繪本說(shuō)課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的繪本說(shuō)課稿（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
繪本說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、活動(dòng)設計意圖
繪本《好餓的小蛇》內容簡(jiǎn)單、畫(huà)面有趣。小蛇吃下東西后發(fā)出“啊嗚、咕嘟”的情景具有趣味性，幼兒樂(lè )意模仿。這個(gè)繪本中沒(méi)有很多文字的描述，但小蛇的滑稽搞笑畫(huà)面，以及圖書(shū)對故事連續性、動(dòng)態(tài)似的表現，能深深吸引著(zhù)孩子們，適合托班的年齡特點(diǎn)，因此我設計了《好餓的小蛇》這一課題。在活動(dòng)中讓孩子們以小蛇的角色貫穿整堂活動(dòng)，教師以“蛇媽媽”的擬人化的口吻和幼兒一起參與活動(dòng)。故事中小蛇蛇出乎常理的好吃，抓住了孩子的興趣點(diǎn)，同時(shí)結合《綱要》精神在活動(dòng)中鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)揮幼兒的想象力，嘗試描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，讓幼兒把自己溶入到游戲的角色中，在游戲活動(dòng)中加深對故事的體驗和理解。并實(shí)施教育，讓幼兒懂得吃飯要“細嚼慢咽”道理，使活動(dòng)主題得到升華。
2、目標定位
�。�1）通過(guò)閱讀故事繪本，感受理解小蛇吃水果的情景。
�。�2）學(xué)習用恰當的詞匯描述物體的顏色、形狀等，能大膽地用語(yǔ)言表述自己的觀(guān)察、猜測與想象。
�。�3）感受故事傳達的幽默與滑稽的氛圍，初步體驗閱讀活動(dòng)的快樂(lè )。
本活動(dòng)的重點(diǎn)是：學(xué)習用恰當的詞匯描述物體的顏色、形狀
活動(dòng)的難點(diǎn)是：能大膽地用語(yǔ)言表述自己的觀(guān)察、猜測與想象。
3、活動(dòng)準備
幻燈片、葡萄圖片、小蛇身體變葡萄形狀的圖片、菠蘿圖片、小蛇身體變菠蘿形狀的圖片
二、學(xué)教法
1、情景創(chuàng )設法：利用教師扮演蛇媽媽、幼兒扮演小蛇，將幼兒引入到活動(dòng)中，非常適合托班幼兒的年齡特點(diǎn)，極大地調動(dòng)起孩子參與活動(dòng)的欲望
2、多媒體課件法:我將這個(gè)繪本的圖片拍攝成一幅幅漂亮的圖片，并通過(guò)多媒體課件的演示，展示給幼兒看。
3、提問(wèn)法：此教學(xué)方法是讓幼兒在觀(guān)察圖片過(guò)程中，教師引導幼兒將觀(guān)察到的圖片內容用準備、好聽(tīng)的話(huà)來(lái)講述圖片。教師可以采取隨機提問(wèn)的方法，用有效的提問(wèn)幫助幼兒理解畫(huà)面內容。它能體現了教師對活動(dòng)的調控能力。
三、說(shuō)學(xué)法
1、講述法：繪本教學(xué)以幼兒講述為主，教師為幼兒創(chuàng )設輕松愉快的氛圍，利用有效提問(wèn)幫助幼兒對畫(huà)面內容進(jìn)行講述，并學(xué)習使用恰當的詞語(yǔ)來(lái)描述事物的顏色、形狀等，以此來(lái)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
2、多渠道參與法：新《綱要》明確指出：幼兒能運用多種感官，用適當的方式進(jìn)行表達和交流。因此在活動(dòng)中，我引導幼兒看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，使幼兒在不知不覺(jué)中對繪本教學(xué)產(chǎn)生興趣。
3、游戲體驗法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高。我就采用了游戲體驗法，在活動(dòng)中引導幼兒參與畫(huà)面中小蛇吃水果的各種場(chǎng)景，同時(shí)注重幼兒的語(yǔ)言表達，對吃水果時(shí)發(fā)出的“啊嗚、啊嗚”的聲音進(jìn)行表現。
四、說(shuō)流程
1．出示小蛇吃東西的圖片，引導幼兒進(jìn)行猜測。
提問(wèn)：請你猜一猜小蛇肚子里吃了什么？（引導幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測）
2．教師根據課件生動(dòng)的講述故事
指導語(yǔ)：讓我們一起完整的聽(tīng)一聽(tīng)故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。
提問(wèn)：故事的名字叫什么？小蛇都找到了些什么好吃的東西？
總結：蘋(píng)果是圓圓的、紅色的；香蕉是長(cháng)長(cháng)的、黃色的；飯團是三角形的；葡萄是一串一串的、紫色的；菠蘿是帶刺的。
3．教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小蛇吃東西的樣子。
雙手分開(kāi)表示小蛇的嘴巴，生動(dòng)的表情表現“啊嗚”和“咕嘟”這兩個(gè)擬聲詞。
4．教師第二遍完整的講述故事
