià)的內容與標準。根據教學(xué)的要求，每學(xué)期的平時(shí)教學(xué)要求都會(huì )做相應的改變。
詳細內容和要求看下列各表：
表一、 高一（上）期中考試評價(jià)反饋表 11/20xx 班級 姓名 等第 項目 好 良 一般 有待改進(jìn) 課堂參與 作業(yè)完成 語(yǔ)音語(yǔ)調 興趣態(tài)度 平時(shí)測驗 外語(yǔ)競賽 課外閱讀 學(xué)習主動(dòng)性與計劃性 學(xué)生自我評價(jià)分數：（5%） 家長(cháng)意見(jiàn)： 表二、 高一（上）期末考試評價(jià)反饋表 01/20xx 班級 姓名 等第 項目 好 良 一般 有待改進(jìn) 課堂參與 作業(yè)完成 口 語(yǔ) 興趣態(tài)度 平時(shí)測驗 課外閱讀 期中考試 學(xué)生自我評價(jià)分數：（5%） 表三、 高一（下）上半學(xué)期學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習自我評價(jià)反饋表 04/20xx 班級 姓名 等第 項目 好 良 一般 有待改進(jìn) 課堂參與 作業(yè)完成（包括課外閱讀完成情況） 口語(yǔ)（包括課堂發(fā)言能力） 讀書(shū)報告 平時(shí)測驗 學(xué)習方法、學(xué)習策略及興趣態(tài)度 學(xué)生自我評價(jià)分數(5%)： 學(xué)生對教學(xué)的意見(jiàn)： 表四、 高一（下）期末學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習自我評價(jià)反饋表 06/20xx班級 姓名 等第 項目 好 良 一般 有待改進(jìn) 課堂參與 課外作業(yè)完成（報紙,課外閱文章） 口語(yǔ)（包括課堂發(fā)言能力） 課堂筆記 平時(shí)測驗/期中考試 學(xué)習方法、學(xué)習策略及興趣態(tài)度 學(xué)生自我評價(jià)分數(5%)： 學(xué)生對教學(xué)和教學(xué)評價(jià)改革的意見(jiàn)： 各項評分要求及說(shuō)明：
1． 課堂參與：平時(shí)在課堂上的表現，如能否積極、主動(dòng)舉手發(fā)言
2． 作業(yè)完成：平時(shí)練習、背書(shū)、軟性作業(yè)的檢查
3． 口語(yǔ)能力：語(yǔ)音語(yǔ)調、平時(shí)課堂表達能力（至少能就老師給定的話(huà)題發(fā)言1分鐘）等、參加口語(yǔ)競賽者，滿(mǎn)分；參加班級口語(yǔ)競賽選拔者，根據態(tài)度可以滿(mǎn)分
4． 興趣態(tài)度：平時(shí)交作業(yè)情況、平時(shí)單詞檢查、課文預習、課堂筆記、錯題集、單元練習完成情況和練習冊完成情況。
5． 平時(shí)測驗：?jiǎn)卧毩�、期中考�?/p>
6． 讀書(shū)報告：能否獨立完成，寫(xiě)作的觀(guān)點(diǎn)與思考問(wèn)題的角度；能否達到要求的字數
7． 學(xué)生自評：不記小數點(diǎn)
8． 期中期末卷面成績(jì)：期中：50%；期末：兩次卷面成績(jì)之和的50%。
9． 學(xué)習主動(dòng)性與計劃性和學(xué)習方法與策略：以教師平時(shí)對學(xué)生的觀(guān)察和與學(xué)生的交談為依據。
注：
1. 各項評分內容、權重和操作見(jiàn)附表。
2. 各項評價(jià)的分數權重以國外中學(xué)和國內外大學(xué)目前使用的方法為參考依據。
3. 學(xué)生的成績(jì)冊上沒(méi)有期末成績(jì)，而只有總評成績(jì)。
4. 表五中的各項成績(jì)統計最后都公布給學(xué)生本人和家長(cháng)。
5．改革的現狀
通過(guò)一年來(lái)四次的評價(jià)，我們覺(jué)得現在課堂教學(xué)的氣氛比以前活躍，平時(shí)軟性教學(xué)任務(wù)得到了比較有效的監控與落實(shí)，同學(xué)們更加注重平時(shí)的學(xué)習表現，更加注重學(xué)科全面素質(zhì)的發(fā)展，學(xué)生不做作業(yè)情況或對軟性作業(yè)的態(tài)度有了較大的改觀(guān)。用平時(shí)考核分數對學(xué)生的總評成績(jì)進(jìn)行調控，最大的相差可達到十幾分。平時(shí)學(xué)習各方面表現比較自覺(jué)，注重各方面素質(zhì)發(fā)展的同學(xué)，盡管在期中和期末考試中不十分理想，可是通過(guò)平時(shí)分數的調節，他們的總評分數仍然比較好；而對于平時(shí)學(xué)習對自己要求不嚴，課堂表現不積極，學(xué)習習慣差，不注意語(yǔ)言全面素質(zhì)發(fā)展的同學(xué)，盡管他們的期中和期末考試卷面成績(jì)比較高，可是通過(guò)平時(shí)分數的調節，他們的總評分比他們的卷面分最大的分差也能達到十幾分，對這些同學(xué)也很有促進(jìn)作用。（見(jiàn)附表）
