《讓課堂教學(xué)過(guò)程更精彩》教學(xué)反思

《讓課堂教學(xué)過(guò)程更精彩》教學(xué)反思

　　課堂教學(xué)過(guò)程是教師有方向、有目標，在開(kāi)發(fā)、彈性化教學(xué)設計基礎上，根據客廳上師生交互作用呈現出的多種狀態(tài)和具體情境，通過(guò)不斷重組、生成、推進(jìn)的課堂教學(xué)過(guò)程。而教學(xué)需要教師的精心預設，沒(méi)有預設的教學(xué)是草率的、盲目的教學(xué)，是教師對教學(xué)不負責任的表現；同時(shí)課堂也需要精彩生成，沒(méi)有生成的課堂是機械的、僵死的課堂，是教師缺乏駕馭課堂藝術(shù)的表現。為此，教學(xué)既需要精心預設，又需要精彩生成，教師只有做到預設與生成和諧統一，課堂才能精彩。

　　教學(xué)情境是教師教學(xué)展開(kāi)的“平臺”，是學(xué)生表演的舞臺。教學(xué)情境有很多，如漫畫(huà)情境、名言警句情境、詩(shī)歌情境、音樂(lè )情境、故事情境、圖畫(huà)圖表情境、視頻情境、實(shí)物情境、事例情境、生活情境、表演情境、時(shí)政情境等。豐富的教學(xué)情境能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，更能提高學(xué)生認識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為此，教師要能夠創(chuàng )設各種教學(xué)情境讓課堂更精彩。

　　課堂教學(xué)評價(jià)作為教學(xué)過(guò)程的重要一環(huán)，它是全面提高教學(xué)質(zhì)量的需要，是推動(dòng)教學(xué)改革的巨大動(dòng)力。教學(xué)評價(jià)應是各種評價(jià)方法和手段的綜合運用，而不是只進(jìn)行單一的考試評價(jià)。如綜合運用發(fā)展性評價(jià)、表現性評價(jià)、記錄袋評價(jià)、情感評價(jià)、考試評價(jià)等，才能讓課堂真正精彩起來(lái)。

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