�。�1）教師和幼兒共同分享圖畫(huà)書(shū)《好餓的小蛇》
�。�2）教師講故事，幼兒進(jìn)行大膽表演。
五、結束
討論：最后小蛇會(huì )怎樣？會(huì )發(fā)生什么事情呢？引導幼兒進(jìn)行觀(guān)察后環(huán)襯和封底。
小結：小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺(jué)呢。
繪本說(shuō)課稿2
背景說(shuō)明：
因為這一活動(dòng)每個(gè)字都是自己設計的，完全是原生態(tài)的自創(chuàng )，本活動(dòng)經(jīng)過(guò)一研二研到最后成熟呈現，得到了同事和領(lǐng)導們的一致好評，現將活動(dòng)教案和說(shuō)課與大家分享，期待老師和各位學(xué)員提出寶貴意見(jiàn)！謝謝！
說(shuō)設計意圖：
繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》說(shuō)的是一顆蟲(chóng)卵經(jīng)過(guò)太陽(yáng)照射孵化成一條毛毛蟲(chóng)，毛毛蟲(chóng)吃了很多的水果和另外食物變成了一條很大的毛毛蟲(chóng)，再做成繭，最終變成蝴蝶的故事，故事除了讓孩子們了解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的生長(cháng)歷程，更重要的寓意是告訴我們吃什么東西都應該適量，不可貪婪，適合自己的才是最舒服的，教育意義深遠。
我們小班組成員一起挖掘了繪本中的美術(shù)元素（那條可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)），以吃毛毛蟲(chóng)吃了各種各樣水果逐漸長(cháng)大這一情景片段導入教學(xué)，進(jìn)行了繪本美術(shù)原生態(tài)的教案設計，我用瓶蓋印畫(huà)的方式選用四種與常見(jiàn)水果匹配的顏料（紅、黃、橘黃、紫）進(jìn)行毛毛蟲(chóng)身體的表現，結合繪本情節，操作時(shí)我是這樣引入的，如：第一天毛毛蟲(chóng)吃了2個(gè)蘋(píng)果，就用瓶蓋蘸紅色印畫(huà)身體，第二天毛毛蟲(chóng)吃了3個(gè)梨，就用瓶蓋蘸黃色印畫(huà)身體，毛毛蟲(chóng)吃了這么多水果，發(fā)生了什么變化，鼓勵孩子自由發(fā)揮想象�；顒�(dòng)的重點(diǎn)是獨立正確的拓印和添畫(huà)完成作品，并能介紹自己印畫(huà)的毛毛蟲(chóng)吃了什么水果？與身體印畫(huà)的顏色相匹配�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是圓與圓之間要緊密銜接不分離，為此我在導入環(huán)節觀(guān)察毛毛蟲(chóng)身體特征重點(diǎn)引導觀(guān)察，在教師示范環(huán)節進(jìn)行了問(wèn)題設疑“為什么圓與圓之間要緊密相連？”，在個(gè)別幼兒嘗試操作環(huán)節著(zhù)重分析強調，在幼兒分組操作環(huán)節巡回指導提示身體不能分離，諸多的環(huán)節化難為易。并嘗試讓幼兒用圓、彎線(xiàn)、直線(xiàn)對毛毛蟲(chóng)眼睛、嘴巴、觸角、腳進(jìn)行簡(jiǎn)單的添畫(huà)，通過(guò)孩子們自己的印畫(huà)和添畫(huà)，一條逼真形象的毛毛蟲(chóng)浮現在眼前，此時(shí)是孩子們享受成功喜悅的美妙時(shí)刻，情感目標在此體現。
最后的評價(jià)環(huán)節“你的毛毛蟲(chóng)吃了什么水果？”，“你這條毛毛蟲(chóng)在干什么？”與開(kāi)始部分的問(wèn)題首尾呼應，孩子們相互交流自己的作品，除了發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力和想象力之外，更能在此環(huán)節中充分體驗自己操作成功的快樂(lè )與自豪。
活動(dòng)目標：
1．嘗試選擇多種顏色拓印毛毛蟲(chóng)的身體，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單添畫(huà)。
2．體驗瓶蓋印畫(huà)和操作成功的快樂(lè )。
說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)：
選用多種顏色印畫(huà)，獨立印畫(huà)和添畫(huà)完成操作
說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn)：
身體的圓與圓之間緊緊銜接，將瓶蓋放固定的顏料盤(pán)內不混色。
說(shuō)活動(dòng)準備：
課前已與幼兒閱讀過(guò)繪本、PPT中部分圖片、毛毛蟲(chóng)范畫(huà)、幼兒操作用紙、（紅、黃、橘黃、紫）顏色每組一盤(pán)、黑色勾線(xiàn)筆每人一支。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞繪本，引題激趣
1．師：故事中的毛毛蟲(chóng)吃了哪些水果？
2．這條毛毛蟲(chóng)長(cháng)得怎么樣？（身體、眼睛、嘴巴、觸角、腳）重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察身體是銜接在一起不脫離。
