《傾聽(tīng)孩子》讀后感（精選5篇）
當仔細品讀一部作品后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，不能光會(huì )讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，以下是小編為大家收集的《傾聽(tīng)孩子》讀后感（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《傾聽(tīng)孩子》讀后感1
早有耳聞《傾聽(tīng)孩子》是一本非常值得一看的好書(shū)，當拿到手里時(shí)真恨不得一口氣看完它�？赐旰蠊皇芤娣藴\！
看了這本書(shū)最受用的是再也不會(huì )為了孩子的哭泣、發(fā)脾氣而傷腦筋了。以前，每當孩子發(fā)脾氣時(shí)我是自己跟著(zhù)著(zhù)急上火，他急我更急呀！現在好了，看到他發(fā)脾氣能心平氣和的冷靜對待了。因為書(shū)上說(shuō)了，孩子發(fā)脾氣并不是無(wú)理取鬧，那是他的一種發(fā)泄情緒的表現，我們所要做的只是陪著(zhù)他，傾聽(tīng)他，脾氣發(fā)完后他又是以前那個(gè)活潑可愛(ài)的寶寶了。
另外，對待孩子的哭鬧也是，沒(méi)看書(shū)以前的做法是一聽(tīng)他哭鬧，爺爺奶奶們是連哄帶騙的要使寶寶停止哭泣；而爸爸媽媽呢，則是軟硬兼施，生怕他以后變本加厲�？戳藭�(shū)就釋然了，孩子的哭泣是自我療傷的一個(gè)過(guò)程，有的時(shí)候他會(huì )為了一點(diǎn)小事情而傷心的哭泣，這個(gè)時(shí)候，他傷心的已不是這個(gè)事情的.本身，而是想起了以前的一些讓他難過(guò)的事情，都是以前積累下來(lái)的傷痛，當時(shí)沒(méi)有發(fā)泄出來(lái)，現在正在自我療傷，在康復過(guò)程中呢！而我們所要做的還是傾聽(tīng)，給孩子溫柔的擁抱和撫摸，讓他知道爸爸媽媽會(huì )一直在他的身邊陪伴他，不會(huì )因為他的哭鬧而生氣不理他的。如果可以，還要讓孩子把他傷心的事情告訴你，向你傾訴。你會(huì )發(fā)現，雨過(guò)就是天晴哦！
想哭就哭吧，孩子！爸爸媽媽陪著(zhù)你！
《傾聽(tīng)孩子》讀后感2
當我看了作者帕蒂.惠芙樂(lè )《傾聽(tīng)孩子》這本書(shū)后，讓我更進(jìn)一步地了解了“傾聽(tīng)”的意義，“傾聽(tīng)”這兩個(gè)字本身就意味著(zhù)少說(shuō)話(huà)，不要急于勸說(shuō)孩子，不要急于發(fā)表意見(jiàn)，而是讓孩子先表達自己的情緒�，F在大部分的父母只注重在物質(zhì)生活上滿(mǎn)足孩子的需要和愿望，當孩子在精神上和感情上需要支持時(shí)，卻往往因為時(shí)間和精力的不足無(wú)法滿(mǎn)足他們，情急之中便同意滿(mǎn)足孩子的某個(gè)物質(zhì)要求，以便使自己迅速從麻煩中解脫出來(lái)。當孩子意識到父母及老師的這一弱點(diǎn)時(shí)，知道自己的精神和感情難以得到關(guān)注時(shí)，他們就會(huì )以不斷提高物質(zhì)需求的方式來(lái)獲取關(guān)注，直到父母發(fā)現孩子被“寵壞”了。