在這種評價(jià)體系中，我們覺(jué)得平時(shí)教學(xué)要求和可操作的范圍和容量有比較大的空間，課外學(xué)習要求和軟性任務(wù)的布置有了可靠的落實(shí)；學(xué)科全面素質(zhì)的發(fā)展、學(xué)生的學(xué)習能力、情感態(tài)度、學(xué)習的計劃性和自覺(jué)性有了較大的提高，教師對教學(xué)的過(guò)程中所暴露出來(lái)的問(wèn)題可以及時(shí)調整。在此基礎上，學(xué)科活動(dòng)開(kāi)展和學(xué)科其它素質(zhì)訓練有了比較好的操作性。比如，在高一下進(jìn)行口語(yǔ)大賽時(shí)，就有很多同學(xué)參加預選，盡管最后每個(gè)班只有一個(gè)同學(xué)參加決賽，但是在課堂上進(jìn)行的預賽鍛煉了一大批同學(xué)。再比如，為了提高學(xué)生的閱讀能力，我們選編了我校英語(yǔ)課外閱讀文選，并要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)報告。高一下總共布置了5篇，平均下來(lái)每個(gè)同學(xué)在一學(xué)期內的寫(xiě)作量達到2500字。有的習作水平已經(jīng)達到甚至超過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級水平。在此基礎上，為了提高同學(xué)們的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，我們還從同學(xué)們的習作中選出了一批優(yōu)秀作文和我校語(yǔ)文組合編了南師附中第一本高中生英語(yǔ)習作選《混響的空間---高一年級中外師生外語(yǔ)佳作選》，之后又單獨選編了高一學(xué)生英語(yǔ)習作選《Taking Off》。
由于每個(gè)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習要求數據有近20個(gè)，而且每個(gè)數據都要根據其權重進(jìn)行計算，所以教師不僅是在計算總評分時(shí)工作量十分巨大，而且平時(shí)數據的記錄與整理的任務(wù)也十分繁重。平時(shí)要檢查的任務(wù)也非常多。比如，為了提高同學(xué)們的語(yǔ)音和語(yǔ)感，我們每個(gè)單元要求同學(xué)們背誦一篇短文，而且我們都要當面檢查。僅此一項工作，我們每個(gè)老師就要平均用時(shí)3個(gè)小時(shí)。 沒(méi)有參加改革教師的辛勤工作和他們表現出來(lái)的團隊精神和敬業(yè)精神，改革是無(wú)法進(jìn)行的。
6．對今后改革工作的思考
經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，我們感到這種評價(jià)對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、情感態(tài)度的改進(jìn)，對學(xué)生學(xué)科素質(zhì)發(fā)展，對教學(xué)工作的改進(jìn)是很有促進(jìn)作用的。但是在實(shí)驗過(guò)程中也還有許多問(wèn)題要解決，有的方法還有待改進(jìn)。主要要思考的工作有：
1）定性評價(jià)的客觀(guān)性和公平性
2）定量評價(jià)的數據分析
3）定量評價(jià)的數據合理性
4）如何進(jìn)一步用這種評價(jià)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和積極性
目前這項改革經(jīng)南京市教育科學(xué)研究所學(xué)術(shù)委員會(huì )評審，并經(jīng)南京市教育局批準被列為南京市“十五”教育科研規劃課題。我們感到任務(wù)的艱巨與重要，但是為了中國基礎教育的發(fā)展我們更感到我們的改革是十分有意義的。
參考文獻：
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英語(yǔ)教學(xué)方案20
《英語(yǔ)課程標準》指出：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)倡導采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下通過(guò)感知、體驗、參與、合作等方式，逐步達到教學(xué)目標規定的要求�！叭蝿�(wù)型教學(xué)”是一種語(yǔ)言教學(xué)模式，是指有目的的交際活動(dòng)或為了達到某一個(gè)具體目的而進(jìn)行交際活動(dòng)的過(guò)程。英語(yǔ)教師的教學(xué)活動(dòng)要按照教學(xué)目標來(lái)實(shí)施，要使學(xué)生能在任務(wù)型教學(xué)方式下感受成功并在學(xué)習的活動(dòng)中獲得情感的體驗和調整學(xué)習策略，形成積極的學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)其語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
任務(wù)型教學(xué)的關(guān)鍵是設計真實(shí)運用語(yǔ)言的活動(dòng)，真實(shí)運用語(yǔ)言的任務(wù)活動(dòng)要符合真實(shí)的教學(xué)目的，用語(yǔ)要真實(shí)，語(yǔ)境要真實(shí)，要符合學(xué)生真實(shí)的興趣，要貼近真實(shí)的生活。針對我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，我認為在設計任務(wù)型活動(dòng)時(shí)要注意運用以下幾點(diǎn)策略：
策略一：活動(dòng)符合學(xué)生的真實(shí)興趣