二、出示范畫(huà)，講解示范
1．觀(guān)察范畫(huà)中幾條毛毛蟲(chóng)的身體顏色，猜想原因所在？
2．出示作畫(huà)主要工具（瓶蓋和顏料），討論怎么變出毛毛蟲(chóng)？
3．教師示范毛毛蟲(chóng)作畫(huà)步驟
選擇自己喜歡的一種顏色用瓶蓋蘸色印畫(huà)→圓與圓之間不能脫離→將瓶蓋放于原來(lái)的位置→再選擇另外盤(pán)里的顏色蘸色印畫(huà)→畫(huà)上圓圓的眼睛、彎彎的嘴巴→再畫(huà)長(cháng)長(cháng)的觸角許多的腳腳
情景導入語(yǔ)：毛毛蟲(chóng)好好餓，第一天吃了紅紅的蘋(píng)果，第二天吃了桔黃的橘子，第三天吃了黃黃的梨，第四天吃了紫紫的葡萄、哈哈，毛毛蟲(chóng)不餓了，長(cháng)得胖又大！
設疑：為什么毛毛蟲(chóng)的身體上的圓要緊緊的挨在一起？
4．個(gè)別幼兒嘗試操作，糾誤分析難點(diǎn)
三、分組操作，巡回指導
1．時(shí)刻提醒幼兒印畫(huà)毛毛蟲(chóng)身上的圓要緊緊挨在一起
2．鼓勵幼兒使用多種顏色操作
3．提醒幼兒瓶蓋放于固定盤(pán)內再另取瓶蓋
4．從固定圓位置大的這頭開(kāi)始印畫(huà)
5．幫助能力弱不敢作畫(huà)的幼兒
四、相互交流，作品展示
師：你的毛毛蟲(chóng)吃了什么？它在干什么？
繪本說(shuō)課稿3
幼兒園美術(shù)活動(dòng)的形式是多種多樣的，兒童繪本以它獨有的精妙的語(yǔ)言文字和明快引人的畫(huà)面。引領(lǐng)著(zhù)孩子們飛翔在這一個(gè)個(gè)神奇夢(mèng)幻般的空間里，享受文化帶來(lái)的快樂(lè )。為他們的想象插上了夢(mèng)想的翅膀，也給幼兒園的美術(shù)教學(xué)帶來(lái)鮮活的生機從美術(shù)的角度說(shuō)，有美術(shù)表達形式的多樣性、物像形態(tài)的生動(dòng)彩鮮明的協(xié)調性。繪本是圖畫(huà)和文字共同敘述一個(gè)完整故事，是圖文合奏，它是透過(guò)圖畫(huà)與文字這兩種媒介在兩種不同的層面上交織、互動(dòng)來(lái)講述故事的一門(mén)藝術(shù)，從美術(shù)的角度說(shuō)，有美術(shù)表達形式的多樣性、物象形態(tài)的生動(dòng)鮮明協(xié)調。
一、說(shuō)選材
繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》說(shuō)的是一顆蟲(chóng)卵經(jīng)過(guò)太陽(yáng)照射孵化成一條毛毛蟲(chóng)，毛毛蟲(chóng)吃了很多的水果和另外食物變成了一條很大的毛毛蟲(chóng)，再做成繭，最終變成蝴蝶的故事，故事除了讓孩子們了解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的生長(cháng)歷程，更重要的寓意是告訴我們吃什么東西都應該適量，不可貪婪，適合自己的才是最舒服的，教育意義深遠。
二、說(shuō)美術(shù)元素的挖掘
為了能較好的體現美術(shù)與繪本的有效結合，我們小班組成員一起挖掘了繪本中的美術(shù)元素（那條可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)），并以繪本中毛毛蟲(chóng)吃了各種各樣水果逐漸長(cháng)大這一情景片段導入教學(xué)，進(jìn)行了繪本美術(shù)原生態(tài)的.教案設計，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程以好餓的毛毛蟲(chóng)吃水果為主線(xiàn)，讓孩子在給毛毛蟲(chóng)吃水果的情景中用瓶蓋印畫(huà)毛毛蟲(chóng)的身體，采用情景導入全程應該是非常適合小班年齡段的幼兒，在情景中學(xué)習，有利于提高他們學(xué)習的積極性和有效性。
三、說(shuō)材料
這次活動(dòng)中印畫(huà)的主要工具是瓶蓋，以前我們經(jīng)常是利用瓶蓋的鏤空面進(jìn)行作畫(huà)，常見(jiàn)如印畫(huà)泡泡，而用另一平面進(jìn)行操作，我們四個(gè)小班都沒(méi)有，所以此次操作也是我和孩子們的首次嘗試，不光是印一個(gè)圓還要使用多種顏色印，并且圓與圓之間要相互銜接牢，有一定的挑戰性，可以提升他們對瓶蓋印畫(huà)的已有經(jīng)驗。
四、說(shuō)流程
我用瓶蓋印畫(huà)的方式選用四種與常見(jiàn)水果匹配的顏料進(jìn)行毛毛蟲(chóng)身體的表現，結合繪本情節，在導入環(huán)節根據孩子們的回答我即興作畫(huà)印畫(huà)身體，與繪本緊密結合，如：第一天毛毛蟲(chóng)吃了2個(gè)蘋(píng)果，就用瓶蓋蘸紅色印畫(huà)身體，第二天毛毛蟲(chóng)吃了3個(gè)梨，就用瓶蓋蘸黃色印畫(huà)身體，此環(huán)節孩子們有意注意和興趣點(diǎn)高而不用再去刻意的去示范。
五、說(shuō)重難點(diǎn)
