大班《做燈籠》教學(xué)反思（精選10篇）
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，教學(xué)是我們的工作之一，反思意為自我反省。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的大班《做燈籠》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班《做燈籠》教學(xué)反思 1
本次大班《做燈籠》教學(xué)活動(dòng)是一次充滿(mǎn)趣味和創(chuàng )意的活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試通過(guò)不同的方式引導幼兒探究燈籠的制作過(guò)程，激發(fā)他們的好奇心和想象力。
首先，我通過(guò)故事和圖片向幼兒介紹了傳統的燈籠文化，并向他們展示了各種形狀和顏色的燈籠，引起了幼兒的`興趣。接著(zhù)，我將制作燈籠的步驟詳細地介紹給幼兒，并為他們提供了各種材料和工具，讓他們可以自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力。
在制作燈籠的過(guò)程中，我鼓勵幼兒積極參與，嘗試不同的方法和技巧，提高他們的動(dòng)手能力和協(xié)作能力。同時(shí)，我也注意觀(guān)察每個(gè)幼兒的制作情況，及時(shí)給予指導和幫助，確保每個(gè)幼兒都能夠順利地完成自己的作品。
最后，我組織了一個(gè)小型的展覽活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都可以展示自己的燈籠作品，并分享自己的制作心得和體會(huì )。這個(gè)環(huán)節不僅增強了幼兒的自信心和表達能力，也讓他們更深入地了解了燈籠文化的魅力。
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，我認為自己的教學(xué)方法和手段還有很大的提升空間，需要不斷學(xué)習和實(shí)踐，不斷探索適合幼兒的教學(xué)方法和策略。同時(shí)，我也認識到幼兒教育是一項需要不斷探索和創(chuàng )新的工作，需要不斷地調整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，以更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
大班《做燈籠》教學(xué)反思 2
《做燈籠》是一堂生動(dòng)有趣的手工制作課，本節課我們旨在讓孩子們在動(dòng)手實(shí)踐中感受到手工制作的快樂(lè )，同時(shí)提高他們的手工制作技能和想象力。以下是本節課的教學(xué)反思：
教學(xué)目標的制定
本節課的教學(xué)目標主要包括：
�。�1）讓孩子們掌握燈籠的`基本制作方法和步驟；
�。�2）培養孩子們的動(dòng)手實(shí)踐能力和團隊協(xié)作能力；
�。�3）提高孩子們的想象力和創(chuàng )造力。
教學(xué)過(guò)程的設計
在本節課的教學(xué)過(guò)程中，我主要采用了以下的教學(xué)方法和手段：
�。�1）引導孩子們觀(guān)察燈籠的外形和構造，幫助他們理解燈籠的基本制作方法和步驟；
�。�2）分組合作制作燈籠，通過(guò)互相交流和合作，讓孩子們更好地掌握燈籠的制作方法和技巧；
�。�3）引導孩子們發(fā)揮自己的想象力，自由設計自己的燈籠，并鼓勵他們嘗試新的材料和工具。
教學(xué)效果的評價(jià)
通過(guò)本節課的教學(xué)，我發(fā)現孩子們對于手工制作的興趣和熱情得到了進(jìn)一步的激發(fā)，他們在制作燈籠的過(guò)程中表現出了很高的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，能夠獨立思考和解決問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)合作制作和自由設計的方式，孩子們的團隊協(xié)作能力和想象力也得到了提高。
總之，本節課的教學(xué)目標得到了較好的實(shí)現，但仍有一些需要改進(jìn)的地方，例如可以增加一些互動(dòng)性更強的環(huán)節，以吸引孩子們更多的參與和關(guān)注。同時(shí)，在教學(xué)中還需要更多地引導孩子們注重細節和精益求精的態(tài)度，以達到更好的教學(xué)效果。
大班《做燈籠》教學(xué)反思 3
這節大班的《做燈籠》教學(xué)反思，讓我感受到了孩子們對手工活動(dòng)的熱愛(ài)和對美的追求。
在這節課中，我采用了多種方法，包括視頻、實(shí)物、手把手指導等，讓孩子們更好地了解和掌握燈籠的制作過(guò)程。孩子們也在動(dòng)手制作的過(guò)程中發(fā)揮了自己的創(chuàng )意，設計出了自己喜歡的花樣和造型，讓整個(gè)活動(dòng)變得更加有趣和生動(dòng)。
