父母如何去傾聽(tīng)孩子的心聲

　　家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì )教育的基礎。家庭教育是終身教育，它開(kāi)始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時(shí)期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著(zhù)奠基的作用。下面和小編一起來(lái)看父母如何去傾聽(tīng)孩子的心聲，希望有所幫助！

　　“放下身段”傾聽(tīng)

　　“放下身段”對于家長(cháng)而言是說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難的事情。女孩心情不好，可能會(huì )表現出一時(shí)的“消沉或放縱”，比如做作業(yè)時(shí)趴在桌上偷偷哭泣，或是情緒不好時(shí)弄壞書(shū)本以達到發(fā)泄的目的，等等。這些小小的消極行為，往往會(huì )被父母斥責為“沒(méi)出息”。其實(shí)，人都有郁悶傷感難以自抑的時(shí)候。孩子的心理承受能力比成人差，遇到問(wèn)題時(shí)更容易表現出悲觀(guān)失望的情緒，甚至會(huì )委屈地哭泣，這種情況下，父母應當放下身段耐心地傾聽(tīng)孩子訴說(shuō)，安慰孩子，而不是居高臨下地斥責孩子。

　　郝先生對女兒的管理充滿(mǎn)了人性化，其中值得一提的是，他肯主動(dòng)放下長(cháng)輩的身段傾聽(tīng)女兒的心事，幫助女兒排憂(yōu)解難。

　　談到傾聽(tīng)的重要性時(shí)他說(shuō)：“有一次女兒回到家躲進(jìn)了書(shū)房，也不出來(lái)吃飯，我愛(ài)人就叫她，女兒還是不出來(lái)，愛(ài)人接著(zhù)說(shuō)了她幾句，她竟然跑出來(lái)對著(zhù)我們倆大吼了一通。愛(ài)人氣得回到臥室也不吃飯，我說(shuō)女兒肯定是有心事，愛(ài)人卻恨恨地嘟囔著(zhù)：‘這孩子越來(lái)越不懂事、不像話(huà)了，有什么大不了的事回到家要跟父母發(fā)脾氣？’我想發(fā)脾氣也解決不了問(wèn)題，就放下手頭的事，陪女兒坐了下來(lái)，問(wèn)她到底發(fā)生了什么事，也許是我這一問(wèn)，勾起了女兒的傷心事，她的淚水奪眶而出。她說(shuō)，‘爸爸，我今天跟班上一個(gè)男生打架了。我承認錯誤在我，但是那個(gè)男生得理不饒人，一再地找我麻煩。后來(lái)快下課時(shí)，老師回到教室，看到我在哭，就把我們倆叫到辦公室。老師把事情處理完，我們兩個(gè)回到教室，剛要離開(kāi)，那位男孩的媽媽來(lái)接他回家，那男孩就趁機說(shuō)我罵他媽媽了。

　　聽(tīng)到這話(huà)，她媽媽就用冷冷的眼神看著(zhù)我，帶著(zhù)她兒子邊走邊說(shuō)不要接近我這種沒(méi)教養的女孩，不然就該學(xué)壞了。當時(shí)我好委屈，難過(guò)地想你和媽媽要是在我身邊多好啊�！�說(shuō)完，女兒又開(kāi)始哭了。聽(tīng)了女兒的話(huà)，我趕緊勸導和安慰她，女兒的情緒漸漸平靜下來(lái)了，但我的心卻有了愧疚，回到臥室我也說(shuō)了她媽媽兩句：女兒受了委屈、有心事，父母應該及時(shí)像朋友一樣跟女兒交流，幫助女兒，不能礙于面子拋不下身段，甚至用不耐煩的口氣責怪孩子。后來(lái)，女兒再提起那件事的時(shí)候，說(shuō)是我當天的傾聽(tīng)和安慰給了她希望和好心情，讓她有勇氣先自我檢討，并從委屈和失落中走了出來(lái)�！�

　　家長(cháng)“尊嚴”中的冷漠會(huì )讓女孩感到無(wú)助和傷心，放下身段和孩子交流，像朋友一樣傾聽(tīng)女孩的心事，將會(huì )有利于她身心的健康成長(cháng)。

　　帶著(zhù)愛(ài)去傾聽(tīng)