活動(dòng)的重點(diǎn)也是活動(dòng)的技能目是選擇多種顏色正確拓印，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的添畫(huà)。在活動(dòng)的各環(huán)節（如導入示范環(huán)節、幼兒個(gè)別嘗試操作環(huán)節、小組操作環(huán)節）處處都蘊涵著(zhù)重點(diǎn)，體現著(zhù)重點(diǎn)�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是身體要緊密銜接不分離，為此我在導入環(huán)節觀(guān)察毛毛蟲(chóng)身體特征重點(diǎn)引導觀(guān)察身體，在教師示范環(huán)節進(jìn)行了問(wèn)題設疑“為什么身體要緊密相連？”，在個(gè)別幼兒操作環(huán)節著(zhù)重分析難點(diǎn)，在幼兒分組操作環(huán)節巡回指導提示注意難點(diǎn)，諸多的環(huán)節化難為易。嘗試讓幼兒用圓、彎線(xiàn)、直線(xiàn)對毛毛蟲(chóng)眼睛、嘴巴、觸角、腳進(jìn)行簡(jiǎn)單的添畫(huà)，通過(guò)能干的孩子們自己的印畫(huà)和添畫(huà)，一條逼真形象的毛毛蟲(chóng)浮現在眼前，此時(shí)是孩子們享受成功喜悅的美妙時(shí)刻，情感目標在此體現。
六、說(shuō)評價(jià)
最后的評價(jià)環(huán)節“你的毛毛蟲(chóng)吃了什么水果？”，“你這條毛毛蟲(chóng)在干什么？”與開(kāi)始部分的問(wèn)題首尾呼應，結合自己的生活經(jīng)驗介紹自己印畫(huà)的毛毛蟲(chóng)吃了什么水果？與身體印畫(huà)的顏色是否相匹配。孩子們相互交流自己的作品，除了發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力和想象力之外，更能在此環(huán)節中充分體驗自己操作成功的快樂(lè )與自豪。
七、說(shuō)反思
上完課，我如釋重負，從繪本的選擇，教案的設計，一研到二研，我經(jīng)歷了很多，收獲了許多，最大的感觸是自己設計教案的能力有所提升，對重難點(diǎn)的定位和把握更加準確和明白了，我和組長(cháng)曉英的課都是原生態(tài)的，每一個(gè)字都是自己的精心設計的，活動(dòng)中的閃光點(diǎn)是取點(diǎn)好、重難點(diǎn)把握到位、幼兒作品美觀(guān)，不足之處是范畫(huà)有點(diǎn)畫(huà)蛇添足沒(méi)有作用、講解和操作環(huán)節時(shí)間浪費很多等。
如果再讓我上一次，我想我會(huì )上得更完美。謝謝組長(cháng)給我這么一次全新的嘗試（繪本美術(shù)教學(xué)）和挑戰（自己設計教案），上課的過(guò)程是艱辛的也是幸福的，因為有這么多同仁在幫助著(zhù)我，不管結果如何，只要自己有所收獲，有所感悟，有所成長(cháng)，那么花再多的時(shí)間和精力都是值得，讓我們永遠在“踐行出真知”伴隨下茁壯成長(cháng)吧！
繪本說(shuō)課稿4
設計意圖：
《山丘上的約會(huì )》屬于故事類(lèi)繪本，作為筆友的大鳥(niǎo)和青蛙分別對未見(jiàn)面的筆友有著(zhù)自己的期望，一種期待與現實(shí)之間的差異搭建了整個(gè)故事的情節發(fā)展背景，結合尊重幼兒的興趣、滿(mǎn)足幼兒需要的思想，為孩子提供自由、寬松、的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵幼兒仔細觀(guān)察，大膽想象，清楚地表達自己的想法和感受，嘗試推理，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力。
說(shuō)目標：
根據我班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確定了情感、能力、認知、等方面的目標。
1．能仔細觀(guān)察畫(huà)面，大膽想象、合理猜想、理解故事情節。
2．學(xué)習并理解故事中出現的字詞“筆友”“約會(huì )”“絕交”“守信”。
3．感受朋友之間守信用的道理，懂得朋友間的友誼是珍貴的，不管朋友的外表如何都愿意接納和分享。
說(shuō)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重難點(diǎn)在于讓幼兒理解故事情節發(fā)展與人物特點(diǎn)的關(guān)系，懂得朋友間的友誼是珍貴的，不管朋友的外表如何都愿意接納和分享。
說(shuō)教學(xué)準備：
故事動(dòng)畫(huà)DVD，課件PPT
說(shuō)教法：
在活動(dòng)中我的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同觀(guān)察、發(fā)現、討論、表達。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法：
1．引導觀(guān)察法：引導幼兒觀(guān)察封面和扉頁(yè)，讓幼兒獲悉故事人物、時(shí)間及地點(diǎn)。觀(guān)察故事中鷺鷥鳥(niǎo)與青蛙動(dòng)作和表情，讓幼兒身臨其境地理解兩位主人公，從期待到失望，再到回復平靜的情緒變化。
2．有效提問(wèn)法：在本次閱讀活動(dòng)中，主要采用猜想式，啟發(fā)式及遞進(jìn)式這幾種提問(wèn)方法，引導幼兒從多角度、多方位思考問(wèn)題，真正有效地進(jìn)行閱讀。
