《千米的認識》教學(xué)教程反思
《千米的認識》教學(xué)教程反思
《千米的認識》教學(xué)教程反思
“千米”是一個(gè)常用的長(cháng)度計量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到、看到有關(guān)千米的使用信息，建構效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀(guān)念的形成，《千米的認識》教學(xué)反思。由于“千米”是一個(gè)較大的長(cháng)度單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗比較遠，對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)習過(guò)程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習的難點(diǎn)。
在此之前，學(xué)生已經(jīng)認識了長(cháng)度單位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上學(xué)、逛超市、乘車(chē)旅游、參加運動(dòng)會(huì )等生活經(jīng)驗，這就使得本節課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗結合起來(lái)。教材通過(guò)情境圖，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌，表明了主題�？紤]到學(xué)生對學(xué)校附近比較熟悉，所以我讓學(xué)生先猜一猜：哪個(gè)地方到學(xué)校大約是1千米？通過(guò)學(xué)生的猜測、比較，得到：“從學(xué)校到某某屯大約是1千米，教學(xué)反思《《千米的認識》教學(xué)反思》�！比缓笞寣W(xué)生閉眼想一想1千米有多長(cháng)。通過(guò)猜一猜、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到1千米有多長(cháng)。然后結合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些地方大約相隔1千米？對于1千米和1米之間的進(jìn)率，估計學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，就直接讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。然后通過(guò)討論、匯報，使學(xué)生了解：測量路程，除了用尺子測量，還可以步測、看摩托車(chē)上的里程數等等。球場(chǎng)外一圈有約有100米，幾圈才是1千米？體育館的環(huán)形跑道長(cháng)400米，跑幾圈是1千米？你是怎么想的？通過(guò)實(shí)例，使學(xué)生進(jìn)一步明確千米和米之間的關(guān)系。然后是千米和米的相互轉化，放手讓學(xué)生獨立思考，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的，使學(xué)生明白：計量路程等的長(cháng)度需要用到更大的長(cháng)度單位，從而比較自然地引入“千米”。。
回顧整節課的教學(xué)，學(xué)生的參與是比較積極的，參與面也是比較廣泛的�；就瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。
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