《倒數》的課堂教學(xué)設計（精選12篇）
作為一名老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的《倒數》的課堂教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《倒數》的課堂教學(xué)設計 1
【教案背景】
《倒數》是北師大版小學(xué)數學(xué)五年級下冊第三單元的內容。這部分內容是在學(xué)習了分數乘法的基礎上，進(jìn)行教學(xué)的。它既與前面的內容有一定的聯(lián)系，又具有相對的獨立性，它是學(xué)習分數除法的關(guān)鍵知識，能否正確理解掌握倒數，決定著(zhù)學(xué)生學(xué)習分數除法的水平，是學(xué)習分數除法的前提和必要條件。
【教學(xué)內容】
北師大版小學(xué)數學(xué)五年級下冊第24頁(yè)的內容。
【教材分析】
《倒數》主要有兩部分內容：一是倒數的意義，即什么是倒數；二是倒數的求法。為了使學(xué)生對倒數意義的理解更深刻，教材列舉了8道兩個(gè)數乘積為1的乘法算式，設計了“算一算”的活動(dòng)，目的就是想讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際計算更直接地感受這組算式中積的特點(diǎn)，從而在觀(guān)察的基礎上進(jìn)一步發(fā)現這些算式的共同特點(diǎn)。教材中的文字內容，易于學(xué)生理解倒數的意義，強調倒數是對兩個(gè)數來(lái)說(shuō)的'，不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數是倒數。教材中的“試一試”環(huán)節，及時(shí)鞏固新知，教師還可以進(jìn)一步規范學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言�！跋胍幌搿杯h(huán)節，解決1和0的倒數的問(wèn)題�！熬氁痪殹杯h(huán)節 ，進(jìn)一步理解和鞏固倒數的求法。
【學(xué)情分析】
結合本班學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)。學(xué)生在理解倒數的意義時(shí)，對“互為”一詞，會(huì )有一些困難，要聯(lián)系本人和同學(xué)們相互成為好朋友來(lái)理解，強調倒數的互相依存性。學(xué)生對乘積是1，理解時(shí)可能會(huì )只關(guān)注得數是1，要進(jìn)一步引導學(xué)生理解“和、差、商為1時(shí)，兩個(gè)數不互為倒數”。因此，在教學(xué)時(shí)要創(chuàng )設必要的情境，讓學(xué)生易于接受。
同時(shí)，結合以后學(xué)習的需要，教師適當補充帶分數、純小數、帶小數這些數的倒數的求法，在掌握分子、分母調換位置求一個(gè)數的倒數的方法的基礎上，引導學(xué)生遷移學(xué)習，逐步掌握“先變形，再換位”的方法求倒數。
【教學(xué)目標】
1、在計算、比較、觀(guān)察中，發(fā)現倒數的特征并理解倒數的意義。
2、掌握求一個(gè)數的倒數的方法。
3、在教學(xué)活動(dòng)中，培養學(xué)生歸納、推理能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)現倒數的特征，理解倒數的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握求一個(gè)數的倒數的方法。
【教學(xué)方法】
創(chuàng )設情境、激趣質(zhì)疑、自主探究、合作學(xué)習。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、談話(huà)：同學(xué)們，由于教師調動(dòng)本學(xué)期我成了咱們班的數學(xué)老師，經(jīng)過(guò)這幾天的相處，我們都互相成了朋友。誰(shuí)能告訴大家，你是怎樣理解“互相成了朋友”這句話(huà)的？
2、猜字謎：
同學(xué)們說(shuō)的很好！咱們再來(lái)猜個(gè)字謎吧！
“吞”字上下顛倒是什么字？（吳）
“呆”字上下顛倒又是什么字？（杏）
3、引入新課：漢字真奇妙啊，把一個(gè)字的上下部分顛倒就可能會(huì )變成另外一個(gè)字，其實(shí)，在數學(xué)里也有這種奇妙的現象！你們想知道嗎？猜猜看，誰(shuí)能舉出這樣的例子。例如把倒過(guò)來(lái)就變成，顛倒就變成了，也就是（ 7 ）。我們給這些數起個(gè)名字就叫倒數（板書(shū)課題：倒數）
二、觀(guān)察比較，抽象概念
1、課件出示課本24頁(yè)8道算式，引導學(xué)生觀(guān)察。
3111812×＝（） 2×＝（） ×＝（） ×10＝（ ）
915761×＝（） 7×＝（） ×＝（） ×5＝（）
2、分組討論： （1）、這些算式有什么特點(diǎn)？（預設：此處根據學(xué)生的回答，分子與分母相互顛倒。）
�。�2）、這些算式的結果有什么特點(diǎn)？（預設：此處根據學(xué)生的回答，乘積是1。）
3、小組交流，教師點(diǎn)評。
4、引導歸納倒數的概念：乘積是1的兩個(gè)數互為倒數。（教師板書(shū)，學(xué)生口述。）
5、倒數的概念中哪些詞比較重要？
�。A設：此處根據學(xué)生的回答，依次理解兩個(gè)數、乘積是1、互為。） 同學(xué)們可真是火眼金睛啊，關(guān)鍵詞都找出來(lái)了！讓我們再大聲說(shuō)一次什么是倒數。（生齊說(shuō)概念 ）倒數還有什么特點(diǎn)呢？（分子和分母相互顛倒）