同時(shí)，在活動(dòng)中我也注意到了一些問(wèn)題。比如，一些孩子在制作過(guò)程中不夠專(zhuān)注，經(jīng)常分心；還有一些孩子可能需要更多的指導和幫助。在以后的教學(xué)中，我會(huì )更加注意孩子們的個(gè)體差異，提供更加細致和全面的指導，幫助孩子們更好地完成手工制作活動(dòng)。
總的'來(lái)說(shuō)，這節大班的《做燈籠》教學(xué)活動(dòng)是一次非常成功的嘗試。通過(guò)活動(dòng)，孩子們不僅鍛煉了動(dòng)手能力和創(chuàng )意思維，還體驗到了手工制作的樂(lè )趣和美好。
大班《做燈籠》教學(xué)反思 4
這節大班的《做燈籠》教學(xué)活動(dòng)，讓我有了許多反思和感悟。
首先，這節課的目標是讓幼兒了解傳統文化，掌握制作燈籠的方法，并能在活動(dòng)中體驗快樂(lè )。在實(shí)施過(guò)程中，我采用了講解、演示、操作相結合的方式，讓幼兒在愉快的氛圍中掌握了制作燈籠的技巧。
然而，在教學(xué)中我也發(fā)現了一些問(wèn)題。首先是教學(xué)內容的深度和廣度不夠。雖然我給幼兒介紹了燈籠的文化背景和制作方法，但是并沒(méi)有進(jìn)行更深入的講解和探究，導致幼兒對燈籠文化的理解和認知還不夠全面。其次是操作過(guò)程中的指導不夠細致。雖然我采用了講解、演示、操作相結合的方式，但是由于幼兒的.認知能力和動(dòng)手能力有限，我沒(méi)有給予足夠的指導和幫助，導致一些幼兒制作燈籠的過(guò)程不夠順利。
針對以上問(wèn)題，我將采取以下措施：首先是深入挖掘燈籠文化的內涵，通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍和資料，進(jìn)行更深入的講解和探究，讓幼兒更全面地了解燈籠文化。其次是在操作過(guò)程中，給予幼兒更細致的指導和幫助，讓他們能夠順利地完成燈籠的制作過(guò)程。最后是加強家園互動(dòng)，邀請家長(cháng)參與幼兒的制作活動(dòng)，讓幼兒在家庭中得到更多的關(guān)愛(ài)和指導。
總之，這節《做燈籠》教學(xué)活動(dòng)讓我意識到了自己的不足和需要改進(jìn)的地方。通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我相信我能夠為幼兒提供更好的教育服務(wù)，讓他們在快樂(lè )中成長(cháng)。
大班《做燈籠》教學(xué)反思 5
一、案例描述：
今天露露在紙塑活動(dòng)做《燈籠》時(shí)，快要下課了，她還是沒(méi)有完成，旁邊的龍龍看著(zhù)就著(zhù)急了“我來(lái)幫你吧”也沒(méi)等露露同意，龍龍就接過(guò)來(lái)，幫她做好。就在這時(shí)，我走到旁邊看了看露露的作品，“完成的很好”。露露眉開(kāi)眼笑的看著(zhù)我，這時(shí)同坐在一桌的欣欣說(shuō)“老師那是龍龍幫忙的”。這時(shí)露露低著(zhù)頭，一聲不吭，好像是犯了錯的孩子。這時(shí)的龍龍也一語(yǔ)不發(fā)，默默的走開(kāi)了！
二、行為分析：
1． 露露的動(dòng)作發(fā)展和同齡的孩子相比發(fā)展的比較緩慢。
2． 最開(kāi)始露露感受到同伴的幫助，她覺(jué)得很開(kāi)心，但是當欣欣告訴老師作品不是她自己完成的，是龍龍幫助的，這個(gè)時(shí)候露露很失落，感受不到成就感。
3． 龍龍的初衷是好的，但是他還不理解怎么樣才是真正的幫助。
三、措施
1．我與家長(cháng)溝通，孩子平時(shí)在家里時(shí)都愛(ài)做些什么事？得知孩子每天最多時(shí)間是和媽媽一起玩電腦，有時(shí)爸爸媽媽上班，沒(méi)有人陪她玩，爺爺奶奶也不會(huì )教她，只會(huì )讓她看看電視。當我知道平時(shí)孩子是這種情況，我和家長(cháng)交談，希望家長(cháng)可以多抽出時(shí)間來(lái)陪陪孩子，這樣每天玩電腦看電視對幼兒的發(fā)展都不是很好。
2．通過(guò)和家長(cháng)的溝通，也得到了家長(cháng)的配合。媽媽現在休息在家時(shí)會(huì )和孩子做一些小手工，畫(huà)畫(huà)。記得以前每次手工類(lèi)活動(dòng)，爺爺來(lái)接露露時(shí)，露露都沒(méi)有完成，爺爺也一直在旁邊催個(gè)不停，孩子也很著(zhù)急，就越做不好�，F在，露露比以前有進(jìn)步了。在第二次紙塑活動(dòng)中，她很勇敢的，一直是自己動(dòng)手在裱燈籠，我剛好這時(shí)看到，龍龍在一旁看她的時(shí)候，我對他說(shuō)，我自己會(huì )。我知道，露露在暗示龍龍我自己可以，不需要你的幫助�？吹竭@一幕我很開(kāi)心，最后結束時(shí)我在大家面前表?yè)P了露露，在她的臉上我看到了久違的自信，她很有成就的對來(lái)接她的'爺爺說(shuō)：“我今天做燈籠了”！爺爺也露出了以你為傲的表情。