說(shuō)學(xué)法：
綱要中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、并能得到積極應答的環(huán)境。讓幼兒成為活動(dòng)的主體，在輕松的氛圍中獲得知識，我主要采用了：
1．觀(guān)察發(fā)現法：根據老師提出的問(wèn)題，幼兒思考尋找答案，發(fā)現答案，從而提高幼兒在閱讀中的自主性，體驗閱讀帶來(lái)的成就感。
2．講述法：幼兒觀(guān)察后大膽、清楚的講述自己的觀(guān)點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、導入部分
1．出示故事封面（圖片一、二）
師：我們大班的小朋友快要上小學(xué)讀書(shū)了吧，你們喜歡書(shū)嗎？今天老師帶來(lái)一本書(shū)《山丘上的約會(huì )》，什么是約會(huì )？這是誰(shuí)的約會(huì )呢？她要和誰(shuí)去約會(huì )呢？
2．他們要去約會(huì )了，去哪里呢？什么時(shí)候去呀？我們一起來(lái)看一看吧！
二、觀(guān)察圖片，大膽猜想，理解故事情節。
1．出示圖片三
師：每天吃過(guò)早飯，呱呱都會(huì )做一件事情，什么事情？
你們見(jiàn)過(guò)信嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？什么時(shí)候要寫(xiě)信？
2．出示圖片四
師：誰(shuí)會(huì )給呱呱寫(xiě)信呢？玲玲，他們是筆友。
什么是筆友？
3．出示圖片五、六
師：玲玲每天給呱呱寫(xiě)信，腦子里都想著(zhù)呱呱，在她心目中，呱呱會(huì )是什么樣的呢？
呱呱每天看信的時(shí)候，腦子里想的也是玲玲，在他心目中，玲玲會(huì )是什么樣的呢？
4．出示圖片七
師：他們沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，這樣天天都很想念，想著(zhù)想著(zhù)就會(huì )怎么樣了呢？
于是玲玲就給呱呱寫(xiě)了一封邀請信，信上寫(xiě)著(zhù)：呱呱先生，星期日，我想邀請你到我家喝茶。當天中午，我會(huì )在水田中的山丘頂上等你，玲玲。
他們終于要約會(huì )了，他們約好什么時(shí)候見(jiàn)面？在什么地方見(jiàn)面？見(jiàn)面后去做什么呢？
5．出示圖片八、九
師：星期日要見(jiàn)面，他們的心情會(huì )是怎樣的呢？
星期日終于到了，他們都在做什么？
6．出示圖片十
師：快到中午了，他們都出發(fā)去山丘上了，他們是怎么去的呢？
誰(shuí)會(huì )先到呢？為什么？
7．出示圖片十一、十二
師：玲玲沒(méi)一會(huì )兒就飛到了山丘上，左看看，右看看，沒(méi)有看見(jiàn)呱呱。這時(shí)呱呱在哪里呢？遇到什么事情了？
8．出示圖片十三、十四
師：呱呱好不容易到了山丘上，已經(jīng)感覺(jué)怎么樣了？他現在最想做什么呢？
于是他看見(jiàn)一棵樹(shù)，就想去靠著(zhù)休息一會(huì )，邊等玲玲，不一會(huì )兒就等睡著(zhù)了。
9．出示圖片十五
師：等了好久，都看不見(jiàn)呱呱，玲玲的心情怎么樣？她說(shuō)：呱呱先生不守信，我要和他絕交。
什么是守信？什么是絕交？
小結：小朋友們做什么事情都要守信，否則就不是個(gè)誠實(shí)的人。
10．出示圖片十六
師：玲玲很生氣，一跺腳，就聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音“啊呀，地震��！”
這會(huì )是誰(shuí)的聲音呢？真的有地震嗎？
11．出示圖片十七、十八
師：直到這時(shí)，他們倆人才真正見(jiàn)面了，他們見(jiàn)到對方后的表情怎么樣？心情又會(huì )怎樣呢？
你覺(jué)得他們還會(huì )不會(huì )繼續去約會(huì )呢？
12．出示圖片十九、二十
師：他們倆互相看了一會(huì )兒，都笑了，玲玲說(shuō)：我們還是好朋友，請你去我家做客吧！
小結：真正的好朋友是不在乎外表，不論你長(cháng)得好不好看，只要互相喜歡，大家在一起開(kāi)心就好。
三、觀(guān)看PPT，完整欣賞故事
師：我們一起來(lái)完整的欣賞一遍故事吧！
活動(dòng)延伸：
師：玲玲和呱呱的約會(huì )很成功，小朋友們想不想和自己的好朋友去約會(huì )呢？我們也自己做一張邀請卡寄給她/他，好不好？我們一起回班級找紙和筆吧！
活動(dòng)反思：
這次活動(dòng)以出示圖畫(huà)人物，以故事中的角色和幼兒接觸，激發(fā)幼兒的興趣和注意力，使幼兒身臨其近走進(jìn)故事。幼兒看著(zhù)有趣的畫(huà)面，能找到很多“玲玲”和“瓜瓜”見(jiàn)面過(guò)程中發(fā)生的趣事，大多數孩子覺(jué)得畫(huà)面有趣，對夸張的部分更是興奮。再以角色的角度和幼兒講述故事時(shí)，適時(shí)提一些問(wèn)題，讓幼兒在欣賞故事中也能認真的思考，并能積極的回答教師的問(wèn)題�？傮w來(lái)講本次活動(dòng)我覺(jué)得還是達到了活動(dòng)目標，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍下欣賞了這本繪本。但是因為教學(xué)經(jīng)驗的不足，在出示邀請函時(shí)沒(méi)有詳細的讓幼兒了解邀請函的格式只是草草的讓幼兒觀(guān)看之后就進(jìn)入故事。這點(diǎn)是我在上公開(kāi)課時(shí)沒(méi)有注意到的。