物質(zhì)是最容易實(shí)現的關(guān)懷，心靈的關(guān)懷卻是需要我們用心來(lái)付出的，無(wú)疑也是更艱巨的付出。我們很難要求孩子和我們的看法一致，但是至少我們和孩子可以相互包容，體貼一下對方的'感受，而無(wú)須放棄自己的觀(guān)點(diǎn)。有時(shí)，孩子會(huì )沒(méi)有理由的哭泣，哭得不依不饒，無(wú)法收場(chǎng)，很多時(shí)候，父母把這樣的哭泣視作“任性”，企圖用呵斥、武力等方法制服，卻發(fā)現收效甚微。其實(shí)，哭泣表明孩子感到傷心了。越是愛(ài)哭的孩子，越說(shuō)明他心里深藏著(zhù)一些痛苦和壓抑，而哭泣本身能夠讓孩子獲得釋放與關(guān)注。傾聽(tīng)，是一門(mén)藝術(shù)，讓我們細心去學(xué)習它，揣摩它，將它運用于幼兒園教育的過(guò)程中，你一定會(huì )驚喜地發(fā)現，孩子不會(huì )存心跟我們?yōu)殡y，大多數時(shí)間是我們誤解了他們或者我們的要求讓孩子們無(wú)法完成，當我們傾注更多的愛(ài)心和耐心，掌握傾聽(tīng)藝術(shù)，就一定能走進(jìn)孩子心靈的！作為一名新教師，我從《傾聽(tīng)孩子》這本書(shū)中知道了許多有關(guān)教育孩子的技巧和方法，讓我知道在孩子的種種表現面前應該做什么？不應該做什么？讀過(guò)之后，感觸頗多，傾聽(tīng)是通向孩子內心世界的橋梁�！皟A聽(tīng)會(huì )加深孩子對你的信任”，可以使你成為他們的朋友。
現在我剛接手小班，因為小朋友們的年齡比較小，剛剛開(kāi)始接觸老師和小朋友，孩子們對一切都是那么陌生，所以在新學(xué)年開(kāi)學(xué)那段時(shí)間，班級里真是狀況百出，有的小朋友哭著(zhù)喊著(zhù)找媽媽?zhuān)挥械牟粫?huì )自己倒水著(zhù)急的直跺腳；有的按住所有玩具不讓其他小朋友玩……其中有個(gè)孩子叫徐子涵，她剛來(lái)到班級時(shí)給我們幾位教師的感覺(jué)就是小大人，她從來(lái)不會(huì )因為父母的接來(lái)送往而哭鬧，但是慢慢我發(fā)現她很自我，和其他小朋友在一起時(shí)，她經(jīng)常會(huì )有推倒別人、搶別人玩具的舉動(dòng)，對此我試圖和她談心，但她對我的話(huà)題很少感興趣，后來(lái)我看見(jiàn)她對班級里的新玩具興趣濃厚，于是我就像個(gè)孩子似的和他一起做游戲，漸漸地，徐子涵喜歡找我玩，喜歡找我說(shuō)話(huà)，也愿意和其他小朋友一起共享玩具了，正如《傾聽(tīng)孩子》一書(shū)中說(shuō)的那樣：“作為傾聽(tīng)者，你要抓住時(shí)機，在玩耍中幫助孩子通過(guò)大笑來(lái)松弛某種情況�！蔽覀兛梢岳糜螒蚶c孩子的關(guān)系，幫助他們建立交往的意識與自信。
傾聽(tīng)，對一個(gè)孩子的成長(cháng)是多么重要��！孩子需要父母的關(guān)注，需要被傾聽(tīng)，但如何才是最有效的傾聽(tīng)呢？打個(gè)比方，家長(cháng)和孩子都各有一只裝滿(mǎn)彩色珠子的瓶子，家長(cháng)特別想把自己的漂亮珠子分給孩子一些，然而當孩子的瓶子滿(mǎn)得冒了尖兒的時(shí)候，你怎么給他，他都盛不進(jìn)去，都會(huì )灑出來(lái)，弄得一團糟。因此我們必須拿出“傾聽(tīng)”這個(gè)空瓶子來(lái)，讓孩子把情緒的珠子傾倒出來(lái)一部分，他的瓶子有了空當，才能裝進(jìn)我們的珠子。學(xué)會(huì )“傾聽(tīng)”你一定會(huì )驚喜地發(fā)現，孩子的世界里有驚人的樂(lè )趣，多傾聽(tīng)孩子的心里話(huà)，要比單純的對孩子說(shuō)教到的效果要好很多。做孩子的朋友要比做孩子的教師要快樂(lè )得多！