3．經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間家長(cháng)和老師的幫助。這一次紙塑活動(dòng)做《企鵝》讓我看到了露露的大變化，從塑形到裱她都很認真，像模像樣的，整個(gè)過(guò)程都沒(méi)有人給她幫忙，雖然她速度還是有點(diǎn)慢，裱的也不是那么整齊，但是她是一個(gè)人完成了以前從來(lái)不可能完成的事�？吹铰堵兜倪M(jìn)步，我很欣慰，同桌孩子也會(huì )贊揚她，樂(lè )的露露合不攏嘴呢！因為露露的進(jìn)步，班級評值日生孩子們都選露露，說(shuō)她進(jìn)步大，上課小耳朵也靈了呢！
龍龍現在也會(huì )幫助露露，但是不會(huì )像原來(lái)一樣，直接幫她做好，而是教給他方法，看到這一點(diǎn)，我想身為老師的我，心情是無(wú)比自豪吧！
大班《做燈籠》教學(xué)反思 6
《做燈籠》是一個(gè)小班手工活動(dòng)，孩子們剛過(guò)了年，對年時(shí)的情景記憶還非常的深刻！而掛燈籠是我國新年、元宵習俗之一，有過(guò)好幾次經(jīng)驗的孩子們對燈籠的印象也是非常深刻的！因此孩子們對于這一做燈籠的紙工活動(dòng)表現出了非常大的興趣！
剛開(kāi)始，我用了談話(huà)法，將孩子的記憶引入到元宵時(shí)節并欣賞圖片幫助幼兒回憶！經(jīng)過(guò)這一環(huán)節，孩子們對燈籠充滿(mǎn)了好奇和興趣！這是個(gè)非常好的.現象！
接下來(lái)我讓孩子們欣賞范例引導幼兒觀(guān)察燈籠的形狀，材料，然后教師進(jìn)行示范。
最后幼兒自己嘗試操作，然后進(jìn)行同伴間的相互欣賞！
不足之處：
一、孩子的動(dòng)手操作能力差。
1、孩子們對于手工活動(dòng)都非常感興趣，但是小班幼兒的手部肌肉還沒(méi)有發(fā)育完善，手、眼、腦的動(dòng)作都很不協(xié)調。
2、幼兒日常生活中手工活動(dòng)方面缺乏鍛煉，對于手工方面的一些技巧都不太熟悉，控制能力也不強！
二、缺乏自信
原因：個(gè)別孩子在家也不用見(jiàn)剪刀，對于剪刀的運用都不怎么靈活，雖然在活動(dòng)操作時(shí)，我會(huì )進(jìn)行個(gè)別的一對一的輔導，但是仍有個(gè)別的孩子在屢試屢敗的情況下對自己失去了信心，從而對手工活動(dòng)逐漸缺少了興趣和動(dòng)力。
改進(jìn)方法：
1、在選材的時(shí)候要注意簡(jiǎn)易性，難易度符合我班孩子的現有水平。
2、通過(guò)家園合作，在家讓家長(cháng)輔導孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的材料操作，如：如何正確用剪刀，如何正確用膠水等。在班級的區域活動(dòng)中投放各種符合孩子現階段水平的手工操作材料，并在生活中鼓勵孩子多操作。在課上對孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的手工技巧知識傳授和嘗試。
3、多關(guān)注那些不自信的孩子，對其進(jìn)行一對一指導，以鼓勵為主的方式。
通過(guò)這次的反思，我發(fā)現了自己在這一方面教學(xué)的許多不足，還需更多的努力和學(xué)習。
大班《做燈籠》教學(xué)反思 7
《做燈籠》這篇課文，講的是王京和李良合作做 燈籠的事。學(xué)習這篇課文，我把重點(diǎn)放在詞語(yǔ)教學(xué)上。理解詞語(yǔ)的方法因詞而異。如“公認”的意思是“大家一直認為”，理解這個(gè)詞時(shí)，我聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況設計。如“咱們班誰(shuí)學(xué)習最好”學(xué)生回答一致時(shí)就是“公認”�！靶氖隆焙汀盁⿶馈钡睦斫庖Y合上下文，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解。王京有什么心事？李良有什么煩惱？找出文中的語(yǔ)句讀一讀，就會(huì )明白�！昂献鳌币辉~是本課要求掌握的`重點(diǎn)詞語(yǔ)，不但要使學(xué)生明白“合作”就是“共同完成某項任務(wù)”，而且要培養學(xué)生的合作意識，使學(xué)生體會(huì )到團結合作的快樂(lè )。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生找出第4·、5自然段中的有關(guān)句子，聯(lián)系上下文理解詞義，還可以聯(lián)系生活實(shí)際向學(xué)生滲透合作的觀(guān)念。
如：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中自己和別人相互合作，共同完成某件事情的具體事例，談?wù)勛约旱母惺�。這樣學(xué)生不僅很輕松地理解了詞語(yǔ)，還懂得了文章告訴我們的道理：“尺有所短，寸有所長(cháng)�！泵總�(gè)人都有自己的長(cháng)處，只要發(fā)揮個(gè)人長(cháng)處真誠合作，就能收到好的效果。
大班《做燈籠》教學(xué)反思 8