繪本說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材：
“盲人摸象”是一個(gè)家喻戶(hù)曉的故事，楊志成先生把“盲人摸象”的故事，改變成了《七只瞎老鼠》 。繪本中黑色的背景和鮮艷的色彩，形成了強烈的對比。拼貼技巧賦予了繪本新的視覺(jué)感受，巧妙地幫助了幼兒學(xué)會(huì )該如何認識并觀(guān)察新事物，非常切合幼兒的生活經(jīng)驗和心理發(fā)展。通過(guò)解讀繪本，不僅可以培養幼兒的想象力，發(fā)展幼兒的表達能力，而且能激發(fā)幼兒對繪本閱讀的興趣。因此我選擇了該繪本故事，并根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行了設計和教學(xué)。我將本活動(dòng)的目標設計成以下三點(diǎn)：
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1．幼兒通過(guò)聯(lián)想閱讀，初步理解故事內容，嘗試用正確的量詞表達發(fā)現的事物。2．通過(guò)課件操作和拼圖活動(dòng)，幼兒在思考操作中獲取真相，知道做每件事都要認真細心。3．感受故事情節的詼諧與幽默。
基于對以上目標的認識，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位在運用聯(lián)想閱讀，理解故事內容。難點(diǎn)定位在思考操作中獲取真相，并知道做每件事都要認真，細心。
三、說(shuō)教學(xué)準備：
在活動(dòng)開(kāi)始前我做了如下準備：
1 、知識準備：活動(dòng)前與幼兒一起玩根據動(dòng)物特征猜動(dòng)物的游戲和方位詞的游戲。2 、教具準備：多媒體課件；
3 、學(xué)具準備：大象拼圖，每組一套。
四、說(shuō)教法和學(xué)法：
說(shuō)教法：為了更好地達成本次活動(dòng)的教育目標，突破活動(dòng)重難點(diǎn)，本次活動(dòng)運用以下教法：1 、課件演示法：根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)，選用多媒體輔助教學(xué)，把抽象的教學(xué)內容變成形象生動(dòng)的畫(huà)面，吸引幼兒的“眼球”，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。課件以動(dòng)態(tài)和音效相結合，讓多媒體與語(yǔ)言活動(dòng)巧妙整合，激發(fā)了他們仔細觀(guān)察的欲望，并且鼓勵他們大膽的猜想。
2 、情景教學(xué)法：通過(guò)“七只瞎老鼠”詼諧、幽默的故事情節，把幼兒置身于有趣的情景中，激發(fā)幼兒為小老鼠獲取真相而思考探索的興趣和欲望。
3 、設疑提問(wèn)法：通過(guò)多種設疑提問(wèn)的方式，讓幼兒對重復性的問(wèn)題產(chǎn)生思考的欲望，不會(huì )產(chǎn)生無(wú)趣和乏味。
說(shuō)學(xué)法：整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習規律和年齡特點(diǎn)，充分考慮以幼兒為主體。在活動(dòng)中我主要采用了以下幾種學(xué)法：
1 、觀(guān)察法：幼兒通過(guò)仔細觀(guān)察畫(huà)面，根據畫(huà)面上的蛛絲馬跡尋求答案，培養幼兒的邏輯思維能力和推理能力。
2 、聯(lián)想閱讀法：幼兒根據六只小老鼠所摸出東西的形狀來(lái)聯(lián)想此物體究竟是什么，并學(xué)會(huì )用連貫的語(yǔ)言表達畫(huà)面內容。
3 、拼圖游戲法：通過(guò)讓幼兒拼拼、玩玩、想想，為幼兒探索發(fā)現提供一個(gè)游戲平臺。五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
下面就說(shuō)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。我為這個(gè)活動(dòng)設計了4個(gè)環(huán)節：
1 、第一環(huán)節課件導入，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