興趣是學(xué)習的源泉，興趣是思維的“引火線(xiàn)”，興趣是學(xué)習的動(dòng)力。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目標之一就是培養學(xué)生的學(xué)習興趣，為此教師應以興趣為支點(diǎn)，以任務(wù)為基礎，設計的任務(wù)應盡量活潑而有趣。興趣是最好的老師，是個(gè)體潛在的動(dòng)力，興趣的價(jià)值在于讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)得到樂(lè )趣。教學(xué)實(shí)踐表明：一旦學(xué)生們對某事物或活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，對他們來(lái)說(shuō)就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，他們就會(huì )想學(xué)、愛(ài)學(xué)，強烈的求知欲就會(huì )進(jìn)一步促使他們主動(dòng)地學(xué)習，積極地思考，從而取得事半功倍的效果。如在學(xué)習《牛津英語(yǔ)》2BMytoys這一單元學(xué)習Isthis/that…?Yes,itis./No,itisn’t.”這一句型時(shí)，我設計了這樣的一個(gè)任務(wù)活動(dòng)：在課堂上，我給每一個(gè)學(xué)習小組準備了一個(gè)盒子，和一些學(xué)生已經(jīng)能用英語(yǔ)說(shuō)出名字的物品，讓小組中的一名學(xué)生每次放一件物品，讓本組內的其他學(xué)生在旁邊猜測，并用上“Isthisa…？”的句型。學(xué)生在這個(gè)有趣的任務(wù)驅動(dòng)下，個(gè)個(gè)群情激昂，興致勃勃，很快在操練活動(dòng)中就能夠熟練地運用所學(xué)的句型了。這種符合學(xué)生學(xué)習興趣的真實(shí)任務(wù)，大大提高了學(xué)生參與的欲望和學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
策略二：活動(dòng)符合學(xué)生的學(xué)習水平
學(xué)習是一個(gè)積極的認知發(fā)展過(guò)程，學(xué)生是一個(gè)能積極主動(dòng)地建構知識的個(gè)體，是學(xué)習活動(dòng)的主體，是知識的探索者。如果給予他們的任務(wù)或活動(dòng)沒(méi)有一定的趣味性，挑戰性或冒險性，學(xué)生將逐漸喪失學(xué)習的動(dòng)力。在教學(xué)活動(dòng)中，任務(wù)設計應當是適合學(xué)生水平的，能夠引起學(xué)生積極主動(dòng)參與的、能給學(xué)生成功感和愉快的事。比如在3A中學(xué)習有關(guān)食物的單詞時(shí)，設計外出去游玩時(shí)聚餐活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己所帶的食物的名稱(chēng)，他們都會(huì )樂(lè )此不彼的參與。此外在教學(xué)中教師要為學(xué)生多多設計些如：做游戲，唱歌，讀韻律詩(shī)，小組競賽，做手工，看圖講故事等活動(dòng)，這些都能夠很好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極興趣，學(xué)生才能夠愛(ài)學(xué)，樂(lè )學(xué)英語(yǔ)。
教學(xué)中，為了讓學(xué)生接受所學(xué)的新知識，教師所設計的任務(wù)活動(dòng)不能夠太簡(jiǎn)單，要有適度的難度，讓學(xué)生“跳一跳，摘桃子“，如果設計的任務(wù)太簡(jiǎn)單容易，缺少挑戰性，學(xué)生就會(huì )失去學(xué)習的興趣，倘若設計的任務(wù)太難了，學(xué)生就會(huì )無(wú)法完成，從而失去學(xué)習的自信心。所以，教師在設計任務(wù)活動(dòng)時(shí)，盡量要為學(xué)生提供能完成且興趣盎然的任務(wù)活動(dòng)，有效的激起學(xué)生的求知欲望，形成一股內在的動(dòng)力，使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，積極主動(dòng)地參與任務(wù)活動(dòng)的學(xué)習。
策略三：活動(dòng)貼近學(xué)生生活實(shí)際
小學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)和心理的特點(diǎn)，思維仍以形象思維為主，對形象直觀(guān)的.和貼近自己生活實(shí)際的事物感興趣，教師在設計任務(wù)活動(dòng)時(shí)就要考慮到活動(dòng)任務(wù)與學(xué)生的生活實(shí)際越貼近越好。如果任務(wù)活動(dòng)離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠，不相關(guān)，學(xué)生自然會(huì )沒(méi)有任何興趣，就會(huì )降低了任務(wù)活動(dòng)本身的價(jià)值意義。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師不僅要求學(xué)生熟練掌握新的語(yǔ)言知識，更要關(guān)注學(xué)生對新的語(yǔ)言知識習得和應用的過(guò)程。因此，設計自然，真實(shí)的語(yǔ)言交際情境很重要，讓學(xué)生在貼近自己生活的情境中學(xué)習、運用語(yǔ)言知識，會(huì )讓學(xué)生對語(yǔ)言產(chǎn)生一定的親切感，并能積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，提高他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。