在本次《做燈籠》的教學(xué)中，我充分發(fā)揮了幼兒的創(chuàng )造力和想象力，采用多種方法和材料引導幼兒進(jìn)行自主創(chuàng )作，取得了較好的效果。
首先，在活動(dòng)準備階段，我選擇了一些幼兒感興趣的燈籠模板和彩紙等材料，為幼兒提供了足夠的自由空間，讓他們能夠自由選擇自己喜歡的圖案和顏色，同時(shí)還能夠體驗到創(chuàng )造的樂(lè )趣。
其次，在活動(dòng)過(guò)程中，我通過(guò)不斷引導和提問(wèn)，讓幼兒思考和解決問(wèn)題，促進(jìn)他們的思維發(fā)展和創(chuàng )造力的提高。例如，在剪紙的過(guò)程中，我引導幼兒思考如何將不同的形狀拼接在一起，形成一個(gè)完整的燈籠；在制作過(guò)程中，我也引導幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng )造力，將一些簡(jiǎn)單的物品組合成為有趣的裝飾品，如小蜜蜂、小兔子等。
最后，在活動(dòng)結束后，我讓幼兒展示自己的'作品，讓他們互相欣賞和分享，這不僅讓他們更加自信，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng )造力和想象力。
總之，在本次《做燈籠》的教學(xué)中，我充分發(fā)揮了幼兒的主體性和創(chuàng )造性，采用多種方法和材料引導幼兒進(jìn)行自主創(chuàng )作，取得了較好的效果。
大班《做燈籠》教學(xué)反思 9
在大班《做燈籠》的教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng )設情境，讓幼兒們自己動(dòng)手制作燈籠，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣和動(dòng)手能力。
在制作過(guò)程中，我注重讓幼兒們互相合作，相互幫助，讓他們感受到集體的力量和快樂(lè )。同時(shí)，我也引導幼兒們注意安全，提醒他們不要將手伸進(jìn)火源附近。
通過(guò)這次教學(xué)，我深刻體會(huì )到，教師的引導和鼓勵是很重要的`。同時(shí)，我也發(fā)現幼兒們的創(chuàng )造力和想象力非常豐富，他們的想法和創(chuàng )意常常出乎意料。因此，我將繼續在以后的教學(xué)中注重激發(fā)幼兒們的創(chuàng )造力和想象力，讓他們在快樂(lè )中學(xué)習。
大班《做燈籠》教學(xué)反思 10
作為一名教師，我在《做燈籠》的教學(xué)中得到了很多啟示和反思。以下是我的一些教學(xué)反思：
充分準備材料
在教學(xué)之前，我花費了很多時(shí)間準備燈籠制作所需的材料。我提前準備了足夠的彩紙、剪刀、膠水、筆等，以確保每個(gè)學(xué)生都有所需的材料。
制定詳細的教學(xué)計劃
我在制定教學(xué)計劃時(shí)，充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好。我詳細列出了每個(gè)環(huán)節的時(shí)間和具體內容，并考慮到每個(gè)學(xué)生的能力和學(xué)習速度，確保他們能夠跟上進(jìn)度。
強調安全和衛生
在教學(xué)過(guò)程中，我一直強調學(xué)生要注意安全和衛生。我提醒學(xué)生在制作燈籠時(shí)要小心，不要用尖銳的`工具劃傷自己，也要保持工作區域的清潔和整潔。
鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力
在制作燈籠的過(guò)程中，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，嘗試不同的設計和裝飾方法。我讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的顏色和形狀，并且幫助他們完成每個(gè)步驟。
關(guān)注學(xué)生的反饋
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反饋。我認真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，及時(shí)調整教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生都能夠感受到自己的價(jià)值和成就感。
總之，通過(guò)這次教學(xué)，我認識到教師在教學(xué)過(guò)程中要充分準備、制定詳細的教學(xué)計劃、注重安全和衛生、鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力以及關(guān)注學(xué)生的反饋。只有這樣，才能讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得良好的學(xué)習體驗和收獲。
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