《傾聽(tīng)孩子》讀后感3
有為圖書(shū)館辦公室，秀麗正在整理捐贈書(shū)籍。有本《傾聽(tīng)孩子》，因是心理類(lèi)且關(guān)于孩子的，隨手翻看，覺(jué)得不錯，就此借來(lái)閱讀。
《傾聽(tīng)孩子》從關(guān)注孩子的心理著(zhù)手，幫助小孩自信成長(cháng)。充分哭泣是最有效的情緒修復手段。
目光回收。一直來(lái)都渴望得到傾聽(tīng)和關(guān)注。小時(shí)，父親在外鎮上班，家中里外都靠母親一人，無(wú)多余的時(shí)間顧及我們。面對小屁孩的我，只要能吃、能睡、能玩，就好。鬧脾氣時(shí)愛(ài)在地上打滾，這時(shí)會(huì )吃一頓“竹掃須”，如果下手重些的話(huà)，母親隔會(huì )兒會(huì )把我叫到身邊查看“傷情”，我喜歡這樣的柔情（這里有部分傾聽(tīng)），大部分情況卻是打了，跑了，玩了，忘了。有些時(shí)候卻也忘不了。比如自家做的楊梅酒，我會(huì )偷喝，瓶大人矮力氣小，歸還原位時(shí)會(huì )碰倒其它的瓶，導致瓶子留下裂痕，父母就會(huì )說(shuō)我，雖然不嚴厲，但經(jīng)常被說(shuō)，心里就會(huì )不快，父母也感知不到我的不快�！秲A聽(tīng)孩子》中遇到這種情況，會(huì )建議父母陪伴在孩子身旁，或者抱著(zhù)，靜靜的，這時(shí)孩子會(huì )感知到父母的傾聽(tīng)、關(guān)注，感到安全，會(huì )哭，這表明孩子有情緒要宣泄。讓孩子充分哭泣，哭泣能愈合創(chuàng )傷。因為有父母全程的傾聽(tīng)、關(guān)注、陪伴，隨著(zhù)哭泣逐漸消散直至停止，孩子得以完全把情緒釋放，那接下來(lái)他（她）又是堅強和自信的，不留存有心理陰影。而我在對待女兒因一件事而哭泣時(shí)，會(huì )感到惱火、厭倦、憤怒、無(wú)助，會(huì )加以責備，以為只要止住哭聲就可以了，而沒(méi)有解決深層次的心理需求�！秲A聽(tīng)孩子》要求父母在孩子開(kāi)始哭泣時(shí)，應當停下手邊的事去傾聽(tīng)，以便有助于愈合孩子受到傷害的感情。所以女兒見(jiàn)我在看《傾聽(tīng)孩子》時(shí)，說(shuō)了句：你有傾聽(tīng)過(guò)我嗎？確實(shí)，對她的傾聽(tīng)不夠。
笑聲能密切與孩子的關(guān)系。笑口常開(kāi)的孩子往往朝氣蓬勃。笑聲能解除孩子的緊張情緒，與孩子游戲時(shí)，父母要能捕捉到使孩子開(kāi)懷大笑的笑點(diǎn)，并促使這樣的機會(huì )多發(fā)生，快活大笑之后，孩子會(huì )感到父母的愛(ài)，感到安全。但不要胳肢孩子，胳肢孩子會(huì )在無(wú)意中占孩子的上風(fēng)。
笑聲有助于孩子消除恐懼感。大笑可以幫助孩子增強信心。孩子有時(shí)比較敏感，父母不能滿(mǎn)足他們期望時(shí)、不能理解的事情發(fā)生時(shí)、受到冷落時(shí)等等，會(huì )使他們感到恐懼。感到驚恐的孩子會(huì )很難與他親近的人保持密切接觸，他不能承受你長(cháng)久的注視，也不會(huì )很快去試探并依賴(lài)他人，而是經(jīng)常處于一種“戒備”狀態(tài)，不能松弛下來(lái)平靜地享受親友的'陪伴。父母要慢慢靠近、溫和擁抱、目光注視，給予傾聽(tīng)，協(xié)助他面對恐懼，恢復思考能力。