如在4BUnit2單元中教學(xué)“Who’sthatman/woman/boy/girl?Whichone?Theonein/with…He’s/She’s…”的句型時(shí)，我設計了要求學(xué)生介紹自己照片中的人物的活動(dòng)任務(wù)。由于活動(dòng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，在活動(dòng)中學(xué)生爭先恐后，主動(dòng)參與活動(dòng)，課堂氣氛活躍。這種任務(wù)型的活動(dòng)要求真實(shí)、貼近生活，使學(xué)生將語(yǔ)言學(xué)習融入到了自己的生活體驗中，讓他們在使用語(yǔ)言的同時(shí)感受生活，表達真實(shí)的生活情感。這種任務(wù)活動(dòng)既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養學(xué)生的學(xué)習積極性，并將英語(yǔ)語(yǔ)言知識和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，培養了學(xué)生語(yǔ)言綜合實(shí)踐能力。
策略四：活動(dòng)解決學(xué)生的真實(shí)困難
學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )遇到各種困難，很容易產(chǎn)生畏難心理，從而喪失學(xué)習英語(yǔ)的積極性。教師要經(jīng)常了解學(xué)生學(xué)習中所遇到的困難，為學(xué)生設計以幫助樹(shù)立良好的學(xué)習自信心，引導克服畏難情緒為目的，解決學(xué)習中存在的困難的任務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生能在輕松自在、沒(méi)有任何心理壓力的環(huán)境中體驗和感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。如在教學(xué)介詞“inonunderbehindnear”,這些介詞對于五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易混亂，為了使他們能更好地分清，記牢這些詞，根據兒童處于形象思維階段的這一特點(diǎn)，宜采用直觀(guān)的教具進(jìn)行教學(xué)。首先，在教學(xué)中，我在黑板上畫(huà)出了5幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，并貼上相應的單詞卡片。簡(jiǎn)單直觀(guān)和趣味性強的簡(jiǎn)筆畫(huà)不僅生動(dòng)形象而且增強了語(yǔ)言的真實(shí)感，既節約了教學(xué)時(shí)間，又降低了教學(xué)難度，學(xué)生易于區分和掌握。接著(zhù)，我通過(guò)游戲操練了新學(xué)的介詞，還鞏固復習了句型，使操練的內容新中有舊，舊中有新，以新帶舊，以舊鋪新，盡量做到所使用的語(yǔ)言材料有較高的出現頻率和連貫性。在活潑的游戲之后又安排了一個(gè)相對“靜”的環(huán)節，即，聽(tīng)音畫(huà)畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，描繪出一幅幅簡(jiǎn)單又有趣的畫(huà)面。畫(huà)好后，又讓學(xué)生“talkaboutthepictureinpairs”。語(yǔ)言的習得由輸入變?yōu)榱溯敵�，這里的聽(tīng)便是語(yǔ)言的輸入，畫(huà)和說(shuō)是語(yǔ)言的輸出。在這輸出過(guò)程中，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)言綜合素質(zhì)得到了訓練和發(fā)展。該任務(wù)活動(dòng)一方面利用簡(jiǎn)筆畫(huà)這一直觀(guān)教具不斷刺激學(xué)生的視覺(jué)，幫助學(xué)生清晰地掌握教學(xué)中的容易混淆的詞匯，另一方面，學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖加入到學(xué)習中，使他們有一定的樂(lè )趣，產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心，渴望學(xué)習英語(yǔ)，這種良好的學(xué)習情感態(tài)度一旦形成，再難的知識點(diǎn)也將被克服。
總之，“任務(wù)型”的課堂教學(xué)，要讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、合作和實(shí)踐參與等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受學(xué)習的成功。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中進(jìn)行情感和策略的調整，并形成積極的學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高，培養綜合運用語(yǔ)言的能力�！叭蝿�(wù)型”的教學(xué)就是使教學(xué)過(guò)程任務(wù)化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以任務(wù)活動(dòng)為主要途徑，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“活”起來(lái)。
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