6、教師小結：互為倒數的兩個(gè)數的乘積必須是1，倒數是對兩個(gè)數來(lái)說(shuō)的，它們是互相依存的關(guān)系，必須說(shuō)一個(gè)數是另一個(gè)數的倒數，不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數是倒數。
7、你能說(shuō)說(shuō)大屏幕上的口算題中，誰(shuí)和誰(shuí)互為倒數嗎？誰(shuí)的倒數是誰(shuí)？
生：因為（ ）×（ ）= 1 ，所以（ ）的倒數是 （ ），（ ）的倒數是 （ ），（ ） 和（ ） 互為倒數。
�。ù颂幰龑W(xué)生說(shuō)4句話(huà)，在進(jìn)一步理解倒數意義的基礎上，規范學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言）
8、你還能舉出其它的例子來(lái)嗎？請同桌同學(xué)互相說(shuō)一些互為倒數的
例子，他說(shuō)得對嗎？你們怎么知道是對的？
(預設：用倒數的概念驗證，把兩個(gè)數相乘，看結果是否等于1。如果學(xué)生在此處舉出特殊數1、0，則順著(zhù)學(xué)生的想法，及時(shí)展開(kāi)討論。如果沒(méi)有則在下一環(huán)節進(jìn)行。）
9、及時(shí)練習，鞏固新知：我來(lái)當小老師。（判斷對錯，說(shuō)清理由。）
�。�1）、2是的倒數。 （ ）
�。�2）、和是１的兩個(gè)數互為倒數。 （ ）
�。�3）、計算結果得１的兩個(gè)數互為倒數。（） （4）、因為×=1，所以是倒數。（ ）
三、引導探究，掌握方法
1、同學(xué)們已經(jīng)認識了倒數，那么你們能根據剛才所學(xué)找到下面各數的倒數嗎？（能）那就請同學(xué)們進(jìn)入闖關(guān)環(huán)節，先獨立完成，遇到困難可以同伴互助，看看哪些同學(xué)和小組能連闖三關(guān)，開(kāi)始！
2、生開(kāi)始做題，師巡視。（課件出示）
第一關(guān)：的倒數是（ ），的倒數是（），的倒數是（）。 第二關(guān)：4和（ ）互為倒數，5和（ ）互為倒數。
第三關(guān)：1的倒數是（ ），0的倒數是（ ）。
3、全班交流反饋。
那么0的倒數又是幾呢？（有爭議）預設：
生：因為1的倒數是1，所以0的倒數是0.
生：可以把0看做，他的倒數就是。
生：對，0不能做分母，也不能做除數，所以0沒(méi)有倒數。
生：0與任何數相乘都不得1，而是得0，所以我也覺(jué)得0沒(méi)有倒數。 師：小結強化0的確沒(méi)有倒數。
4、小結闖關(guān)情況：連闖三關(guān)的同學(xué)起立，你們真是善于動(dòng)腦的同學(xué)，好樣的，慶祝一下！掌聲送給你們！
5、歸納方法：同學(xué)們通過(guò)闖關(guān)已經(jīng)學(xué)會(huì )求一個(gè)數的倒數了，請你試 著(zhù)總結出求一個(gè)數的倒數的方法。
�。�1）課件：求一個(gè)數的倒數，只要把這個(gè)數的分子、分母調換位置。
(2)請問(wèn)：這個(gè)數中包含0嗎？0有沒(méi)有倒數呢？
�。�3）完成板書(shū)：求一個(gè)數（0除外）的倒數，只要把這個(gè)數的分子、分母調換位置。
�。�4）課件：演示方法
6、質(zhì)疑：關(guān)于如何求一個(gè)數的倒數大家還有什么疑問(wèn)嗎？
預設：
�、派何蚁胫缼Х謹档牡箶翟趺辞�？
�、粕豪蠋熚乙灿幸粋�(gè)問(wèn)題：小數有倒數嗎？
《倒數》的課堂教學(xué)設計 2
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒學(xué)會(huì )1――10的倒數。
2、在游戲的過(guò)程中，感知順數和倒數的規律。
3、使幼兒在游戲中能積極主動(dòng)的學(xué)習，并感受集體活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、培養幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解1――10之間順數與倒數的規律
活動(dòng)準備：
1、1――10數字卡片兩套，方向箭頭兩個(gè)
2、磁鐵圓點(diǎn)若干，小動(dòng)物玩具十個(gè)
3、小汽車(chē)兩輛（顏色不同）
4、音樂(lè )：《郊游》
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
教師以談話(huà)的方式導入，請小朋友們去郊游為主題，吸引幼兒的注意力和想積極參與活動(dòng)的興趣。
二、基本部分
�。ㄒ唬┮龑в變阂詧髷档姆椒�，初步感知順數的規律，按從小到大的'順序排列的，后一個(gè)數比前一個(gè)數多1，這樣排列的一排數叫順數。
�。ǘ┙又�(zhù)導入到倒數的認識
教師引導幼兒感知，由于方位的變化，數順序也會(huì )發(fā)生變化，從大數到小數排列，后一個(gè)數比前一個(gè)數少1，那么這樣排列的一排數就叫做倒數了。
�。ㄈ╈柟滩糠�
1、教師以驚訝的神情導入這些小動(dòng)物有的胸前有數字，但個(gè)別是沒(méi)有的，請小朋友們幫它們按規律排好隊。
2、請小朋友們與小動(dòng)物玩游戲，以游戲的方式，引導幼兒可以從任意數起的順數和倒練習。
3、教師以郊游的方法導入小汽車(chē)，引導幼兒根據對汽車(chē)不同的顏色進(jìn)行觀(guān)察，并且感知由于方位的變化，數的順序也會(huì )發(fā)生變化，指導幼兒參與體驗，鞏固感知順數和倒數。
4、指導幼兒參與手指游戲，再次進(jìn)行對順數與倒數的練習。
三、結束部分
引導幼兒回憶生活中哪里有順數和倒數，以豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
四、活動(dòng)延伸：