《傾聽(tīng)孩子》建議父母建立傾聽(tīng)伙伴關(guān)系。傾聽(tīng)與閑聊不同。閑聊時(shí)，誰(shuí)都可以在自認為適當的對候打斷別人，也可以隨時(shí)轉移話(huà)題，在閑聊中，交換思想與意見(jiàn)，收發(fā)信息。傾聽(tīng)伙伴關(guān)系中，傾聽(tīng)者的目的是協(xié)助伙伴發(fā)揮出全部的才智，聽(tīng)者把全部注意力放在聽(tīng)上，不評價(jià)，不建議，說(shuō)者則循沿著(zhù)自己的思路，往往在這個(gè)過(guò)程中也找到了問(wèn)題所在及解決方法。父母最好找個(gè)傾聽(tīng)伙伴，訴說(shuō)內心的想法，有助于減輕困難時(shí)刻常有的孤獨感，更有助于有效的傾聽(tīng)孩子。
有父母傾聽(tīng)的孩子在進(jìn)入青春期時(shí)不容易因受挫折而信心崩潰，因為在兒童時(shí)期他們己得益于宣泄，從中增強了自已的韌性和自信心。
孩子不僅需要被傾聽(tīng)，成人也需要，每個(gè)獨立個(gè)體都需要。自己入手一本，可隨時(shí)翻看。
《傾聽(tīng)孩子》讀后感4
沒(méi)有學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的教師，就沒(méi)有學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的學(xué)生；哪個(gè)教室里有不會(huì )傾聽(tīng)的學(xué)生，一定有不會(huì )傾聽(tīng)的教師。要想讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，教師首先要懂得傾聽(tīng)學(xué)生。除此之外，再也無(wú)法找到其它更好的辦法了。
當我看了帕蒂.惠芙樂(lè )的《傾聽(tīng)孩子》后，讓我更進(jìn)一步地了解了“傾聽(tīng)”的意義�！皟A聽(tīng)”這兩個(gè)字本身就意味著(zhù)少說(shuō)話(huà)。不要急于勸說(shuō)孩子，不要急于發(fā)表意見(jiàn)，而是讓孩子先表達自己的情緒。
現在大部分的父母只注重在物質(zhì)生活上盡可能地滿(mǎn)足孩子的需要和愿望，當孩子在精神上和感情上需要支持和幫助時(shí)，卻往往因為時(shí)間和精力的不足無(wú)法滿(mǎn)足他們，情急之中便同意滿(mǎn)足孩子的某個(gè)物質(zhì)要求，以便使自己迅速從麻煩中解脫出來(lái)。當孩子意識到父母及老師的這一弱點(diǎn)時(shí)，意識到自己的精神和感情難以得到關(guān)注時(shí)，他們就會(huì )以不斷提高物質(zhì)需求的方式來(lái)獲取關(guān)注，直到父母發(fā)現孩子被“寵壞”了。
