《認識體積單位》教學(xué)教程反思
《認識體積單位》教學(xué)教程反思
《認識體積單位》教學(xué)教程反思
在講授《認識體積單位》一課之后，我對這節課進(jìn)行了深刻的反思，《認識體積單位》教學(xué)反思。我認為這節課有以下三個(gè)特點(diǎn)：
一、關(guān)注學(xué)生特征，重視直觀(guān)演示。
學(xué)生空間觀(guān)念的形成具有很強的直觀(guān)依賴(lài)性，比較容易感知的是圖形的外顯性屬性特征。所以在教學(xué)中，我充分利用直觀(guān)教具，調動(dòng)學(xué)生的感官，通過(guò)觸摸、測量、類(lèi)比等學(xué)習活動(dòng)，幫助學(xué)生認識并建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際大小的體積觀(guān)念。這是一節概念教學(xué)課，內容較抽象，介于學(xué)生的空間觀(guān)念弱，對體積單位生疏，我注重在教學(xué)中引導學(xué)生列舉生活中實(shí)例，如：找出1立方厘米，1立方分米的物體，摸一摸、量一量、比一比，說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正是在親身經(jīng)歷和體驗下認識體積單位，從而在頭腦中形成表象，積累經(jīng)驗，有助于以后計算和估算物體的體積大小。
二、關(guān)注習得過(guò)程，重視方法指導，教學(xué)反思《《認識體積單位》教學(xué)反思》。
在認識三個(gè)常用的體積單位的新知教學(xué)中，我采用了分層推進(jìn)的教學(xué)策略。我先引導學(xué)生通過(guò)摸一摸、量一量、比一比、舉個(gè)例子等學(xué)習活動(dòng)，認識并學(xué)習1立方厘米。然后將主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生利用認識1立方厘米的方法在小組內自主活動(dòng)，認識1立方分米，最后認識1立方米。這樣不僅培養了學(xué)生小組合作學(xué)習的能力，同時(shí)也提高了其參與嘗試的興趣。
三、關(guān)注知識應用，精心設計練習。
完成3個(gè)體積單位的學(xué)習后，我先出示了一道填寫(xiě)合適單位的練習，及時(shí)鞏固了知識，加深理解；然后又讓學(xué)生通過(guò)操作理解了“物體含有多少個(gè)1立方厘米，體積就是多少立方厘米�！鄙罨藢w積單位的理解以后，又通過(guò)拓展練習用12個(gè)立方厘米的正方體木塊擺成不同形狀的長(cháng)方體，想想它們的體積各是多少？讓學(xué)生明白“不論物體是什么形狀，含有幾個(gè)體積單位，它的體積就是多少。物體的體積不隨形狀的變化而變化�！边@樣層層遞進(jìn)，既加深了學(xué)生對本課知識的理解，又為下一節課體積的計算打下基礎。最后一篇懶羊羊的數學(xué)日記，在輕松愉悅的環(huán)境下使學(xué)生體會(huì )了數學(xué)與生活的聯(lián)系，也明確了我們學(xué)習的要求，建立學(xué)習信心。
本課還有做得不夠好的方面，如語(yǔ)言表達不夠精練，面向全體及關(guān)注學(xué)生情感方面有所忽略，課堂評價(jià)不及時(shí)等不足，另外學(xué)生列舉實(shí)例偏多較煩瑣，沒(méi)控制指名回答的量，導致后面學(xué)習時(shí)間緊，學(xué)生練習時(shí)表達不夠充分。因此，如何合理的設計數學(xué)活動(dòng)，使我們的教學(xué)更有效，是值得我們研究探討的問(wèn)題。
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