有關(guān)葡萄溝的教學(xué)設計與反思
有關(guān)葡萄溝的教學(xué)設計與反思
中山小學(xué)林陽(yáng)
教學(xué)目標
1．鞏固生字詞。
2．正確流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3．產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
課前準備：多媒體課件、
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、欣賞音樂(lè )
二、復習導入
1．開(kāi)火車(chē)讀生字
2．齊讀生字
三、精讀課文，理解深化
1．通過(guò)上節課的學(xué)習，葡萄溝給你留下了什么印象？（生回答）
2．師相機提句：“為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方？
3、學(xué)習第一段
a.葡萄溝在哪里？你從哪里找到的答案？從第一段你還讀懂了什么？
b.教師引讀：那里（ ）水果。五月有( )、七八月有( )，到了九十月份，人們（ ）的（ ）成熟了。
e.指名讀第一段。
4、學(xué)習第二段
a.師：葡萄種在哪里呢？（指名回答）
�。�1）梯田是什么樣子的，誰(shuí)來(lái)想象一下？
�。�2）出示課件。
b. 指導學(xué)習描寫(xiě)葡萄葉的句子。
師：葡萄種在山坡的梯田上，快，登上山坡，看這葡萄葉生長(cháng)得怎么樣呢？（課件出示句子：茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。）
�。�1）葡萄藤上長(cháng)出一片葉子，是茂密的嗎？?jì)善�，三片，十片，百片，是嗎？怎樣使茂密？數不清，密密麻麻的，這樣的枝葉向四面展開(kāi)，就像涼棚一樣。（點(diǎn)擊“涼棚”二字，出示課件涼棚圖）
�。�2）引導學(xué)生想象在涼棚下的感覺(jué)。
師：同學(xué)們，吐魯番一到夏天可熱了，一般都有40度以上，火辣辣的太陽(yáng)照在身上，熱極了！快，躲進(jìn)這茂密的涼棚下面，你有什么感覺(jué)？
�。�3）這么舒服的涼棚，只有一個(gè)嗎？
�。�4）誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一句話(huà)？讀之前談話(huà)。（指名讀——生評價(jià)——齊讀）
師：讀之前，老師想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們，怎樣才能把這一句讀好呢？ c. 指導學(xué)習描寫(xiě)葡萄的句子。
師：秋天到了，葡萄成熟了，快抬頭看，透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現葡萄長(cháng)得怎么樣？（生回答師課件出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。）
�。�5）啟發(fā)學(xué)生想象葡萄的顏色。
師：綠葉底下的葡萄有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，美麗極了。生用筆畫(huà)出顏色的詞。
�。�6）引導學(xué)生說(shuō)比喻句。
師：看看這些葡萄的顏色、形狀，老師想贊美一下它。（出示句子）
指名讀——師范讀——生練讀——指名讀。
�。�7）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什么不同。（教師引導學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現）
師：這么多顏色的葡萄，用一個(gè)詞形容就是：五光十色。（點(diǎn)擊葡萄圖片，返回到句子課件強調：五光十色）還可以用什么詞形容這么多顏色？
�。�8）課文中怎么不用“五顏六色”呢？（板書(shū)：五光十色）
�。�9）葡萄除了顏色美，還有什么特點(diǎn)？（課件強調：一大串）
�。�10）指名讀——自由讀——師范讀——生練讀——指名讀。
師：這葡萄串兒大，數量多，顏色多，水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙、珍珠、玉石，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們一邊想象葡萄，一邊美美的讀一讀這句話(huà)。
出示課后練習、完成練習。
c. 學(xué)習描寫(xiě)老鄉的句子。
師：剛才我從同學(xué)們的朗讀中，我仿佛看到了葡萄架下那一大串一大串五光十色的葡萄，真想摘下那新鮮的葡萄，好好品嘗一下。同學(xué)們，你們猜，維吾爾族老鄉會(huì )讓我們吃嗎？
�。�1）學(xué)生找出句子。（課件出示：課文插圖、句子：要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會(huì )摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。）
師：還要讓你“吃個(gè)夠”。怎樣是“吃個(gè)夠”？
師：你想吃多少就吃多少。想怎么吃就怎么吃，你吃飽了還讓你吃，吃不下了休息一個(gè)再吃，吃完了還讓你拿點(diǎn)回家吃。
�。�2）老師扮演維吾爾族老鄉，與學(xué)生口語(yǔ)交際。
師：面對這樣的維吾爾族老鄉，你想對他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？老師扮演老鄉，贊美來(lái)表演一下。
�。�3）學(xué)生齊讀句子。
