新課程理念下的課堂教學(xué)評價(jià)的總結
新課程理念下的課堂教學(xué)評價(jià)的總結
為了貫徹落實(shí)《基礎教育課程改革綱要》的文件精神，深入推進(jìn)我校教育教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)管理，深化教學(xué)研究，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。決定以“新課程理念下的課堂教學(xué)模式一一目標、自學(xué)、交流、質(zhì)疑、檢測”的五步教學(xué)法作為依托，研究適合我校各學(xué)科教學(xué)的有效教學(xué)模式，將新課程教育要求落實(shí)到學(xué)科教學(xué)之中。五步教學(xué)法的啟用，對創(chuàng )建高效課堂，培養學(xué)生核心素養，探索小學(xué)學(xué)科教學(xué)中有效教學(xué)模式的研究，有著(zhù)極其重要的作用。
一、指導思想
以“立德樹(shù)人”為教育的核心，以“培養學(xué)生核心素養，構建高效課堂”為主要目標，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，積極探索”自主、合作、探究”的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生積極地、主動(dòng)地投入到學(xué)習當中，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，從而富有個(gè)性地學(xué)習。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力打造一所教學(xué)有特色，課堂有亮點(diǎn)的學(xué)校。
二、總體目標
1.結合教學(xué)模式構建五步教學(xué)法:(1)目標(2)自學(xué)(3)交流(4)質(zhì)疑(5)檢測。根據學(xué)生年齡特點(diǎn)及學(xué)科教學(xué)要求，“自學(xué)”環(huán)節可有可無(wú)，自主安排。通過(guò)各學(xué)科組的參與研究、實(shí)踐，在終極成果上，形成富有代表性與典型性的實(shí)踐模式。
2.培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，讓學(xué)生自有、自學(xué)的思想和行為成為一種自我需要。
3.課堂上實(shí)現真正的以學(xué)生為主體、學(xué)習中發(fā)揮團體合作意識。
三、新課程理念下的課堂教學(xué)模式總體要求
1.劃分學(xué)習小組，本著(zhù)好中差相互搭配的原則，班主任和任課教師根據本班學(xué)生實(shí)際情況劃分課堂學(xué)習小組，每小組4人。
2.教師每節課的講解時(shí)間不得超過(guò)15分鐘。
3.語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科，1-2年級不留書(shū)面作業(yè)，3-6年級每天每學(xué)科可留不超過(guò)20分鐘的課外作業(yè)，其他學(xué)科的作業(yè)一律當堂完成，不得留課外作業(yè)。
四、回顧歷程
3月15日市學(xué)院孫院長(cháng)來(lái)我校進(jìn)行調研，孫院長(cháng)向校領(lǐng)導詳細地闡述了“五步教學(xué)法”的重要意義和具體的操作方法，使校領(lǐng)導眼前為之一亮，決定進(jìn)行“新課程理念下課堂教學(xué)模式”即“五步教學(xué)法”的課堂教學(xué)改革。隨后，全校教學(xué)人員集思廣益、群策群力，確立了領(lǐng)導小組，制定了實(shí)施方案和工作指南。這對于發(fā)展中的xx小學(xué)來(lái)說(shuō)，如一場(chǎng)及時(shí)的春雨，帶來(lái)了課堂教學(xué)的蓬勃生機。
4月8日下午我校的新課改正式拉開(kāi)了帷幕，“新課程理念下的課堂教學(xué)模式”啟動(dòng)儀式在xx小學(xué)隆重召開(kāi)，會(huì )議上，孫院長(cháng)高屋建瓴，為我們解讀了當前形勢下以立德樹(shù)人為根本任務(wù)的素質(zhì)教育、學(xué)科核心素養的真正含義，拓寬了我們的教育視野，為我們的教育教學(xué)指明了方向。