請幼兒回家與小伙伴或爸爸、媽媽共同尋找順數和倒數，下一節讓我們大家共同分享。
教學(xué)反思：
活動(dòng)結束后，有的小朋友自覺(jué)排隊，請一人當小隊長(cháng)，按順序數數，有的以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行數數，由這些可以說(shuō)明孩子們已經(jīng)有了探究的興趣，那么我們教師應放開(kāi)手，讓孩子們自己去玩、去探索，畢竟學(xué)習不能只通過(guò)一兩集體活動(dòng)來(lái)完成。
《倒數》的課堂教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：使學(xué)生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法，并能正確熟練的求出倒數。
�。�2）能力目標：進(jìn)一步培養學(xué)生的自主學(xué)習的能力，提高學(xué)生觀(guān)察、比較、抽象、歸納以及合作學(xué)習的能力。
�。�3）情感目標：提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道倒數的意義，會(huì )求一個(gè)數的倒數
教學(xué)難點(diǎn)：
1、0的倒數的求法。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題
1、出示課題：倒數的認識
老師：今天我們一起來(lái)學(xué)習第三單元分數除法的第1課時(shí)：倒數的認識
2、理解字的意思
老師：上課之前老師想請同學(xué)幫我解決個(gè)問(wèn)題：“倒”這個(gè)字怎么讀的？
學(xué)生：倒dǎo，dào
師：這兩種讀音表示的意思一樣嗎？學(xué)生用茶杯演示。
3、老師：你覺(jué)得在這里這個(gè)“倒”字怎么讀？你見(jiàn)過(guò)這樣的數嗎？
學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)。
看到這個(gè)課題，在你的頭腦中會(huì )產(chǎn)生什么問(wèn)題？
�。ㄔO計意圖：學(xué)生通過(guò)自己對字的理解，初步感知什么是倒數）
二、探索新知，突破重點(diǎn)
�。ㄒ唬�、倒數的意義
1、初步探究
師：請看這兩組算式，我們分組完成，比比哪組同學(xué)速度快。
學(xué)生計算，交流
老師：做第1組算式的同學(xué)完成的快
這時(shí)學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：不公平，第1組的題目簡(jiǎn)單，得數都是1、
老師：為什么第1
組的算式簡(jiǎn)單，有什么特點(diǎn)？
生：每組數中兩個(gè)分數的分子、分母的位置顛倒過(guò)來(lái)了。
生：都是乘法。
生：得數都是1、
老師：這樣的兩個(gè)數互為倒數，你們能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是倒數嗎？
學(xué)生試著(zhù)概括
師概括并板書(shū)：乘積是1的兩個(gè)數互為倒數。
師：找一找關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。
生1：乘積是1、是乘法，而且積是1
生2：兩個(gè)數，只能是兩個(gè)數，三個(gè)，四個(gè)數的乘積是1也不能說(shuō)它們互為倒數。
生3：互為倒數。
老師：“互為倒數”是什么意思呢，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)
老師：這學(xué)期我們班來(lái)了幾位新同學(xué)，經(jīng)過(guò)幾周的相處，你們之間互相成為朋友了嗎？誰(shuí)能告訴大家，你是怎樣理解“互相成為朋友”這句話(huà)的？
生：我是他的朋友，他也是我的朋友。
師：那我們舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。比如3/8和8/3的乘積是1，我們就說(shuō)因為3/8和8/3互為倒數。所以3/8的倒數是8/3；也可以說(shuō)8/3的倒數是3/8。（示范說(shuō)）
師：同桌兩個(gè)人舉出倒數的例子，并仿照剛才老師說(shuō)的用上“因為”
“所以”。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生在計算練習中體會(huì )互為倒數的兩個(gè)數的乘積是1，同時(shí)也體會(huì )到互為倒數的兩個(gè)數的練習與區別，為求一個(gè)數的倒數做準備。）
2、深入剖析
師：為什么乘積是1的兩個(gè)數不直接說(shuō)是倒數，而要說(shuō)“互為”倒數呢？“互為”是什么意思呢？你是怎樣理解這兩個(gè)字？
生1：“互為”是指兩個(gè)數的關(guān)系。
生2：“互為”說(shuō)明這兩個(gè)數的關(guān)系是相互依存的'。
師：同學(xué)們說(shuō)得很好。倒數是表示兩個(gè)數之間的關(guān)系，它們是相互依存的，所以必須說(shuō)清一個(gè)數是另一個(gè)數的倒數，而不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數是倒數。
師：和的積是1，我們就說(shuō)（生齊說(shuō)）
師：5和的乘積是1，這兩個(gè)數的關(guān)系可以怎么說(shuō)？
�。ㄐ〗Y：剛才我們認識了倒數的意義，知道乘積是1的兩個(gè)數互為倒數，而且倒數不能單獨存在，是相互依存的。）
�。ǘ�、倒數的求法
1、求分數的倒數
師：（出示課件例1）下面哪兩個(gè)數互為倒數？請同位的同學(xué)之間在一起交流一下，把它們找出來(lái)。（學(xué)生合作交流，認真尋找。）
