《做家務(wù)》教學(xué)反思
《做家務(wù)》教學(xué)反思
2的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習5的乘法口訣的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生對如何編制乘法口訣有了一定的了解，教材創(chuàng )設擺筷子的情境，引導學(xué)生通過(guò)學(xué)具的實(shí)際操作，探索筷子的雙安適與筷子的根數之間的對應關(guān)系，并把探索的結果填入表格，為編制2的乘法口訣做準備。因此，在這節課中我從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)。
一、從生活中引入，喚起學(xué)生已有知識經(jīng)驗。
在這節課里，創(chuàng )設小明擺筷子的生活情境，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過(guò)解決9雙筷子是多少根？的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生親歷編制2的乘法口訣的全過(guò)程，很好地發(fā)展了學(xué)生抽象思維能力。設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認識和理解數學(xué)知識。讓學(xué)生在課堂上學(xué)數學(xué)，在生活中找數學(xué)，用數學(xué)，理解數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、注重學(xué)生的主體性。
從編制2的乘法口訣到記憶2的口訣，自始自終，都是學(xué)生主動(dòng)探索的活動(dòng)，老師只是結合具體的情境提出引領(lǐng)性問(wèn)題，如：要想記住這些乘法算式，你有什么好辦法？怎樣很快地記住2的乘法口訣？引導學(xué)生尋找規律，歸納記憶的方法。2的乘法口訣可解決生活中的哪些問(wèn)題等，？引導學(xué)生尋找規律，歸納記憶的方法。讓學(xué)生明白數學(xué)來(lái)源與生活，數學(xué)應用與生活，宏觀(guān)上引領(lǐng)學(xué)生探究活動(dòng)的方向，整堂課保證了學(xué)生探究活動(dòng)的高效性。
三、注重學(xué)生的情感價(jià)值觀(guān)。
從課的引入，我們班有哪些同學(xué)在家幫助過(guò)爸爸、媽媽做些力所能及的家務(wù)事從小養成愛(ài)勞動(dòng)的習慣會(huì )讓我們成長(cháng)為對社會(huì )有用的人小明和你們一樣是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子等，讓學(xué)生感受勞動(dòng)是光榮的，無(wú)不滲透著(zhù)思想品德教育。
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