我以課件出示老鼠的尾巴，引導幼兒來(lái)猜猜是誰(shuí)來(lái)了？點(diǎn)擊課件結合音效逐一跳出七只小老鼠的形象，讓幼兒看到，呀！原來(lái)是小老鼠的尾巴。接著(zhù)讓幼兒一起來(lái)看一看，數一數，一共有幾只小老鼠，并根據它們身上的顏色為小老鼠取名。并且突出主題讓幼兒知道這七只小老鼠都是瞎老鼠，通過(guò)追問(wèn)“瞎”是什么意思，讓幼兒理解并強調“瞎”這個(gè)字。圖文聲像有機結合的多媒體課件可以為此教學(xué)創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)有趣的情景，從而激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2 、第二個(gè)環(huán)節，引導幼兒在猜一猜、想一想、說(shuō)一說(shuō)中，初步理解故事內容。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，將“聯(lián)想閱讀”貫穿整個(gè)故事，并通過(guò)多媒體課件的演示來(lái)引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，邊結合設疑提問(wèn)的方式引導幼兒猜想、聯(lián)想。有一天，七只瞎老鼠在池塘邊聽(tīng)到了一聲巨響會(huì )是什么呢？讓幼兒來(lái)猜測一下，引發(fā)幼兒的好奇。接著(zhù)七只瞎老鼠分別去調查這個(gè)怪東西到底是什么。
情節
�。ㄒ唬┘t紅出發(fā)了，在大怪物的下面一摸，這時(shí)伴隨課件演示，教師直接告訴幼兒：紅紅摸到了什么？恩“～粗粗的`，一根大柱子�；厝ジ嬖V小老鼠們，可誰(shuí)也不相信。情節
�。ǘ┯谑蔷G綠出發(fā)了，（課件演示）它也在怪物的前面往下一摸，摸到了一個(gè)彎彎的東西，你們來(lái)猜猜看，這是什么呢？（幼兒自由回答）這次教師沒(méi)有直接告訴幼兒，而以設疑提問(wèn)的的方式，引導幼兒猜想綠綠摸到的東西是什么？充分發(fā)揮幼兒的想象力。情節（三）黃黃去調查，教師演示課件直接提問(wèn)：“看看，小老鼠們又請誰(shuí)去調查這個(gè)大怪物了？" “黃黃在怪物的前面，摸到了這個(gè)，你們覺(jué)得這是什么呢？”讓幼兒自由猜想，回答。教師繼續追問(wèn)：“是嗎？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)黃黃是怎么說(shuō)的？（課件播放音效：是一把長(cháng)長(cháng)的劍）并讓幼兒一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這里與前面的提問(wèn)方式又不同，讓幼兒先猜想，再聽(tīng)，再說(shuō)，不同的提問(wèn)方式使幼兒感到不會(huì )枯燥與乏味，同時(shí)又能培養幼兒獨立思考的能力。
情節（四）紫紫去調查，教師演示課件，提問(wèn)：紫紫也去了，他摸到了這個(gè)東西，咦，小朋友來(lái)幫紫紫猜猜看，這會(huì )是什么怪東西呢？在此，教師設計了一個(gè)小情節：“紫紫它覺(jué)得是一座大山，但紫紫跑得太累了，它想請小朋友來(lái)幫它回去告訴小老鼠們聽(tīng)，誰(shuí)愿意來(lái)幫幫紫紫？以這樣的方式，引導幼兒說(shuō)一說(shuō)。這在幼兒已有經(jīng)驗上鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達能力。
情節（五）由于六只老鼠要分別去摸，如果出現重復的教學(xué)方式，那對于小班幼兒來(lái)說(shuō)會(huì )感覺(jué)無(wú)趣的。所以我設計了讓橙橙和藍藍它們倆一起去摸，這次我并沒(méi)有讓幼兒猜想
它們摸到了什么，而是直接把摸到的兩塊東西展示出來(lái)，并把小老鼠們摸到的東西，以表格的形式呈現出來(lái)，讓幼兒小結六只老鼠所摸到的東西。既鍛煉幼兒的記憶力，又能把前面的內容進(jìn)行歸納整理小結。在理解前半部分故事內容時(shí)我都運用了課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣能讓幼兒對小老鼠與它們摸到的不同部位一目了然，特別是最后把摸到的部分歸納在一張表格內，為下面幼兒拼圖游戲埋下伏筆。
3 、第三個(gè)環(huán)節教師運用巧妙的課件和幼兒拼圖活動(dòng)，讓幼兒獲取故事真相，并知道做事要細心，認真。
這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。教師引導語(yǔ)：“六只小老鼠都很粗心，它們一上一下，一前一后，分開(kāi)摸，就摸一個(gè)地方，所以結果都不同。那小朋友來(lái)幫忙，試一試，拼一拼，看看小老鼠摸的究竟是什么？幼兒操作，在幼兒操作時(shí)教師指導幼兒仔細，認真地操作，找出真相。通過(guò)拼圖活動(dòng)，幼兒在思考和操作中獲取真相，也體現了幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念。（如果操作中有不仔細不認真的幼兒，教師可以結合繪本主旨進(jìn)行隨機教育。）當幼兒通過(guò)拼圖發(fā)現原來(lái)是大象后，我及時(shí)地給予鼓勵、表?yè)P，以激發(fā)幼兒閱讀的興趣。最后是一只白老鼠去摸，教師通過(guò)演示課件白老鼠摸的方法，使幼兒從視覺(jué)上形象生動(dòng)地觀(guān)察到白老鼠摸法，使故事更具情境性。特別是白老鼠在摸大象部位時(shí)放慢的動(dòng)畫(huà)效應，能讓幼兒直觀(guān)地了解白老鼠與其他老鼠摸大象時(shí)的區別，幼兒就能很直觀(guān)地看出白老鼠為什么能摸出大怪物是大象，而其他瞎老鼠為什么不能摸出的原因，使原本繪本中深刻的寓意變得簡(jiǎn)單易懂，從而有效地解決了活動(dòng)的難點(diǎn)。