接著(zhù)學(xué)校領(lǐng)導確定數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、品德、科學(xué)為實(shí)驗學(xué)科，并果斷舍棄原有共享教案，由教學(xué)部門(mén)重新設計了教案，教師們運用“五步教學(xué)法”手寫(xiě)教學(xué)設計。
4月13日全校教師積極響應，全部行動(dòng)起來(lái)，班級內劃分了學(xué)習小組，四人一組的學(xué)習方式立刻開(kāi)展了起來(lái)。從此“五步教學(xué)法”在我校落地生根。
4月16日上午，xx市教育學(xué)院副院長(cháng)孫xx帶領(lǐng)兩名教研員蒞臨xx小學(xué)進(jìn)一步指導“新課程理念下的教學(xué)模式”即“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)工作。首先，校長(cháng)趙云彬從統一思想、科學(xué)規劃、有序推進(jìn)三個(gè)方面匯報了“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)開(kāi)展情況，孫院長(cháng)對我校的工作給予了充分的肯定。接下來(lái)，孫院長(cháng)不辭辛苦深入班級聽(tīng)課。聽(tīng)課后給做課教師進(jìn)行全面細致地點(diǎn)評。在肯定成績(jì)的同時(shí)對教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了剖析、指正，為教師今后的教學(xué)起到方向性的引領(lǐng)和指導。兩位教研員就教學(xué)細節、知識點(diǎn)、環(huán)節與方法提出了要求。
5月17日我校xx三名教師參加了進(jìn)修學(xué)校舉辦的“同課異構”活動(dòng)，這三名教師都運用“五步教學(xué)法”進(jìn)行授課，取得了優(yōu)異的成績(jì)。
6月22日，市教育學(xué)院孫院長(cháng)帶領(lǐng)郭主任再一次走進(jìn)我校，進(jìn)行了“五步教學(xué)法”階段性成果座談會(huì )。會(huì )上我校業(yè)務(wù)領(lǐng)導及各學(xué)科教師代表先后發(fā)言，就這一階段所取得的成績(jì)及存在的不足進(jìn)行了詳細的總結，市教育學(xué)院的領(lǐng)導也進(jìn)行了分析并對下一步工作進(jìn)行了指導。
10月25日至26日，我校利用兩天時(shí)間開(kāi)展了“落實(shí)核心素養構建五步課堂”青年教師匯報課活動(dòng)。xx等七位教師作課，全校教師86人次參加聽(tīng)課。
本次活動(dòng)大家十分重視，積極準備，年組教師集體備課，認真研究教材，用心醞釀設計。有的教師借用其他班級進(jìn)行試講，請業(yè)務(wù)領(lǐng)導聽(tīng)課并給予指導，然后進(jìn)一步完善自己的教學(xué)設計。課堂上授課教師充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展示出最佳水平。課后大家暢所欲言、各抒己見(jiàn)進(jìn)行評課，取得了良好的效果。
11月6日，趙云彬校長(cháng)帶領(lǐng)王賽男主任參加了“xx省小學(xué)第一教研體‘學(xué)生學(xué)習方式變革’項目式教研活動(dòng)之有深度的合作學(xué)習”現場(chǎng)交流會(huì )活動(dòng)。趙校長(cháng)的《行走在學(xué)生學(xué)習方式變革之路上》的報告及王賽男主任執教的《周長(cháng)的認識》一課都獲得與會(huì )者的一致好評，取得了優(yōu)異的成績(jì)。
11月9日，剛剛載譽(yù)而歸的趙校長(cháng)不辭辛苦，為全校教師進(jìn)行了“聚焦核心素養構建五步課堂”專(zhuān)題講座，趙校長(cháng)講得精彩紛呈，全體教師聽(tīng)得認真專(zhuān)注，記得細致入微。
五、當前取得的成績(jì)