師：是呀，這些老鄉多么熱情呀，用一個(gè)詞來(lái)形容就是（板書(shū)：熱情好客）來(lái)，讓我們一起齊讀這句話(huà)，來(lái)夸夸我們的老鄉。
5、學(xué)習第三自然段
a.咱們的維吾爾族老鄉不僅熱情好客，他們還非常的勤勞智慧，他們把收下的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房里制成葡萄干。
b.課文中哪句話(huà)寫(xiě)了陰房的樣子？（出示課件：陰房圖）
c.這葡萄干怎么制成的呢？
e.瞧，這就是新疆的葡萄干。仔細觀(guān)察一下，這葡萄的顏色怎么樣，
d.這里生產(chǎn)的葡萄干怎么樣？（出示句子：這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。）能用一個(gè)四個(gè)字的詞概括一下。（板書(shū)：色鮮味甜）
f.大家知道嗎，很過(guò)國外的人看到我們聰明的維吾爾族老鄉天然晾干的葡萄干味道很美，到處拜師，回去后也用這種方法制作葡萄干，結果都失敗了。因為他們沒(méi)有咱們葡萄溝這么好的自然條件，只有咱們中國吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好吃的葡萄干。所以咱們葡萄溝的葡萄干非常有名。
6、學(xué)習第4自然段。
a.總結板書(shū)。今天我們游覽了葡萄溝，葡萄溝的葡萄五光十色，葡萄干色鮮味美，老鄉熱情好客，聰明能干。所以我們覺(jué)得這里真是個(gè)好地方。（老師總結后板書(shū)：葡萄溝真是個(gè)好地方）
三、聯(lián)系生活，談?wù)劶亦l（出示課件）
師：葡萄溝的給我們留下了深刻的印象，那么，我們自己的家鄉又有什么迷人的風(fēng)光或者豐富的物產(chǎn)呢？不妨也向大家介紹一下吧！
四、布置作業(yè)，朗讀結束
1、向父母介紹葡萄溝。
師：同學(xué)們，我們的旅游即將結束了，今天回家以后，把在葡萄溝的感受講給父母聽(tīng)。下面，讓我們帶著(zhù)對葡萄溝的贊美和喜愛(ài)之情齊讀課文，來(lái)結束我們今天的旅途吧。（齊讀整篇課文）
板書(shū)設計：
葡萄 五光十色
10.葡萄溝 老鄉 熱情好客 葡萄溝真是個(gè)好地方
葡萄干色鮮味甜
教學(xué)反思：
《葡萄溝》是一篇老教材，在新的課程改革標準之下，如何能做到老課新上，上出新意？這是一直困繞在我腦海里的問(wèn)題。在我的教學(xué)設計中，力圖想體現以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛
對于低年級孩子來(lái)說(shuō)，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習興趣，促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上，教師要用兒童化的語(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習，創(chuàng )造民主、寬松和諧的課堂氛圍。
2、創(chuàng )造性的安排教學(xué)方式
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，教師在教學(xué)組織的過(guò)程中，要根據學(xué)生在課堂上的表現適時(shí)適當地采用教學(xué)手段。
3、正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為本
4、充分發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，以評代講
5、重視課上讀寫(xiě)的結合，著(zhù)力于語(yǔ)文素養的整體提高
然而，課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。課后，認真回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，感到課堂上仍存在幾點(diǎn)不足：
�。�1）、好文章要三讀：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。應該放手讓學(xué)生自主讀書(shū)，在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說(shuō)“設身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親�！边z憾的是我沒(méi)有很好地讓學(xué)生的讀書(shū)，達到第三種境界，稍顯粗糙、匆忙了點(diǎn)。
�。�2）、在課堂上沒(méi)有更充分地面對全體。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀、說(shuō)、寫(xiě)等能力都得到不同程度的提高，在課上應注意學(xué)生小組中的合作學(xué)習，使學(xué)生更多的時(shí)間在小組內有讀書(shū)的機會(huì )，交流感受的機會(huì )，而這也是新課標中所倡導的。
此外，在把握課堂機制上，課堂每一環(huán)節再緊湊方面尚需努力。
我還覺(jué)得每個(gè)人的課都應有自己的特色，只要結合自己班級學(xué)生的特點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的情緒，讓學(xué)生在充滿(mǎn)激情的活動(dòng)中學(xué)習，去領(lǐng)悟知識的真諦。
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