接著(zhù)六只小老鼠也學(xué)著(zhù)白老鼠的方法來(lái)摸（課件演示）并讓幼兒一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，讓幼兒用正確的方位詞來(lái)表達。最后得出真相是大象，教師在這時(shí)用總結性的提問(wèn)突出此繪本的主旨：六只老鼠為什么摸不出大象，而白老鼠卻能摸出是大象？這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)讓幼兒回憶六只老鼠和白老鼠摸大象時(shí)不同的方法，得出白老鼠很細心，其他六只老鼠很粗心。教師根據幼兒的回答進(jìn)行小結：6只小老鼠只摸大象的一個(gè)部位，很粗心，而白白小老鼠就很細心，從上到下，從前到后摸遍了，所以才能準確地說(shuō)出是大象。我們要像白白老鼠那樣，要細心，認真地做每一件事，好嗎？遷移生活經(jīng)驗，再次幫助幼兒感受要細心認真地做每一件事。
4 、第四個(gè)環(huán)節是知識經(jīng)驗遷移，讓幼兒在區域中拼其他動(dòng)物，屬于本次活動(dòng)的一個(gè)延伸�？v觀(guān)以上的活動(dòng)過(guò)程，我以課件貫穿始終。運用現代化的教學(xué)手段，把原本枯燥、呆板的畫(huà)面變得更加生動(dòng)有趣；把難以明白的道理變得通俗易‘懂。使孩子們在欣賞故事的同時(shí)，把自己也置身于情景中，以高昂的情緒幫助老鼠們一起來(lái)揭開(kāi)真相。整個(gè)活動(dòng)我采用聯(lián)想閱讀的教學(xué)方法，盡情地留給孩子們想象的空間，充分發(fā)揮幼兒的想象力和思維能力。以輕松、愉快的教學(xué)方式讓幼兒體驗到閱讀活動(dòng)的快樂(lè )。
繪本說(shuō)課稿6
一、計思路：
《老鼠娶新娘》這個(gè)故事是中國傳統的民間故事，故事情節生動(dòng)有趣，內容與我們以前聽(tīng)過(guò)的“老鼠嫁女”很相似，老鼠xx找女婿，以及尋找過(guò)程中出現的一物降一物的情節，不同的是最后老鼠xx的女兒嫁給了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的過(guò)程中表現出來(lái)的聰明機智、堅持不懈。故事畫(huà)面具有濃郁的“中國風(fēng)”，且其中的童謠朗朗上口，蘊涵了很多中國的習俗。、
二、分析作品：
我覺(jué)得故事的核心是：“每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢，從而喜歡自己”。
說(shuō)準備：
1、圖書(shū)ppt，太陽(yáng)、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。（知道自然事物之間的必然聯(lián)系，也就是老鼠xx找女婿的過(guò)程中出現的一物降一物的中的情節）
2、漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚長(cháng)補短的漢字。（更好地認識到事物最強的地方）
三、說(shuō)目標：
1、體驗童話(huà)故事書(shū)傳達的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復的有趣現象。（難點(diǎn)）
2、自信地表達自己的長(cháng)處，真誠地欣賞同伴的長(cháng)處。（重點(diǎn)）
四、說(shuō)過(guò)程：
故事一開(kāi)始就是一首比較有中國民族風(fēng)俗特點(diǎn)的歌曲《喜洋洋》來(lái)吸引幼兒，因為故事比較長(cháng)，所以將故事分成三段式來(lái)演繹：
�。ㄒ唬�、激趣導入
1、欣賞音樂(lè )：聽(tīng)了這段音樂(lè )，你覺(jué)得大家在干什么？ （喜洋洋的音樂(lè )）
2、引發(fā)對故事的想象。
《喜洋洋》音樂(lè )導入（出現且伴有一段喜慶的民間音樂(lè )旨在讓孩子初步感受中國的民風(fēng)民俗）
欣賞理解
1、邊欣賞PPT邊聽(tīng)故事。
2、理解討論：你認為誰(shuí)是世界上最強的新郎？
講故事以問(wèn)題來(lái)穿情節，通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講幫助幼兒理解老鼠xx找女婿的過(guò)程中出現的一物降一物的故事內容。（難點(diǎn)的突破）
遷移感受
1、自己最強的長(cháng)處
2、記住朋友的長(cháng)處。
3、讓自己變得更強。
4、回歸故事。
5、玩游戲“抬花轎”。
展開(kāi)討論，最后xx女兒嫁給誰(shuí)了？突出老鼠阿朗的聰明機智、堅持不懈。最后，在喜慶的民間音樂(lè )的渲染中再次完整欣賞童謠，詣在讓幼兒進(jìn)一步感受中國的民風(fēng)民俗。最后一個(gè)環(huán)節的抬花轎恰好能釋放他們參與活動(dòng)的熱情，可以說(shuō)，活動(dòng)最后的安排的游戲既緊扣本次活動(dòng)目標又尊重了幼兒的學(xué)習特點(diǎn)。
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