老師：你是怎樣找出來(lái)的？
學(xué)生回答，老師問(wèn)：五分之三的倒數和五分之三相等嗎？
學(xué)生：不相等
板書(shū)：
2、求整數的倒數
師：整數6的倒數怎么求？
生：把6看成是分母是1的分數，再把分子分母調換位置。
板書(shū)：
3、交流一下1和0這兩個(gè)特殊的數。
師：那1
的倒數是幾呢？（學(xué)生很快就說(shuō)出來(lái)了，并說(shuō)明了理由）
師：0的倒數呢？生：沒(méi)有。
師：為什么？
學(xué)生討論交流
生1：因為0和任何數相乘都得0，不可能得1。
生2：分子是0的分數，實(shí)際上就等于0，0可以看成是0/2、0/3……把這些分數的分子分母調換位置后分母就為0了，而分母不可以為0。
師：我們求了這么多數的倒數，誰(shuí)來(lái)總結一下求一個(gè)數的倒數的方法。
生1：求一個(gè)數的倒數，只要把分子分母調換位置。
生2：如果是求一個(gè)整數的倒數，可以把這個(gè)整數看成是分母是1的分數，然后再調換分子分母的位置。
生3：1
的倒數是1，0沒(méi)有倒數。
生齊讀求一個(gè)數倒數的方法。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生在討論交流中探索1、0的倒數，能很好的理解）
三、鞏固練習
1、寫(xiě)出下面各數的倒數。
2、寫(xiě)出下面各數的倒數。
�、�0.8的倒數是（）。
�、诘牡箶凳牵ǎ�。
3、爭當小法官，明察秋毫。
�。�1）1的倒數是1。
�。�2）A的倒數是1/A。
�。�3）因為0、5×2=1，所以2是倒數。
�。�4）真分數的倒數都大于1，假分數的倒數都小于1。
�。�5）因為8－7=1，3÷3=1，所以8和7，3和3是互為倒數。
四、總結反思、評價(jià)體驗
這節課你們有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？
�。ㄔO計意圖）幫助學(xué)生梳理知識，反思自己的學(xué)習過(guò)程，領(lǐng)會(huì )學(xué)習方法，獲得數學(xué)學(xué)習的經(jīng)驗。
五、課堂小結
師：今天我們認識了倒數，同學(xué)們有很多發(fā)現，其實(shí)在數學(xué)中存在很多的規律，只要我們善于觀(guān)察，勤于動(dòng)腦，相信大家會(huì )創(chuàng )造更多的發(fā)現！
《倒數》的課堂教學(xué)設計 4
活動(dòng)目標：
1.學(xué)會(huì )順數與倒數，學(xué)會(huì )順接數、倒接數。
2.感知從1到10，按順序數逐個(gè)多1，倒數逐個(gè)少1。體驗10以?xún)茸匀粩盗兄行蛄兄g的可逆性及可傳遞性。
3.積極主動(dòng)的學(xué)習，體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )。
4.培養幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5.引導幼兒對數字產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準備：
樓梯圖片、數字卡片、小青蛙頭飾、荷葉數字卡
活動(dòng)過(guò)程：
1.開(kāi)火車(chē)數數
請幼兒一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行1-10的順數。
2.數字階梯
(1)出示樓梯圖片請幼兒給階梯配上相應的數字，給階梯圖排上相應的數字后練習按順序數、倒數。
(2)小猴爬樓梯：引導幼兒發(fā)現順著(zhù)數時(shí)每一個(gè)數都比它后面的數少1，倒著(zhù)數時(shí)每一個(gè)數都比它前面的數多1。
3.分組游戲“送小青蛙回家”
(1)請部分幼兒扮演小青蛙，其中一人在地板上放置按照順數或倒數方式擺放數字荷葉，送小青蛙回家。
(2)教師隔空擺放荷葉，請幼兒把空的荷葉按照順數或倒數的方式擺放好荷葉讓小青蛙回家。
活動(dòng)延伸
完成幼兒用書(shū)p24頁(yè)“小兔跳跳板”
活動(dòng)反思
新綱要明確指出“引導幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣”。因此，在數學(xué)活動(dòng)中，我們重視挖掘生活中蘊含的數學(xué)學(xué)習的機會(huì )，為幼兒營(yíng)造一種生動(dòng)活潑，與數學(xué)游戲活動(dòng)相適應具有探索性和時(shí)效性的數學(xué)環(huán)境，嘗試通過(guò)在日常生活，適時(shí)利用和創(chuàng )設數學(xué)問(wèn)題情境，促使幼兒動(dòng)手操作、自主探索、使幼兒能在教師創(chuàng )設的.童話(huà)世界、兒童樂(lè )園、愉悅的操作環(huán)境中自覺(jué)主動(dòng)地參加學(xué)習，得以全方位親近數學(xué)、體驗數學(xué)、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)在主動(dòng)性，感覺(jué)到學(xué)習數學(xué)不是一種負擔，而是一種樂(lè )趣，使幼兒在既輕松又自然的情況下獲得簡(jiǎn)單的數學(xué)知識，引發(fā)對數學(xué)的興趣。
《倒數》的課堂教學(xué)設計 5
活動(dòng)目標：
1、能楚地口述10以?xún)葦盗康呐帕许樞�；知道它們是順數（一個(gè)比一個(gè)多1），還是倒數（一個(gè)比一個(gè)少1）2、對生活中運用順、倒數的事例感興趣。
能將用過(guò)的物品擺放整齊。
活動(dòng)準備：
