月相的成因課堂教學(xué)反思
月相的成因課堂教學(xué)反思
本節課的教學(xué)設計緊緊圍繞學(xué)生對月相變化規律的探究過(guò)程而逐步展開(kāi)，具體如下：
一、在本節課的設計與實(shí)踐中，深刻體會(huì )到月相的成因是本節內容的教學(xué)難點(diǎn)，因為學(xué)生根本無(wú)法體驗到地球、太陽(yáng)、月球三者的運行模式，無(wú)法想象、也沒(méi)有能力想象地球、太陽(yáng)、月球是如何運行的。所以月相的成因模擬實(shí)驗是本節課堂教學(xué)是否成功的關(guān)鍵，本節課中的關(guān)于月相形成的模擬實(shí)驗，即以一半涂黑一半白的乒乓球代表月球，觀(guān)察的同學(xué)是站在地球上的人，通過(guò)觀(guān)察涂白部分在視野中的變化來(lái)體會(huì )月相的變化過(guò)程，并及時(shí)的加以記錄，通過(guò)親眼所見(jiàn)的現象和記錄的結果相比較和思考。這個(gè)實(shí)驗直觀(guān)明了，學(xué)生不僅可以人人參與而且容易接受。在探究過(guò)程中，教師是引導者，引導學(xué)生從模擬轉化為實(shí)際，使本節的教學(xué)難點(diǎn)輕松化解。同時(shí)使學(xué)生了解太陽(yáng)、地球月球三者的空間位置關(guān)系，提高學(xué)生的空間想象力，也能體驗合作學(xué)習的樂(lè )趣和實(shí)驗的探究過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的探究能力。
二、本節的核心問(wèn)題是月相變化的規律是什么，設計了用黑白各半的排球和乒乓球來(lái)模擬實(shí)驗進(jìn)行驗證。在探究過(guò)程中，教師是引導者，引導學(xué)生從模擬轉化為實(shí)際，從而很好得獲取新知；在效益方面，通過(guò)做過(guò)于月相規律的總結性演示，使學(xué)生對月相的變化規律有了一個(gè)非常直觀(guān)的認識，親眼目睹解決了月球、地球、太陽(yáng)三者運行過(guò)程，自然明白了月相的變化規律。
三、借助多媒體得天獨厚的優(yōu)勢，運用圖、文、聲、畫(huà)等形式，來(lái)提供信息、設置情景，使課堂變得生動(dòng)與直觀(guān)，從而激發(fā)求知的主動(dòng)性，產(chǎn)生身臨其境的感受，這樣有助于培養學(xué)生的觀(guān)察能力、自主學(xué)習能力、創(chuàng )造能力、協(xié)作能力，使學(xué)生真正成為知識的探索者和學(xué)習的主體。如：在導入新課時(shí)采用了播放，一方面可以引起學(xué)生的注意力，集中思維激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，另一方面可以溝通師生感情，創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，同時(shí)也能渲染課堂氣氛，陶冶學(xué)生的思想情操。
【月相的成因課堂教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《月相的成因》教案設計（通用8篇）12-08
品德《家人的愛(ài)》課堂教學(xué)反思（精選7篇）07-31
《爺爺和小樹(shù)》課堂教學(xué)反思（精選9篇）02-01
大學(xué)課堂教學(xué)設計精選02-27
《數星星的孩子》的課堂教學(xué)設計03-20
課堂教學(xué)小結范文（精選16篇）06-27
《乘法運算定律》的課堂教學(xué)設計02-16