　　父母傾聽(tīng)孩子的心聲不是單向的溝通，而是一種雙向的互動(dòng)，也就是說(shuō)在傾聽(tīng)的過(guò)程中，父母應當飽含愛(ài)意。當然，父母關(guān)心孩子不是領(lǐng)導關(guān)心下屬，所以父母不應像領(lǐng)導傾聽(tīng)下屬訴苦一樣，除了安慰和勸導之外便是就事論事，而是應該帶著(zhù)深深的愛(ài)走近女孩的內心。傾聽(tīng)是為了幫女孩化解煩惱，消除困惑，如果這種溝通缺乏愛(ài)，那么就難以深入女孩內心。唯有溫熱的愛(ài)，才能把女孩的心靈捂暖，而女孩心中的“冰”自然會(huì )融化。

　　小歐13歲了，和“死黨”平平一向很要好，小歐性格溫順有點(diǎn)多愁善感，平平聰明伶俐但偶爾會(huì )表現出思想偏激。

　　有一次，因為一點(diǎn)小誤會(huì )，平平誤解了小歐，并不再找她玩；小歐碰到平平，趕緊追上去和她打招呼，沒(méi)想到平平卻憤然地轉過(guò)頭，把小歐遠遠拋在身后。

　　小歐傷心了，以為平平是因為自己的學(xué)習成績(jì)不好而不愛(ài)和自己玩，回到家后，一邊吃著(zhù)飯，一邊郁悶地流著(zhù)眼淚。媽媽見(jiàn)了，趕忙用紙巾幫小歐拭去眼淚，囑咐小歐說(shuō)一邊吃飯一邊哭泣會(huì )影響消化，對健康不利。小歐放下筷子，媽媽便挨著(zhù)小歐坐下來(lái)，讓她說(shuō)出心事。聽(tīng)小歐說(shuō)完，媽媽感覺(jué)到女兒平時(shí)性格確實(shí)比較多愁善感，這么小的事情也能郁悶至此。想到飯才吃了一半，媽媽怕小歐哭泣導致消化不良，立即熱了半杯牛奶遞給小歐，小歐手捧著(zhù)牛奶，感覺(jué)到了溫暖和媽媽的疼愛(ài)，心情舒緩了許多。緊接著(zhù)，媽媽把手放在小歐的肩膀上，跟她講朋友間相處的道理，并開(kāi)導小歐對朋友之間的矛盾要放開(kāi)心胸，不能動(dòng)不動(dòng)就掉眼淚。聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小歐郁悶的情緒漸漸消散，她撒嬌似地趴在媽媽?xiě)牙�，并對媽媽說(shuō)自己第二天就去找平平，要主動(dòng)和平平消除誤會(huì )。

　　愛(ài)可以使人沐浴在春風(fēng)里。女孩在困惑失意之時(shí)，父母的愛(ài)可以給女孩注入強大的精神動(dòng)力。帶著(zhù)愛(ài)去傾聽(tīng)，愛(ài)會(huì )播撒在點(diǎn)滴細節中，沁人到女孩心里。案例中的媽媽并沒(méi)用太多安慰的語(yǔ)言，但她一系列愛(ài)的行為、動(dòng)作足以把女兒的心門(mén)打開(kāi)。有了這種愛(ài)的氛圍，女孩自然更容易聽(tīng)進(jìn)媽媽的勸導，弄明白其中的道理。女孩需要父母的傾聽(tīng)，更需要父母的關(guān)愛(ài)。父母如果能把愛(ài)融入每一次的傾聽(tīng)，那么與孩子溝通的效果自然不言而喻。

　　傾聽(tīng)需要抓住時(shí)機

　　父母對女孩的傾聽(tīng)，除了要有真誠和耐心，還要抓住有利的時(shí)機。傾聽(tīng)是為了弄懂女孩的心思，幫助女兒解開(kāi)心結。如果時(shí)機選的不恰當，非但幫不上忙，還有可能會(huì )適得其反。

　　小茹從小由奶奶帶大，后來(lái)小茹到外地上中學(xué)，寄宿在學(xué)校，這期間奶奶突然去世了。小茹沒(méi)能見(jiàn)奶奶最后一面，沉痛和悲傷壓在心底很長(cháng)一段時(shí)間，小茹變得越來(lái)越少言寡語(yǔ)了。后來(lái)，媽媽還注意到，自從小茹的奶奶死后，相冊里小茹和奶奶的合影全都不見(jiàn)了，她猜想是小茹偷偷藏起來(lái)了，以此寄托對奶奶的懷念。對此事，媽媽一直沒(méi)有提及。