1．“五步教學(xué)法”模式從無(wú)到有，校領(lǐng)導及業(yè)務(wù)部門(mén)，多方查閱資料，教師們?yōu)橐搏I計獻策，在此過(guò)程中無(wú)論是領(lǐng)導還是教師思想認識都得到了提高，教學(xué)理論得到了提升。
2.“五步教學(xué)法”的運用，讓教師的課堂更有章可循，有法可依。操作起來(lái)更方便。
3．教學(xué)模式的確立，讓業(yè)務(wù)領(lǐng)導更有抓手。趙校長(cháng)、徐校長(cháng)、教學(xué)管理中心人員經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，業(yè)務(wù)領(lǐng)導們聽(tīng)、評、導課時(shí)目標更明確，評課時(shí)步驟更清晰，五個(gè)環(huán)節準確定位，對授課教師的指導就也更具有方向性。
4．“五步教學(xué)法”培養了孩子們獨立思考的自學(xué)能力及小組合作探究能力，孩子們的團隊意識更強了，也變得更加敢想，敢說(shuō)，敢于提出質(zhì)疑了。這正是我們每一位教師所無(wú)比期待的。
5.教師們參與熱情高。俗話(huà)說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難，但我們的教師不困難，在五步教學(xué)法實(shí)施不久，正趕上全國“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，我們的教師敢于嘗試、勇于實(shí)踐，全部采用“五步教學(xué)法”上課。其中李爽等多位教師的課得到了孫院長(cháng)及市學(xué)院教研員的耐心、細致地指導。
6.取得的成績(jì)與獎勵。5月份，在xx區進(jìn)修學(xué)校舉辦的“同課異構”活動(dòng)中，xx老師執教的《天山牧場(chǎng)》一課榮獲二等獎，宋娜老師的《軸對稱(chēng)》和李慧老師的《Unit4whereismycar》獲得優(yōu)秀獎。11月份趙校長(cháng)、xx主任代表代表xx區參加了“xx省小學(xué)第一教研體‘學(xué)生學(xué)習方式變革’項目式教研活動(dòng)之有深度的合作學(xué)習”現場(chǎng)交流會(huì )活動(dòng)。趙校長(cháng)的《行走在學(xué)生學(xué)習方式變革之路上》的報告贏(yíng)得了一致好評，并榮獲一等獎。王賽男主任執教的《周長(cháng)的認識》一課同樣榮獲一等獎。
六、今后愿景
雖然我們取得的成績(jì)并不突出，但我們在學(xué)院領(lǐng)導的支持與幫助下，至少在課改上已勇敢地邁出了堅定的一步，為我們的今后的教學(xué)找到了方向指南。實(shí)踐出真知，通過(guò)本學(xué)期的實(shí)驗，我們也發(fā)現了一些不足，為了進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)，下面我來(lái)談一談“五步教學(xué)法”實(shí)驗下一步打算：
1.學(xué)生座位科學(xué)合理設計。
目前我們大多數班級采用的是四人小組座位方式，下學(xué)期大家可以靈活安排，可以六人小組式，也可以原來(lái)橫豎排對齊方式，本著(zhù)科學(xué)、高效的課堂安排座位。
科學(xué)建構學(xué)習小組，小組成員既要考慮到學(xué)生學(xué)習成績(jì)的層次性，也要考慮到學(xué)生性別、性格的搭配與互補，小組創(chuàng )建組名，并制定小組評比標準，全面鋪開(kāi)，鼓勵手拉手，互助式學(xué)習，促進(jìn)小組共同進(jìn)步。
2.遵循大環(huán)節，增添小特色。
實(shí)驗教師在遵循大環(huán)節的前提下，可以適當增加一些適合本節課教學(xué)內容或能夠體現自己教學(xué)風(fēng)格，能夠提高課高效率的小步驟。例如：課前情境導入、布置作業(yè)、小結等過(guò)程。
3.學(xué)科輻射范圍和教師參與人數。