物質(zhì)是最容易實(shí)現的關(guān)懷，心靈的關(guān)懷卻是需要我們用身心來(lái)付出的，無(wú)疑也是更艱巨的付出。我們很難要求孩子和我們的看法一致，但是至少我們和孩子可以相互包容，體貼一下對方的感受，而無(wú)須放棄自己的觀(guān)點(diǎn)。有時(shí)，孩子會(huì )沒(méi)有理由地哭泣，或是哭得不依不饒，無(wú)法收場(chǎng)，很多時(shí)候，父母把這樣的哭泣視作“任性”，企圖用呵斥、武力等方法制服，卻發(fā)現收效甚微。其實(shí)，哭泣表明孩子感到傷心了。越是愛(ài)哭的孩子，越說(shuō)明他心里深藏著(zhù)一些痛苦和壓抑，而哭泣本身能夠愈合孩子的創(chuàng )傷。
傾聽(tīng)，是一門(mén)藝術(shù)，讓我們細心去學(xué)習它，揣摩它，將它運用于家庭教育的過(guò)程中，你一定會(huì )驚喜地發(fā)現，孩子不會(huì )存心跟我們?yōu)殡y，大多數時(shí)間是我們誤解他們或者我們的要求讓孩子們力有不逮；當我們傾注更多的愛(ài)心和耐心，掌握傾聽(tīng)藝術(shù)，就一定能走進(jìn)孩子的心靈！作為一名新教師，我從《傾聽(tīng)孩子》一書(shū)中知道了許多有關(guān)教育孩子的技巧和方法，讓我知道在孩子的種種表現面前應該做什么？不應該做什么？讀過(guò)之后，感觸頗多……傾聽(tīng)是通向孩子內心世界的橋梁�！皟A聽(tīng)會(huì )加深孩子對你的信任”，可以使你成為他們的.朋友。
這個(gè)學(xué)期我剛帶托班，因為小朋友們的年齡比較小又是剛剛接觸老師和同學(xué)，大家對一切都是那么陌生，所以在新學(xué)年開(kāi)學(xué)的那一段時(shí)間里，班級里真是狀況百出，有的小朋友哭著(zhù)喊著(zhù)找媽媽?zhuān)挥械淖约翰粫?huì )倒水的直跺腳；有的按住所有玩具不讓其他小朋友玩……其中有個(gè)孩子叫王XX，他剛過(guò)來(lái)的時(shí)候只知道哭，書(shū)包不愿意放下，每天拿著(zhù)自己的玩具。吃飯時(shí)更是苦惱，吃得很慢，喂他吃又吞不下。他的年齡真的特別小，說(shuō)話(huà)幾乎都是障礙。有一次睡覺(jué)的時(shí)候我正好給他脫衣服睡覺(jué)聽(tīng)到他嘴巴在唱歌，我說(shuō)：王XX唱歌唱這么好的��！然后他就非常開(kāi)心的一直笑著(zhù)，后來(lái)我漸漸地發(fā)現他愿意說(shuō)話(huà)了，愿意找人聊天了。正如《傾聽(tīng)孩子》一書(shū)中說(shuō)的那樣：“作為傾聽(tīng)者，你要抓住時(shí)機，在玩耍中幫助孩子通過(guò)大笑來(lái)松弛某種情況�！蔽覀兛梢岳糜螒蛎芮信c孩子的關(guān)系，幫助他們建立交往的意識與自信。
《傾聽(tīng)孩子》讀后感5
網(wǎng)絡(luò )神曲《狐貍叫》(非常特別的一首歌，你也可以聽(tīng)一聽(tīng)哦)，這首歌的精神是喚醒人與人之間的信任，鼓勵相互傾聽(tīng)，甚至期望人與動(dòng)物之間也能平等相處，相互傾聽(tīng)，相互理解。
這則新聞中反復提到的傾聽(tīng)一詞，讓我想起了最近讀的一本書(shū)《傾聽(tīng)孩子》，作者帕蒂.惠芙樂(lè )在書(shū)中詳細闡述了傾聽(tīng)這一簡(jiǎn)單動(dòng)作在教育中的重要作用。
書(shū)中一再強調傾聽(tīng)所能帶來(lái)的意想不到的作用。作者認為讓孩子傾訴，父母去傾聽(tīng)，孩子自然會(huì )宣泄出不良情緒，繼而充滿(mǎn)正能量，自己找到帶給自己不良情緒的問(wèn)題癥結所在，并解決它。因為當我們努力的去做孩子的傾聽(tīng)者，孩子才會(huì )對我們更加信任，更加有安全感，才會(huì )在傾訴中宣泄，進(jìn)一步才有勇氣有辦法解決自己成長(cháng)道路上遇到的種種問(wèn)題。
