葡萄溝教學(xué)過(guò)程及反思
葡萄溝教學(xué)過(guò)程及反思
提問(wèn)──教師最常用的一種手段，是師生課堂交流的主要方式。恰當的提問(wèn)有利于課堂教學(xué)，有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習情況，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。反之，它會(huì )成為一種負擔。
在《葡萄溝》這一課教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì )葡萄溝里的葡萄的與眾不同，我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得葡萄溝的葡萄長(cháng)得怎樣？記得我第一次上這篇課文時(shí)，是這樣的：課文中是怎樣描寫(xiě)葡萄溝的葡萄的？同樣是一個(gè)問(wèn)題，第一種提法學(xué)生通過(guò)自己對課文的理解再結合自己的意見(jiàn)，加以說(shuō)明，啟發(fā)了學(xué)生的思維；而第二種提法呆板，學(xué)生只能從課文找出相關(guān)的詞語(yǔ)。在課堂提問(wèn)時(shí)，要注意提問(wèn)的方式，是不是能夠啟發(fā)思維，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)。
另外，提出的問(wèn)題還要注意具體，有代表性，有針對性，。真的做到讓學(xué)生去思考，分析，解決問(wèn)題。在備課時(shí)，要多下功夫，在實(shí)踐中多積累一些經(jīng)驗。產(chǎn)，從而提高教學(xué)的效率。
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