教具；一段交通紅、綠燈和電梯上、下的數字顯示錄相；按順、倒數排列的長(cháng)條數，點(diǎn)卡各1張。
活動(dòng)過(guò)程：
小組操作活動(dòng)，以輪組方式進(jìn)行。
第一組：看大小標記排數卡或點(diǎn)卡。
第二組：按標記接著(zhù)印。
第三組：操作自制順序卡片，上、下電梯、排數卡。
學(xué)習順、倒數。
討論小組活動(dòng)情況。
教師提問(wèn)：“剛才你玩的是什么，你是怎么做的，怎么知道是這樣做的，數字和點(diǎn)子是怎么排的？”
出現依序排列的1至10和10至1的長(cháng)條數、點(diǎn)卡，幫助幼兒了解從�。ɑ蛏伲⿺档酱螅ɑ蚨啵┚徒凶鲰様�，從大（或多）數到�。ɑ蛏伲┚徒械箶�；順數時(shí)后一個(gè)數總比前一個(gè)數大（或多1），倒數時(shí)后一個(gè)數總比前一個(gè)數�。ɑ蛏�1）。
師生共同玩順、倒數的游戲。
教師或一位幼兒指一個(gè)數，請其余幼兒從這個(gè)數開(kāi)始順數或倒數。
了解順、倒數在日常生活中的`運用。
教師提問(wèn)引起幼兒對順、倒數運用的關(guān)注，“我們平時(shí)還在哪兒見(jiàn)過(guò)或用過(guò)順、倒數的呢？
用倒記時(shí)方式，開(kāi)展“比比誰(shuí)的反應快“的游戲活動(dòng)。
看錄象，判斷其中數的運用是順數還是倒數。
教后感：通過(guò)上節課的學(xué)習，孩子對這節課掌握的較好。操作時(shí)準確率較高。
《倒數》的課堂教學(xué)設計 6
教材分析：
數字信號燈、數字兒歌、數字計時(shí)針...生活中隨處可見(jiàn)的順數與倒數的數字。讓幼兒充分感知數字的有趣和有用，激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣。本次活動(dòng)以“參觀(guān)小太陽(yáng)百貨商店”的游戲情境為主線(xiàn)，通過(guò)乘車(chē)對號人座、等信號、乘電梯、理貨架等游戲情節，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感知順數與倒數在生活中的應用，引導幼兒理解順數倒數的含義，學(xué)會(huì )正確地順數、倒數。
活動(dòng)目標：
1.理解順數、倒數的含義，學(xué)會(huì )順教和倒數。
2.能在游戲中感知順數、倒數的規律。
3.感知生活中順數例數的應用，體驗其中的樂(lè )趣。
4.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì )有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
5.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運用智力。
活動(dòng)準備：
教師自制教學(xué)課件，分別標有數字10的紅色，藍色車(chē)票，操作紙板物品卡片。
活動(dòng)建議：
一、創(chuàng )設“找座”游戲情境，引導幼兒初步感知順數、例數的含義及規律。
1.創(chuàng )設“參觀(guān)小太陽(yáng)百貨商店”的游戲情境，給每個(gè)幼兒發(fā)一張車(chē)票。請幼兒根據手中車(chē)票的顏色及數字找座位。
2.請紅、藍兩色車(chē)上的幼兒從前往后依次報座位號(一組按正數的順序排列，另一組按倒數的順序排列)，教師將兩組數字用PPT進(jìn)行展示，引導幼兒探索兩輛列車(chē)座位順序的不同。
小結:從小數依次往大數數是順數，從大數依次往小數數是倒數。
3.請幼兒分別與前后相鄰的幼兒比較車(chē)票，引導幼兒發(fā)現順數與倒數的規律。小結:順數時(shí)后面的數比前面的數多1，倒數時(shí)后面的數比前面的數少1。
二、播放課件，引導幼兒觀(guān)察信號燈上的數字顯示器和電梯顯示的樓層的變化，感知倒數順數在生活中的'運用。
1.引導幼兒觀(guān)察數字信號燈，說(shuō)一說(shuō)數字信號燈上的數字是按什么規律顯示的。提問(wèn):遇見(jiàn)紅燈我們應該怎么做?
2.請幼兒觀(guān)察電梯上行時(shí)數字的變化規律。提問(wèn):生活中還有什么時(shí)候會(huì )用到順數、倒數?
三、引導幼兒操作實(shí)物卡片，鞏固對順數和倒數的認知。
1.播放課件，引導幼兒觀(guān)察、對比百貨商店貨架的長(cháng)短和上面的數字的規律。
2.請幼兒操作、探索，按順數、倒數規律擺放商品，教師巡回指導。
3.幼兒小組內相互交流成果，每組推選個(gè)幼兒展示，師幼共同評價(jià)、分析。提問(wèn):你的蔬菜(水果)數量是按照什么順序擺的?依次是多少個(gè)?
四、播放課件，請幼兒觀(guān)察電梯下行時(shí)數字的變化規律，進(jìn)一步鞏固倒數。
延伸活動(dòng)：
請幼兒回家和和爸爸媽媽起閱讀《生活中的發(fā)現》第31頁(yè)，按要來(lái)連一連、數一數，進(jìn)一步鞏固復習順數倒數。
教學(xué)反思：
活動(dòng)開(kāi)始，孩子還不太理解順數，我利用班上反映比較快的孩子帶動(dòng)大家的思維，重點(diǎn)觀(guān)察火車(chē)上的數字變化，因為有個(gè)別孩子坐過(guò)火車(chē)，知道火車(chē)分了不同的車(chē)廂，有1車(chē)廂、2車(chē)廂，3車(chē)廂，這些都加快了孩子對順數的理解。理解順數之后，孩子接受倒數就很快了。
個(gè)人覺(jué)得活動(dòng)開(kāi)始前引入比較吃力，后面我反思，覺(jué)得一個(gè)可以利用孩子的先天經(jīng)驗，像某的孩子做過(guò)火車(chē)，前期開(kāi)展主題活動(dòng)，可能課程更容易展開(kāi)。
《倒數》的課堂教學(xué)設計 7
活動(dòng)目標：