我們都知道，要想幫助孩子解決成長(cháng)中的種種問(wèn)題，只有他自己(她)從內心發(fā)現問(wèn)題所在并積極想辦法解決，才真正有效。作為父母，言傳身教，引導勸說(shuō)，甚至代勞，最終都要觸及到孩子的內心，讓他(她)自己去思考去行動(dòng)，才對解決問(wèn)題有作用。而本書(shū)的作者認為，傾聽(tīng)是最有效的幫助孩子解決成長(cháng)問(wèn)題的辦法。
那么怎樣才能做一個(gè)有效的傾聽(tīng)者，讓孩子暢快的傾訴呢?作者用了大量的篇幅，闡述怎樣成為一個(gè)好的有用的傾聽(tīng)者。其中“不發(fā)表自己的建議，只做一個(gè)傾聽(tīng)者”這一條至關(guān)重要。另外，我們要學(xué)會(huì )找到或創(chuàng )造合適的時(shí)間，地點(diǎn)，讓孩子無(wú)障礙地敞開(kāi)心扉地向我們傾訴，當孩子開(kāi)始傾訴時(shí)，我們要專(zhuān)注地傾聽(tīng)，等等，這些都是成為有效傾聽(tīng)者的關(guān)鍵。
這讓我想到，我常常在我的美容師那里，不由自主的說(shuō)出自己的喜怒哀樂(lè )愁，而我的`美容師，是一個(gè)善于傾聽(tīng)的人，況且，她從不會(huì )給我建議，總是引導我不斷訴說(shuō)，每次我都心情很舒暢。我常常納悶，是什么力量讓我不斷的去我的美容師那里，是她的美容技術(shù)嗎?不，不是技術(shù)，是那個(gè)令人放松的環(huán)境，是她的善于傾聽(tīng)，才吸引我不斷地去。還有媽媽?zhuān)偸欠浅Ｏ矚g和我在衛生間里，關(guān)著(zhù)門(mén)，暢快地聊聊，聊完之后，總是心情大好，干什么都有勁。去了北京之后，也總想回阿克蘇，其實(shí)媽媽想和我暢聊也是她總想回來(lái)的原因之一。從我自己和媽媽的感受，我們不可小覷傾聽(tīng)和傾訴的作用。
寫(xiě)到這里，我想到，我何曾認真地傾聽(tīng)過(guò)兒子的任何傾訴?總是他剛一開(kāi)頭說(shuō)，我就生硬地打斷，然后非常教條地告訴他你應該怎樣怎樣，而我得到的結果總是孩子皺緊了眉頭，閉緊了嘴巴，離我遠去。我們成年人尚且需要傾聽(tīng)的對象來(lái)宣泄心中的不良情緒，何況是孩子呢?仔細想想，我們的確總是不專(zhuān)注不耐煩孩子的發(fā)言以及情緒的宣泄，總是打斷和阻礙他(她)發(fā)出自己內心的聲音，我們總是急不可耐的給出自己的建議，以為那才對孩子有幫助。尤其是青春期的孩子，他們面臨的壓力和挑戰，不比我們成年人少。如果在父母這里，在學(xué)校老師那里，他們找不到傾聽(tīng)的對象，他們就會(huì )出去找。不知不覺(jué)中，我們發(fā)現，孩子離我們越來(lái)越遠了，卻有了一幫似乎比父母還親的朋友，甚至戀愛(ài)的對象。
這本書(shū)對我很有啟發(fā)。我相信，從自己做起從現在做起，做孩子最好的傾聽(tīng)者，孩子會(huì )健康快樂(lè )的成長(cháng)!
我的感想只提到作者一小部分的內容，還有更多更詳細精彩的內容，你是否也想一讀為快呢?
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