　　直到半年以后，小茹開(kāi)始變得愛(ài)和人說(shuō)話(huà)、愛(ài)開(kāi)玩笑了，媽媽的心才真正放下了。這天，媽媽找了個(gè)恰當的機會(huì )，準備讓女兒傾吐一下壓抑在心底半年之久的悲傷心情。小茹向媽媽描述這半年來(lái)每一個(gè)被淚水淹沒(méi)的夜晚，以及清明節偷偷到河邊給奶奶燒紙的情景。媽媽聽(tīng)了，拉著(zhù)女兒的手，不斷地安慰著(zhù)女兒。小茹卻對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)�現在我已經(jīng)從失去奶奶的陰影里走了出來(lái)，眼淚是因為懷念，而不再是無(wú)休止的悲傷，您放心，我現在已經(jīng)把痛苦的包袱丟下了�！眿寢屄�(tīng)了小茹的話(huà)，心里的一塊石頭總算落了地。小茹的媽媽做得很對，如果在女兒還沒(méi)有走出悲傷時(shí)聽(tīng)女兒傾訴心聲，難免會(huì )讓她更加難以自拔，而現在的傾聽(tīng)更容易讓女兒釋?xiě)选?/p>

　　選擇恰當的時(shí)機傾聽(tīng)，才能達到傾聽(tīng)的目的。這需要父母多用一點(diǎn)心，針對具體情況要找準時(shí)機。

　　孩子的傾聽(tīng)問(wèn)題，往往不是在短期內就能解決的，我們必須要作好心理準備，只有付出長(cháng)期而傾力的努力才能換來(lái)有效的結果。事先能了解一些關(guān)于傾聽(tīng)能力的培養策略，會(huì )讓你臨陣不亂，更有自信培養好孩子的傾聽(tīng)能力。

　　身教示范”

　　身教，對于學(xué)齡前的孩子來(lái)說(shuō)，是最重要的家庭教育方法，在傾聽(tīng)能力的培養上，更是如此。傾聽(tīng)同時(shí)也是一種禮儀與修養，有時(shí)是難以用語(yǔ)言去傳達的。因此，我們要做好有認真態(tài)度的傾聽(tīng)者的示范榜樣，不要隨意打斷孩子與別人的交談，與孩子說(shuō)話(huà)時(shí)看他的眼睛。

　　對話(huà)溝通”

　　讓孩子學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，首先我們要做一個(gè)會(huì )傾聽(tīng)的爸媽。尤其是孩子拒絕與你合作時(shí)，你要蹲下來(lái)，耐心地聽(tīng)一聽(tīng)孩子的解釋。同時(shí)，也要讓孩子聽(tīng)一聽(tīng)你的想法。這是一個(gè)“講道理”的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)彼此傾聽(tīng)的過(guò)程。慢慢地，孩子會(huì )體驗到傾聽(tīng)的巨大力量，當在幼兒園中遇到交往問(wèn)題時(shí)，他會(huì )很自然的想到用“對話(huà)” 來(lái)解決。

　　嘮叨轉型”

　　從“聽(tīng)到”到“做到”，是一個(gè)時(shí)日累積的過(guò)程。說(shuō)得多了，我們的語(yǔ)言就變成了孩子耳中的嘮叨，誰(shuí)會(huì )愛(ài)聽(tīng)嘮叨呢？長(cháng)此以往，孩子就會(huì )把我們所有的話(huà)都歸為“嘮叨”而“不聽(tīng)”。這時(shí)，我們就要使用“提醒強化”的方法。比如，飯前叫孩子洗手，媽媽可以故意提高音量叫“爸爸，吃飯要洗手哦�！卑职忠才浜系卮饝�：“吃飯洗手，寶寶也要洗手哦�！边@時(shí)，媽媽就輕聲提醒孩子，讓孩子答應爸爸說(shuō)：“吃飯洗手，寶寶和爸爸一起洗手�！比缓笞尯⒆又鲃�(dòng)拉著(zhù)爸爸去洗手，這樣，“吃飯洗手”才會(huì )從嘮叨轉型被孩子真正“聽(tīng)進(jìn)去”。

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