由于英語(yǔ)學(xué)科實(shí)施有難度，下學(xué)期開(kāi)始英語(yǔ)學(xué)科實(shí)驗再做進(jìn)一步探討，科學(xué)學(xué)科因為做實(shí)驗，在高年級開(kāi)展，一年級上學(xué)期主要是行為習慣養成，所以一年級從下學(xué)期開(kāi)始實(shí)驗，六年級根據實(shí)際情況靈活采用不同教學(xué)方法。因此實(shí)驗年級為一年下學(xué)期到五年級。
4.個(gè)體探究與整體探究
本模式的實(shí)驗人員由精力比較充沛的年輕教師完成，對于年齡偏大或新教師可以彈性安排，逐步參與。
5．進(jìn)一步優(yōu)化“五步”教學(xué)法數學(xué)教學(xué)流程及時(shí)間比例。
新課前鋪墊（2分鐘），包括師生問(wèn)好，創(chuàng )設情境，引入。
第一步：出示目標（3分鐘）對于學(xué)習目標的表述一定要準確，明了，使學(xué)生一讀就懂，可以指名讀，齊讀。此時(shí)學(xué)生面朝黑板方向。
第二步：自學(xué)（10分鐘）學(xué)生身體要轉過(guò)去，小組四人面對面。學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中，學(xué)習目標要始終停留在大屏幕上，便于學(xué)生在自學(xué)中逐條完成目標，如果一晃而過(guò)，學(xué)生不可能在短時(shí)間內記住這些目標，就會(huì )沒(méi)有了方向。
第三步：交流（5分鐘）此環(huán)節教師必須要到學(xué)生中間巡視，以掌控學(xué)生的學(xué)習情況。
第四步：質(zhì)疑（3分鐘）包括組間質(zhì)疑，師生質(zhì)疑。關(guān)于質(zhì)疑的環(huán)節，不能形同虛設，很多的時(shí)候孩子們不能提出問(wèn)題，教師在備課時(shí)一定要有所預設，當學(xué)生不能提出問(wèn)題時(shí)，教師要結合本節課的知識形成過(guò)程，針對重點(diǎn)，難點(diǎn)，易錯，易混淆處向學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生的自學(xué)過(guò)程由模糊，朦朧變得明朗起來(lái)。在自學(xué)中學(xué)生可能重結果，依照例題照貓畫(huà)虎，把答案模型出來(lái)，但卻不能真正懂得知識的來(lái)龍去脈，此刻在教師的質(zhì)疑中讓學(xué)生懂得知識的形成過(guò)程，思考問(wèn)題的方法，滲透數學(xué)思想和方法。
第五步：檢測（17分鐘）當堂檢測一定要針對不同層次的學(xué)生，由于是當堂的檢驗，學(xué)生剛剛接觸新知，一定要以基礎為主，第一類(lèi)題幾乎就是例題原形，這是一個(gè)知識同化的過(guò)程，以便于學(xué)生消化吸收。第二類(lèi)題是適合中等生的，與例題稍有些變化的題目，第三類(lèi)是適合優(yōu)等生的難題，一道即可，不宜過(guò)多，起到一石激浪、扣開(kāi)學(xué)生思維的閘門(mén)便可。
關(guān)于課題板書(shū)，可以在課前板書(shū)，可以在課中完善，也可以質(zhì)疑時(shí)板書(shū)。
以上時(shí)間安排教師可以根據教學(xué)內容，教學(xué)效果彈性處理。
6.請進(jìn)來(lái)，走出去。
為了使實(shí)驗達到預期的效果，下學(xué)期我校將邀請市學(xué)院領(lǐng)導，區進(jìn)修學(xué)校教研員進(jìn)行課堂教學(xué)指導。還計劃派代表到省內外大校。名校參觀(guān)學(xué)習。
7.經(jīng)驗總結，材料歸檔。
我校力爭2018年底，以教科研為藍本，形成文字、圖片、紙質(zhì)、電子等形式的系列經(jīng)驗材料，力爭科學(xué)規范，嚴謹，以便建檔成冊。
實(shí)驗的過(guò)程，有著(zhù)許多的不確定性，也可能會(huì )走許多彎路，但通過(guò)近期的過(guò)程來(lái)看，總的來(lái)說(shuō)，效果還是不錯的，只是在具體的細節操作上，存在這樣或那樣的問(wèn)題，需要認真去摸索，去改進(jìn)，相信，改進(jìn)后的方案會(huì )越來(lái)越好的。xx小學(xué)將繼續“聚焦核心素養構建五步課堂”，在學(xué)生學(xué)習方式變革的路上前行。
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