打開(kāi)繪本之眼讀后感范例

　　繪本閱讀是本學(xué)年學(xué)校在一年級級部重點(diǎn)推廣的閱讀項目。為此，學(xué)校不惜重金從淄博為孩子們購買(mǎi)了豐富多彩的繪本供孩子們閱讀。為了讓老師們對繪本教學(xué)更加熟悉，科研處寒假為一年級的語(yǔ)文老師購買(mǎi)了《打開(kāi)繪本之眼》這本書(shū)，讀后感受頗多，記錄如下。

　　為什么要給孩子讀繪本？怎樣才算是讀懂了繪本？繪本如何用圖講故事？孩子們喜歡什么樣的繪本？繪本是如何被策劃、編輯出來(lái)的？日本繪本之父松居直的《打開(kāi)繪本之眼》以精煉又不失生動(dòng)的語(yǔ)言對上述問(wèn)題作了解答。

　　繪本，是噴涌而出的語(yǔ)言的世界。繪本讓孩子感受生的歡樂(lè )，給予孩子生的力量，也是讓成人恢復青春活力的語(yǔ)言的源泉。給孩子讀繪本，不僅能培養孩子的語(yǔ)言能力、想象力，更能讓沐浴在飽含愛(ài)意的深情語(yǔ)言中的孩子，體驗到父母陪伴的幸福、喜悅和安全感，而這，將長(cháng)久地留在孩子的內心世界，滋養孩子的感性和心靈。

　　讀繪本的時(shí)候， 與其只是讀懂了繪本而沒(méi)在心里留下痕跡，還不如讀得不太懂卻在心里留下了點(diǎn)什么。心里留下的課題，可以在人生成長(cháng)過(guò)程中對認知自我提供重要的線(xiàn)索。被人教會(huì )和通過(guò)思考自己體會(huì )到，這是兩種截然不同的體驗，后者的體驗會(huì )更多地和自我認知聯(lián)系在一起。

　　繪本并非是讓孩子自己讀的，而應該由大人讀給孩子聽(tīng)。真正的繪本體驗是孩子在聽(tīng)別人讀繪本的時(shí)候，自己進(jìn)行的再創(chuàng )造。孩子在用耳朵聽(tīng)文章、用眼睛看圖的同時(shí)，也在拼命地運用想象力去描繪故事中的世界。這種讓文和圖達到統一的閱讀，才是真正的繪本體驗。

　　一本好繪本，光看圖就能讀懂故事。插圖的繪畫(huà)功力再優(yōu)秀，如果不能 講述故事，就不能稱(chēng)之為繪本。成為繪本畫(huà)家最重要的條件：對原作的故事有精準、深入的理解，并懂得如何用畫(huà)進(jìn)行充分的表述。

　　先別急著(zhù)翻過(guò)去，讓我們慢慢欣賞一下，好好觀(guān)察一下繪畫(huà)中的.細節。細節會(huì )敘述出意想不到的故事。

　　用自己的聲音、語(yǔ)言和孩子說(shuō)話(huà)，給孩子唱搖籃曲、念童謠、讀繪本、講民間故事、朗讀敘事型詩(shī)歌等。要培養豐富的想象力，首先要有用耳朵聽(tīng)語(yǔ)言的經(jīng)驗，接著(zhù)才是“讀”和“寫(xiě)”的步驟，需要積累豐富的“感覺(jué)”體驗。

　　要 用整個(gè)身體和靈魂去感知。 “感知”不是讓智力先行，而是讓活躍的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)這五感先發(fā)揮作用，為語(yǔ)言的積累做夯實(shí)的鋪墊，甚至可以培養出可以敏銳捕捉到事物本質(zhì)的心理能力。

　　繪本對于低年級孩子來(lái)說(shuō)是非常重要和合適的讀物。相信在看完《打開(kāi)繪本之眼》這本書(shū)以后，對自己教孩子讀好繪本會(huì )更有幫助。

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