1、養成日常生活眾仔細觀(guān)察的意識，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
2、感知順數與倒數的規律，知道順數時(shí)后面的數比之前的大1，倒數時(shí)之后的數比之前的數小1。
3、能夠進(jìn)行10以?xún)鹊臄档捻様岛偷箶怠?/p>
4、能積極思考，提高理解與運算能力。
5、養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解順數與倒數的內在規律。
難點(diǎn)：學(xué)習倒數、倒接數。
活動(dòng)準備：
1、1——10磁性數字卡2套、方向箭頭1個(gè)
2、青蛙10個(gè)，荷葉若干個(gè)
3、相同火車(chē)頭圖片2個(gè)（區別：車(chē)牌號不同）
4、高樓模型1棟、1——10粘貼數字1套
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習活動(dòng)導入，穩定幼兒情緒，進(jìn)入活動(dòng)主題
1、教師出示一組數字卡片請幼兒來(lái)認讀數字
2．簡(jiǎn)單比較數與數之間的大小，初步感知數的大小順序。（利用孩子與認識的哥哥姐姐之間的年齡差距）
二、感知順數與倒數的規律，知道什么事順數什么事倒數
1、出示順數火車(chē)卡片，引導幼兒觀(guān)察火車(chē)車(chē)廂上的數字順序有什么特點(diǎn)（后面的數比之前的大1）
2、將火車(chē)上的相鄰的兩個(gè)數互換位置，引導幼兒再次觀(guān)察說(shuō)說(shuō)哪里錯了，為什么錯了，應該怎么來(lái)排列
3、教師小結：像這樣將數字按照后面的數比之前的大1的方法來(lái)排列的方法叫順數
4、同法來(lái)學(xué)習倒數的概念
三、再次鞏固順數和倒數的'概念
1、教師以神奇的口吻，導入青蛙，以尋找青蛙不同點(diǎn)的方法，引導幼兒發(fā)現有的青蛙胸前沒(méi)有數字，并啟發(fā)幼兒進(jìn)行按規律填數字。
2、以青蛙想和小朋友玩捉迷藏的游戲，引導幼兒進(jìn)行從任意數起的順數與倒數練習。
3、以觀(guān)察樓房的方式引導幼兒進(jìn)行順接數與倒接數的練習。如：住在5樓的xx想到1樓的xx家串門(mén)，要走哪幾層樓（倒數）住在1樓的xx想到5樓的xx家串門(mén)，要走哪幾層樓（順數）
四、結束部分：拓展幼兒思維，引導幼兒回憶生活中哪里有順數與倒數，豐富幼兒生活經(jīng)驗。
五、活動(dòng)延伸：請幼兒回家同爸爸媽媽共同尋找、查閱資料，順數與倒數還應用在哪些方面，下周一大家共同分享。
《倒數》的課堂教學(xué)設計 8
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習1-5的順數、倒數。知道順數時(shí)一個(gè)數比一個(gè)數多一，倒數時(shí)一個(gè)數比一個(gè)數少一
2.在搭建樓梯的過(guò)程中，大膽探索順數、倒數的含義。（重難點(diǎn)）
3.喜歡擺弄、操作，愿意將自己的探索過(guò)程與結果用語(yǔ)言表達出來(lái)。
活動(dòng)準備：
1.圖片、小熊指偶
2.形狀、大小相同的長(cháng)方形積木或小木盒若干，1-5的數字卡片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示圖片，引出問(wèn)題“幫助小熊搭樓梯”，激發(fā)幼兒的.興趣。
2.通過(guò)為小熊搭建樓梯的操作活動(dòng)（如圖），初步感知1-5的順數、倒數，知道順數時(shí)一個(gè)數比一個(gè)數多1，倒數時(shí)一個(gè)數比一個(gè)數少1。
�。�1）引導幼兒分組為小熊搭建樓梯，要求：需要搭建5級臺階，每級臺階所用的積木數量相差1個(gè)。
�。�2）引導幼兒用數字表示每級臺階所用的積木數量，幫助幼兒發(fā)現順數、倒數時(shí)，前后兩個(gè)數之間多1少1的關(guān)系，理解順數、倒數的含義。
如：上樓梯時(shí)，臺階所用的積木一級比一級多1塊；下樓梯時(shí)，臺階所用的積木一級比一級少1塊。
小結：數數時(shí)，一個(gè)數比一個(gè)數多1，就是順數；數數時(shí)，一個(gè)數比一個(gè)數少1，就是倒 數。
�。�3）討論生活中關(guān)于順數和倒數的應用，如：微波爐、信號燈上的數字表示等候的時(shí)間
3.幼兒指偶扮演小熊，邊進(jìn)行口頭順數、倒數。
活動(dòng)延伸：
玩“電腦打字”游戲，進(jìn)一步鞏固對順數、倒數含義的理解。
玩法：幼兒5人一組每人以右手指在桌子上敲，模仿敲打鍵盤(pán)練習順數、倒數。如：第一名幼兒先打擊一下，后面的幼兒則依次擊打2、3、4、5下，練習順數；第一名幼兒先擊打5下，后4名幼兒依次擊打4、3、2、1下，練習倒數。
重難點(diǎn)分析：在活動(dòng)2、3中體現，通過(guò)觀(guān)察法、比較法讓幼兒理解順數、倒數的含義，知道順數時(shí)一數比一個(gè)數多一，倒數時(shí)一個(gè)數比一個(gè)數少一。
《倒數》的課堂教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、在計算、比較、觀(guān)察中，發(fā)現倒數的特征并理解倒數的意義。
2、掌握求一數的例數的方法。
3、培養學(xué)生的學(xué)習興趣和良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：發(fā)現倒數的特征，理解倒數的意義
難點(diǎn)：求一個(gè)數的倒數的方法
教學(xué)過(guò)程：
一、 比賽引入
師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習了分數的乘法，今天老師給出一些乘法算式，比一比誰(shuí)能最先發(fā)現這組算式的秘密。
�。贸稣n堂作業(yè)本幫助你）
2/3×3/2 2×1/2
8/11×11/8 1/10×10
7/9×9/7 7×1/7
�。◣熝惨晫W(xué)生的情況，并對分數的格式加以指導）
學(xué)生思考后，匯報結果：
生1：兩個(gè)乘數的分子、分母位置顛倒
生2：每個(gè)算式乘積是1
師：現在老師有點(diǎn)疑問(wèn)，2不是分數，它的'分子和分母是什么呢？
生：2可以寫(xiě)成2/1，分子分母顛倒后，2/1×1/2=1
二、 理解倒數的意義
師：觀(guān)察的真仔細，我們能不能給這樣的數取個(gè)名字呀？
生：倒數
師：對，這就是我們今天要研究的課題：倒數(板書(shū))
師：再看這幾個(gè)算式，2×1/2=1，我們說(shuō)：2是1/2的倒數，1/2是2的倒數
師：看這幾個(gè)算式，倒數是對幾個(gè)數來(lái)說(shuō)的？
生：兩個(gè)數（師板書(shū)）
師：這兩個(gè)數的乘積有什么特點(diǎn)？
生：乘積是1（師板書(shū)）
師：再舉一個(gè)例子：2/3×3/2=1，我們說(shuō)：2/3是3/2的倒數，3/2是2/3的倒數，2/3和3/2互為倒數（師板書(shū)：互為倒數）
師：怎么理解“互為”呢？
生：相互的意思
生：就是對兩個(gè)數而言的
師：“互為”是對兩個(gè)數而說(shuō)的，不能孤立地說(shuō)誰(shuí)是倒數，應該說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的倒數。
師：你能說(shuō)說(shuō)黑板上其他例子誰(shuí)和誰(shuí)互為倒數嗎？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)
師：除了這幾個(gè)例子，能寫(xiě)出其他乘積是1的算式嗎？
生：。
師：大家表現真好，老師也來(lái)說(shuō)一個(gè)，3/5是倒數，對嗎？
生：不對
師：你幫老師改正吧
生1：應該說(shuō)3/5是5/3的倒數
生2：。
三、 研究求一個(gè)數的倒數的方法
師：我們已經(jīng)了解了倒數，現在我們就幫這些數找一下他們的倒數朋友吧�。◣熥x生寫(xiě)）
《倒數》的課堂教學(xué)設計 10
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒掌握從1數到10，從10數到1的順數和倒數的方法，進(jìn)一步掌握數的順序。
2、 讓幼兒感知從1到10，按順序順數逐個(gè)多1，倒數逐個(gè)少1。體驗10以?xún)茸匀粩盗兄行蛄兄g的可逆性及可傳遞性。
3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性和邏輯性。
活動(dòng)重點(diǎn)：
讓幼兒掌握從10數到1的倒著(zhù)數的方法，進(jìn)一步掌握數的排列順序。
活動(dòng)難點(diǎn)：
讓幼兒感知從1到10，按順序數逐個(gè)多1，倒著(zhù)數逐個(gè)少1。
活動(dòng)準備：
小老鼠爬樓梯課件、1—10的數字卡(5組)、磁性教具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、集體活動(dòng)，熟悉10以?xún)葦档捻様怠?/p>
小朋友們非常喜歡聽(tīng)故事，今天老師特意為大家帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于小老鼠卡尼的故事，小朋友想不想聽(tīng)?在一個(gè)星期六的早晨，陽(yáng)光明媚，小老鼠卡尼要去朋友家做客，他的`朋友住在10樓，我們一起來(lái)看看卡尼是怎樣一層一層地走到朋友家的。
1、出示課件《小老鼠爬樓梯》，上樓時(shí)順數 1—10。
卡尼的朋友非常好客，他們一家熱情的接待了卡尼，和卡尼一起吃飯，還一起游戲，小朋友想不想知道他們玩什么游戲了嗎?老師告訴你們，他們玩的是拍手游戲，我們也一起來(lái)玩玩這個(gè)游戲。
2、游戲“拍手”。(鞏固順數)
游戲玩法：拍手的次數比說(shuō)的多1. 如：我說(shuō)5，我拍6(幼兒拍6下手，6比5多1)，如此多練幾次。
小老鼠卡尼非常聰明活潑，他和朋友們玩了一會(huì )兒拍手游戲，感覺(jué)沒(méi)意思了，于是又想出一個(gè)更有趣的游戲，小朋友愿不愿意和他們一起玩這個(gè)游戲呢?
3、游戲“找朋友”。(引出倒著(zhù)數)
游戲玩法：教師出示數卡：(1)、比數卡上數字多1的小朋友站起來(lái)。幼兒歡呼：“找到了，找到了�！� (2)、比數卡上數字少1的小朋友站起來(lái)。如此多練幾次。
玩了這么久，小老鼠們很累了，他們決定坐下來(lái)給1—10的數字寶寶排排順序，我們也來(lái)試著(zhù)排一排。(溫馨提示：可以按照從小到大的順序排列，也可以按照從大到小的順序排列。)
二、幼兒操作練習。
以組為單位，引導幼兒自由排序，教師巡回指導、講評(保留任意一組操作結果)。
然后再請兩名幼兒試貼磁性教具。(順數、倒數)
三、建立倒數概念。
后一個(gè)數比前一個(gè)數多1，這樣排列的一排數叫順數。
后一個(gè)數比前一個(gè)數少1，這樣排列的一排數叫倒數。
引導幼兒練習幾次順數和倒數。
卡尼和他的朋友們非常喜歡我們班的小朋友，他還想和我們做一個(gè)游戲，叫”數字接龍”，誰(shuí)想參加游戲，請舉手。
活動(dòng)結束：數字接龍。
1、教師任意指一個(gè)數，幼兒接著(zhù)順數(到10為止)。
2、教師任意指一個(gè)數，幼兒接著(zhù)倒數(到1為止)。
小老鼠卡尼和他的朋友們在我們班小朋友的陪伴下，今天玩得特別開(kāi)心，接下來(lái)該是小卡尼回家的時(shí)候了，大家一起送卡尼下樓去，可別忘了說(shuō)再見(jiàn)哦!
出示課件：小老鼠下樓梯(小老鼠下一個(gè)樓梯，小朋友說(shuō)出一個(gè)數字——10、9、8、7、6、5、4、3、2、1) ，“再見(jiàn)……”
《倒數》的課堂教學(xué)設計 11
活動(dòng)目標
1、感受數學(xué)活動(dòng)的趣味性。
2、掌握10以?xún)葦档捻様岛偷箶怠?/p>
3、培養觀(guān)察、比較和逆向思維能力。
4、培養幼兒對數字的認識能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
活動(dòng)準備
圖片、撲克牌若張、地墊10塊、煙灰殼若個(gè)、數字卡若張。
活動(dòng)過(guò)程
1、學(xué)習10以?xún)鹊捻様怠?/p>
(1)以故事引入，出示圖片讓幼兒觀(guān)察樓梯圖，引導幼兒懂得觀(guān)察數字與樓梯磚塊數量關(guān)系。
(2)教師示范搭樓梯，引導幼兒觀(guān)察和思考:上階梯的時(shí)候，磚塊的數量有什么變化? (上一級比下一級多1塊)教師指著(zhù)階梯旁邊的數讓幼兒練習順數。
(3)教師小結:1、2、3……10，像這樣數數就叫順數。順數時(shí)，后一個(gè)數比前一個(gè)數多1。
2、學(xué)習10以?xún)鹊牡箶怠?/p>
出示ppt圖片。幼兒邊觀(guān)察小猴吃桃子邊結合數字學(xué)習倒數10、9、8……1，像這樣數數就叫倒數。倒數時(shí)，后一個(gè)數比前一個(gè)數少1。
3、練習順數和倒數。
教師報一個(gè)數幼兒接著(zhù)往后數到10(或倒數到1)。
4、教師介紹游戲規則，幼兒熟悉玩法后分組游戲。
第一組:跳房子幼兒從數字1-10或10-1有序雙腳、單腳、小兔、蛙跳。
第二組:翻數字卡幼兒倆人合作幼兒一人持有卡片數字1-10放在桌面另一人翻，翻到數字幾就順數到10或倒數到1。
第三組:抽撲克牌幼兒倆人合作一人持有數字1-10的撲克由另一人抽倆次再進(jìn)行順數和倒數。
第四組:搭樓梯鞏固順數逐一增加和倒數逐一遞減。
活動(dòng)延伸
數學(xué)區：把材料放在數學(xué)區讓幼兒玩區域時(shí)可以繼續練習順數和倒數。
活動(dòng)反思
新綱要明確指出“引導幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣”。因此，在數學(xué)活動(dòng)中，我們重視挖掘生活中蘊含的數學(xué)學(xué)習的機會(huì )，為幼兒營(yíng)造一種生動(dòng)活潑，與數學(xué)游戲活動(dòng)相適應具有探索性和時(shí)效性的數學(xué)環(huán)境，嘗試通過(guò)在日常生活，適時(shí)利用和創(chuàng )設數學(xué)問(wèn)題情境，促使幼兒動(dòng)手操作、自主探索、使幼兒能在教師創(chuàng )設的童話(huà)世界、兒童樂(lè )園、愉悅的`操作環(huán)境中自覺(jué)主動(dòng)地參加學(xué)習，得以全方位親近數學(xué)、體驗數學(xué)、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)在主動(dòng)性，感覺(jué)到學(xué)習數學(xué)不是一種負擔，而是一種樂(lè )趣，使幼兒在既輕松又自然的情況下獲得簡(jiǎn)單的數學(xué)知識，引發(fā)對數學(xué)的興趣。
《倒數》的課堂教學(xué)設計 12
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )順數與倒數，學(xué)會(huì )順接數、倒接數。
2、在游戲中感知倒數與順數的規律，開(kāi)拓幼兒的思維發(fā)展。
3、情感上：使幼兒在心情愉悅的情況下，積極主動(dòng)的學(xué)習，體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )，并感受集體活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解順數與倒數的內在規律。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)習倒數、倒接數
活動(dòng)準備：
1、課件。 【幼兒園PPT課件制作】
2、幼兒操作板人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以三只小豬學(xué)數學(xué)引入。
1、今天三只小豬要給小朋友們講三兄弟捉迷藏時(shí)發(fā)生的有趣的事情。(教師配合課件，講故事”三只小豬捉迷藏”)
2、概況故事中的發(fā)生的數學(xué)趣事，老大不會(huì )10以?xún)鹊捻様岛偷箶�，更不�?huì )10以?xún)鹊捻様到又?zhù)數和倒數接著(zhù)數。
二、請小朋友們配合課件”數蘋(píng)果”，一起學(xué)習10以?xún)鹊捻様岛偷箶�。教師小結：順數是從小的數開(kāi)始數，比如第一個(gè)數字是1，順數的'方法就是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，倒數就是從大的數字往小的數字數，比如第一個(gè)數字是10，倒數的方法就是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
三、欣賞童謠《我們一起數房子》，通過(guò)欣賞和跟唱童謠，鞏固學(xué)到的順倒數知識。
四、幼兒操作活動(dòng)。
1、豬媽媽喊小豬回家吃飯了，可是小豬的花園旁有壞狐貍在蹲著(zhù)，想要吃他們三兄弟，豬媽媽在花園里布置了道路迷宮，只有走對正確的路才能回到家。正確的路上按照倒數的方法表示著(zhù)10、9、8、7…….的數字，請小朋友們用筆按照倒數的方法把所有的數字連起來(lái)，幫助小豬回家。
2、幼兒操作，教師巡回指導。
3、表?yè)P完成的又快又好的幼兒。
五、游戲活動(dòng)。
翻牌接龍游戲：用倒數的方法接龍，教師翻開(kāi)一張牌(如紅色6)，手持紅色數字6的幼兒要立刻站起來(lái)大聲的說(shuō)出”6”，而手持紅色數字”5””4””3””2””1”的幼兒依次接上，要求大聲的說(shuō)出自己的數字。
六、順數倒數在生活中的運用。
1、電梯上下樓時(shí)顯示的數字順序;紅綠燈;微波爐等。
2、出示”快樂(lè )暑假倒計時(shí)”課件，讓幼兒先用順數的方法數一數今天離放暑假還有幾天(跟著(zhù)標記好的日歷，全班一起數)，得到數字是”7”，引導幼兒想想，今天過(guò)完了，明天還剩幾天?后天還剩幾天?大后天呢?從而使幼兒初步認識到倒數的方法在計算重要日子時(shí)的使用方法。
七、結束
老師在班級活動(dòng)廳里畫(huà)好了”跳房子”的格子，小朋友們回班后可以用順數和倒數的方法一起玩”跳房子”。
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